3Studymaterial Term 2.pdf - Anglais - Notes - Teachmint (2023)

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Sommaire, LECTURE, , . Compréhension de lecture, , -, , COMPÉTENCES EN ÉCRITURE, , . Lettres formelles, . Paragraphe analytique, , -, , GRAMMAIRE, , . Temps, . Modaux, . Concorde sujet-verbe, . Déterminants, . Commandes vocales rapportées, Exercices de grammaire intégrée, , LITTÉRATURE, , Travaux pratiques, , -, , Requêtes, Énoncés, Questions, , Premier vol : Prose, . Aperçus de l'Inde, . Madame monte le bus, . Le Sermon à Bénarès, . La Proposition Play, , -, , First Flight : Poetry, . Amandine,. Animaux, . The Tale of Custard the Dragon, , -, , Foot Prints without Feets : Supplémentaire, . La fabrication d'un scientifique, . Le collier, . Le pilote de piratage, . Bholi, , -, , -, , -, , Regardez des vidéos d'apprentissage gratuites, Abonnez-vous arihant, , Chaîne, , þ Solutions vidéo d'exemples de documents CBSE, þ Chapitres QCM importants, þ Mises à jour CBSE

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CBSE Term II, , 2022, , Syllabus, READING, Question basée sur les types suivants de passages invisibles pour évaluer l'inférence, l'évaluation, le vocabulaire, l'analyse et l'interprétation :, ., ., , Passage discursif, mots, Passage factuel basé sur des cas avec saisie visuelle, tableau de données statistiques, etc., mots, , ÉCRITURE, ., , Lettre formelle basée sur une situation donnée, Lettre de commande, , Lettre d'enquête, . Paragraphe analytique basé sur, rapport de carte de repère de tableau de contour, etc., , GRAMMAIRE, ., ., ., ., ., ., ., ., , Temps, Modaux, Concorde de verbe sujet, Déterminant, Discours rapporté, Commandes et demandes, Énoncés, Questions, , LITTÉRATURE, , Questions basées sur des extraits de textes à évaluer, interprétation, inférence, extrapolation au-delà du, texte et à travers les textes., , PREMIER VOL, ., , Aperçus de l'Inde, , ., , Madame Rides the Bus , , ., , Le Sermon à Bénarès, , ., , La Proposition Play, , POEMS, . Amandine,. Animaux, . Le Conte de Custard le Dragon, EMPREINTES SANS PIEDS, . La fabrication d'un scientifique, . Le collier, . Le pilote de piratage, . Bholi

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CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , 1, , Lecture, , CHAPITRE 01, , Lecture, Compréhension, Dans ce chapitre..., !, , Passages discursifs, , !, , Passages factuels basés sur des cas, , Compréhension de lecture ou lire le passage est la capacité de donner un sens au texte. L'objectif principal de lire les passages est d'acquérir une compréhension globale de ce qui est décrit dans le texte., Dans l'examen de la classe 10e terme 2, deux types de passages seront donnés, (i) Passage discursif (400 à 450 mots) A le passage discursif peut inclure l'opinion d'une personne qui est généralement argumentative, persuasive et interprétative. Il permet aux élèves d'arriver à une conclusion par le raisonnement et la compréhension plutôt que par l'intuition. Il présente une approche équilibrée et objective du sujet discuté., (ii) Passage factuel basé sur des cas (300–350 mots) Un passage factuel basé sur des cas est composé d'informations de manière directe, sur un sujet particulier. Il contient également des entrées visuelles et verbales telles que des graphiques, des diagrammes, des camemberts, etc. Ces passages se concentrent entièrement sur des détails ou des faits. Il peut comprendre des instructions, un rapport ou une description. Il aide le lecteur à développer une idée complète d'une personne, d'un lieu, d'un objet ou d'une chose spécifique., Étapes pour tenter des questions de compréhension de lecture, Lisez attentivement chaque ligne du passage. Lire le passage deux fois est toujours utile, car cela aide à mieux comprendre et permet aux étudiants de trouver plus facilement des réponses., Si le titre du passage est donné, lisez-le d'abord, car il donne l'idée centrale du passage. , Soulignez les mots difficiles en lisant le passage., Mettez toujours l'accent sur le début et la fin du passage. Ces parties contiennent souvent les informations les plus importantes du passage. En répondant, assurez-vous d'avoir bien compris la question. La réponse doit être pertinente à la question., !, , !, , !, , !, , !

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2, , CBSE Term II Langue et littérature anglaises 10e, , Chapitre, Pratique, !, , Passages discursifs, , Lisez attentivement les passages donnés ci-dessous., , Passage 1, Inde 2020, Par le Dr APJ Abdul Kalam, , 1. Nations sont construits par l'imagination et les efforts enthousiastes inlassables de générations. Une génération transfère le fruit de son labeur à une autre qui poursuit ensuite la mission. Comme la génération à venir a aussi ses rêves et ses aspirations pour l'avenir de la nation, elle ajoute donc quelque chose de son côté à la vision nationale, que la prochaine génération s'efforce de réaliser. Ce processus se poursuit et la nation gravit les marches de la gloire et acquiert une plus grande force. La première vision : Liberté de l'Inde, 2. Toute organisation, société ou même une nation sans vision est comme un navire voguant en haute mer sans but ni direction. C'est la clarté de la vision nationale qui pousse constamment le peuple vers l'objectif. 3. Notre dernière génération, la glorieuse génération de combattants de la liberté, dirigée par le Mahatma Gandhi et bien d'autres, a défini pour la nation une vision de l'Inde libre. C'était la première vision, fixée par le peuple pour la nation. Il est donc allé profondément dans l'esprit et le cœur des masses et est rapidement devenu la grande force inspirante et motrice pour que le peuple se plonge collectivement dans la lutte pour le mouvement de liberté. Les efforts dévoués et unifiés des personnes de tous horizons ont gagné la liberté pour le pays. La deuxième vision : l'Inde développée, 4. La génération suivante (à laquelle j'appartiens également) a fortement mis l'Inde sur la voie du développement économique, agricole et technologique. Mais l'Inde s'est tenue trop longtemps dans la lignée des pays en développement. Établissons collectivement la deuxième vision nationale de l'Inde développée. Je suis convaincu que c'est tout à fait possible et peut se matérialiser dans 15 à 20 ans. Statut de pays développé, 5. Que signifie le statut de nation développée pour l'homme ordinaire ? Cela signifie la transformation majeure de notre économie nationale pour en faire l'une des plus grandes économies du monde, où les compatriotes vivent bien au-dessus du seuil de pauvreté, leur éducation et leur santé sont de haut niveau, la sécurité nationale est raisonnablement assurée et la , la compétence de base dans certains domaines majeurs est considérablement renforcée de sorte que la production de biens de qualité, y compris les exportations, augmente et apporte ainsi une prospérité globale aux compatriotes., 6. Quel est le lien commun nécessaire pour réaliser ces sous-objectifs ? C'est la force technologique de la nation qui est la clé pour atteindre ce statut développé. Construire autour de notre force, 7. La prochaine question qui vient à l'esprit est, comment cela peut-il être rendu possible ? Nous devons construire et renforcer notre infrastructure nationale de manière globale, de manière considérable. Par conséquent, nous devons construire autour de nos forces existantes, y compris le vaste bassin de scientifiques et de technologues talentueux et nos ressources naturelles abondantes., La ressource en main-d'œuvre doit être utilisée de manière optimale pour exploiter les soins de santé, les secteurs des services et l'ingénierie, (410 mots), les secteurs des biens .

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3, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Questions, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à n'importe laquelle, cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., (i) Selon l'auteur, quoi, parmi les suivants, une, nation sans vision est ?, (a) Futuriste, (b) Prudent, (c) Découragé, (d) Belligérant, , (ii) Sélectionnez l'option qui complète convenablement le dialogue en référence au passage ci-dessus., John : La diversité de l'Inde est un cadeau, n'est-ce pas ? Je pense que cela ajoute à la gloire de notre nation et la rend unique dans son existence., Matt : Je suis d'accord. En fait, je pense que ................ ., (a) Si tout le monde reste isolé, cela nourrirait la force de la nation, (b) L'unité dans la diversité est ce qui fera grande nation, (c) La généralisation de chaque citoyen comme faisant partie d'une seule communauté fait partie intégrante de la croissance de la nation, (d) Elle sépare notre nation et rend l'Inde supérieure à toutes les autres, (iii) Choisissez le option qui transmet le mieux le message dans, - "Il est donc entré profondément dans l'esprit et le cœur des masses et est rapidement devenu la grande force inspirante et motrice…", (a) Une personne est un lâche parce qu'elle pense qu'elle est ., (b) Une personne est courageuse parce que sa famille et ses amis la soutiennent., (c) Le bonheur d'une personne dépend d'une relation saine avec la société., (d) La valeur d'une personne est déterminée par sa contribution à la monde., , (iv) Quelles qualités l'auteur du passage ci-dessus affiche-t-il lorsqu'il parle des étapes nécessaires pour renforcer la force de notre nation ? Choisissez une option parmi les suivantes., (a) Ambitieux et alerte, (b) Tendance à aider tous ceux qui en ont besoin, (c) Visionnaire et confiant, (d) Diriger les gens en essayant de tout faire à leur manière, , (v) Sélectionnez l'option avec les mots soulignés qui peuvent remplacer de manière appropriée « conduite ». (a) Il était la force agissante derrière la nouvelle compagnie de ballet., (b) Vous ne devriez jamais prendre de risque en étant rapidement ivre, en conduisant une voiture. ., (c) Couvert de moteur, traînant avec force l'arbre d'hélice de 31 pieds pour les 2 hélices., (d) Au cours de la première année de la guerre, il a été actif, exerçant une force et maltraitant les hommes de l'Union., , (vi) Que conseille l'auteur, au paragraphe 7 ?, (a) Renforcer la force technologique de la nation., (b) Renforcer la force défensive de la nation., (c) Renforcer la force nucléaire de la nation., (d) Pour renforcer la force éducative de la nation., , (vii) Choisissez l'option qui répertorie le mieux la citation, exprimant l'idée centrale du passage., (a) Pas simplement une nation, mais une nation de nations., (Lyndon B Johnson) , (b) Pour survivre dans la paix et l'harmonie, unis et forts, nous devons avoir un peuple, une nation, un drapeau., (Pauline Hanson), (c) Après avoir gravi une grande colline, on constate seulement qu'il y en a beaucoup plus de collines à gravir. (Nelson Manela), (d) Dans le sens le plus vrai, la liberté ne peut être accordée ; cela, doit être atteint. (F. D. Roosevelt), , Passage 2, 1. L'archéologie en tant que profession est confrontée à deux problèmes majeurs. Premièrement, c'est le plus pauvre des pauvres. Seules des sommes dérisoires sont disponibles pour les fouilles et encore moins pour la publication des résultats et la préservation des sites une fois fouillés. Pourtant, les archéologues traitent quotidiennement des objets inestimables. Deuxièmement, il y a le problème des fouilles illégales, qui se traduisent par la vente de pièces de qualité muséale au plus offrant. 2. Je voudrais faire une suggestion scandaleuse qui, à la fois, AVC fournir des fonds pour l'archéologie et réduire le nombre de fouilles illégales. Je proposerais que les expéditions archéologiques scientifiques et les autorités gouvernementales vendent les artefacts excavés sur le marché libre. De telles ventes fourniraient des fonds substantiels pour les fouilles et la préservation des sites archéologiques et la publication des résultats. En même temps, ils briseraient l'emprise des excavateurs illégaux sur le marché, diminuant ainsi l'incitation à s'engager dans des activités illégales., 3. Vous pourriez objecter que les professionnels creusent pour acquérir des connaissances, pas de l'argent. De plus, les artefacts anciens font partie de notre patrimoine culturel mondial, qui devrait être accessible à tous, et non vendu au plus haut niveau.

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4, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , soumissionnaire. Je suis d'accord. Ne vendez rien qui ait un mérite artistique ou une valeur scientifique unique. Mais, me direz-vous, tout ce qui sort de terre a une valeur scientifique. Ici, nous nous séparons. Théoriquement, vous avez peut-être raison en affirmant que chaque artefact a une valeur scientifique potentielle. Pratiquement, vous vous trompez., 4. Je me réfère aux milliers de récipients en poterie et de lampes anciennes qui sont essentiellement des doublons les uns des autres. Dans une petite excavation à Chypre, les archéologues ont récemment découvert 2 000 petites cruches pratiquement indiscernables dans une seule cour, même de précieuses empreintes de sceaux royaux connues sous le nom de «poignées de melekh» ont été trouvées en abondance – plus de 4 000 exemples à ce jour., 5. Le sous-sol des musées n'est tout simplement pas assez grand pour stocker les artefacts susceptibles d'être découverts à l'avenir. Il n'y a même pas assez d'argent pour cataloguer les trouvailles ; du coup, ils sont introuvables et deviennent aussi inaccessibles que s'ils n'avaient jamais été découverts. En effet, avec l'aide d'un ordinateur, les artefacts vendus pourraient être plus accessibles que ne le sont les pièces stockées dans les sous-sols bombés des musées. Avant la vente, chacun pourrait être photographié et la liste des acheteurs pourrait être conservée sur ordinateur. Un acheteur pourrait même être tenu d'accepter de restituer la pièce si elle devenait nécessaire à des fins scientifiques. Il serait irréaliste de suggérer que les fouilles illégales cesseraient si les artefacts étaient vendus sur le marché libre. Mais la demande du produit clandestin serait considérablement réduite. Qui voudrait d'un pot non marqué quand un autre était, disponible dont la provenance était connue, et qui a été daté stratigraphiquement par l'archéologue professionnel, (454 mots), qui l'a fouillé ?, , Questions, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à n'importe quel, cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., (i) Selon l'auteur, quelle est, parmi les éléments suivants, la leçon enseignée par le processus de fouille ?, (a) L'archéologie est la branche la plus importante de études., (b) Trouver et préserver des artefacts est essentiel pour en savoir plus sur notre passé culturel., (c) La Terre a de nombreux objets précieux cachés qui doivent être trouvés et vendus., (d) Rien ne devrait rester caché pendant très longtemps. longtemps., , (ii) Sélectionnez l'option qui complète convenablement le dialogue en référence au passage ci-dessus., Dev : Je pense que pour éviter que les découvertes anciennes ne soient vendues illégalement, nous devrions les vendre sur des marchés ouverts ., Prachi: Je suis d'accord mais ................... ., (a) Seuls les artefacts qui ne sont pas importés et qui sont excavés en quantité multiple, (b) Pas les artefacts qui ont une importance scientifique ou historique, (c) Ce n'est pas notre décision ou notre préoccupation de ne pas en discuter, (d) Les deux (a) et (b), , (iii) Choisissez l'option qui transmet le mieux le message, dans - "Pratiquement, vous avez tort.", (a) Il faut tout laisser à Dieu et avoir la foi que tout ira bien., (b) Il faut s'efforcer de faire mieux dans la vie, à chaque étape du chemin., , (c) Il ne faut pas désespérer dans la vie et faire de son mieux pour améliorer les choses., (d) L'argent et le succès sont les choses les plus importantes dans la vie., , (iv) Lequel des éléments suivants peut peut-on dire des gens, dans la profession d'archéologue ?, (a) Collectionneurs d'artefacts, (b) Chercheurs de connaissances, (c) Passeurs de connaissances, (d) Acquérir des connaissances à des fins commerciales, , (v) Sélectionnez le option avec les mots soulignés qui peuvent remplacer convenablement "clandestin". (Paragraphe 5), (a) Le résultat de semaines de planification publique était maintenant caché, à l'intérieur du placard de chevet., (b) Le produit a servi à financer sa guerre légitimement correcte, contre les Russes., (c) Il y avait eu quelques sorte de liaison secrètement menée entre la dame et Darrel pendant un certain temps., (d) Gagan est devenu beaucoup plus ouvert et franc lorsqu'on lui a demandé, sur le contenu lyrique de ses chansons., , (vi) Lequel des mots suivants signifie "une étude de l'activité humaine par la récupération et l'analyse de la culture matérielle ?, (a) Stratigraphiquement, (c) Archéologie, , (b) Archéologue, (d) Fouilles, , (vii) Sélectionnez les qualités que l'auteur semble présenter, , sur la base de votre lecture du passage., (1) Complice, (3) Astucieux, (5) Intelligent, (a) 1 et 3, (c) 1, 3 et 4, , (2) Esprit d'entreprise , (4) Dièse, (b) 2, 4 et 5, (d) 2 et 5

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5, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Passage 3, 1. Les enfants ont-ils vraiment besoin d'aussi longues vacances d'été, était une question posée par certains experts récemment. Apparemment, une pause aussi longue perturbe leur développement et entrave leur processus d'apprentissage. Reprenons les prises, revenons à leurs livres, est peut-être le point de vue d'un expert, sinon en autant de mots. On aurait pu penser que les enfants en font trop pendant leurs vacances et pas trop peu, étant donné la pléthore de cours, de cours, de camps et d'ateliers impliquant la natation, l'art, le développement de la personnalité, la musique, les ordinateurs et autres qui semblent bourrer, leur calendrier. Même les voyages effectués au nom des vacances semblent chargés de destinations exotiques et personnalisées, une expérience emballée dans une courte période de temps. On peut aller en Europe en 10 jours et en Australie en une semaine et revenir, armés de souvenirs numériques et d'une valise débordante. Les vacances ne sont plus, à certains égards, une pause mais une recherche intensifiée d'expériences que l'on ne rencontre pas normalement dans la vie de tous les jours., 2. On est loin des vacances d'été vécues en grandissant. Pour les vacances, chaque année signifiait une chose, et une seule chose : vous êtes retourné dans votre pays natal, vous êtes connecté au siège émotionnel de votre famille élargie et avez passé deux mois avec un groupe d'oncles, de tantes et de cousins ​​germains et germains. Les plus heureux, les souvenirs d'enfance de toute une génération semblent s'articuler autour de ce rituel annuel de retour aux sources, et d'affirmation. Nous avons présenté des excuses tacites pour la séparation qu'implique le fait d'être des individus alors même que nous nous précipitions dans le chaudron de la communauté et de la continuité représentée par la famille. Les vacances d'été étaient un temps collant à l'unité, car qui nous étions et ce que nous possédions suintait de nous-mêmes dans un pot collectif., 3. L'été n'était pas vraiment une pause, mais un joint. C'était le pont utilisé pour réaffirmer sa connexion avec sa communauté plus large. L'un n'a pas voyagé, l'autre est revenu. Ce n'était pas une tentative de faire l'expérience du nouveau et de l'extraordinaire, mais une tentative qui soulignait avec insistance le pouvoir de l'ancien et de l'ordinaire. À mesure que les temps changent, ce que nous attendons de nos vacances d'été a également changé de manière fondamentale. Aujourd'hui, nous sommes beaucoup plus attachés au travail et l'été nous aide temporairement à nous détacher de cette nouvelle source d'identité. Les vacances d'été sont devenues comme des vacances-travail, surtout pour les enfants. Nous nous ravitaillons maintenant et le faisons avec beaucoup plus de matériel que par le passé. Mais pour ceux qui ont grandi à des époques différentes, les vacances d'été étaient, (429 mots), le meilleur moment de leur vie., , Questions, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à n'importe laquelle, cinq des sept questions en choisissant le correct, option., (i) D'après le passage, quelle est, parmi les suivants, la leçon enseignée par les nostalgiques de l'auteur, mention des vacances d'été des temps anciens ?, (a) C'était une époque où tout le monde cherchait l'aventure et de nouvelles expériences., (b) C'était un moment où tout le monde rentrait chez lui et se détendait., (c) C'était un moment où tout le monde s'excusait auprès de ses proches., (d) C'était un moment pour réparer les relations brisées et en construire de nouvelles., , (ii) Sélectionnez l'option qui complète convenablement le dialogue en référence au passage ci-dessus., Jai : Les vacances commencent à partir de la semaine prochaine. Mettons-nous ensemble pour décider où nous voulons aller en tournée., Qu'en pensez-vous ?, Prateek : Non, je ne peux pas venir avec vous. Mes parents, .................. ., (a) m'emmènent, moi et mes frères et sœurs, au village de nos grands-parents pour rencontrer nos parents, (b) veulent que je reste à la maison et travailler sur mes études, , (c) vont rendre visite à mes grands-parents et m'ont demandé de rester à la maison, (d) veulent que je travaille pendant les vacances, , (iii) choisissent l'option qui traduit le mieux la message in, - 'L'été n'était pas vraiment une pause, mais un joint.', (a) C'était le moment de s'éloigner de sa vie trépidante pour se détendre., (b) Des amis se sont rencontrés pendant les vacances d'été pour profiter un certain temps, ensemble., (c) C'était un moment pour construire sa carrière professionnelle., (d) Les gens ont eu la chance de se connecter avec leurs familles., , (iv) Quelles qualités les enfants du monde d'aujourd'hui affichent-ils pendant leur été vacances, comme le souligne l'auteur dans le premier paragraphe ? Choisissez une option parmi les suivantes., (a) Talentueux mais distrait, (b) Observationnel et alerte, (c) Décontracté et détendu, (d) Travailleur acharné et déterminé, (v) Sélectionnez l'option avec les mots soulignés cela peut remplacer de manière appropriée "scurried" (paragraphe 2)., (a) L'agent est resté à l'écart et Denton s'est immédiatement retourné contre elle., (b) Les livreurs se sont empressés de placer des fleurs, des arrangements et de la neige carbonique.

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6, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (c) Dayton la suivit avec colère alors qu'elle se cachait secrètement dans la pièce à l'étage., (d) Il observait attentivement pour observer à quelle distance de la roche mère des cailloux pouvaient être trouvé., , (vi) Un oxymore est une figure de style dans laquelle des termes apparemment contradictoires apparaissent dans, conjonction., Parmi les options données ci-dessous, sélectionnez un oxymore, qui apparaît dans le passage ci-dessus., , (c) Travail vacances, (d) Expérience personnalisée, , (vii) Sélectionnez les qualités, à partir du passage, que l'auteur veut que nous imbibions pendant les vacances d'été., (1) Antisocial, (2) Acceptatif, (3) Émotionnel , (4) Isolé, (5) Indulgent, (a) 2, 4 et 5, (c) 1, 3 et 4, , (a) Vacances d'été, (b) Rituel annuel, , (b) 2 et 5, (d) 1, 2 et 3, , Passage 4, 1. Au cours des derniers jours, les habitants de Delhi ont protesté contre l'approbation du gouvernement pour l'abattage de plus de 14 000 arbres dans le sud de Delhi. Face à de vives critiques, la National Buildings Construction Corporation, chargée de réaménager une demi-douzaine de colonies du sud de Delhi, a assuré lundi à la Haute Cour de Delhi que non, des arbres seraient coupés pour le projet jusqu'au 4 juillet, ce qui est un soulagement transitoire. Bon nombre des arbres qu'il est proposé d'abattre sont des arbres mûrs, locaux, porteurs de fruits qui fournissent de l'air pur, de l'ombre et de l'eau aux humains et abritent de nombreux oiseaux. Ces quartiers de Delhi ont servi de « poumons » de la ville. Cependant, les rapports de projet négligent ces qualités., 2. Les grandes constructions ont été difficiles à gérer en Inde. Le secteur a systématiquement fait pression pour être exclu des normes environnementales du pays et a réussi à se tailler des privilèges spéciaux dans le cadre du processus d'autorisation environnementale. Depuis 2006, la plupart des projets de construction ont été approuvés sur la base d'un formulaire de demande au lieu de rapports d'évaluation détaillés. En 2014, les écoles, les collèges et les foyers pour les établissements d'enseignement ont été exemptés de prendre des autorisations environnementales tant qu'ils suivaient des paramètres de durabilité spécifiques. En 2016, les projets d'une superficie inférieure à 20 000 m² ont été autorisés à se poursuivre à condition qu'ils soumettent une auto-déclaration garantissant le respect des normes environnementales. En raison de ces privilèges, les projets de construction contribuent de manière significative à la pollution urbaine de l'air et du bruit et à la forte consommation d'eau dans les villes. Le reboisement compensatoire pris à la place des arbres abattus par les projets est un échec en raison du faible taux de survie, des taux de jeunes arbres et de l'absence de suivi., 3. Pourtant, tous les organismes de réglementation traitent les grandes constructions avec des gants de protection. Le ministre du Développement urbain a déclaré que cette campagne publique était "mal informée". Mais c'est loin de la vérité. Dans une société urbaine alphabétisée qui a un accès élevé à Internet, le manque d'informations officielles sur le développement urbain et ses impacts ne peut être compris que comme une forme indirecte de silence public. Il n'y a pas d'audiences publiques pour la construction urbaine, les projets et les gouvernements supposent que les citoyens n'ont rien à dire à leur sujet. Étant donné que Delhi est gouvernée par tant d'agences, vous pouvez courir d'un pilier à l'autre sans avoir la moindre idée de qui est en charge de quoi. Les habitants demandent maintenant au gouvernement d'adopter des moyens inclusifs de repenser la ville. Les gouvernements pourraient se donner la main en s'engageant à revoir ces projets., 4. L'un des effets secondaires graves de la diminution constante du nombre d'arbres dans la ville est l'augmentation de la pollution de l'air, (444 mots), qui ne fait qu'ajouter à la problème gigantesque déjà existant de smog qui infeste la ville en hivers., , Questions, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à n'importe laquelle, cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., (i) Selon l'auteur, quelle est, à partir de ce qui suit, la plus grande leçon à tirer du passage ci-dessus ?, , (a) Des mesures doivent être prises pour s'assurer qu'aucun gouvernement ne peut, faire ce qu'il veut et nuire à qui que ce soit dans le processus., (b ) Des mesures doivent être prises pour s'assurer que toute construction qui se produit respecte les normes environnementales., (c) Des mesures doivent être prises pour s'assurer que les arbres poussent en grand nombre autour de la ville., (d) Des mesures doivent être prises par le grand public d'entraver toute construction susceptible d'avoir des effets néfastes sur l'environnement.

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7, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (ii) Sélectionnez l'option qui complète convenablement le dialogue en référence au passage ci-dessus., Kajal : de nombreux arbres ont été abattus pour créer de l'espace pour les nouveaux appartements à proximité notre société. C'est très injuste. Les oiseaux sont déjà partis. N'êtes-vous pas d'accord ?, Vaibhav : ................ ., (a) Non, je ne suis pas d'accord. Nous avons besoin de plus de maisons pour vivre, (b) Oui, j'en ai besoin. Mais ce n'est pas trop mal. Ils vont utiliser le bois pour faire les maisons, (c) Non, je ne le fais pas. Cela ne nous concerne pas, (d) Oui, je le fais. C'est très mauvais pour la nature et pour tous les êtres vivants, (iii) Choisissez l'option qui transmet le mieux le message dans, - "Ces quartiers de Delhi ont servi de 'poumons' à la ville.", (a) En raison de la présence de nombreux arbres, le ministère du Développement urbain fournit de l'oxygène à la majeure partie de la ville., (b) En raison de la présence de nombreux arbres, la société urbaine fournit de l'oxygène à la majeure partie de la ville., (c) En raison en raison de la présence de nombreux arbres, la région du sud de Delhi fournit de l'oxygène à la majeure partie de la ville., (d) En raison de la présence de nombreux arbres, Delhi utilise la majeure partie de l'oxygène de la ville., , (iv) Quelles sont les qualités les grandes entreprises de construction, affichent-elles lorsqu'elles obtiennent des privilèges spéciaux pour elles dans le cadre du processus d'autorisation environnementale ? Choisissez une option, parmi les suivantes., (a) Astucieux et égoïste, (b) Philanthrope et amélioration, , (c) Comportement sadique envers les démunis, (d) Malin et hostile, , (v) Un Valise [mots comme brunch (petit-déjeuner +, déjeuner)] est un mélange de mots dans lequel des parties de plusieurs mots sont combinées pour former un nouveau mot., Parmi les options données ci-dessous, sélectionnez un Valise, mot qui apparaît dans le passage ci-dessus., ( a) Jeune arbre, (c) Smog, , (b) Abattu, (d) Recharge, , (vi) Sélectionnez les qualités qui sont discutées dans la ligne – « Cependant, les rapports de projet négligent ces qualités »., ( 1) Les bienfaits que la présence des arbres procure à tous, êtres vivants., (2) L'enthousiasme des gens à sauver leur environnement., (3) L'importance des arbres dans l'environnement., (4) L'approche décontractée des Judiciaire., (5) Les destructions et nuisances sonores accompagnant, les projets., (a) 1 et 3, (b) 2, 3 et 5, (c) 1, 4 et 5, (d) 2 et 4, , (vii) Choisissez l'option qui contient le sens correct de l'idiome donné, tel qu'utilisé dans le troisième paragraphe., Traiter/manipuler avec des gants de protection, (a) Bouleverser quelqu'un en le traitant comme un enfant., (b) Assimiler quelqu'un à un enfant., (c) Traiter quelqu'un avec douceur et tact., (d) Dire que quelqu'un est très puéril., , Passage 5, 1. Chaque événement qu'une personne voit et chaque bruit qu'elle entend fait partie d'une vie qui a été créée pour lui comme une unité., Qu'il soit majeur ou insignifiant, aucun événement dans l'univers n'arrive par coïncidence. Aucune fleur ne fleurit ou ne fane par hasard. Aucun homme ne vient à l'existence ou ne meurt par pure coïncidence. Aucun homme ne tombe malade par erreur et sa maladie ne se développe pas non plus de manière incontrôlée. Dans chaque cas, ces événements sont particulièrement prédestinés par Dieu, dès le moment même où ils ont été créés. 2. Le destin est quelque chose que vous avez créé inconsciemment. Vous pouvez également le créer consciemment. Vous pouvez, réécrivez-le; tout ce que nous faisons sous la forme d'un processus spirituel n'est que cela. Si vous pouvez toucher le noyau en vous, si vous pouvez expérimenter que la source de la création est en vous et ensuite déplacer toute votre attention sur vous-même, vous pouvez réécrire votre propre destin. C'est vrai pour autant que je sache., 3. Tout le temps, votre attention est dispersée parce que ce que vous considérez comme "moi", c'est votre maison, votre voiture, votre femme, vos enfants, votre éducation, votre position et vos autres identités. . Si je vous dépouille de toutes ces choses, y compris votre corps et votre esprit, qui ne sont que des accumulations, vous vous sentirez comme un rien. 4. Une fois que vous devenez un véritable individu, votre destin vous appartient. Individuel vient de « indivisible » – il ne peut plus être divisé. Cela ne peut pas être ici et là. Pourquoi les gens dans le processus spirituel, qui sont pressés, pour la croissance spirituelle, n'entrent pas dans le mariage, les enfants et les relations, c'est parce qu'au moment où vous avez une femme ou un mari, vous tombez dans un piège. « Moi » s'identifie aux autres. La signification de Sanyasi et de Brahmacharya est simplement de déplacer votre attention sur vous. Quand je dis "vous", c'est juste "vous", pas votre corps ou votre esprit.

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8, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 5. Si vous ne pouvez pas être comme ça, vous n'avez qu'à choisir une identité. Lorsque vous dites "vous", faites-le vous et votre gourou. Vous vous attachez au gourou sans aucune hésitation parce que vous pouvez vous emmêler autant que vous le souhaitez avec lui, mais il ne va pas s'emmêler. Dès que vous êtes "mûr", vous pouvez supprimer la pièce jointe. Avec d'autres relations, il n'en est jamais ainsi. Même si vous voulez vous libérer, les autres ne vous lâcheront pas. Alors, créez simplement un désir, de grandir, de se dissoudre, de savoir. Ce qui doit arriver arrivera. Une fois que vous devenez un individu, votre destin devient le vôtre. Une fois que votre destin se produit en conscience, la prochaine étape se fera d'elle-même, car la vie, en vous, a l'intelligence de choisir la liberté., (444 mots), (b) Assistance désintéressée des autres, Questions, (c) Accent mis sur le mépris total pour les autres, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à tout, (d) Doute de soi et dépréciation, cinq des sept questions en choisissant la bonne, (v) Sélectionnez l'option avec les mots soulignés qui, option. , peut convenablement remplacer 'enchevêtrement' (paragraphe 5)., (i) Selon le passage, ce qui, de ce qui suit,, (a), Il est devenu extrêmement en colère dans ce qui ne peut qu'être appelé, est la plus grande leçon enseignée par l'auteur ?, (a) Le destin peut être changé et réécrit si l'on se concentre sur son environnement., (b) Le destin ne peut jamais être changé par des personnes égoïstes comme Sanyasis et Brahmacharyas., (c) Chaque personne crée son propre destin., (d) Le destin de chaque personne est déjà gravé dans la pierre par, Dieu., , (ii) Sélectionnez l'option qui complète convenablement le dialogue en référence au passage ci-dessus., Maya : J'ai décidé de devenir un Sanyasi et , suivez la voie du spiritisme. S'il vous plaît, rejoignez-moi., Atharva : ..............., (a) Oui, après tout, c'est le chemin de la découverte de soi., (b) Oui. Que reste-t-il dans le monde de toute façon ?, (c) Non. C'est un canular et ne peut rien apprendre à personne., (d) Non. La pensée individuelle que le spiritisme promeut est très égoïste et nuisible à la société., , (iii) Ce qui des phrases suivantes de ce qui précède, le passage n'est pas un exemple de « hasard » ?, (a) "Ceci est vrai pour autant que je sache.", (b) "Une fois que vous devenez un véritable individu, votre destin est le vôtre .", (c) "Ce qui doit arriver arrivera.", (d) "Aucun homme ne tombe malade par erreur et sa maladie ne se développe pas non plus de manière incontrôlée.", , (iv) Quelles sont les qualités du Sanyasis et Brahmacharyas, s'imprégner de leur quête de croissance spirituelle ? Choisissez, une option parmi les suivantes., , deux intrigues., (b) Une baleine trop grosse peut survivre longtemps si, sa capacité à se nourrir n'est pas altérée, selon Straley., (c) Mais l'ours n'avait pas tué le taureau jusqu'à ce qu'il devienne, caché dans les broussailles., (d) Nous avons réussi à tordre ensemble la guirlande de lumières en un fouillis de fils sans espoir., , (vi) Sélectionnez les qualités du passage, que l'auteur veut nous imprégner., (1) Athée, (3) Individualiste, (5) Confinement, (a) 1, 3 et 4, (c) 2, 4 et 5, , (2) Antisocial, (4) Introspectif , (b) 1, 3 et 5, (d) 3 et 4, , (vii) Choisissez l'option qui répertorie le mieux la citation, exprimant l'idée centrale du passage., (a) Lorsque vous vous connectez au silence en vous , c'est-à-dire lorsque vous pouvez donner un sens à la perturbation qui se passe autour de vous. (Stephen Richards), (b) À l'esprit qui est encore, l'univers entier, se rend. (Lao Tzu), (c) Ce n'est que lorsque vous arrivez à une compréhension spirituelle de qui vous êtes, pas nécessairement un sentiment religieux, mais, au fond, l'esprit intérieur, que vous pouvez commencer à prendre le contrôle. (Oprah Winfrey), (d) Vous devez grandir de l'intérieur. Personne ne peut, vous enseigner, personne ne peut vous rendre spirituel. Il n'y a pas d'autre enseignant, mais votre propre âme. (Swami, Vivekananda), , (a) Auto-évaluation et dévotion, , Passage 6, 1. Dès le début de la période védique, les gens ont célébré la naissance d'un fils, mais à cette époque, les filles nées dans une famille n'étaient pas négligés mais bien éduqués. Cela a changé au cours de la fin de l'ère védique et les filles étaient considérées comme un fardeau social. Seules les filles appartenant aux familles de la classe supérieure jouissaient du droit à l'éducation et recevaient une alimentation adéquate., 2. À l'époque médiévale, les conditions se sont détériorées pour les femmes et, même dans les familles royales, les filles ne pouvaient pas obtenir le même statut que les garçons. Dans les foyers musulmans, on leur enseignait chez eux tandis que les filles hindoues étaient privilégiées en recevant l'enseignement primaire dans les écoles voisines.

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9, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 3. À partir de là, la condition des femmes dans la société n'a fait qu'empirer. Cependant, au XIXe siècle, de nombreux réformateurs sociaux comme Raja Ram Mohan Roy, Sir Syed Ahmed Khan, Annie Besant, MG Ranade, Jyotiba, Phule, Swami Dayan et Saraswati, etc. se sont manifestés pour l'émancipation des femmes en Inde. En effet, Raja Ram, Mohan Roy a prôné avec ferveur l'éducation des femmes., 4. Depuis, il y a eu des progrès énormes dans tous les domaines mais malheureusement les filles sont encore délaissées. Dans la plupart des familles, la naissance d'une fille n'est pas souhaitée, et même lorsqu'elle est acceptée, elle est considérée comme inférieure aux garçons et son éducation n'est pas considérée comme importante car elle ressemble à un gaspillage d'argent pour la plupart des parents. Ils pensent que c'est déraisonnable parce qu'ils seraient ensuite obligés de dépenser beaucoup d'argent pour leur dot. Ainsi, le taux d'alphabétisation des femmes est devenu insatisfaisant et a un impact direct sur le développement global et la croissance de la nation. 5. Si l'Inde veut être une nation développée, elle doit se concentrer sur l'éducation des femmes. Le vieux proverbe africain - "Si, vous éduquez un homme, vous éduquez un individu, mais si vous éduquez une femme, vous éduquez toute une famille (nation), se concentre sur le fait que la cause profonde de tous les problèmes auxquels les femmes sont confrontées est le manque d'éducation. Si les femmes sont éduquées, alors tous les problèmes tels que l'infanticide féminin, la dot, les suicides de femmes, les violences domestiques, la malnutrition des femmes, le mariage des enfants et d'autres atrocités connexes disparaîtraient de l'Inde. L'éducation fournit une qualification essentielle pour remplir certaines fonctions économiques, politiques et culturelles et améliore le statut socio-économique des femmes. Il apporte une réduction des inégalités. Si leur niveau de vie s'améliore, cela élèvera indirectement la société. S'ils sont financièrement solides, ils seront en mesure de prendre correctement soin de leurs enfants et de leur fournir, (411 mots), une bonne éducation., , Questions, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à n'importe lequel, cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., (i) Selon l'auteur, quelle est, parmi les éléments suivants, la plus grande leçon enseignée par les Védiques, point ?, (a) Les filles sont un fardeau pour leurs familles., (b ) Égalité de traitement entre garçons et filles., (c) Seules les filles de la classe supérieure méritent une éducation appropriée., (d) La naissance d'un garçon doit être célébrée somptueusement., , (ii) Sélectionnez l'option qui complète convenablement le dialogue avec référence au passage ci-dessus., Shruti : Maintenant que l'école est terminée, quels sont tes projets pour l'avenir ?, Kaira : Je veux étudier à Yale, mais mes parents, ............ .. ., (a) a envoyé mon frère là-bas, (b) ne me permet pas parce que c'est trop loin, (c) ne veut pas que j'étudie plus loin, (d) veut que j'étudie là-bas aussi, , (iii) Que veut dire l'auteur par l'expression « émancipation des femmes » ?, (a) Libérer les femmes de la détérioration de leur condition antérieure., (b) Aggravation de la condition des femmes dans la société., (c) Avilissement de les hommes dans la société., (d) L'asservissement des hommes pour libérer les femmes., , (iv) Quelles sont les qualités des réformateurs sociaux comme Raja Ram, Mohan Roy ? Choisissez l'une des propositions suivantes., (a) Assistance égoïste pour aider les autres., (b) Une attitude intrépide envers la vie., , (c) Détermination à aider et à protéger les autres., (d) Craignant pour les personnes qui souffrent. , , (v) Sélectionnez l'option avec les mots soulignés qui, peuvent convenablement remplacer 'avec ferveur' (paragraphe 2)., (a) Il était incorrigiblement frivole, oisif et insouciant ;, son père avait donné., (b) Il parlait avec une intensité passionnée de l'opportunité qui s'offrait à ceux qui aimaient la liberté de la Grèce., (c) Je demande à tous ceux qui sont en faveur de cesser d'être si typiquement agressifs et d'exprimer votre opinion., (d) Laissé à lui-même, Louis aurait pu être trop violemment, révolutionnaire pour la résistance., , (vi) Sélectionnez l'option qui répertorie les maux sociaux qui seront guéris par l'éducation des femmes., (1) le mariage des enfants, (2) la violence domestique, (3) distinction de caste, (4) foeticide féminin, (5) xénophobie, (a) 1, 2 et 3, (c) 2, 3 et 4, , (b) 2, 4 et 5, (d) 1, 2 et 4 , , (vii) Choisissez l'option qui répertorie le mieux la citation, exprimant l'idée centrale du passage., (a) Tout ce que je veux, c'est l'éducation et je n'ai peur de personne., (Malala Yousafzai), (b) L'éducation, menant à l'indépendance financière, a assurément rendu les femmes autonomes. (Sudha Murty), (c) Lorsque les filles sont éduquées, leurs pays deviennent plus forts et plus prospères. (Michelle Obama), (d) Les hommes et les femmes doivent être éduqués, dans une large mesure, par les opinions et les mœurs de la société dans laquelle ils vivent. (Mary Wollstonecraft)

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10, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Passage 7, 1. Tout le monde veut réussir dans la vie. Pour certains, le succès signifie réaliser tout ce qu'ils désirent ou rêvent. Pour beaucoup, c'est le nom, la renommée et la position sociale. Quelle que soit la signification du succès, c'est le succès qui rend un homme populaire. 2. Tous les grands hommes ont réussi. On se souvient d'eux pour leurs grandes réalisations. Mais il est certain que le succès vient à ceux qui sont sincères, travailleurs, loyaux et dévoués à leurs objectifs. Le succès a été la plus grande motivation de l'homme. C'est très important pour tous. Le succès a un grand effet sur la vie. Cela apporte du plaisir et de la fierté. Cela donne un sentiment d'accomplissement. Cela signifie un développement global. Tout le monde espère réussir dans la vie. Mais le succès sourit à ceux qui ont une approche, une planification, une vision et une endurance appropriées. Une application appropriée et opportune de toutes ces choses est vouée à porter ses fruits. On ne peut pas réussir sans cultiver ces certaines choses de base dans la vie. Il est très difficile de se lancer dans un voyage sans connaître ses buts et objectifs. La clarté de l'objectif est un must pour réussir dans la vie. Une approche ciblée avec une bonne planification est certaine d'apporter le succès., L'indécision et le manque de sincérité sont de grands obstacles sur la voie du succès., 3. On devrait avoir la capacité, la capacité et les ressources nécessaires pour transformer ses rêves en réalité. Le simple désir ne peut pas vous apporter le succès. Le désir doit être mis en balance avec des facteurs tels que la capacité et les ressources. C'est la condition de base du succès. La prochaine chose importante est l'empressement, le sérieux et l'envie de réussir. C'est la force motrice qui décide du succès. C'est le premier pas sur l'échelle du succès., 4. Il faut poursuivre ses objectifs avec sincérité et passion. Il faut toujours être de bonne humeur. L'absence d'un tel esprit conduit à un complexe d'infériorité qui est un gros obstacle sur la voie du succès. Le temps est aussi un facteur déterminant. Seuls les ponctuels et les engagés ont réussi dans la vie. La vie des grands hommes en est un exemple. Ils possédaient en abondance toutes ces qualités qui les ont aidés à atteindre le sommet du succès., 5. Le travail acharné est également l'une des conditions de base du succès. Il n'y a pas de substitut au travail acharné. Lui seul peut, amener quelqu'un au sommet du succès. Chaque succès a un ratio de cinq pour cent d'inspiration et de quatre-vingt-quinze pour cent de transpiration. C'est la patience, la persévérance et la persévérance qui jouent un rôle décisif dans la réussite., Les échecs sont les piliers du succès car ils sont nos tremplins et nous devons nous lever et recommencer et être, (426 mots), motivés., , Questions, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à n'importe laquelle, cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., (i) Selon l'auteur, ce qui, d'après ce qui suit, est, d'abord et avant tout l'étape sur le chemin à parcourir, succès ?, (a) Avidité et envie de réussir, (b) Comportement indécis et sincérité, (c) Être très inspiré, (d) Ponctualité et engagement partagé, (ii) Sélectionnez l'option qui convient le mieux complète le, dialogue en référence au passage ci-dessus., Jiya : Un jour, j'aurai beaucoup de succès, comme mon grand-père, mon père et mon frère. C'est dans ma génétique, réussir. Peu importe ce que je fais ou comment je le fais, je sais que je suis sûr de réussir., Ruhi : Tu ne dois pas penser comme ça. Le succès, ................ ., (a) ne vient souvent qu'à ceux qui échouent, (b) n'est pas pour les enfants gâtés comme vous, (c) ne va jamais de bénir des gens comme moi, (d) Ne vient qu'à ceux qui travaillent dur pour y parvenir, , (iii) Choisissez l'option qui transmet le mieux le message dans, - 'Cela donne un sentiment d'accomplissement'., (a) L'échec rend vous comprenez le succès., (b) Atteindre le succès donne l'impression que le but de la vie d'une personne est atteint., (c) Le travail acharné n'est jamais sans récompense., (d) Le succès signifie atteindre tout ce que vous voulez., , (iv) Sélectionnez l'option avec les mots soulignés qui peuvent convenablement remplacer « persévérance » (paragraphe 5)., (a) Il admirait ses efforts incessants dans la poursuite du travail., (b) Au moment où les troupes rebelles sont arrivées, le village avait déjà été mis de côté., (c) Le fils était réticent à s'impliquer dans l'entreprise., (d) Cette maladie a provoqué un changement spirituel, et il a décidé de renoncer à tout ce qui le retenait de Dieu., , (v) Une métaphore est une figure de style dans laquelle un mot ou une phrase est appliqué à un objet ou à une action auquel il n'est pas littéralement applicable., Parmi les options données ci-dessous, sélectionnez une phrase à partir du passage ci-dessus qui peut être un exemple de, métaphore.

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11, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (a) "... le travail est aussi l'une des exigences de base...", (b) "... ils sont nos tremplins...", (c) "C'est le premier pas sur l'échelle du succès. » , (d) (b) et (c), , (vi) Lequel des énoncés suivants montre le sens correct de la phrase : « Quel que soit le sens du succès » ?, (a) Le succès signifie devenir puissant, riche et célèbre., (b) Le succès peut signifier différentes choses pour différentes personnes., (c) Le succès est l'acquisition d'argent par n'importe quelle méthode possible., , (d) Le succès est l'acquisition de connaissances par, quelle que soit la méthode possible., , (vii) Choisissez l'option qui répertorie le mieux la citation, exprimant l'idée centrale du passage., (a) Le succès n'est pas la clé du bonheur. Le bonheur est la clé du succès. (Albert Schweitzer), (b) Un homme qui réussit est celui qui peut poser des fondations solides, avec les briques que d'autres lui ont jetées. (David, Brinkley), (c) Le guerrier qui réussit est l'homme moyen, avec une focalisation de type laser. (Bruce Lee), (d) Le succès est le résultat de la perfection, du travail acharné, de l'apprentissage, de l'échec, de la loyauté et de la persévérance. (Colin Powell), , Passage 8, 1. Autrefois, les héros émergeaient lorsque les guerres éclataient et les messies apparaissaient lorsque la décadence prenait le pas sur les sociétés. Au fil des siècles, les adversités ont inspiré les gens à se montrer à la hauteur et à faire preuve de compétences particulières qui leur ont valu le label de leader., 2. La force motrice derrière les actions et le comportement d'un leader est son instinct. Il guide silencieusement, lui disant quoi faire, comment aller et comment développer des compétences qui peuvent lui permettre de surmonter tous les défis que la vie propose., Abraham Lincoln a échoué dans presque tous ses efforts tout au long de sa vie. Et pourtant, son instinct l'a poussé à continuer, à essayer, aboutissant finalement à lui valoir le siège le plus élevé de la direction politique en Amérique., 3. Alors, qu'est-ce que l'instinct ? Est-ce génétique ou est-ce cultivé ? L'instinct est ce qui pousse un nouveau-né à sentir qu'il a faim ou froid, le faisant crier à l'aide., 4. Il peut être décrit comme une boussole d'observation objective, bien que né avec, nous avons tendance à perdre contact instinct à mesure que nous vieillissons., 5. Si tout le monde est né avec ce sens, pourquoi est-ce que certaines personnes deviennent des leaders et d'autres pas ? Premièrement, les circonstances extérieures dictent grandement notre évolution. Toutes les personnes qui sont privées d'opportunités de développement, leurs capacités latentes ne parviennent pas à devenir des leaders., 6. La deuxième raison concerne l'attitude interne. Il y a beaucoup de gens qui, bien qu'ils aient la chance d'avoir toutes les bonnes opportunités, échouent toujours. C'est parce qu'ils sont insensibles à leurs propres instincts, ignorant tous les signaux qui peuvent leur permettre d'agir de manière appropriée. L'écoute est une compétence essentielle qui doit évoluer au fil du temps. Alors que nos expériences antérieures nous permettent d'énumérer et de mettre des choix évalués, c'est finalement notre instinct qui nous aide à déterminer lequel choisir. Dans ces moments-là, les personnes qui sont à l'écoute de leur instinct sont plus susceptibles de prendre les bonnes décisions que celles qui ne le sont pas. L'instinct est comme un psychomoteur. Lorsqu'un leader donne à son équipe un discours chargé d'émotion dans le but de les motiver à l'action, il peut invariablement dire avant même qu'il ne l'ait terminé, s'il a réussi ou non. En fait, tout au long du processus de parole, il module constamment son comportement., 7. Le leadership est une quête pour faire les bonnes choses, une quête qui n'est pas initiée pour satisfaire ses propres besoins égoïstes, (409 mots), mais pour le plus grand bien de toutes les personnes concernées., , Questions, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à n'importe laquelle, cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., (i) Selon l'auteur, ce qui, parmi les suivants ,, est-ce que la plus grande leçon est apprise sur les instincts ?, (a) S'ils sont cultivés correctement, les instincts peuvent aider une personne, devenir un grand leader., (b) S'ils sont cultivés correctement, les instincts peuvent aider une personne, faire une observation appropriée., , (c) S'ils sont cultivés correctement, les instincts peuvent aider une personne à réussir., (d) S'ils sont cultivés correctement, les instincts peuvent aider une personne à moduler son comportement., , (ii) Sélectionnez l'option qui complète de manière appropriée le dialogue avec référence au passage ci-dessus., Jyoti : Je n'ai pas eu beaucoup d'occasions dans la vie d'aider, de développer mes compétences en leadership. Ainsi, toutes les affaires de mon père sont allées à ma sœur cadette., Uday: Je suis désolé d'entendre cela. J'étais moi-même, ................. n'a pas réussi à devenir un leader.

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12, , CBSE Term II Langue et littérature anglaises 10e, , (a) Plein de doutes sur moi-même, c'est pourquoi je, (b) J'ai essayé très fort d'améliorer mes compétences et, par conséquent, (c) Rempli de courage et de détermination mais , (d) Dans un bateau différent que vous et, , (iii) Choisissez l'option qui transmet le mieux le message dans, - '…la raison se rapporte à l'attitude interne'., (a) Le comportement d'une personne envers ses instincts n'est pas, vraiment important., (b) Le comportement d'une personne envers ses instincts est tout aussi important., (c) Le comportement d'une personne envers son environnement est tout aussi important., (d) Le comportement d'une personne envers les opportunités n'est pas vraiment important., , (iv) Quelles qualités Abraham Lincoln affiche-t-il qui ont finalement fait de lui le président des États-Unis ?, Choisissez une option parmi les suivantes :, (a) Travail acharné, (b) Détermination à aider les autres, (c) Attitude d'abnégation vers la vie, (d) N'abandonnez jamais d'essayer, , (v) Sélectionnez l'option avec les mots soulignés qui peuvent remplacer convenablement « latente » (paragraphe 5)., (a) La chaleur manifestement active de vaporisation du mercure, a été trouvée par Marignac pour être 103 à 106., , (b) Être à haut risque est un avant-dernier stade de maladie coronarienne, cardiaque., (c) Lorsque les constructeurs ont creusé dans le sol, ils ont découvert une source assez dormante d'huile., (d) L'opposition clairement palpable a été suscitée par les décrets du Vatican., , (vi) Lequel des éléments suivants est illustré par l'exemple d'Abraham Lincoln ?, (a) Qu'il était un grand homme., (b) Qu'il était président des États-Unis., (c) Qu'il faisait confiance à son instinct et agissait en conséquence., (d) Qu'il était calculateur et ne faisait jamais rien sans réfléchir., , (vii) Choisissez l'option qui répertorie le mieux la citation, exprimant l'idée centrale du passage., (a) Faites confiance à votre propre instinct. Vos erreurs pourraient aussi bien être les vôtres que celles de quelqu'un d'autre., (Billy Wilder), (b) Il n'y a pas d'instinct comme celui du cœur., (Lord Byron), (c) Les femmes ont un merveilleux instinct à propos des choses . Ils peuvent tout découvrir sauf l'évident. (Oscar, Wilde), (d) Je préfère faire confiance à l'instinct d'une femme qu'à la raison d'un homme. (Stanley Baldwin), , Passage 9, 1. La valeur thérapeutique et les pouvoirs de guérison des plantes m'ont été démontrés lorsque j'étais un garçon d'environ dix ans., J'avais développé une douleur abdominale aiguë persistante qui ne répondait pas facilement aux médicaments hospitaliers. Ma mère m'avait emmené à plusieurs reprises à l'hôpital central de la ville, où différents médicaments avaient été essayés sur moi. En désespoir de cause, elle m'a emmené chez Egya Mensa, un herboriste bien connu dans ma ville natale de la province occidentale du Ghana. ., 2. Après un bref entretien, il partit sur le terrain. Il revint avec plusieurs feuilles et l'écorce d'un arbre et l'un de ses serviteurs prépara immédiatement une décoction. On m'a donné un verre de cette préparation, elle avait un goût extrêmement amer, mais au bout d'une heure environ, j'ai commencé à me sentir soulagée. En l'espace de trois jours environ, les douleurs abdominales fréquentes ont cessé et je me souviens d'avoir retrouvé un bon appétit. Depuis, j'apprécie les pouvoirs de guérison des plantes médicinales., 3. En fait, des études démographiques menées par divers gouvernements nationaux et organisations intergouvernementales telles que l'Organisation mondiale de la santé (OMS) indiquent que pour 75 à 90 % de la population populations rurales du monde, l'herboriste est la seule personne qui s'occupe de leurs problèmes médicaux., 4. Dans la culture africaine, les praticiens de la médecine traditionnelle sont toujours considérés comme des chefs spirituels influents, eh bien, utilisant la magie et la religion avec les médicaments. La maladie est traitée avec les pouvoirs spirituels cachés de l'individu et avec l'application de plantes dont on a découvert qu'elles contiennent particulièrement des pouvoirs de guérison. auquel chacun utilise des plantes médicinales. Le premier est l'herboriste, qui jouit généralement du prestige et de la réputation d'être le véritable professionnel de la médecine traditionnelle. Le deuxième groupe représente les guérisseurs divins. Ce sont des prêtres féticheurs dont la pratique dépend de leurs prétendus pouvoirs surnaturels de diagnostic. Troisièmement, le sorcier, le praticien qui est crédité de la capacité d'intercepter les mauvaises actions d'une sorcière., 6. Dans les pharmacies de New Delhi, j'ai ramassé de l'écorce et des racines bien emballées de Rauwolfia Serpentina, un, plante très connue dans la médecine asiatique ancienne. Le magasinier a dit qu'il guérit l'hypertension.

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13, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 7. Pour des raisons sanitaires, sociales et économiques, il semble clair que les pays en développement devraient lancer un vaste programme visant à examiner et à rechercher les propriétés des plantes médicinales les plus importantes. . Dans la plupart des pays, les informations sur ces plantes sont dispersées et non organisées. Une grande partie est dans les têtes du vieillissement, les herboristes, qui représentent une race mourante., (Adapté d'Edward S. Ayensu-Worldwide Role of the Healing Power of Plants), (446 mots), , Questions, Basé sur votre compréhension de le passage, répondez à n'importe quelle, cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., (i) Selon l'auteur, quelle est, à partir de ce qui suit, la plus grande leçon à tirer de l'histoire de, comment Egya Mensa a aidé l'auteur ?, (a) Les pouvoirs de guérison des plantes médicinales ne doivent pas être exagérés., (b) Les pouvoirs de guérison des plantes médicinales doivent être remis en question., (c) Les pouvoirs de guérison des plantes médicinales ne doivent pas être sous-estimés., ( d) Seuls les médicaments allopathiques doivent être confiés aux cas graves., , (ii) Sélectionnez l'option qui complète convenablement le dialogue en référence au passage ci-dessus., Akshat : Je ne peux faire confiance qu'aux médicaments modernes pour tout type de maladie. Ils ont une méthode de traitement appropriée et digne de confiance, contrairement à la phytothérapie qui ne peut jamais vraiment guérir quoi que ce soit. Rhea : Je ne suis pas d'accord avec vous. J'ai entendu parler d'un cas où ................. ., (a) La phytothérapie a sauvé des vies alors que les médicaments ne pouvaient pas, (b) La phytothérapie a pris des vies, (c) La phytothérapie a accéléré l'affliction, (d) Aucune des réponses ci-dessus, , (iii) Sélectionnez l'option avec les mots soulignés qui, peut remplacer de manière appropriée "prétendu" (paragraphe 5)., (a) La gamme comprend des produits qui sont teints à l'aide d'un colorant naturel à base d'eau qui est complètement confirmé, ne pas se décolorer., (b) Cependant, depuis son introduction, sans preuve, les avantages sont largement connus., (c) Cela peut rendre invalide tout produit illégalement acquis, acceptation de l'offre., , (d) Au printemps 2008, une controverse a éclaté concernant les dangers mystiques de consommer trop de soja., , (iv) Un nom composé est un mot qui, s'il est composé de deux ou plusieurs mots existants., Parmi les options données ci-dessous, sélectionnez un composé, nom qui apparaît dans le passage ci-dessus., (a) Non organisé, (b) Maladie, (c) Pharmacie, (d) Décoction, , (v) Sélectionnez les qualités qu'un « guérisseur divin » afficherait en fonction de la description de l'auteur., (1) Faux, (3) Frauduleux, (5) Innocent, (a) 2 et 5, (c) 2 et 3, , (2) Aider , (4) Manipulation, (b) 1, 4 et 5, (d) 1, 3 et 4, , (vi) Qu'est-ce que l'auteur conseille aux pays en développement de faire ?, (a) Maintenir les informations sur les plantes médicinales de manière non organisée., (b) Rechercher les propriétés des plantes médicinales., (c) Disperser les informations sur les plantes médicinales., (d) Tout ce qui précède, , (vii) Choisir l'option qui répertorie la meilleure citation , exprimant l'idée centrale du passage., (a) La nature elle-même est le meilleur médecin. (Hippocrate), (b) Les plantes ont assez de vision pour transformer notre vision limitée. (Rosemary Gladstar), (c) On peut dire avec précision que les plantes ont créé, et continuent de créer, le monde dans lequel nous vivons. (David, Crow), (d) Souvent, les gens prennent des plantes médicinales pour une réponse physique, mais ce qu'ils découvrent, c'est que le corps réagit également de manière émotionnelle à la plante médicinale qu'ils prennent. (Karen Rose), , Passage 10, 1. La franchise est peut-être l'une des vertus les plus surestimées ! Et voici pourquoi. Car sans restriction et sans filtre, la franchise est une recette pour rompre les relations, même les plus proches. Une telle franchise n'est compréhensible, acceptable et même « mignonne » que chez les enfants de moins de cinq ans., 2. Réfléchir avant de parler et faire preuve de modération sont les marques d'une maturité croissante et d'une préparation à la vie., Apprendre à mettre un filtre entre la pensée et la parole (et, plus important encore, la parole écrite) est une compétence de vie importante. Think est un acronyme populaire pour True, Helpful, Inspiring, Necessary and Kind. Cela ferait, merveilleusement bien, un filtre dans nos esprits.

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14, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 3. Il est bon de dire ce qui est vrai, mais seulement avec les autres attributs de l'acronyme, en particulier le dernier, gentillesse. Dans la juste lueur de dire ce que nous considérons comme la vérité, nous oublions souvent d'être gentils. Nous laissons échapper des « vérités » même lorsque cela est totalement inutile et inutile de le faire, et encore moins inspirant ! Trop souvent, une telle vérité est destructrice plutôt que noble. Seuls ceux qui ne se soucient pas des conséquences peuvent s'offrir le luxe de "dire ce qu'ils pensent" quand et où ils veulent. Lorsque des relations sont en jeu, il est essentiel de choisir le moment, le lieu et les mots de manière appropriée pour communiquer des vérités désagréables. Et même alors, seulement quand c'est absolument nécessaire et avec la plus grande bienveillance., 4. Parler sans prévoyance peut être encore plus dangereux dans d'autres circonstances, par exemple, quand quelqu'un, nous a confié un secret. Un signe de maturité est la capacité à garder un secret. Les très jeunes enfants sont incapables de comprendre la notion de secret. Pour eux, chaque information est intéressante, nouvelle et destinée à être partagée. En vieillissant, nous apprenons tous à garder un secret, mais trop souvent nous ne gardons que les nôtres, secrets et non ceux que les autres nous confient. Nous pouvons laisser échapper quelque chose qu'un ami nous a dit en toute confiance, peut-être négligemment mais souvent pour paraître important dans l'estimation des autres. Cela nous donne un sentiment de pouvoir pour savoir quelque chose que nos amis ne savent pas, et cela nécessite un effort conscient pour garder l'information pour nous., 5. Mais c'est le véritable test d'une compétence de vie importante : la maîtrise de soi. Révéler le secret d'un ami, c'est trahir l'amitié. Cela peut conduire à des commérages se répandant comme une traînée de poudre, détruisant la tranquillité d'esprit et même des vies. Des mots prononcés sans réfléchir peuvent apporter la fin du monde., 6. Bien sûr, il est important de communiquer. Mais il est bien plus important d'être prévenant et compatissant., (442 mots), Parler bien est une compétence : parler gentiment est une compétence de vie., , Questions, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à n'importe lequel, cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., (i) Selon l'auteur, quelle est, parmi les éléments suivants, la plus grande leçon enseignée par l'acronyme "penser" ?, (a) Les vérités nécessaires doivent être partagées., (b) La vérité doit toujours être partagée avec les autres., (c) Seules les vérités nécessaires doivent être partagées et avec gentillesse., (d) Les gens doivent toujours garder les secrets de leurs amis., , (ii) Sélectionnez l'option qui complète convenablement le, dialogue en référence au passage ci-dessus., Prachi : Je devrais juste parler à ma sœur du divorce de nos parents, tu ne penses pas ? Elle va le savoir dans quelques jours de toute façon. Anita : Non, tu ne devrais pas lui dire. Ce n'est pas votre place, car ce n'est pas votre secret. .............. ., (a) Laissez vos parents subir sa crise de colère après lui avoir dit, (b) Laissez vos parents lui dire. Ils pourront mieux s'expliquer, (c) Elle devrait le trouver auprès de moi, sa meilleure amie, (d) Elle sait qu'ils se battent tout le temps. Je suis sûr qu'elle a peut-être déjà deviné, , (iii) Choisissez l'option qui transmet le mieux le message dans, - 'se propager comme une traînée de poudre'., (a) Prendre du temps et affecter lentement tout le monde., (b) Devenir connu très rapidement., , (c) Détruire tout sur le chemin., (d) Provoquer la mort de tous ceux qui connaissent le, secret., , (iv) Contre lequel des éléments suivants l'auteur met-il en garde, au paragraphe 4 ? , (a) Exercer un pouvoir que nos amis ne possèdent pas, (b) Dissimuler le secret d'un ami, (c) Apprendre le secret d'autrui, (d) Révéler le secret d'un ami à d'autres, , (v) Sélectionner l'option avec le souligné des mots qui peuvent convenablement remplacer « marque » (paragraphe 2)., (a) Sans aucun doute, ils montreront le courage stoïque qui est l'exemple raté de leur état et continueront à manger., (b) Clarté, fraîcheur et tension les rythmes étaient les notoires, spécimens de Beethoven., (c) Couleurs neutres et salle de bain simple et luxueuse, les décorations sont une caractéristique distinctive de ce style., (d) Les idées complémentaires sont dans la carte de vœux, entreprise depuis un siècle., , (vi) L'hyperbole est une figure de style dans laquelle les mots sont exagérés afin d'impressionner les lecteurs., Parmi les options données ci-dessous, sélectionnez une expression/phrase du passage ci-dessus qui peut être un exemple d'hyperbole., ( a) "La franchise est peut-être l'une des vertus les plus surestimées", (b) "Parler gentiment est une compétence de la vie", (c) "Des mots prononcés sans réfléchir peuvent entraîner la fin du monde.", (d) "Les commérages se propager comme une traînée de poudre »

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15, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (vii) Choisissez l'option qui répertorie le mieux la citation, exprimant l'idée centrale du passage., (a) Les mots aimables peuvent être courts et faciles à prononcer, mais leurs, échos sont vraiment sans fin. (Mère Teresa), (b) L'amour et la gentillesse ne sont jamais gaspillés. Ils font toujours une différence. Ils bénissent celui qui les reçoit, et, ils vous bénissent, celui qui donne. (Barbara de Angelis), , (c) Une chose que je sais avec certitude, c'est que plus nous sommes gentils avec nos semblables, plus l'univers est gentil avec nous. (Joe Rogan), (d) La gentillesse est plus que des actes. C'est dans l'attitude, l'expression, le regard, le toucher. C'est tout ce qui soulève, une autre personne. (Platon), , Answers and Explanations, PASSAGE 1, (i) (c) 'Désulté' signifie dépourvu d'un plan défini ou, sans but., Le passage suggère qu'une nation sans vision est 'sans but', comme un navire croisière sans, direction., (ii) (b) Le passage parle des efforts unifiés de peuples diversifiés qui feront de l'Inde une grande nation. Par conséquent, l'option (b) est la bonne réponse., (iii) (a) "Une personne est un lâche parce qu'elle pense qu'elle l'est" - donne le sens correct de la phrase donnée., (iv) (c) ' "Visionnaire" et "confiant" sont les qualités que l'auteur affiche lorsqu'il parle de prendre les mesures nécessaires pour renforcer la force de notre nation., (v) (d) "Conduire" signifie exercer une force ou une force motivante., D'où la phrase dans l'option (d) contient les mots qui peuvent remplacer 'conduite'., (vi) (a) Selon le paragraphe 7, l'auteur conseille de, renforcer la force technologique de la nation., (vii) (c) La citation dans l'option (c) exprime le mieux l'idée centrale du passage., , PASSAGE 2, (i) (b) Trouver et préserver des artefacts fait partie intégrante de, en savoir plus sur notre passé culturel est la leçon, enseignée par les fouilles., (ii ) (d) Selon le passage donné, les deux options (a) et (b) sont appropriées pour compléter le dialogue., (iii) (a) La phrase dans l'option (a) donne le même sens que la phrase dans le question., (iv) (b) Les personnes exerçant la profession d'archéologue peuvent être, dites être des chercheurs de connaissances., (v) (c) 'Clandestin' signifie secret ou mené secrètement., Par conséquent, la phrase en option ( c) contient les mots qui peuvent convenablement remplacer "clandestin"., (vi) (c) "Archéologie" signifie une étude de l'activité humaine, à travers la récupération et l'analyse de la culture matérielle., (vii) (b) L'auteur semble être esprit d'entreprise, vif et intelligent., , PASSAGE 3, (i) (b) La leçon enseignée par la mention de l'auteur, les vacances d'été des temps anciens est que c'était, un moment où tout le monde retournait à chez eux et détendus., (ii) (a) Selon le passage donné, l'option (a) est la bonne réponse., , (iii) (d) "Les gens ont eu la chance de se connecter avec leurs familles"– donne le sens correct de la phrase dans la question., (iv) (d) "Travailler dur" et "déterminer" sont les qualités que les enfants du monde d'aujourd'hui affichent pendant leurs vacances d'été., (v) (b) ' Se précipiter signifie se hâter. Par conséquent, la phrase, dans l'option (b) contient les mots qui peuvent convenablement remplacer "scurried"., (vi) (c) "Vacances-travail" est un oxymoron., (vii) (b) Pendant les vacances d'été, le l'auteur veut que nous soyons « acceptants » et « pardonnants ». PASSAGE 4, (i) (b) La plus grande leçon à tirer du passage donné est que des mesures appropriées doivent être prises pour garantir que toute suit, les normes environnementales., (ii) (d) Selon le passage donné, l'option (d) est, appropriée pour compléter le dialogue., (iii) (c) "En raison de la présence de nombreux arbres, le sud de Delhi , la zone fournit de l'oxygène à la majeure partie de la ville "- est le sens correct de la phrase dans la question., (iv) (a) 'Astucieux' et 'égoïste' sont les qualités dont il est question dans la question., (v) (a) 'Smog' est synonyme de fumée et de brouillard., (vi) (a) (1) et (3) donne les qualités mentionnées dans la ligne, dans la question., (vii) (c) Le idiome 'traiter/traiter' avec des gants pour enfants signifie, traiter avec douceur et tact avec quelqu'un., , PASSAGE 5, (i) (c) La plus grande leçon enseignée par l'auteur est que chaque personne crée son propre destin., ( ii) (a) Selon le passage, l'option (a) est la réponse correcte., (iii) (d) Le hasard fait référence à une situation de coïncidence. Par conséquent, seule l'option (d) n'est pas un exemple d'une telle , situation., (iv) (a) 'auto-évaluation' et 'dévotion' sont les qualités, les sanyasis et les Brahmacharyas s'imprègnent de leur quête de croissance spirituelle., (v) (d) 'Enchevêtrement' signifie tordu ensemble. Par conséquent, la phrase de l'option (d) contient les mots qui peuvent remplacer "enchevêtrement"., (vi) (d) "Individualiste" et "Introspectif" sont les qualités que l'auteur veut que nous imbibions., (vii ) (c) La citation dans l'option (c) exprime le mieux l'idée centrale du passage.

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16, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , PASSAGE 6, (i) (b) La plus grande leçon enseignée par la période védique, est que les filles et les garçons doivent être traités de manière égale., (ii) (c) Selon à l'option de passage (c) "ne veux pas que j'étudie plus loin" est appropriée pour compléter le dialogue., (iii) (a) Par l'expression "émancipation des femmes", l'auteur, signifie la libération de les femmes de leur condition précédente qui se détériorait., (iv) (c) Les réformateurs sociaux étaient déterminés à aider et à protéger les autres., (v) (b) 'Fervently's moyens passionly. Par conséquent, la phrase dans l'option (b) contient les mots, appropriés pour remplacer "avec ferveur"., (vi) (d) "Le mariage d'enfants", "la violence domestique" et "le foeticide féminin" seront guéris par l'éducation de , femmes., (vii) (c) La citation dans l'option (c) exprime le mieux l'idée centrale du passage donné., , PASSAGE 7, (i) (a) La vivacité et l'envie de réussir sont les premières, entre dans le cheminement vers le succès., (ii) (d) La phrase donnée dans l'option (d) de manière appropriée, complète le dialogue., (iii) (b) « Atteindre le succès ressemble à la vie d'une personne, son objectif est atteint » – donne le sens de la phrase dans la question., (iv) (a) 'Persévérance' signifie un effort continuel pour réaliser quelque chose. Par conséquent, l'option (a) contient la phrase qui utilise les mots de manière appropriée., (v) (d) La métaphore de la figure de style est utilisée à la fois dans les phrases des options (b) et (c). Par conséquent, l'option (d) est la bonne réponse., (vi) (b) "Le succès peut signifier une chose différente pour différentes personnes" - est le sens correct de la phrase donnée dans la question., (vii) (d ) La citation donnée dans l'option (d) mais exprime l'idée centrale du passage., , PASSAGE 8, (i) (a) La plus grande leçon apprise sur les instincts est que, s'ils sont cultivés correctement, ils peuvent aider une personne, devenir un grand leader., (ii) (c) "Rempli de courage et de détermination mais" est approprié pour compléter le dialogue., (iii) (b) "Le comportement d'une personne envers ses instincts est tout aussi important" est le bon sens de la phrase donnée dans la question., , (iv) (d) L'attitude de « ne jamais abandonner » et d'essai a été affichée par Abraham Lincoln qui a finalement fait de lui le président des États-Unis., (v) (c) "Latent" signifie "tout à fait dormant". Par conséquent, la phrase dans l'option (c) contient les mots appropriés pour remplacer « latent ». (vi) (c) Par l'exemple d'Abraham Lincoln, il est démontré qu'il faisait confiance à son instinct et agissait en conséquence. , (vii) (a) La citation de l'option (a) exprime le mieux l'idée centrale du passage., , PASSAGE 9, (i) (c) La plus grande leçon à tirer de l'histoire d'Egya Mensa et du L'auteur est que les pouvoirs de guérison des plantes médicinales ne doivent pas être sous-estimés. « Pensé » signifie prétendument vrai ou une affirmation ; sans, preuve. Par conséquent, la phrase de l'option (b) contient les mots appropriés pour remplacer "prétendu"., (iv) (c) "Droguerie", formé de deux noms "drogue" et "magasin", est un nom composé., (v) (d) Un « guérisseur divin » afficherait les qualités de, falsification, fraude et manipulation, selon la description de l'auteur., (vi) (b) L'auteur conseille aux pays en développement, de rechercher les propriétés de plantes médicinales., (vii) (a) La citation dans l'option (a) exprime le mieux l'idée centrale du passage., , PASSAGE 10, (i) (c) La plus grande leçon enseignée par l'acronyme, 'penser' est que seules les vérités nécessaires doivent être partagées et cela aussi, avec gentillesse., (ii) (b) 'Laisse tes parents le lui dire'. Ils sauront expliquer, mieux » convient pour compléter le dialogue., (iii) (b) « Se faire connaître très rapidement » exprime le mieux le message en « se propageant comme une traînée de poudre »., (iv) (d) L'auteur met en garde contre la divulgation du secret d'un ami à d'autres, au paragraphe 4., (v) (c) 'Hallmark' signifie un trait distinctif. Par conséquent, la phrase de l'option (c) contient les mots appropriés pour remplacer « poinçon »., (vi) (c) La phrase de l'option (c) utilise la figure de style, l'hyperbole., (vii) (a) La citation dans l'option (a) exprime le mieux l'idée centrale du passage.

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17, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , !, , Case Based Factual Passages, , Lisez attentivement les passages ci-dessous., , Passage 1, 1. La population indienne devrait augmenter de 25 %, par rapport à 2011 , à 1,52 milliard d'ici 2036, selon le rapport final du groupe technique sur les projections démographiques daté de juillet 2020. Le groupe a été constitué par la Commission nationale de la population (CNP) relevant du ministère de la Santé et du Bien-être familial avec pour mandat, fournir des projections démographiques pour la période 2011 à 2036., 2. Le taux de croissance démographique de l'Inde devrait tomber à son plus bas niveau depuis l'indépendance au cours de la décennie 2011-2021, avec un taux de croissance décennal de 12,5 %. Il diminuera encore à 8,4% au cours de la décennie 2021-2031, selon le rapport, que The Wire a vu. Selon ces projections, l'Inde dépassera la Chine en tant que pays le plus peuplé du monde vers 2031 - près d'une décennie plus tard que la projection des Nations Unies de 2022., La population de l'Inde devrait augmenter pour atteindre 1,52 milliard d'ici 2036., 0, , 1.4, , Population (en milliards), , 1,2, , 1, , 0,0, , 0,8, , 0,4, , 0,2, , 0, , 2011, , 2018, , 2021, 2028, 2031, 2038, Année, Source : Rapport de la groupe technique sur les projections démographiques, , 3. Les projections ont été sensiblement retardées. « Idéalement, ils auraient dû arriver en 2016. Mais il y a eu des retards dans la mise en place du comité, puis d'autres retards du côté du gouvernement, même après que nous ayons soumis le rapport. Nous avions remis notre rapport en novembre 2019 », a déclaré un membre du comité souhaitant rester anonyme. Cela a également été confirmé par deux autres membres., 4. La population de l'Inde était de 1,21 milliard selon le recensement de 2011 et les projections estiment maintenant que la population augmentera de 311 millions d'ici 2036., 5. Le rapport prévoit que autant puisque 70 % de cette augmentation se fera dans les zones urbaines. La population urbaine de l'Inde passera de 377 millions en 2011 à 594 millions en 2036, soit une croissance de 57 %. Ainsi, alors que 31 % des Indiens vivaient, dans l'Inde urbaine en 2011, ce chiffre passera à 39 % d'ici 2036. (321 mots), devrait augmenter plus du double de l'augmentation prévue de la population rurale., , Questions, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à cinq questions sur les sept en choisissant la bonne option., (i) Le but du rapport ci-dessus était de donner ..........., Choisissez l'option correcte., , (a) Projections démographiques pour 2036, (b) Projections démographiques pour 2011, (c) Projections démographiques pour 2011-2036, (d) Projections démographiques pour 2031

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18, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (ii) Sélectionnez l'option qui est vraie pour les deux déclarations ci-dessous., (1) L'Inde deviendra le pays le plus peuplé du monde d'ici 2031., ( 2) La population chinoise diminuera en raison de l'augmentation des décès dus à la pandémie de COVID-19., (a) (1) est le résultat de (2), (b) (1) est la raison de (2), (c ) (1) est indépendant de (2), (d) (1) est vrai (2) est faux, , (iii) Sélectionnez l'option qui donne la signification correcte de l'énoncé suivant. 8,4 % au cours de la décennie 2021-2031…", (a) Le taux de croissance démographique de l'Inde devrait diminuer de manière drastique., (b) Le taux de mortalité de l'Inde devrait diminuer de manière drastique., (c) Le taux de petite enfance de l'Inde devrait diminuer considérablement., (d) La population de l'Inde devrait diminuer considérablement., , (iv) Selon les recherches, la population rurale va, ................. ., (a) Baisse par rapport à la croissance de la population urbaine, (b) Augmentation par rapport à la croissance de la population urbaine, (c) Reste le même qu'actuellement, (d) Aucune de ces réponses, , (v) Sélectionnez l'option qui donne le nombre par lequel, la population de l'Inde devrait croître d'ici 2036., (a) 377 millions, (c) 594 millions, , (b) 311 millions, (d) 1,21 milliard, , (vi) Pourquoi les projections sont-elles arrivées juillet 2020 ?, (a) Retard dans la mise en place du comité, (b) Retard du gouvernement, (c) Retard du comité, (d) Les deux (a) et (b), , (vii) Ce passage contient le taux de croissance décennal pour la décennie 2011-2021, qui est .......... . Sélectionnez la bonne option., (a) 8,4 %, , (b) 12,5 %, , (c) 57 %, , (d) 25 %, , Passage 2, 1. La schizophrénie est un trouble mental chronique et grave affectant plus plus de 21 millions de personnes dans le monde, caractérisée par des distorsions de la pensée, de la perception, des émotions, du langage, de la perception de soi et du comportement. Les expériences courantes comprennent des hallucinations et des idées délirantes qui impliquent d'avoir des croyances fixes et erronées. maximiser la qualité de vie et le fonctionnement adaptatif et favoriser et maintenir le rétablissement des effets débilitants de la maladie dans toute la mesure du possible. Les médicaments sont inestimables dans la prise en charge des patients atteints de maladies mentales. Les pharmaciens sont donc indispensables pour améliorer la qualité du service rendu aux patients atteints de maladies mentales telles que la schizophrénie, ce qui contribue à réduire les nombreux problèmes associés et rencontrés par les patients atteints de troubles mentaux., 3. Prise en charge des patients atteints de maladies telles que la schizophrénie est généralement un effort de collaboration qui englobe l'incorporation des compétences d'une myriade de professionnels de la santé impliqués dans les soins aux patients. Les pharmaciens cliniciens ont joué un rôle déterminant dans plusieurs rôles tels que ceux d'éducateurs, de consultants et de prestataires depuis plus de 30 ans. Étant donné que les pharmaciens sont des autorités en matière de soins pharmaceutiques, ils appliquent également leurs compétences complémentaires et leurs connaissances dans la gestion des patients atteints de maladies mentales avec d'autres professionnels de la santé au sein de l'équipe multidisciplinaire. Les pharmaciens cliniciens en tant que tels contribuent aux soins des patients en jouant un rôle essentiel dans la détection, la résolution et la prévention des problèmes liés aux médicaments. Pour garantir l'utilisation sûre et efficace des médicaments, les pharmaciens cliniciens jouent également un rôle essentiel. De plus, les pharmaciens sont disponibles pour fournir des informations complètes sur les médicaments aux patients atteints de maladies mentales telles que la schizophrénie, aux proches du patient et aux autres professionnels de la santé impliqués dans la prise en charge des patients. Les pharmaciens sont le fer de lance de la médication, de l'observance et sont impliqués dans l'éducation sur la prévention primaire des maladies mentales, la promotion de la santé et, (307 mots), la modification du mode de vie., , Questions, En fonction de votre compréhension du passage, répondez à cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., (i) Le but de ce passage était d'étudier le ........ ., Choisissez l'option correcte., (a) La schizophrénie et ses avantages, (b) La schizophrénie et ses traitement, , (c) La schizophrénie et son traitement, (d) Les personnes schizophrènes et leur comportement, , (ii) Sélectionnez l'option qui est vraie pour les deux affirmations ci-dessous., (1) Les personnes font face à des distorsions de pensée, perdent sens de soi et commencer à voir des choses qui ne sont pas vraiment là., (2) La schizophrénie est une maladie mentale qui touche plus de 21 millions de personnes dans le monde.

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19, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (a) (1) est le résultat de (2)., (b) (1) est la raison de (2)., (c) (1) est indépendamment de (2)., (d) (1) est vrai (2) est faux., , (iii) Complétez la phrase pour donner le sens correct de la phrase suivante., "Les expériences courantes incluent les hallucinations et les délires…" , À la suite de la schizophrénie, les personnes ................ ., (a) commencent à ressentir le besoin soudain de tuer quelqu'un, (b) commencent à se comporter de manière erratique et irrationnelle, (c) Commencer à voir et à entendre des choses et avoir des croyances erronées, (d) Commencer à se sentir déraisonnablement jovial et extatique, , (iv) Selon la recherche, la gestion de la souffrance, les patients nécessite un ............. ., (a) Effort d'une seule main en incorporant des compétences., (b) Effort conjoint des professionnels de la santé., (c) Diplôme d'études en psychologie., (d) Traitement sympathique par les personnes environnantes., , (v) Sélectionnez le option énumérant les objectifs du traitement, de la schizophrénie., (1) Réduire les symptômes, (2) Rétablir l'esprit souffrant, (3) Arrêter les hallucinations, (4) Améliorer la qualité de vie, (5) Favoriser la guérison, (6) Fixer la pensée d'une personne, (a) 2, 4 et 6, (b) 1, 2 et 6, (c) 1, 4 et 5, (d) 2, 3 et 5, , (vi) Quel les pharmaciens cliniciens sont-ils impliqués, en plus de s'assurer que la médication est strictement suivie ?, (a) L'éducation sur la prévention de la maladie mentale, (b) La promotion d'une vie saine, (c) La modification du mode de vie en fonction du traitement, (d) Tout ce qui précède, , (vii) Ce passage suggère que les pharmaciens cliniciens, fournissent ............ aux patients souffrant de maladie mentale., Sélectionnez l'option correcte., (a) Des informations complètes sur les médicaments , (b) Un livret d'information complet, (c) Des seringues administrées par des professionnels, (d) Une procédure de guérison étape par étape, , Passage 3, 1. À la veille de la Journée internationale de la jeunesse, qui est célébrée dans le monde entier chaque Le 12 août de l'année, des experts et des commentateurs politiques indiens ont appelé le gouvernement à prendre davantage de mesures pour créer des opportunités d'emploi. . Cependant, plusieurs rapports indiquent que le nombre de jeunes chômeurs dans ce pays d'Asie du Sud est en augmentation. emplois perdus au cours du mois. "Mai 2021 est aussi le quatrième mois consécutif de baisse de l'emploi. La baisse cumulée de l'emploi depuis janvier 2021 est de 25,3 millions. L'emploi en janvier 2021 était de 400,7 millions. Ce chiffre est tombé à 375,5 millions », indique le rapport publié en juin., 4. De même, The Financial Express, un quotidien économique de premier plan, a récemment rapporté que selon la base de données de l'Organisation internationale du travail, le taux de chômage en Inde est passé à 7,11 % en 2020. – le plus élevé depuis au moins trois décennies., 5. « Les taux de chômage élevés sont dangereux. Si vous avez autant de chômeurs, cela signifie qu'ils n'épargnent ni ne consomment. Cela a un impact direct sur la croissance économique et le potentiel économique du pays », a déclaré Rajrishi Singhal, consultant politique qui a également travaillé dans les principaux journaux financiers du pays, à l'Agence Anadolu. Ritu Dewan, vice-président de la Société indienne du travail L'économie, a déclaré que la situation s'est encore aggravée, en raison de COVID-19., 6. "Le chômage était là même avant la pandémie, mais maintenant la situation est allée de mal en pis", Dewan, qui est également un ancien directeur du Département d'économie de l'Université de Mumbai, a déclaré à l'agence Anadolu., Elle a déclaré que plusieurs rapports récents ont souligné que le chômage chez les hommes et les femmes est très élevé dans le pays et "nous devons prendre des mesures de toute urgence".

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20, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 7. Le gouvernement a reconnu que les blocages de virus ont affecté les économies du monde entier, y compris celle de l'Inde. Plus tôt ce mois-ci, le Premier ministre Narendra Modi a demandé aux représentants de l'industrie d'examiner les moyens d'augmenter les exportations, une mesure qui pourrait contribuer à stimuler l'emploi., (346 mots), CMIE Series of Unemployment: Unemployment Rate (UER) (> = 15), 25, , 20, , 15, , 10, , 5, , 0, , Jan, , Jun, , Nov, , Avr Sep Fév Juil Déc Mai Oct Mar Août, Center for Monitoring Indian Economy Pvt. Ltd, , Questions, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., (i) Le but du passage ci-dessus est de se concentrer sur ........ .. ., Choisissez l'option correcte., (a) Le problème décroissant du chômage des jeunes en, Inde, (b) Le problème croissant de l'emploi des jeunes en, Inde, (c) Le problème croissant du chômage des jeunes en, Inde, ( d) Le problème décroissant de l'emploi des jeunes en Inde, , (ii) Sélectionnez l'option qui est vraie pour les deux affirmations ci-dessous., (1) Le confinement dû au COVID-19 a contribué à l'aggravation de la situation., (2) Le le taux de chômage en Inde a augmenté au cours de l'année écoulée., (a) (1) est le résultat de (2), (b) (1) est la raison de (2), (c) (1) est indépendant de (2), (d) (1) contredit (2), , (iii) Sélectionnez l'option qui donne le sens correct de l'énoncé suivant : « Cela a un impact direct sur la croissance économique et le potentiel économique du pays. ”, (a) Les personnes employées ont un effet néfaste sur le potentiel économique du pays., (b) Les personnes sans emploi ont un effet néfaste sur le potentiel économique du pays., , Jan, , Sep, , (c) Les personnes sans emploi ont un effet positif sur le potentiel économique du pays., (d) Les personnes employées ont un effet néfaste mais positif sur le potentiel économique du pays., , (iv) Selon le rapport de l'OIT, le taux de chômage en Inde ....... .. ., (a) Tombé au plus bas des 30 dernières années, (b) Monté au plus haut des 3 dernières années, (c) Monté au plus haut des 30 dernières années, (d) Tombé au plus bas au cours des 3 dernières années, , (v) Sélectionnez l'option énumérant les organisations/personnes, qui ont commenté le problème de la jeunesse, du chômage, selon le passage., (1), (2), (3), (4) , (5), , Department of Economics, ILO, The Financial Express, Anadolu Agency, Ritu Diwan, , (a) 2, 3 et 5, (c) 2, 3 et 4, , (b) 1, 4 et 5 , (d) 1, 2 et 4, , (vi) Qu'est-ce que le Premier ministre Modi a demandé aux représentants de l'industrie de faire ?, (a) Pour stimuler l'emploi, (c) Pour augmenter les exportations, , (b) Pour embaucher plus de personnes, (d) Pour éduquer les jeunes, , (vii) Le passage mentionne que le taux de chômage en Inde est passé à ................ en 2020. Sélectionnez l'option correcte., (a) 19 %, (c) 7,11 %, , (b) 40 %, (d) 25,3 %

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21, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Passage 4, 1. Les germes contiennent relativement la plus grande quantité de nutriments par unité de tout aliment connu de l'homme. Les germes produisent une fontaine de puissance pour les changements chimiques. Des enzymes sont produites, l'amidon est converti en glucose, les protéines sont transformées en acides aminés et la valeur des vitamines augmente. En fait, une nouvelle explosion de force vitale a lieu. Selon le Dr Bailey de l'Université du Minnesota, aux États-Unis, la valeur en vitamine C du blé augmente de 600 % au début de la période de germination. Le Dr CR Shaw de l'Université du Texas Cancer Center a découvert que le cancer était inhibé, jusqu'à 90% lorsque des bactéries saines étaient exposées à une substance cancérigène en présence d'un jus fabriqué à partir de germes de blé., 2. Enzymes, qui initient et contrôlent presque toutes les réactions chimiques dans notre corps sont grandement activées dans le processus de germination. Les enzymes déclenchent l'ensemble du système digestif pour synthétiser les nutriments de notre alimentation dans le sang., Elles sont la clé de la longévité., 3. Les germes sont davantage appréciés lorsqu'ils sont frais. Mélangez les germes avec d'autres aliments et assaisonnez selon vos goûts et amusez-vous à les manger. Mais vous devez les manger tous les jours, vous vous rendrez vite compte que l'intégration des germes dans votre alimentation a un effet dramatique sur votre santé. Avec cette nourriture vivante, toutes les cellules de votre corps deviendront actives et agiles., 4. La nourriture qui se développe au fur et à mesure que les germes poussent est très stable et peut être congelée ou séchée pour l'avenir., Les graines germées de pommes de terre ou de tomates sont susceptibles de être venimeux. Les germes de luzerne et de haricot moong sont d'excellents aliments mous. Ils sont presque prédigérés et peuvent être facilement assimilés même par les enfants et les personnes âgées. Ils contiennent toutes les vitamines connues en parfait équilibre nécessaire pour le corps humain., Avantages pour la santé des germes, Aide à la digestion, Stimule le système immunitaire, Aide à la gestion du poids, Protège le corps contre le cancer, Améliore la circulation sanguine dans le corps, Aide à réduire le risque de maladies cardiaques, Aide à la croissance et au développement du corps, Réduit le risque d'anomalies du tube neural chez les nourrissons, Aide à prévenir les cataractes et la dégénérescence masculaire, Inhibe la croissance des boutons de fièvre et réduit les effets des allergies, des réactions et de l'asthme, Attention : bien laver avant utilisation pour prévenir tout type d'infection microbienne, , Questions, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., (i) Quel élément déclenche une réaction chimique dans notre corps ?, ( a) Enzymes, (c) Bactéries, , (b) Germes, (d) Vitamines, , (ii) Selon le Dr CR Shaw, le cancer a été inhibé, jusqu'à …… avec l'aide de germes., (a) 80%, (c) 20 %, , (b) 90 %, (d) 95 %, , (iii) Selon le passage, manger des germes est bon pour, (a) les enfants, (b) les adultes, (c) les personnes âgées, ( d) Tous ceux-ci, , (iv) Les qualités des pousses telles que mentionnées dans le dernier paragraphe du passage sont, I. excellente nourriture molle, II. prédigéré, III. est facilement assimilable, IV. contiennent des éléments toxiques, Codes, (a) I et II, (b) I, II et III, (c) III et IV, (d) I, III et IV, , (v) Le mot ……… du passage signifie absorber de, 'digérer'., (a) assimilé, (b) prédigéré, (c) séché, (d) doux

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22, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (vi) Choisissez l'option qui répertorie l'énoncé qui est, PAS VRAI., (a) Les germes contiennent des protéines dures qui ne sont pas facilement digérées., (b) L'équilibre parfait des vitamines dans le corps peuvent être obtenues à partir de germes., (c) Dans le processus de germination, les enzymes sont fortement activées., (d) Tout ce qui précède, , (vii) Lequel des éléments suivants n'est pas une étape dans le germination, processus ?, (a) Production d'enzymes., (b) Conversion de l'amidon en glucose., (c) Libération de vitamines essentielles., (d) Transformation des protéines en acides aminés., , Passage 5, 1. Aggravation la pollution de l'air a été l'un des problèmes les plus pressants de l'Inde ces dernières années. L'air toxique n'est pas seulement un énorme problème de santé et d'environnement, mais a également un impact économique énorme : il entrave le développement et affecte le bien-être des gens. Selon le Health Effects Institute, en 2015, plus de 1,1 million de décès prématurés en Inde ont été causés par la pollution de l'air. En 2019, la pollution de l'air a entraîné environ 18 % de tous les décès dans le pays. La même année, il a entraîné une perte économique d'environ 1,4 % du PIB. Des études ont identifié les impacts gravement négatifs de la pollution atmosphérique dans une multitude de secteurs, y compris la productivité du travail et les récoltes, les rendements., 2. En effet, la qualité de l'air en Inde s'est détériorée de façon exponentielle au cours des dernières décennies, pour diverses raisons, notamment , l'industrialisation et la croissance démographique. Selon IQAir, en 2020, l'Inde se classait au troisième rang de tous les pays du monde avec la pire qualité de l'air. Les régions du Nord à elles seules abritent pas moins de 13 des 15 villes les plus polluées au monde., 3. Les gouvernements ont lancé des initiatives politiques et créé des agences de réglementation et d'autres institutions destinées à lutter contre la pollution atmosphérique ; ils sont très insuffisants. Le scénario actuel montre qu'il est nécessaire de trouver des moyens meilleurs et plus efficaces d'améliorer la qualité de l'air dans tout le pays, en particulier dans les espaces urbains les plus denses et les plus peuplés. L'un des impératifs est de renforcer le rôle de la technologie et d'encourager le secteur privé à s'engager dans des partenariats entre eux et avec le gouvernement pour lutter contre la pollution de l'air. Il est tout aussi important d'impliquer la base, en particulier les populations les plus vulnérables, par le biais d'initiatives communautaires. 4. Cependant, tout effort doit commencer par des informations précises et opportunes sur la pollution de l'air. Cela garantira une prise de conscience accrue de l'ampleur de la crise et de ses multiples impacts. La diffusion d'informations appropriées et adéquates devrait également chercher à inspirer une action individuelle et un engagement collectif pour un avenir, (323 mots), où il y a de l'air pur pour tous., , Questions, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à n'importe quelle, cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., (i) Le but du passage ci-dessus est de ............. ., Choisissez l'option correcte., (a) Améliorer la qualité de l'air en Inde, (b) Souligner le problème de la mauvaise qualité de l'air en Inde, (c) Suggérer les mesures nécessaires à prendre pour améliorer la mauvaise qualité de l'air en Inde, (d) Montrer les effets nocifs de la pollution de l'air, , (ii) Sélectionnez l'option qui est vraie pour les deux affirmations ci-dessous., (1) Le gouvernement de l'Inde a pris plusieurs mesures et mesures pour faire face au problème de l'air, de la pollution., (2) Enfin, le les initiatives ont donné des résultats positifs et la qualité de l'air s'est bien améliorée., (a) (1) est le résultat de (2), (b) (1) est la raison de (2), (c) (1) est indépendant de (2) (d) (1) est vrai (2) est faux, , (iii) Lequel des énoncés suivants est vrai concernant la toxicité de l'air ?, (a) Il entraîne une augmentation de la main-d'œuvre et des rendements des cultures., (b) Cela n'a aucun effet sur la croissance économique du pays., (c) Cela entraîne une diminution de la main-d'œuvre et des rendements des cultures., (d) Cela a entraîné une augmentation du PIB de 1,4 pour cent., , (iv) Selon la recherche, ............. en Inde à cause de la pollution de l'air., (a) Plus de 1,1 million de personnes sont mortes en temps opportun, (b) Près de 1,1 million de personnes sont mortes décès prématurés, (c) Plus de 1,1 million de personnes sont décédées prématurément, (d) Près de 1,1 million de personnes sont décédées prématurément, , (v) Sélectionnez l'option énumérant les effets graves de l'air impur et toxique., (1) Il est un obstacle au développement., (2) Il tue des gens à l'aide de gaz nocifs., (3) Il cause de nombreux problèmes de santé., (4) Il affecte gravement l'économie d'un pays., (5) Il détruit tout et toutes les initiatives gouvernementales., (a) 1, 2 et 4, (b) 1, 3 et 4, (c) 2, 3 et 5, (d) 2, 4 et 1

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23, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (vi) Comment résoudre le problème de la pollution de l'air ?, (a) En encourageant les secteurs privés à se rassembler et à utiliser la technologie pour y faire face., (b ) En encourageant le secteur privé à s'associer au gouvernement et à utiliser la technologie pour résoudre le problème., (c) En impliquant les gens sur le terrain., (d) Tout ce qui précède, , (vii) Choisir la bonne possibilité de répondre aux questions suivantes., , Selon le paragraphe 4, à quel niveau des actions doivent-elles être prises contre la crise croissante de l'air, la toxicité ?, (a) Au niveau individuel avec un engagement collaboratif., (b) Au niveau du sol avec un effort individuel et un engagement., (c) Au niveau autoritaire avec de meilleures initiatives et politiques., (d) Au niveau scientifique avec la création d'un antidote., , Passage 6, 1. L'Inde abrite environ 10% de la population mondiale de léopard des neiges répartie dans cinq États de l'Himalaya, le Jammu-et-Cachemire, l'Himachal Pradesh, l'Uttarakhand, le Sikkim et l'Arunachal Pradesh, qui ne représente que 5 % de l'habitat mondial disponible pour l'animal., 2. Le projet Snow Leopard a été introduit en Inde par le Comité du projet Snow Leopard institué par le ministère de l'Environnement et des Forêts du gouvernement indien en 2009 pour sauvegarder et conserver le patrimoine naturel unique de l'Inde des populations d'animaux sauvages de haute altitude et de leurs habitats en promouvant la conservation, par le biais de politiques participatives et actions., 3. Project Tiger et Project Elephant sont répandus en Inde, le premier introduit en 1973 ayant attiré l'attention du monde entier., 4. Le léopard des neiges se produit généralement à une altitude de> 2700 m au-dessus du niveau de la mer et est le prédateur suprême dans le, Région himalayenne avec le loup tibétain. Le projet n'est pas seulement de protéger le léopard des neiges, mais comme pour le projet Tiger, il est considéré comme une espèce parapluie et avec sa protection, vient la protection d'autres espèces et l'habitat dont elles font toutes partie., 5. Top 3 des parcs nationaux en Inde où le léopard des neiges peut probablement être vu, (i) Kibber Wildlife Sanctuary - Himachal Pradesh, (ii) Ulley Valley - Ladakh, (iii) Hemis National Park - Himachal Pradesh, Les raisons de l'introduction du projet Snow Les léopards sont les suivants, (i) Les hautes altitudes de l'Inde > 3 000 m, y compris le support des zones biogéographiques himalayennes et trans-himalayennes, un assemblage faunique unique de conservation mondiale., (ii) Il y a eu relativement moins d'attention sur la région du point de vue de conservation de la faune sauvage., (iii) La région représente un vaste système de pâturages soutenant d'importantes économies pastorales traditionnelles et des modes de vie., PROJECT SNOW, LEOPARD, UNCIA UNCIA, SCIENTIFIC NAME, VULNERABLE, UICN STATUS, 2009, INTRODUCTION OF, PROJECT SNOW, LEOPARD IN INDE, 1,28,000 KM², ZONE PROTÉGÉE, EN COURS DE PROJET, SNOW LEOPARD, INDE, 400-600, POPULATION EN INDE, 4500-7500, POPULATION DANS, LE MONDE

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24, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (iv) La région fournit des services écosystémiques essentiels et abrite des systèmes fluviaux vitaux pour la sécurité alimentaire de la nation., (v) L'Inde a ratifié des accords internationaux favorisant la conservation des espèces sauvages de haute altitude tels que le léopard des neiges., (vi) La région est importante pour la sécurité nationale du pays ainsi que pour les relations internationales., (vii) La faune de haute altitude en Inde est aujourd'hui confrontée à une variété de menaces., (viii) La haute altitude existante les zones protégées d'altitude en Inde nécessitent un renforcement considérable., (360 mots), (ix) La gestion de la faune dans la région doit être rendue participative., , Questions, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à n'importe laquelle, cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., (i) Le but de l'étude ci-dessus est de montrer que les léopards des neiges sont ............. . Choisissez la bonne option, (a) Espèces quasi menacées qui peuvent être protégées, (b) Espèces vulnérables et doivent être protégées, (c) Espèces les moins concernées qui n'ont pas besoin de protection, (d) Espèces qui vivent dans l'Himalaya, , (ii ) Sélectionnez l'option qui est vraie pour les deux déclarations ci-dessous., (1) Le projet Snow Leopard a été introduit en Inde en 2009 pour conserver une faune unique à haute altitude comme les léopards des neiges., (2) Le projet Tiger a été introduit en Inde en 1973 pour conserver les tigres du Bengale en voie de disparition et les sauver de l'extinction., (a) (1) est le résultat de (2)., (b) (1) est la cause de (2)., (c) (1) est indépendant de (2). (d) (1) contredit (2)., , (iii) Sélectionnez l'option qui donne la signification correcte de la phrase suivante., "Snow Leopard... est considéré comme un parapluie, espèce...", (a) D'autres espèces seront également être protégés en protégeant, Léopards des neiges., , (b) Il se compose de nombreuses autres espèces., (c) C'est l'espèce la plus importante de la région., (d) Aucune de ces réponses, , (iv) Selon les régions de passage ci-dessus, à haute altitude, doivent être protégées parce qu'elles ............. ., (a) soutiennent une faune unique d'importance mondiale, (b) soutiennent une faune en voie de disparition qui doit être protégée, ( c) Se composent d'écosystèmes et d'organismes très insignifiants, (d) Sont riches en minéraux et en ressources naturelles, , (v) Selon le passage, quelles autres espèces peuvent être trouvées dans la région de l'Himalaya en plus du léopard des neiges ?, (un ) Éléphants d'Asie, (c) Loup tibétain, , (b) Tigre en voie de disparition, (d) À la fois (a) et (c), , (vi) Lequel des éléments suivants fait partie intégrante de la sécurité alimentaire de la nation ?, (a) Gestion de la faune, (c) Écosystèmes aquatiques, , (b) Vaste système de parcours, (d) Systèmes fluviaux, , (vii) Le passage conclut que la promotion de la conservation des espèces sauvages de haute altitude par l'Inde l'oblige à .... ........... ., Sélectionnez l'option correcte, (a) Gardez la région propre et bien rangée, (b) Protégez également la région, (c) Donnez de l'argent aux habitants humains de la région, (d) Tenir ces espèces en captivité afin de les protéger, , Passage 7, 1. L'Inde a déjà mis en service deux centrales nucléaires, l'une à Tarapur et l'autre à Rana Pratap Sagar., Chacune a la capacité installée de produire 420 M.W. d'électricité. Deux autres stations, l'une à Narora et l'autre à Kalpakkam, sont opérationnelles. Cette énergie pourra répondre à la pénurie d'électricité dans tout le pays. Si les industries fonctionnent à leur pleine capacité, la production sera plus élevée et donc le revenu par habitant augmentera, et l'inflation sera neutralisée. 2. Avec l'aide d'explosions nucléaires contrôlées, des barrages artificiels peuvent être construits. En fait pour y construire un barrage, il faudrait deux énormes murs de montagne enserrant une profonde vallée juste à côté du cours d'une rivière. Ces conditions ne sont pas disponibles à tous les endroits. Ainsi, avec l'aide d'explosions nucléaires contrôlées, des montagnes peuvent être détruites. Cela peut également aider à la pose de routes dans les zones montagneuses. En fait, certaines des frontières de l'Inde ont un terrain montagneux et le mouvement de l'armée est assez difficile. Ainsi, même pour des raisons de sécurité nationale, il est nécessaire d'avoir des routes dans ces zones., 3. Avec l'aide des radiations, la durée de conservation des légumes et des fruits peut être augmentée. Dans les pays tropicaux comme, l'Inde, il faut que les étoffes de fruits périssables se conservent longtemps. Les radiations peuvent freiner la germination des oignons et des pommes de terre qui sont très demandés dans les pays étrangers.

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25, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , De même, des fruits comme les bananes et les mangues qui ont un grand potentiel d'exportation peuvent être conservés très longtemps. La texture et le goût du fruit ne subissent aucune modification. 4. La technologie nucléaire peut également être exploitée à des fins médicales. On dit que l'iode radioactif est utilisé pour détecter la maladie de la glande thyroïde. De même, l'Inde a été en mesure de préparer, avec l'aide d'experts de l'ONU, un vaccin irradié qui peut immuniser les moutons contre la maladie du ver pulmonaire, qui faisait autrefois un lourd tribut aux moutons chaque année., 5. Du combustible nucléaire correctement traité est également utilisé pour les satellites artificiels dans l'espace. Les satellites météorologiques peuvent prédire les cyclones et les précipitations avec une extrême précision. Les satellites de communication peuvent aider à transmettre le message sur de très longues distances. Dans un immense pays comme l'Inde, les satellites de communication sont nécessaires., 6. Le rayonnement est également utilisé pour préparer les graines mutantes. De nombreuses variétés de riz et quelques céréales ont été préparées au laboratoire de Tarapur. Cela augmentera notre production agricole et aidera l'Inde à s'améliorer économiquement. Donc pour l'Inde, il est nécessaire de faire des usages pacifiques de l'énergie nucléaire. , (335 mots), , Questions, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à cinq des sept questions en choisissant la bonne option., (i) L'Inde construit des centrales nucléaires pour ...... ....... ., (a) devenir riche, (b) devenir autonome, (c) augmenter la production industrielle, (d) aider les pauvres, , (ii) Des explosions nucléaires contrôlées peuvent être utilisées pour souffler, up ........... ., (a) routes, , (b) barrages, , (c) montagnes (d) mers, , (iii) Dans la ligne, "... a déjà mis en service", le mot "Commandé" NE fait PAS référence à, (a) être ouvert ou établi, (b) créer quelque chose de nouveau, (c) un rang conféré par une commission, (d) mettre (quelque chose de nouvellement produit) en état de marche. , , (iv) Sur la base de votre compréhension du passage, choisissez l'option qui énumère les utilisations de l'énergie nucléaire., 1. Création de barrages artificiels, , 2. Développement de théories spatiales, , 3. Augmentation de la durée de conservation des aliments, , 4. Mutation de différentes fleurs, , 5. Installations médicales, , 6. Prévisions météorologiques, , (a) 1,3 et 6, (c) 1,3,5 et 6, , (b) 2,4 et 5 , (d) Seulement 5, , (v) Sélectionnez l'option qui est vraie pour les deux affirmations ci-dessous., 1. Avec l'aide d'explosions nucléaires contrôlées, des dômes artificiels peuvent être fabriqués., 2. Avec l'aide de rayonnement la durée de conservation des légumes et des fruits peut être augmentée., (a) (1) est le résultat de (2), (b) (1) est la raison de (2), (c) (1) est indépendant de (2), (d) (1) est vrai (2) est faux, , (vi) Le rayonnement est utile pour ............ ., (a) la culture de légumes, (b) faire pousser des fruits, (c) faire pousser des oignons, (d) conserver des fruits, , (vii) Lequel des éléments suivants utilise la météo, un satellite ?, (a) Prédire la température moyenne, (b) Prédire les précipitations et les cyclones avec précision, ( c) Prédire les vagues de chaleur, (d) Prédire les lacunes dans la couche d'ozone

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26, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Passage 8, 1. Le terme « travail des enfants » est souvent défini comme un travail qui prive les enfants de leur enfance, de leur potentiel et de leur dignité et qui nuit à leur santé physique et mentale. développement. Il s'agit d'un travail qui : - est mentalement, physiquement, socialement ou moralement dangereux et nocif pour les enfants ; et/ou, - interfère avec la capacité d'un enfant à fréquenter et à participer pleinement à l'école en l'obligeant à quitter l'école, prématurément ou en l'obligeant à essayer de combiner la fréquentation scolaire avec un travail excessivement long et pénible., 2. Il existe de nombreuses facteurs contribuant à la prévalence du travail des enfants. Le travail des enfants est à la fois une cause et une conséquence de la pauvreté. La pauvreté des ménages oblige les enfants à entrer sur le marché du travail pour gagner de l'argent. Certains effectuent le travail des enfants pour compléter le revenu familial tandis que beaucoup le font aussi pour leur survie. Ils passent à côté d'une opportunité d'acquérir une éducation, perpétuant davantage la pauvreté des ménages à travers les générations, ralentissant la croissance économique et le développement social. Le travail des enfants empêche les enfants d'acquérir les compétences et l'éducation dont ils ont besoin pour avoir des opportunités de travail décent à l'âge adulte. L'inégalité, le manque d'opportunités éducatives, la transition démographique lente, les traditions et les attentes culturelles contribuent tous à la persistance du travail des enfants en Inde. L'âge, le sexe, l'origine ethnique, la caste et les privations affectent le type et l'intensité du travail effectué par les enfants. 3. Le travail des enfants reste un problème persistant dans le monde d'aujourd'hui. Les dernières estimations mondiales indiquent que 160 millions d'enfants - 63 millions de filles et 97 millions de garçons - travaillaient dans le monde au début de 2020, ce qui représente près de 1 enfant sur 10 dans le monde. Soixante-dix-neuf millions d'enfants - près de la moitié de tous ceux qui travaillaient des enfants - effectuaient des travaux dangereux qui mettent directement en danger leur santé, leur sécurité et leur développement moral., 4. Les progrès mondiaux contre le travail des enfants stagnent depuis 2016. Le pourcentage d'enfants en travail, est resté inchangé au cours de la période de quatre ans, tandis que le nombre absolu d'enfants astreints au travail a augmenté de plus de 8 millions. De même, le pourcentage d'enfants effectuant des travaux dangereux est resté pratiquement inchangé mais a augmenté en termes absolus de 6,5 millions d'enfants., 245,5, millions, , 16,0%, , Les progrès mondiaux contre le travail des enfants sont au point mort depuis 2016, Pourcentage et nombre d'enfants âgés de 5 ans à 17 ans dans le travail des enfants et les travaux dangereux, 222,3, 215,2, Travail des enfants, millions, millions, Travail dangereux, 14,2%, 13,6%, , 170,5, millions, 11,1%, , 128,4, millions, , 168,0, millions, , 151,6, millions, , 160,0, millions, , 10,6 %, 115,3, millions, , 8,2 %, 7,3 %, , 85,3, millions, , 9,6 %, , 9,6 %, , 72,5, millions, , 79,0, millions, , 4,6 % , , 4,7%, , 2016, , 2020, , 5,4%, , 2000, , 2004, , 2008, , 2012, , (339 mots), , Questions, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à n'importe lequel, cinq sur les sept questions en choisissant l'option correcte., (i) Le but du passage est de mettre en évidence ............ ., Choisissez l'option correcte., (a) La question du travail des enfants , (b) Les raisons du travail des enfants, (c) L'augmentation du nombre d'enfants qui travaillent au cours des quatre dernières années, , (d) La diminution du nombre d'enfants qui travaillent au cours des quatre dernières années, , (ii ) Sélectionnez l'option qui est vraie pour les deux affirmations ci-dessous., (1) La pauvreté force les enfants à entrer sur le marché du travail., (2) Le travail des enfants perpétue la pauvreté à travers les générations., (a) (1) est le résultat de (2), (b) (1) est la raison de (2), (c) (1) est indépendant de (2) (d) (1) contredit (2)

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27, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (iii) Sélectionnez l'option qui donne le sens correct de l'énoncé suivant., "Global progress against child labour has stagned, since 2016.", (a) The fight contre le fléau du travail des enfants a augmenté., (b) La lutte contre le fléau du travail des enfants a diminué., (c) La lutte contre le fléau du travail des enfants a complètement cessé., (d) Aucune des réponses ci-dessus , , (iv) Selon les données fournies ci-dessus, passage, ................ engagés dans le travail sont dans, travail dangereux., , (a) 1, 4 et 5, (b) 2, 3 et 4, (c) 1 et 5, (d) Tous ceux-ci, , (vi) Qu'est-ce que le travail des enfants fait aux jeunes esprits ?, (a) Cela les retarde., ( b) Cela les empêche de participer à l'école., (c) Cela provoque des maladies mentales chez les enfants., (d) Cela les rend violents et agressifs., , (vii) Ce passage donne la définition du « travail des enfants », suggérant que elle prive les enfants de leur, enfance et affecte leur .......... ., Sélectionnez l'option correcte., , (a) Près de la moitié de tous les enfants, (b) Presque tous les enfants, (c) 10 % de tous les enfants, (d) Aucune des réponses ci-dessus, , (v) Sélectionnez l'option énumérant les effets graves du travail des enfants., (1) Entrave leur éducation, (2) Inégalité, , (3) Pauvreté, (4 ) Transition démographique lente, (5) Entrave au développement des compétences, (a) Potentiel et leur dignité, (b) Croissance physique et mentale nuisible, (c) Travail acharné et donc, valeur marchande, (d) Concentration mentale pour tout emploi futur , , Passage 9, 1. Alors que le virus commençait à se propager dans le monde, certains Indiens ont commencé à rentrer chez eux, dans une sécurité relative. Lorsque le Kerala a enregistré le premier cas de COVID-19 en Inde le 30 janvier 2020 (IDFC Institute, 2020), l'État était prêt. Quatre jours avant d'enregistrer son premier cas, le gouvernement du Kerala (GoK) avait déjà publié de nouvelles directives spécifiques au virus corona qui établissaient les définitions de cas, le protocole de dépistage et d'échantillonnage, l'hôpital, la préparation et la surveillance., 2. Au cours des semaines qui ont suivi, un une série de mesures globales ont été déployées. Le dépistage rapide, la mise en quarantaine des patients et l'isolement de leurs contacts ont retardé la transmission des cas importés jusqu'à 40 jours, jusqu'à ce que le Kerala assiste à sa première épidémie groupée dans le district de Pathanamthitta. Au total, 14 cas confirmés ont été enregistrés au cours des deux jours qui ont suivi., 3. Compte tenu de la propagation précoce du virus au Kerala, il est louable que l'État ait enregistré deux jours consécutifs de zéro nouveau cas au cours de la période de 100 jours. du jour où il a enregistré le premier cas de COVID-19. Compte tenu de ses systèmes de soins de santé publics relativement efficaces, soutenus par une base socio-économique solide et l'expérience de la lutte contre le virus Nipah en 2018, l'État a pu agir rapidement. Le Kerala s'est préparé à faire face à la pandémie dès janvier. L'État a suivi la stratégie éprouvée d'identification des cas, d'isolement, de recherche des contacts et de cartographie de la vulnérabilité pour contenir le virus., 4. Le système de santé publique du Kerala est décentralisé avec des installations dans l'État, le district, le sous-district, le panchayat et niveau du quartier. Le personnel de terrain, y compris les inspecteurs de la santé, l'ASHA (Accredited Social Health Activists), les travailleurs. chefs de la police. L'une des mesures phares, adoptée par l'État, a été le développement des Centres de Traitement COVID de Première Ligne et des Centres de Soins COVID-19.

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28, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 6. Des laboratoires de test locaux, des allocations par district et, plus tard, des kiosques d'échantillons sans rendez-vous, ont permis au Kerala de se développer rapidement, de tester ses capacités et, au fil du temps, d'effectuer des dépistages de masse et tests sérologiques., 4000, 3500, 3000, 2500, 2000, 1500, 1000, 0, , 13-mars, 16-mars, 19-mars, 22-mars, 22-mars, 35-mars, 28-mars, 31 mars, 3 avril, 6 avril, 9 avril, 12 avril, 15 avril, 18 avril, 21 avril, 24 avril, 27 avril, 30 avril, 3 mai, 6- Mai, 9-mai, 12-mai, 15-mai, 18-mai, 21-mai, 24-mai, 27-mai, 30-mai, 2-juin, 5-juin, 8-juin, 11-juin, , Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., (i) Le but du passage ci-dessus est de montrer que, le .......... ..... . Choisissez la bonne option., (a) La propagation de tout virus peut être contrôlée par des mesures préventives appropriées, (b) L'État du Kerala a toujours été le meilleur pour gérer les épidémies de virus, (c) La gestion de toute épidémie est presque impossible, , quelles que soient les mesures, (d) L'État du Kerala était le seul État à avoir été touché par la pandémie de COVID-19, , (ii) Sélectionnez l'option qui est vraie pour les deux affirmations ci-dessous., (1) Face au problème de la pandémie de COVID-19, le Kerala n'a pas tardé à agir., (2) L'expérience du Kerala avec une épidémie de virus similaire a été préparée par l'État., (a) (1) est le résultat de (2), (b) (1) est la raison de (2), (c) (1) est indépendant de (2) (d) (1) contredit (2), , (iii) Sélectionnez l'option qui donne la signification correcte de , la déclaration suivante., "Le système de santé publique du Kerala est décentralisé, avec des installations au niveau de l'État, du district, du sous-district, du panchayat et du quartier.", (a) Ce n'est pas seulement l'État qui est responsable, mais tous les niveaux. , (b) L'État est seul responsable du système de santé., , (c) Le Centre est seul responsable du système de santé., (d) Aucune de ces réponses, , (iv) Selon le passage, pour combien de jours y a-t-il eu aucun cas de virus corona au Kerala après le premier cas enregistré ?, (a) Pendant 100 jours, (c) Pendant deux semaines, (b) Pendant deux jours, (d) Pendant 40 jours , , (v) Sélectionnez l'option énumérant les mesures prises par le gouvernement du Kerala pour contenir la propagation du virus., (1) Dépistage rapide des patients, (2) Renvoi des personnes infectées, (3) Mise en quarantaine des patients, (4) Isolement des patients, (5) Élimination immédiate des personnes infectées, (a) 1, 2 et 5, (b) 2 et 4, (c) 2, 3 et 5, (d) 1, 3 et 4, , (vi) Avec qui les collecteurs de district ont-ils travaillé pour la coordination ?, (a) Autres collecteurs de district, (b) Travailleurs de l'ASHA, (c) Médecins de district, (d) Inspecteurs de la santé, , (vii) Le passage suggère que ............ a permis au Kerala d'effectuer des dépistages et des tests de masse. Sélectionnez l'option correcte., (a) Laboratoires de test locaux, (b) Allocations par district, (c) Kiosques simples sans rendez-vous, (d) Tout ce qui précède

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29, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Passage 10, 1. L'énergie nucléaire en Inde fournit une capacité totale de 6,7 GW, contribuant à un peu moins de 2% de l'approvisionnement en électricité du pays. Les centrales nucléaires indiennes sont contrôlées par la Nuclear Power Corporation of India (NPCIL), une société d'État fondée en 1987. L'Inde dispose d'un parc de sept centrales nucléaires, en novembre 2020., 2. Centrale nucléaire de Kudankulan , située au Tamil Nadu, est la centrale nucléaire la plus puissante d'Inde, avec un total de 2 000 MW actuellement installés et 2 000 MW supplémentaires en construction. C'est la seule centrale nucléaire en Inde qui utilise des réacteurs à eau sous pression (PWR) plutôt que des réacteurs à eau bouillante (BHWR) ou des réacteurs à eau lourde sous pression (PHWR)., 3. Actuellement, l'Inde compte 22 réacteurs nucléaires en activité, avec une capacité installée de 6780 MegaWatt électrique, (MWe). Parmi ces dix-huit réacteurs se trouvent des réacteurs à eau lourde sous pression (PHWR) et quatre sont des réacteurs à eau légère (LWR)., 4. Le programme d'énergie nucléaire en Inde a été lancé à l'époque de l'indépendance sous la direction de Homi J Bhabha., Prototype Le réacteur surgénérateur rapide (PFBR) est fabriqué par Bharatiya Nabhikiya Vidyut Nigam, Limited (BHAVINI), une entreprise détenue à 100 % par le gouvernement indien sous le contrôle administratif du Département de l'énergie atomique (DAE)., 5. Le gouvernement de l'Inde est en outre sur le point d'augmenter la capacité de production d'énergie nucléaire du pays avec des plans, pour mettre en service plus de centrales nucléaires., 6. Cette décision aidera l'Inde à augmenter considérablement sa part de combustibles non fossiles dans le mix énergétique total, conformément à ses l'Accord de Paris. Bien que la part de l'Inde dans la capacité installée d'électricité à base de combustibles non fossiles, la production ait déjà atteint près de 39 % de sa capacité totale de production d'électricité par rapport à son objectif actuel de 40 % d'ici 2030, le pas vers l'énergie nucléaire l'aiderait à améliorer son climat objectif d'action., 7. Le gouvernement a accordé pour dix nouveaux réacteurs, ainsi qu'une approbation administrative et une sanction financière, pour dix réacteurs à eau lourde sous pression (PHWRS)., 8. Les nouveaux réacteurs devraient augmenter la capacité de production d'énergie nucléaire de l'Inde à 22 480 MW d'ici 2031., La plus haute priorité sera accordée à la sécurité dans tous les aspects du développement des centrales nucléaires, y compris l'installation, la conception, la construction, la mise en service et l'exploitation., (310 mots), Le gouvernement prévoit également de construire davantage de centrales nucléaires à l'avenir., Questions, (iii) Selon le passage donné, quelle est la capacité actuelle de la centrale nucléaire la plus puissante en, Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à n'importe quelle, Inde ?, cinq des sept questions en choisissant la bonne, (a) 4000 MW, (b) 2000 MW, option., (c) 6780 MW, (d) 22480 MW, (i) Le but d'augmenter la puissance nucléaire de l'Inde, (iv) Selon la recherche , Prototype Fast Breeder, la capacité de production est de ............ . Choisissez l'option correcte, Le réacteur est construit par ........... ., (a) Générer plus d'énergie fossile, (b) Diminuer la quantité d'énergie non fossile, (c) Générer plus d'énergie propre, (d) Construire des armes nucléaires à une vitesse plus rapide, , (ii) Sélectionnez l'option qui est vraie pour les deux déclarations, ci-dessous., (1) L'objectif d'action climatique de l'Inde peut être amélioré par ses, étapes vers énergie claire., (2) L'Inde a atteint près de 39 % de sa puissance totale, capacité de production., (a) (1) est le résultat de (2), (b) (1) est la raison de (2), (c) (1) est indépendant de (2) (d) (1) contredit (2), , (a) L'ONU, (b) Le Ministre de l'énergie atomique de l'Union, (c) NPCIL, (d) BHAVINI, , (v) Sélectionnez l'option énumérant les aspects du développement qui recevront la plus haute priorité., (1) assis, (3) construction, (5) exploitation, (a) 1, 3 et 4, (c) 1, 2 et 4, , (2) conception, (4) mise en service, (b) 2, 4 et 5, (d) Toutes ces

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30, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (vi) Le programme d'énergie nucléaire en Inde a été lancé par, (a) le gouvernement indien, (b) le Dr Jitendra Singh, (c) Homi J Bhabha, (d) Département de l'énergie atomique, , (vii) Choisissez la bonne option pour répondre aux questions suivantes., , D'après le passage ci-dessus, dans quelle mesure l'énergie nucléaire contribue-t-elle à l'approvisionnement en électricité du pays ?, (a) Environ la moitié de l'approvisionnement., (b) La totalité de l'approvisionnement en électricité du pays provient de l'énergie nucléaire., (c) Environ 2 % de l'approvisionnement., (d) Aucune des réponses ci-dessus, , Réponses et explications, PASSAGE 1, (i ) (c) Le but du rapport donné était de donner des projections démographiques pour '2011-2036'., (ii) (d) La déclaration (2) ne ressort pas du paragraphe donné et, par conséquent, est fausse. Par conséquent, l'option (d) est la bonne réponse., (iii) (a) "Le taux de croissance démographique de l'Inde devrait diminuer considérablement" - donne le sens correct de l'énoncé de la question., (iv) (a ) La population rurale diminuera par rapport à la croissance de la population urbaine., (v) (b) La population de l'Inde devrait augmenter de 311 millions d'ici 2036, selon le passage donné., (vi) (d) Le les projections sont arrivées en juillet 2020 en raison du retard dans la mise en place du comité et du retard de la part du gouvernement., (vii) (b) La croissance décennale pour la décennie 2011-2021, selon le passage, est de 12,5 % ., , PASSAGE 2, (i) (b) Le but du passage était d'étudier la schizophrénie et son traitement., (ii) (a) Selon le passage, la schizophrénie est une maladie mentale dans laquelle les gens sont confrontés à la pensée, distorsions, perdre le sens de soi et commencer, halluciner. Par conséquent, l'option (a) est la bonne réponse., (iii) (c) Un résultat de la schizophrénie est une hallucination que les gens voient et entendent des choses qui ne sont pas vraiment là et ont des croyances erronées. C'est le sens correct de la phrase dans la question., (iv) (b) La prise en charge des personnes atteintes de schizophrénie a nécessité un effort conjoint des professionnels de la santé., (v) (c) Les objectifs du traitement des schizophrénie, notamment pour réduire les symptômes, améliorer la qualité de vie et favoriser le rétablissement., (vi) (d) Les pharmaciens cliniciens sont impliqués dans l'éducation, sur la prévention de la maladie mentale, la promotion d'une vie saine et la modification du mode de vie dans conformément, avec le traitement. Par conséquent, l'option (d) est la bonne réponse., (vii) (a) « Informations complètes sur les médicaments » est approprié pour, remplir le blanc afin de répondre à la question., , PASSAGE 3, (i) (c) " Le problème croissant du chômage des jeunes en Inde "est au centre du passage donné., (ii) (b) Il est vrai que le taux de chômage en Inde a augmenté au cours de l'année écoulée en raison du verrouillage national imposé en raison de la pandémie de COVID-19., (iii) (b) "Le chômage et les chômeurs ont un effet néfaste sur le potentiel économique du pays", est le sens correct de l'énoncé dans la, question., (iv) (c) Selon le passage cité et le rapport de l'OIT, le taux de chômage de l'Inde a atteint son plus haut niveau des 30 dernières années., (v) (a) L'OIT, The Financial Express et Ritu Diwan ont parlé du problème du chômage des jeunes, avec Rajrishi Singhal et le centre de surveillance de l'économie indienne, selon le passage., (vi) (c) PM Modi a demandé aux représentants de l'industrie d'augmenter les exportations., (vii) (c) En 2020, le taux de chômage en Inde est passé à 7,11 %., , PASSAGE 4, (i) (a) Les enzymes initient une réaction chimique dans notre corps., (ii) (b) Selon le Dr CR Shaw, le cancer a été inhibé, jusqu'à 90 % avec le l'aide de germes., (iii) (d) Selon le passage en bonne et due forme, manger des germes est bon pour les enfants, les adultes et les personnes âgées., (iv) (b) Dans le dernier paragraphe du passage, les germes sont, d'excellents aliments mous, prédigérés et peut être facilement assimilé., (v) (a) Le mot assimilé signifie absord de 'digérer'., (vi) (a) L'énoncé (a) n'est pas correct selon le passage., (vii) ( c) La libération de vitamines essentielles n'est pas une étape dans le processus de germination., , PASSAGE 5, (i) (b) Le passage met l'accent sur le problème de la mauvaise qualité de l'air en Inde., (ii) (d) L'énoncé (2) est faux car le passage ne mentionne aucun impact ou résultat positif. Par conséquent, l'option (d) est la bonne réponse.

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31, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (iii) (c) Il est vrai que la toxicité de l'air provoque une diminution des rendements du travail et des cultures., (iv) (c) En raison de la pollution de l'air, plus de 1,1 million de personnes sont décédées prématurément., (v) (b) Les effets graves de l'air impur et toxique comprennent, étant un obstacle au développement, de nombreux problèmes de santé et des effets néfastes sur l'économie d'un pays. , (vi) (d) Toutes les options proposées sont correctes., (vii) (a) Selon le paragraphe 4, des mesures contre la crise croissante de la toxicité de l'air doivent être prises au niveau individuel et avec un engagement collaboratif. , , PASSAGE 6, (i) (b) Le but du passage est de montrer que les léopards des neiges sont des espèces vulnérables et doivent être protégées., (ii) (c) Les deux déclarations donnent des informations sur deux projets, introduits pour conserver l'espèce menacée concernée, mais elles ne dépendent pas l'une de l'autre. Par conséquent, l'option (c) est la bonne réponse., (iii) (a) "Espèce parapluie" fait référence aux espèces dont la protection assurera la protection d'autres , espèces. Par conséquent, l'option (a) est la bonne réponse., (iv) (a) Les régions de haute altitude devraient être protégées car elles abritent une faune unique d'importance mondiale., (v) (c) Avec les léopards des neiges, le "loup tibétain ' se trouve également dans la région de l'Himalaya., (vi) (d) Les systèmes fluviaux font partie intégrante de l'alimentation et de la sécurité de la nation., (vii) (b) 'Protégez également la région' est approprié pour remplir le, vide pour complétez la phrase., , PASSAGE 7, (i) (c) L'Inde construit des centrales nucléaires pour augmenter sa production industrielle., (ii) (c) Des expositions nucléaires contrôlées peuvent être utilisées pour faire sauter des montagnes., (iii) (b) Le mot commissionné ne fait pas référence à "créer, quelque chose de nouveau"., (iv) (c) "La création de barrages artificiels, l'augmentation de la durée de vie de, la nourriture, les installations médicales et les prévisions météorologiques sont, les utilisations de l'énergie nucléaire., (v) (c) L'énoncé (1) est indépendant de l'énoncé (2)., (vi) (d) Le rayonnement est utile pour la conservation des fruits., (vii) (b) Le satellite météorologique est utilisé pour prévoir les précipitations et les cyclones avec précision., , PASSAGE 8, (i) (a) Le but de ce passage est de mettre en évidence le problème du travail des enfants., (ii) (b) Le lien entre la pauvreté et le travail des enfants est cyclique, comme suggéré au paragraphe 2. La pauvreté oblige les enfants à travailler, ce qui finit par entraîner, , (iii), (iv), , (v), , (vi), (vii), , l'échec à acquérir une éducation et donc à rester pauvre., Par conséquent, l'option (b) est la bonne réponse., (c) La phrase donnée signifie que la lutte contre le mal qu'est le travail des enfants a diminué de moitié., (a) Les données fournies dans le passage suggèrent que « presque la moitié des tous les enfants, engagés dans le travail, sont, dans un travail dangereux., (d) Les effets graves du travail des enfants comprennent les obstacles, dans l'éducation, l'inégalité des chances, la pauvreté, la transition démographique lente et l'obstruction des compétences, le développement., (b) Le travail des enfants empêche les jeunes enfants de participer à l'école., (a) Le passage suggère que le travail des enfants affecte le "potentiel et la dignité" des jeunes enfants., , PASSAGE 9, (i) (a) Le passage souhaite montrer que la propagation de tout virus peut être contrôlée par des mesures préventives appropriées., (ii) (a) La déclaration (1) est le résultat de la déclaration (2)., (iii) (a) La déclaration donnée signifie que non seulement le les gouvernements des États ou centraux, mais les districts, les sous-districts, les panchayats, etc. sont également responsables., (iv) (b) Pendant deux jours, aucun cas corona n'a été enregistré au Kerala après l'enregistrement du premier cas. , (v) (d) Afin de contenir la propagation du virus, le gouvernement du Kerala a commencé un dépistage rapide des patients, les mettant en quarantaine et les isolant., (vi) (c) Les collecteurs de district ont travaillé avec le District, Medical Officiers en coordination., (vii) (d) Les "laboratoires de test locaux", les "allocations par district" et les "kiosques simples sans rendez-vous" ont permis au Kerala d'effectuer des dépistages et des tests de masse., , PASSAGE 10, (i) (c) Le but de l'augmentation de la capacité de production d'énergie nucléaire de l'Inde est de "produire plus d'énergie propre"., (ii) (c) Les deux déclarations ressortent du passage donné mais ne dépendent pas l'une de l'autre., (iii) (b) La capacité actuelle de la centrale nucléaire la plus puissante en Inde est de 2 000 MW, selon le passage., (iv) (d) Un prototype de réacteur surgénérateur rapide est en cours de construction par 'BHAVINI'., (v) (d) Les aspects du développement qui recevront la plus haute priorité comprennent l'installation, la conception, la construction, la mise en service et l'exploitation., (vi) (c) Le programme d'énergie nucléaire en Inde a été lancé par 'Homi J Bhabha '., (vii) (c) La contribution de l'énergie nucléaire à l'électricité du pays est d'environ 2 %.

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Test du chapitre, !, , Passages discursifs, 1. Lisez le passage ci-dessous., 1. Dans la vie, nous avons parfois des désaccords, avec les gens. Lorsque cela se produit, l'important est d'essayer de ne pas laisser une discussion calme se transformer en une discussion animée. Mais, bien sûr, c'est plus facile à dire qu'à faire., 2. La façon dont vous commencez la conversation est très importante. Imaginez que vous êtes un étudiant en colocation, un appartement avec un autre étudiant qui, selon vous, ne fait pas sa part de tâches ménagères. Si vous dites : « Écoutez, vous ne faites jamais votre part du ménage », la discussion se transformera très vite en dispute. C'est beaucoup plus constructif de dire quelque chose comme "Je pense qu'on ferait mieux de revoir comment on se répartit les tâches ménagères". 3. Si c'est vous qui avez tort, admettez-le ! C'est le moyen le plus simple et le meilleur d'éviter une dispute, il suffit de s'excuser et de passer à autre chose. L'autre personne aura plus de respect pour vous à l'avenir si vous faites cela., 4. N'exagérez pas. Essayez de ne pas dire des choses comme « Tu rentres toujours tard quand ma mère vient dîner » alors que cela ne s'est peut-être produit que deux fois. Cela fera simplement penser à l'autre personne que vous êtes déraisonnable et la fera probablement cesser d'écouter vos arguments., 5. Parfois, nous ne pouvons tout simplement pas éviter une discussion, qui se transforme en dispute. Mais si vous commencez à vous disputer avec quelqu'un, il est important de garder les choses sous contrôle., 6. N'élevez pas la voix. Élever la voix fera juste perdre son sang-froid à l'autre personne. Si vous vous surprenez à élever la voix, arrêtez-vous un instant et respirez profondément. Si vous pouvez parler calmement et tranquillement, vous constaterez que votre partenaire sera plus prêt à réfléchir à ce que vous dites., 7. Il est également très important de s'en tenir au sujet., Essayez de vous en tenir au sujet dont vous parlez., N'apportez pas de vieux arguments ou n'essayez pas d'apporter d'autres problèmes. Concentrez-vous simplement sur la résolution d'un problème et laissez les autres choses pour une autre fois., 8. Si nécessaire, appelez "Time out". Si vous pensez qu'une dispute devient incontrôlable, alors vous devez dire : "Écoutez, je préfère en parler, demain quand nous serons tous les deux calmés". Vous pouvez alors poursuivre la discussion le lendemain, jour où vous êtes tous les deux moins tendus et en colère., , De cette façon, il y a beaucoup plus de chances que vous puissiez parvenir à un accord. Vous trouverez également, probablement, que le problème est beaucoup plus facile à résoudre., 9. Certaines personnes pensent que se disputer est toujours mauvais. Ce n'est pas vrai. Le conflit est une partie normale de la vie et la gestion des conflits est une partie importante de toute relation. Si vous ne le faites pas, apprenez à argumenter correctement, alors quand un vrai problème surviendra, vous ne serez pas préparé à y faire face ensemble. Considérez les petits arguments comme des sessions de formation. Apprenez à argumenter proprement et équitablement. Cela aidera votre relation à devenir plus forte et à durer plus longtemps., Sur la base de votre lecture, répondez à huit des questions suivantes., (i) Selon l'auteur, qu'est-ce qui est facile à suggérer mais assez difficile à faire ?, ( a) Avoir des désaccords avec les gens., (b) Ne pas laisser une discussion pacifique se transformer en une dispute houleuse., (c) Ne jamais élever la voix, (d) Avoir une dispute houleuse avec des amis., , (ii) Qui des étapes suivantes doit-on suivre, pour arrêter de se disputer, selon le passage ?, 1. Rester calme, 2. Quitter la pièce, 3. Arrêter de parler, 4. Ne pas élever la voix, 5. Tenir à votre point 6 Temps mort, (a) 1, 2 et 3, (b) 4, 5 et 6, (c) 1, 3 et 5, (d) 2, 4 et 6, , (iii) Lequel des suivants sera le titre le plus approprié pour le passage ?, (a) Comment ne pas argumenter ?, (b) Discussion contre argument, (c) Arrêter un argument, (d) Comment contrôler les arguments ?, , (iv) Que se passe-t-il si un plainte est exagérée ?, (a) L'autre personne pense que vous êtes déraisonnable, (b) L'autre personne pense que vous êtes autoritaire, (c) L'autre personne vous trouve stupide, (d) L'autre personne cesse de vous prêter attention , , (v) Sélectionnez l'option qui utilise correctement 'accord' tel qu'il est utilisé dans le passage, pour remplir l'espace vide., (a) Ce ............ était proposé à l'Assemblée générale, en 1870., (b) Dean commençait à avoir sérieusement ............ à propos du voyage., (c) C'est un volontaire ...... ...... à un ensemble de valeurs et de procédures, et à une norme de conduite., (d) Dans les discussions sur la nutrition, il y a souvent ............ sur la nature des problèmes .

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33, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (vi) Sélectionnez l'option qui complète convenablement le dialogue en référence au passage ci-dessus., Max : Faire des erreurs fait partie de la nature humaine, situations., Jack : Nous pouvons juste nous excuser personne ..... et l'autre., (a) se disputera, (b) aura plus de respect pour vous, (c) se battra, (d) se plaindra contre vous , , (vii) Le deuxième paragraphe suggère que, (a) nous devons partager notre charge de travail, (b) la façon dont nous commençons une discussion est très importante, (c) nos mots peuvent blesser les gens, (d) nous devons utiliser des mots qui pas présupposer un, argument, , 2., , Lisez le passage donné ci-dessous., 1. Nous vivons à une époque de merveilles et de miracles. Il a été appelé «l'ère de la science», et différents aspects de notre vie qui ont changé au cours des siècles précédents ont été attribués à la science. C'est tout à fait vrai, mais ce n'est qu'un côté de la médaille. Le revers de la médaille est qu'à mesure que nous avançons de plus en plus, quelque chose de fondamental pour l'humanité a été laissé pour compte. Des valeurs telles que l'empathie et le souci de nos semblables sont progressivement érodées en raison de l'assaut de nos, modes de vie en constante évolution, aidés par les merveilles du progrès technologique., 2. Prenons l'exemple d'Internet. D'une part, l'accès à l'information et aux connaissances en un clic est une aubaine pour tout le monde, ce qui nous simplifie la vie. D'autre part, il a des contacts réels très limités avec les enseignants, les amis et les aînés. Ainsi, l'apprentissage qu'une personne acquiert est incomplet car elle ne peut pas facilement suivre les conseils qu'une autre personne peut donner sur la base des connaissances et de l'expérience pratique dont elle dispose. 3. Aujourd'hui, un petit enfant peut accéder et naviguer sur Internet avec une facilité qui étonne encore ceux de la génération plus âgée. Mais ce qui est encore plus étonnant, c'est la négligence de l'humain fondamental, des traits d'amitié, de société, de relations et de valeurs familiales. En raison de toutes les avancées technologiques et des gadgets disponibles aujourd'hui, les enfants passent souvent à côté des expériences d'enfance les plus enrichissantes telles que les jeux en plein air, les jeux avec des amis, qui en plus d'être immensément agréables et physiquement exaltants, développent également des traits comme le travail d'équipe et la discipline dès le plus jeune âge., 4. Mais maintenant que le concept d'amis se limite progressivement aux amis virtuels, on frémit en pensant aux implications pour le développement de la personnalité d'un enfant parce que, , le temps passé avec des ordinateurs ou des téléphones portables, car le divertissement ne peut jamais vraiment remplacer les avantages holistiques du jeu en plein air., 5. Quant à moi, je pense que cette ère de développement rapide a créé au moins autant de problèmes qu'elle en a résolus. La raison en est que le but fondamental de la vie, la poursuite du bonheur, a maintenant été remplacé par la poursuite de l'argent. L'argent et le bonheur sont considérés comme analogues dans notre société actuelle, mais ne le sont en réalité pas. Dans cette poursuite aveugle de l'argent, personne n'a le temps, maintenant, d'apprécier la beauté de la vie, qui consiste en un simple acte de gentillesse envers quelqu'un, en cas de besoin., 6. Il est donc urgent de s'arrêter pour un instant, et réfléchissez à la direction que nous prenons, est-ce le développement ou la destruction ? Devons-nous attendre que les gens se soient tellement éloignés les uns des autres que nous ne puissions pas voir la souffrance de notre propre espèce en raison de notre avidité insensée ou pouvons-nous encore nous amender ?, Sur la base de votre lecture répondre à dix des questions suivantes., (i) Selon le passage, dire que la vie a changé grâce à la science car, (a) l'âge de la science a apporté des merveilles et des miracles., ( b) différents aspects de la vie ont changé à cause de la science., (c) il y a un autre côté de la médaille à regarder., (d) ce côté de la médaille est vrai et suffisant à regarder., , (ii) Choisissez le option qui capture le mieux l'idée centrale du passage des citations données., (a) "Le voyage le plus important de nos vies est de faire le bien, pour le monde, en particulier en travaillant pour l'amélioration des conditions humaines, des valeurs humaines, la dignité et les droits de l'homme. » ? - Amit Ray, (b) "Il est impossible d'échapper à l'impression que les gens utilisent couramment de faux standards de mesure - qu'ils recherchent le pouvoir, le succès et la richesse pour eux-mêmes, et les admirent chez les autres et qu'ils sous-estiment ce qui est de vraie valeur dans la vie. » ? –Sigmund, Freud, (c) "L'aspect le plus triste de la vie en ce moment est que la science, rassemble les connaissances plus rapidement que la société ne rassemble, la sagesse."? – Isaac Asimov, (d) « Plutôt que l'amour, que l'argent, que la renommée, donne-moi la vérité.? – Henry David Thoreau, , (iii) Internet entrave la croissance holistique d'un enfant en, (a) encourageant les traits humains de l'amitié, de la société et de la famille., (b) enrichissant les expériences d'enfance des jeux de plein air., (c) fournissant des amis et gadgets., (d) développer le travail d'équipe et la discipline., , (iv) Laquelle des valeurs suivantes énumère les valeurs que les humains ont perdues avec l'avancement ?, 1. Matérialisme, 3. Préoccupation, 5. Respect, (a) 1 et 3, (c) 1,5 et 6, , 2., 4., 6., (b), (d), , Gentillesse, Empathie, Égalité, 5 et 6, 2,3 et 4

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34, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , FOOD FACTS, , 3. Selon les données, 20 390 échantillons des 85 729 envoyés à l'agence se sont avérés non conformes aux normes prescrites. Alors que les responsables de l'agence soutiennent que la sécurité alimentaire, les agents de chaque État testent régulièrement des échantillons, vérifient la conformité et prennent également des recours en cas de violation conformément à la loi de 2006 sur la sécurité alimentaire et les normes, les experts affirment que, la mauvaise application de la loi terrain et un manque de sensibilisation entravent le processus., 4. Le militant des consommateurs Bijon Mishra a déclaré que la longue procédure judiciaire impliquée dans la pénalisation des contrevenants offre à l'accusé la possibilité de continuer à faire des affaires. « L'application de la loi est très médiocre. Il faut des années pour finaliser une affaire et, à ce moment-là, les vendeurs continuent à faire des profits. De plus, les gens ne sont pas non plus au courant. Pratiquement personne ne se plaint de falsification », a-t-il ajouté., , 2014-15, , 540, , 2. Les échantillons comprenaient du lait et des produits laitiers, des épices, des céréales ainsi que des produits alimentaires de marque., Au total, 85 729 échantillons ont été envoyé, jusqu'à présent. La FSSAI a effectué les tests à la suite d'un pic de plaintes de consommateurs concernant la qualité et la falsification, a déclaré un responsable de l'agence. (FSSAI) plus tôt, montre que près de 25 % des échantillons de produits comestibles testés cette année se sont révélés falsifiés ou en violation des normes prescrites., , 16133, , Lire le passage ci-dessous., , 1402, , 1 ., , 75282, , Case Based Factual Passages, , 14716, , !, , 7. Le panel, dirigé par l'ancien juge de la Cour suprême, le juge BS Chauhan, souhaitait également des modifications à l'article 357 du Code de procédure pénale afin que les tribunaux puissent ordonner l'indemnisation des victimes., , 2015-16, , 4915, , (a) Comment accéder à Internet et aux gadgets., (b) Comment les petits enfants peuvent-ils naviguer facilement sur Internet., (c) Où ont-ils perdu la morale et vertus., (d) Comment inculquer la morale et les vertus aux jeunes générations., , 85729, , (vii) Qu'est-ce que la génération plus âgée s'interroge?, , 6. En 2017, la Commission du droit avait publié un ensemble de, recommandations concernant la question. Le panel avait recommandé que les articles 272 du CIP (traitant de la falsification d'aliments et de boissons) et 273 (traitant de la vente d'aliments et de boissons nocifs) soient modifiés pour faire de la falsification un crime grave. Il a également été recommandé que, selon la gravité de l'infraction, la peine puisse inclure la réclusion à perpétuité et que la peine minimale soit de six mois d'emprisonnement., , 20390, , (a) Vous pouvez ...... ....... ce site par sujet ou par alphabet., (b) Andrew avait été son confident et mentor dont les conseils l'avaient aidé ......... son rôle correctement., (c) Le l'amélioration du Missouri est beaucoup plus difficile, à ........... que le Mississippi-a été commencé par le Congrès, en 1832., (d) Elle était plus à l'aise sur le terrain rampant, que d'essayer de . ......... la terre tremblante sur ses pieds., , 1605, , (vi) Sélectionnez l'option qui fait l'utilisation correcte de, 'naviguer' comme utilisé dans le passage, pour remplir l'espace., , 78340, , (a) Comprendre la société, (b) Progrès technologique - Le revers de la médaille, (c) Tout n'est pas bon, (d) Est-ce un développement ?, , 5. Umesh Sharma, un défenseur de l'application des règles est très pauvre sur le terrain. "Le problème est directement lié à la santé publique et le gouvernement devrait prendre des initiatives sérieuses pour mettre en œuvre des règles de sécurité alimentaire", a-t-il déclaré. Les données de l'agence montrent un taux de condamnation abyssal., , 18325, , (v) Lequel des éléments suivants sera le titre le plus approprié pour le passage ?, , 2016-17, , 2017-18, , Nombre d'échantillons testés, Échantillons trouvés non-confirmants, Condamnations, , Sur la base de votre lecture, répondez à l'une des dix questions suivantes., (i) Que montrent les données révélées par la FSSAI ?, (a) Les aliments de marque contiennent des adultérants cancérigènes, (b) Les aliments consommés violent les normes de qualité des aliments, (c) Avec la falsification des aliments, les contrôles de qualité des aliments ont augmenté, (d) La falsification des aliments a augmenté de façon exponentielle au fil des ans

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35, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (ii) Sur la base de votre compréhension du passage, choisissez l'option qui énumère les peines prévues, pour les délinquants., 1. Emprisonnement à vie, 3. Peine de 6 mois, 5. Honte publique, (a) 1,2 et 3, (b), (c) 1,3 et 4, (d), , 2. Amende, 4. Condamnations à mort, 1,4 et 5, 2,3 et 5, , (iii) Quelle était la raison de l'enquête ?, (a) Le nombre croissant de plaintes concernant la qualité et la falsification, (b) L'augmentation du taux de mortalité, (c) Pour la sensibilisation des consommateurs, (d) L'augmentation de la malnutrition, , (iv) Que prétendent les experts concernant les données ?, (a) La qualité des aliments est conforme à la loi de 2006 sur la sécurité alimentaire et les normes, (b) La mauvaise application sur le terrain et le manque de sensibilisation entraînent des falsification, (c) La procédure de sanction est très longue, (d) Les fonctionnaires sont corrompus jusqu'à la moelle, ce qui permet au pénalisé de s'échapper, , (v) …………… permet au pénalisé de continuer son activité., ( a) Mauvaise application de la loi, (b) Connexions plus élevées, (c) Processus long, (d) La portée de l'entreprise, , (vi) Sélectionnez l'option qui est vraie pour les deux déclarations ci-dessous., 1. L'adultération est devenue un crime grave., 2. Selon la gravité de l'infraction, la peine peut inclure la réclusion à perpétuité., (a) (1) est le résultat de (2), (b) (2) est le résultat de (1) , (c) (1) est indépendant de (2), (d) (1) contredit (2), , (vii) Le chef du panel a également demandé, (a) la vérification des agents de sécurité alimentaire, (b) la vidéo données de tous les tests de sécurité, (c) indemnisation des victimes, (d) à la fois (a) et (c), , 2., , Lisez le passage ci-dessous., 1. Si vous n'êtes allé que par le nombre de courses, centres commerciaux dans le pays, on pourrait penser que l'espace de vente au détail physique en Inde est en plein essor. D'ici la fin de cette année, l'Inde disposera de plus de 87 millions de pieds carrés d'espace commercial dans ses centres commerciaux. Le pays compte déjà 570 centres commerciaux fonctionnels, et ce nombre a doublé au cours des cinq dernières années., 2. Il y a cependant un problème : les acheteurs ne font plus, plus leurs achats dans les centres commerciaux. Ce qui ressemblait à la grande histoire de la croissance du commerce de détail en Inde, s'est avéré être une histoire de magasins vides, de complexes et de projets au point mort, avec des développeurs, abandonnant à mi-chemin au lieu d'essayer de rendre ces projets rentables. Selon les données, le coupable pourrait être les achats en ligne. . Les magasins physiques sont ceux qui subissent le plus les remises massives et le confort que le commerce électronique a apporté, les bureaux et les paumes des jeunes qui ne ressentent plus le besoin de se rendre dans un point de vente pour acheter quelque chose., Selon le rapport, 80-85% de l'espace dans les nouveaux centres commerciaux est vacant. Ce problème est rencontré par les propriétaires de centres commerciaux dans tous les domaines, en commençant par des villes métropolitaines comme Delhi, Mumbai et Chennai, suivies d'Ahmedabad et d'Hyderabad. Dans chacune de ces villes, les centres commerciaux, les locations ont chuté de plus de 40 % en raison de la baisse des fréquentations., 4. Dans le même temps, les achats en ligne ont augmenté de plus de 350 % en un an seulement, ajoute le rapport. "Outre la commodité, la hausse du prix du carburant, la sécurité, les raisons, les remises en ligne et la disponibilité, l'abondance de choix maintient les consommateurs à l'intérieur", a déclaré DS Rawat, secrétaire général d'ASSOCHAM., 5. Même alors, les revenus continuent de venir dans pour, certains des centres commerciaux. La raison : les magasins d'ancrage., Les magasins d'ancrage sont ces magasins spécialisés qui proposent des produits exclusifs généralement non disponibles en ligne. Des marques comme Zara, H&M et même Starbucks agissent comme des magasins phares pour les centres commerciaux, les propriétaires, qui se précipitent pour les signer, parfois, avec des modèles de partage des revenus et des espaces plus grands et exclusifs., 6. De toute évidence, l'essor du commerce de détail en ligne a De plus, les propriétaires de centres commerciaux forcés à définir leurs priorités, car regarder des films et dîner au restaurant, restent parmi les dernières choses que les gens ne peuvent pas se faire livrer à leur porte. "L'arrivée du syndrome du centre commercial a accéléré la croissance des cineplex car les multiplex sont les locataires phares de la plupart de ces centres commerciaux", Shravan, Shroff, directeur général, Shringar Cinemas., Seuls 17% des Indiens sont en ligne à ce jour. , un nombre faible par rapport aux autres pays. Cependant, ces chiffres devraient bientôt augmenter, de façon exponentielle alors que l'Inde atteint la barre des 300 millions de personnes en ligne avant la fin de l'année, laissant les propriétaires de centres commerciaux ainsi que les détaillants avec la tâche colossale d'éloigner les gens de leurs ordinateurs. et les téléphones aux magasins physiques à un moment où les développeurs ralentissent les projets.

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36, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Croissance historique et prévue de la vente au détail en ligne en Inde (milliards de dollars), , 20, 16, , 1. Remises, , 2. Offres, , 3. Voyages, , 12 , , 4. Sécurité, , 5. Choix, , 6. Commodité, , 8, 4, 0, 2009, , 2010, , 2011, , 2012, , 2013, , (a) 1,2 et 3, (b) 4,5 et 6, (c) 1,2 et 5, (d) Tous ces éléments, , (v) Choisissez l'option qui répertorie l'énoncé qui n'est pas vrai selon le graphique donné., , 2020, , Sur sur la base de votre lecture du passage, répondez à l'une des dix questions suivantes., (i) Que met en évidence le passage donné ?, (a) Augmentation du nombre de centres commerciaux en Inde., (b) Croissance du commerce de détail en ligne en Inde ., (c) Impact de la vente au détail en ligne sur les centres commerciaux., (d) Les stratégies que les centres commerciaux doivent utiliser pour augmenter la fréquentation., , (ii) Dans la ligne, "... une histoire de vide", le mot "Conte", NE fait PAS référence à, (a) une histoire, (c) un rapport, , (iv) Sur la base de votre compréhension du passage,, Choisissez l'option qui répertorie les façons dont l'industrie du commerce électronique a pris le contrôle des centres commerciaux. , , (b) une situation, (d) un compte, , (iii) Comment la croissance du commerce en ligne affecte-t-elle les centres commerciaux ?, (a) Ils sont vides., (b) Les projets de centres commerciaux sont au point mort., (c) Ne se concentre pas sur la rentabilité de l'entreprise., (d) (a) et (b), , (a) Entre 2013 et 2020, les achats en ligne ont connu une croissance exponentielle., (b) Les achats en ligne sont devenus une partie du Marché indien des achats en 2009., (c) Les achats en ligne ont connu une cohérence entre 2009 et 2012., (d) Les achats en ligne ont radicalement changé le scénario d'achat après 2012., , (vi) Que sont les magasins Anchor ?, (a) Magasins qui vendent des produits personnalisés., (b) Des magasins qui proposent toutes sortes de choses au même endroit., (c) Des magasins qui vendent des produits qui ne sont pas disponibles en ligne., (d) Des magasins qui proposent différentes options d'un produit., , ( vii) Qu'est-ce qui montre que l'histoire croissante de la vente au détail en Inde est problématique ?, (a) Réduction de la fréquentation., (b) Dépendance vis-à-vis des magasins piliers., (c) Centres commerciaux restant vides., (d) Difficulté rencontrée par les propriétaires de centres commerciaux à payer un loyer., , REPONSES, Passages discursifs, 1. (i) (b), 2. (i) (b), , (ii) (b), (ii) (b), , (iii) (d) , (iii) (c), , (iv) (a), (iv) (d), , (v) (c), (v) (b), , (vi) (b), (vi) ( a), , (vii) (b), (vii) (b), , (iv) (b), (iv) (d), , (v) (c), (v) (b), , ( vi) (b), (vi) (c), , (vii) (d), (vii) (b), , Passages factuels fondés sur des cas, 1. (i) (b), 2. (i) (c ), , (ii) (a), (ii) (a), , (iii) (a), (iii) (d)

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37, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Writing Skills, , CHAPITRE 01, , Lettres formelles, , Dans ce chapitre..., !, , Lettre pour passer une commande, , !, , Lettres d'enquête, , !, , Chapter Practice, , Letter est la méthode la plus courante et la plus pratique pour exprimer nos pensées et nos opinions. C'est un mode de communication important. Il existe deux types de lettres : 1. Lettres formelles Ces lettres sont écrites dans un langage formel, simple et poli. Celles-ci suivent un certain format. Ces lettres sont écrites à des fins officielles aux autorités, collègues, personnes âgées, etc. 2. Lettres informelles Il s'agit des lettres écrites aux parents, amis, proches, etc. Ceux-ci sont principalement utilisés pour la communication personnelle., , Lors de la passation d'une commande, l'auteur doit faire très attention à donner des informations précises. Toute inexactitude peut entraîner des livraisons retardées / erronées avec de graves implications financières. Ces lettres doivent mentionner les éléments suivants, !, , !, , !, , !, , !, , Types de lettres formelles, Les lettres formelles peuvent être classées en quatre types. Ce sont, 1. Lettres de plainte, 2. Lettres d'enquête, 3. Lettres de commande (Passer / Annuler une commande), 4. Lettre à l'éditeur, etc., Dans le programme CBSE Classe 10e terme II, Lettres de commande, ( Passer / annuler une commande) et les lettres d'enquête seront discutées., , Lettres de commande, Il s'agit de lettres commerciales qui incluent la passation ou l'annulation d'une commande de produits / services auprès d'une autre société ou organisation. Ils sont rédigés de manière très soignée, formatée et formelle., , !, , !, , Spécifications (avec quantités) des produits/services à fournir., Numéro de référence du devis/liste de prix par rapport auquel la commande a été placée., Conditions de paiement/conditions de crédit (le cas échéant)., Date de livraison requise., Mode de transport des marchandises (le cas échéant)., Toutes les taxes/frais de livraison., Toutes autres conditions générales., , Lettres de Enquête, Une lettre d'enquête est écrite lorsque nous voulons obtenir des informations spécifiques de quelqu'un. Il peut s'agir d'un produit ou d'un service. Il est également écrit en réponse à des publicités., La lettre comprend les éléments suivants, !, , !, , !, , !, , Une brève introduction sur vous-même et/ou votre organisation., Détails du produit ou service requis., Mentionnez clairement les détails que vous souhaitez connaître., S'il y a un délai dans lequel vous avez besoin de l'information,, précisez-le dans la lettre.

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38, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Points à garder à l'esprit, !, , !, , !, , La ligne d'objet doit correspondre à ce qui est demandé dans la question. Il doit être court et précis., Allez droit au but de la lettre dans un langage poli et formel. Ne donnez pas de détails inutiles. Soyez clair, concis et précis. Tenez-vous en au mot, limite mentionné dans le questionnaire., Utilisez un langage simple pour que la lettre soit facile à comprendre. N'utilisez pas de longues phrases., Passez en revue votre lettre finie pour plus de clarté du point de vue du lecteur., , Exemple L'éditeur, The Times of India, Daryaganj, Delhi–110002, 4. Sujet, Il exprime le thème ou l'objectif principal de la lettre clairement., Elle doit être aussi brève que possible., , Une lettre formelle efficace est celle qui comporte les parties suivantes, , 5. Salutation, C'est la salutation à la personne à qui la lettre est adressée. Dans les lettres officielles, nous utilisons, Monsieur/Madame, ou, Cher Monsieur/Chère Madame., Remarque Lors de l'écriture de la salutation, nous devons garder à l'esprit, le sexe du destinataire, si spécifié dans la question., , 1. Adresse de l'expéditeur , C'est l'adresse de l'écrivain. C'est écrit en haut à gauche, dans le coin de la page. Si l'adresse se compose de plusieurs parties, chaque partie doit être écrite sur une ligne séparée., Exemple 2334/31, Mangal Pandey Nagar, Ekta Park, Meerut–250002, Remarque Vous ne devez pas mettre de virgule à la fin de chaque ligne. , , 6. Corps de la lettre, Il contient toutes les informations que l'auteur souhaite transmettre., Le corps comprend trois parties principales., (i) Paragraphe / phrase d'introduction Il indique le but de la rédaction de la lettre., (ii ) Paragraphe informatif Donne des détails sur le problème, ses causes, ses effets, ses solutions possibles, etc., (iii) Paragraphe/Phrase de conclusion Il énonce vos espoirs, commentaires, demandes, suggestions, etc. les formats donnés peuvent être utilisés pour écrire la date, 20 janvier 20XX, 20 janvier 20XX, , 7. Complimentary Close, C'est une façon courtoise de terminer la lettre. Nous pouvons écrire, , Remarque N'utilisez pas d'abréviation comme Jan, Feb, etc., et n'écrivez pas 19 au lieu de 2019., , Remarque 1 La première lettre du deuxième mot (ici 's', 'f', 't ') n'est jamais, écrit en majuscule., Note 2 Ne pas utiliser Your's au lieu de Yours., , !, , !, , Parts of a Formal Letter, , 3. Receiver's Address, Toutes les lettres officielles sont adressées à l'autorité/poste de la personne concernée. Par conséquent, nous écrivons l'adresse du destinataire après, en nous adressant au fonctionnaire., , !, , Cordialement, , !, , Cordialement, , !, , Cordialement, , 8. Signature, Ceci est le nom de l'expéditeur. Le cas échéant, la désignation de l'expéditeur peut être ajoutée sous le nom.

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39, , CBSE Term II Langue et littérature anglaises 10e, , Format de lettre officielle, Vous êtes Rama / Ramesh de D-105, Lajpat Nagar, New Delhi. Vous souhaitez des informations sur les cours d'allemand à l'ambassade d'Allemagne, Chanakya Puri, New Delhi. Écrivez une lettre au directeur pour demander la même chose., D-105, Lajpat Nagar, New Delhi 1100XX, , Sender's, Address, , 12th August, 20XX, , Date, , The Director, German Embassy, ​​Chankya Puri, New Delhi 1100XX , , Fonctionnaire du séquestre, Capacité et adresse, , Sujet Demande concernant les cours d'allemand, , Sujet, , Monsieur/Madame, , Salutation, , Je souhaite poser certaines questions sur les cours d'allemand proposés par votre, établissement., , Introduction, Phrase , , Je viens de terminer la classe X et je souhaite poursuivre ma carrière en allemand. Je voudrais connaître la durée du cours, la structure des frais et les moyens de transport disponibles. J'ai toujours eu un flair pour les langues et j'ai voulu être polyglotte. D'où l'envie d'apprendre la, langue allemande., , Corps de, la Lettre, , je vous serais reconnaissant de bien vouloir m'envoyer la brochure accompagnée du formulaire d'inscription me permettant de m'inscrire au cours au plus tôt. Aussi, veuillez trouver ci-joint avec la lettre un brouillon, de Rs. 200/- pour la brochure. Tout solde doit être payé à la réception de celui-ci., J'espère avoir de vos nouvelles bientôt., , Conclusion, Phrase, , Cordialement, Rama, , Clôture gratuite, Signature

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40, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , Chapitre, Pratique, !, , Lettre pour passer /, Annuler une commande, , PARTIE 1, Questions objectives, 1. Lequel des éléments suivants vient après l'adresse de l'expéditeur dans un lettre officielle ?, , (a) Adresse du destinataire, (c) Objet, Rép. (b), , (b) Date, (d) Formule d'appel, , 2. Lequel des énoncés suivants est un bon compliment, proche en lettres pour passer / annuler une commande ?, , (a) Cordialement, (b) Cordialement , (c) Cordialement, (d) Avec tout mon amour et mon respect, Rép. (a), , 3. Lequel des éléments suivants donne le format correct de, la date dans une lettre officielle de, placement/annulation d'une commande ?, , (a) août 20XX, (c) 14 novembre 20XX, Rép. (c), , (b) 20 janvier, (d) (a) et (c), , Directives (Q. Nos 4 et 5) La lettre ci-dessous est incomplète. Choisissez les bonnes options pour compléter la lettre., New Age Computer Shop, Ganesh Nagar, Delhi 1100xx, 24 avril 20xx, The Incharge, Enfotech, Preet Vihar, Delhi 1100xx, Objet : .......(4) ......., Monsieur / Madame, Veuillez vous référer à votre devis daté du 2 avril 20xx accompagné de la liste des articles. Je suis s'il vous plaît passer une commande pour les articles suivants selon les termes et tarifs mentionnés dans les devis., Inutile de dire que tous les articles commandés doivent nous parvenir, en bon état. Tout dommage pendant le transport sera à votre charge., Nom des articles et, Marques, , Ram, , Nombre d'articles, , Dell, , 8 Go, , 50, , HP, , 4 Go, , 60, , Lenovo, , 4 Go, , 30, , Asus, , 8 Go, , 20, , Le paiement sera effectué à la livraison conformément à l'accord. …(5)… les produits mentionnés ci-dessus au plus tôt., Cordialement, Nidhi Das, Manager, New Age Computer, , 4., , (a) Annuler une commande d'ordinateurs, (b) Passer une commande d'ordinateurs portables, (c) Enquête sur les ordinateurs portables, (d) Envoyez-nous les ordinateurs portables mentionnés ci-dessous, Rép. (b), , 5., , (a) j'exige que vous m'envoyiez le, (b) j'attends que vous m'envoyiez des photos de, (c) je vous demande de m'envoyer, (d) je vous implore d'envoyer moi les détails de, Ans. (c), , Instructions (Q. Nos. 6-8) Répondez aux questions données, en vous référant au contexte ci-dessous., , 6. Vous êtes responsable du magasin à ABC Senior Secondary, , School, Kolkata. Écrivez une lettre au directeur, Pioneer Traders & Co., Kolkata, en passant une commande d'articles de papeterie pour le magasin de votre école. Vous êtes, Naveen., (i) Lesquels des aspects suivants doivent être mentionnés dans la lettre de Naveen ?, 1. Détails de la commande, 2. Date à laquelle la lettre doit être écrite

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41, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 3. Date de réponse prévue, 4. Date de livraison prévue, 5. Adresse du domicile du destinataire, (a) 1, 2 et 5, (b) 2, 3 et 4 , (c) 1, 2 et 4, (d) 3, 4 et 5, Rép. (c), , (v) Choisissez l'option qui fournit une partie de conclusion appropriée pour la lettre., , (ii) Choisissez le sujet correct pour la lettre., (a) Fourniture d'articles de papeterie, (b) Articles de papeterie, (c) Fournir, (d) Fournir notre commande, Rép. (a), , (iii) Choisissez la ligne d'ouverture correcte pour la lettre., (a) Il y a trois jours, nous avions discuté des différents articles de papeterie de votre magasin., (b) Ceci fait référence à notre conversation téléphonique, sur les différents articles de papeterie de votre magasin., (c) Ceci fait référence à notre conversation téléphonique, il y a trois jours, au cours de laquelle nous avions discuté des différents articles de papeterie de votre magasin., (d) Ceci fait référence à votre numéro de téléphone conversation il y a trois jours., Rép. (c), , (iv) Choisissez l'option qui a la bonne liste de commande, (a) S. No., , Articles, , Qty, , 1., , White Paper (17” x 27”), , 10 rames, , 2., , Stencil Paper, , 10 boxes, , 3., , White Chalk Stick, , 12 gross, , 4., , Footballs, , 12, , (b) S. No., , Articles, , Qté, , 1., , Papier blanc (17" x 27"), , 10 rames, , 2., , Papier pochoir, , 10 boîtes, , 3., , Bâton de craie blanche, , 12 brut, , 4., , Papier carbone (noir), , 12 boîtes, , 5., , Cartables, , 20, , (c) S. No., , Articles, , Qté, , 1., , Papier blanc (17” x 27” ), , 10 ramettes, , 2., , Papier pochoir, , 10 boîtes, , 3., , Ardoises, , 5, , (d) S. No., , Rép. (d), , Articles, , Qté, , 1., , Papier blanc (17” x 27”), , 10 rames, , 2., , Papier pochoir, , 10 boîtes, , 3., , Bâton de craie blanche, , 12 brut, , 4., , Papier carbone (noir), , 12 boîtes, , (1) Nous vous demandons donc de livrer les articles ci-dessus au plus tard le 10 juin. Le paiement s'effectuera par voie numérique après réception de la commande., (2) Livrer les articles ci-dessus au plus tard le 10 juin. La commande sera renvoyée après ladite date. Le paiement doit être effectué numériquement après réception de la commande., (a) Non à l'option (1) en raison de l'utilisation d'un langage informel, (b) Oui à l'option (1) en raison de l'utilisation d'un ton poli, (c) Oui à l'option (2) en raison de l'utilisation d'un ton autoritaire, (d) Non à l'option (2) en raison de l'utilisation d'un langage formel, Rép. (b), , (vi) Choisissez la fermeture complémentaire correcte pour la lettre ci-dessus., (a) Cordialement, Naveen, responsable du magasin, ABC Senior Secondary School, Kolkata, (b) Cordialement, Naveen, Kolkata, ( c) Cordialement, Naveen, responsable du magasin, (d) Cordialement, Naveen, responsable du magasin, ABC Senior Secondary School, Kolkata, Ans. (a), , 7. Vous êtes le bibliothécaire de l'école publique d'Amla. Vous aviez passé une commande de manuels avec Dhanpati and Sons. Comme les livres ne sont pas arrivés à temps, vous avez décidé d'annuler la commande. Écrivez une lettre au directeur, Dhanpati and Sons, Chennai, pour annuler la commande., (i) Lesquels des aspects suivants doivent être mentionnés dans la lettre du bibliothécaire ?, 1. Photocopie de la facture, 2 . Date à laquelle la lettre doit être écrite, 3. Date prévue de réponse, 4. Date prévue de livraison, 5. Adresse du destinataire, (a) 1, 2 et 5, (b) 2, 3 et 4, (c) 1, 2, 4 et 5, (d) 3, 4 et 5, Rép. (c)

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42, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (ii) Laquelle des options suivantes est correcte pour l'adresse de l'expéditeur, la date et l'adresse du destinataire ?, Réponse en référence à la lettre., (a) Manager, Dhanpati and Son , Chennai, 15 septembre 20XX, bibliothécaire, Amla Public School, Bangalore, (b) Amla Public School, 15 septembre 20XX., Manager, Dhanpati and Sons, Chennai, (c) Amla Public School, Bangalore, 15 septembre 20XX , directeur, Dhanpati and Sons, Chennai, (d) Dhanpati and Sons Chennai, 15 septembre 20XX, bibliothécaire, Amla Public School, Bangalore, Ans. (c), , (iii) Choisissez le bon sujet pour la lettre., (a) Fourniture de livres, (c) Fourniture, Rép. (b), , (b) Annulation de la commande, (d) Fournissez notre commande, , (iv) Choisissez la ligne d'ouverture correcte pour la lettre., (a) J'espère que vous êtes en possession du reçu de notre, commande No .A/27/2/04 en date du 20 décembre 20XX pour, la fourniture de 200 exemplaires de la comptabilité de MA Kalam,, au plus tard le 10 janvier 20XX., (b) J'espère que vous êtes en possession du récépissé de votre, commande n° A /27/2/04 du 20 décembre 20XX par le 10 janvier 20XX., (c) Vous êtes en possession du récépissé de votre commande n°, A/27/2/04 du 20 décembre 20XX pour la fourniture, de 200 exemplaires de MA Kalam's Accounting., (d) Je pense que vous êtes en possession de notre bon de commande n° A/27/2/04 du 20 décembre 20XX pour la fourniture de 200 exemplaires de MA Kalam's Accounting, d'ici le 10 Janvier 20XX., Rép. (a), , (v) Complétez ce qui suit pour donner la raison de l'annulation de la commande., J'ai le regret de vous informer que le (i) .............. . Nous n'avons pas d'autre choix que d'annuler la commande. Nous vous prions de (ii) ............... ., (i) (a) la livraison devait avoir lieu jusqu'au 19 janvier, (b) la livraison est effectuée jusqu'au 19 janvier, , (c) la livraison n'a pas été effectuée avant le 19 janvier, (d) la livraison n'a pas été effectuée avant le 19 janvier, Rép. (d), , (ii) (a) traiter la commande annulée, (b) traiter la commande avec bonté, (c) traiter la commande avec bonté comme annulée, (d) commander comme annulée, Rép. (c), , (vi) Choisissez la ligne de conclusion correcte de la lettre., (a) J'attends une confirmation écrite de cette annulation, de votre part et un remboursement complet dans les 7 à 10 jours., (b) J'attends une confirmation écrite confirmation de cette annulation, de votre part et remboursement intégral sous 7 à 10 jours. Veuillez trouver ci-joint une copie de la facture., (c) J'attends un remboursement complet dans les 7 à 10 jours., (d) J'attends une confirmation écrite de cette annulation., Veuillez trouver ci-joint une copie de la facture., Rép. (b), , PARTIE 2, Questions subjectives, 1. Vous êtes Vaibhavi Sinha, responsable de l'examen,, , Goodway Public School, Aurobindo Road, Indore., Vous avez besoin de 4 rames de papier blanc, 2 paquets de papier carbone, une douzaine registres, bille bleue et rouge, stylos à pointe (50 chacun). Passez une commande auprès de Sunrise, Stationery Mart, 12 Mall Road, Indore en mentionnant les conditions de paiement, la remise demandée par vous et la date de livraison., CBSE 2020, , Ans. Goodway Public School, , Aurobindo Road, Indore, 5 mars 20XX, Sunrise Stationery Mart, 12 Mall Road, Indore, Sujet Passer une commande de papeterie, Monsieur/Madame, Nous aimerions passer une commande groupée d'articles de papeterie, pour la session académique 2020-2021. Les détails des produits et la quantité à fournir sont donnés ci-dessous., S.No, , Produit, , Quantité, , 1., , Livre blanc, , 4 ramettes, , 2., , Papier carbone, , 2 paquets, , 3., , Registres, , 1 douzaine, , 4., , Stylos à bille bleus, , 50 unités, , 5., , Stylos à bille rouges, , 50 unités

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43, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , S'il vous plaît envoyez-nous des fournitures fraîches avant le 4 juillet. Toute livraison, après cela, serait retournée. Veuillez également envoyer la facture au moment de la livraison. Comme toujours, nous allons d'abord vérifier les fournitures, puis transférer le paiement, numériquement., Nous espérons que nous obtiendrons une remise supplémentaire étant donné que nous sommes vos clients réguliers., Cordialement, Vaibhavi Sinha, Examination Incharge, Goodway Public School, , 2. En tant que chef du département de musique de votre, , école, écrivez une lettre aux associations de musique de Mysore, en passant une commande pour certains instruments tels que flûte, casio, sitar, harmonium, etc. Vous êtes, Nandini/Namit de l'école militaire, Safdarjung,, Enclave, Delhi., , Ans. Army School, , Safdarjung Enclave, Delhi, 12 avril 20XX, The Proprietor, Mysore Music Associations, Delhi, Subject Order for Musical Instruments, Sir/Ma'am, Ceci est pour vous informer que la direction de notre école a décidé de commander de la musique instruments de votre entreprise., Les prix mentionnés dans votre devis no. 12/49/17/82 du 8 avril 20XX ont été approuvées. La liste des instruments nécessaires est donnée ci-dessous :, S.No. Nom des instruments, , Quantité, , 1., , Flûtes, , 20, , 2., , Casio, , 5, , 3., , Sitar, , 3, , 4., , Harmonium, , 5, , 5. , , Fûts, , 2, , Veuillez vous assurer que la livraison est effectuée dans les 15 jours, entre 10h et 14h. Nous sommes sûrs que l'emballage approprié des instruments sera pris en charge. Tout dommage causé pendant le transport sera de votre, responsabilité., Le paiement ne sera effectué qu'après vérification et approbation de la qualité des instruments, par la direction de l'école., Pour toute demande, n'hésitez pas à contacter le soussigné., Cordialement, Nandini/Namit, (Chef du Département de Musique), Mobile No. 97604XXXXX, , 3. Écrivez une lettre à Lightways Sports, Amrapalli,, , Thane, en passant une commande d'articles de sport, (minimum 4 articles) à fourni à votre école, ABC Matriculation School, Civil Lines, Pune. Signez, comme Ravi/Raveena, secrétaire aux sports., , Ans. ABC Matriculation School, , Civil Lines,, Pune, 11 août 20XX, Lightways Sports, Amrapalli,, Thane, Objet du bon de commande pour les articles de sport, Monsieur / Madame, Ceci est pour vous informer que nous avons besoin des articles de sport suivants pour la salle de sport de notre école., S.No., , Article, Description, , Marque, , Quantité, , Nivea, , 4, , 1, , Football avec, vessie, , 2, , Battes de cricket, , SVG, , 6 , , 3, , Balles de cricket, , SVG, , 6, , 4, , Gants de frappeur, (paires), , SVG, , 8, , Veuillez envoyer ces articles au prix mentionné dans votre devis n° 15A/23/ 17-18 du 4 août 20XX. La livraison peut être effectuée à l'école n'importe quel jour de la semaine, entre 8h00 et 14h00. Le paiement sera effectué après réception de l'envoi et vérifié par le service des jeux de l'école. Veuillez vous assurer que la qualité des produits correspond à la norme des échantillons présentés. Si des défauts sont constatés dans les marchandises, l'ensemble de l'envoi sera retourné sans aucun paiement., Cordialement, Ravi/Raveena, Secrétaire aux sports, , 4. Vous êtes Ambika/Mohit, Bibliothécaire, High Scope, , Public School, Hauz Khas, Delhi. Écrivez une lettre à Jindal Publishers, Pratap Vihar, Delhi pour passer une commande de dictionnaires anglais-hindi, illustrés, encyclopédie pour enfants, livres de fiction, etc. pour votre bibliothèque scolaire. Demandez-leur un catalogue, remise offerte, mode de paiement et délai de livraison., CBSE 2019, , Ans. École publique High Scope, Hauz Khas, Delhi, 23 octobre 20XX, Jindal Publishers, Pratap Vihar, Delhi

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44, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Objet Bon de commande pour les livres, Monsieur / Madame, Ceci fait référence à notre conversation téléphonique du 15 octobre 20XX concernant une enquête sur certains livres pour écoliers. Sur la base de votre devis verbal, nous aimerions passer une commande pour les livres suivants., S. No. Name, , Quantity, , 1, , English to Hindi Dictionary, , 20, , 2, , Illustrated Children's Encyclopedia, , 25, , 3, , Panchatantra, , 15, , 4, , Nancy Drew : Compiled Mysteries, , 15, , 5, , Arabian Nights, , 15, , Veuillez vous assurer que les dernières éditions de ces livres sont livrées en état correct. Nous serons heureux si vous nous accordez une remise appropriée et que vous nous envoyez également un catalogue. Faites-nous également savoir le mode de paiement et le délai de livraison., Cordialement, Ambika/Mohit, Bibliothécaire, , 6. Vous êtes Madan/Shama, Responsable des achats de, Electra Trading Concern, North Avenue, New, Delhi. Rédigez une lettre appropriée annulant la commande que vous avez passée auprès de votre fournisseur, Sales Manager, Proton Electronics, Airport Road, New Delhi, en raison du retard inhabituel dans la livraison des marchandises., Rép. Electra Trading Concern, , North Avenue, New Delhi, , 5. Vous êtes Vidushi/Vishal, Hostel Warden, Zenith, , Public School, Kosi Kalan. Écrivez une lettre au directeur des ventes, Bharat Electricals and Domestic, Appliances Limited, Delhi, en passant une commande pour les ventilateurs, les fours à micro-ondes, les geysers et les tubes lumineux que vous souhaitez acheter pour l'auberge. Demandez également la remise permise sur l'achat., , Rép. Zenith Public School, , Kosi Kalan, 11 mars 20XX, Sales Manager, Bharat Electricals and Domestic Appliances Limited, Delhi, Objet du bon de commande pour les appareils électriques, Monsieur/Madame, Ceci est pour vous informer que nous passons une commande pour les appareils électriques suivants aux prix mentionnés dans votre liste de prix no. BE DA/43 daté du 1er janvier 20XX., S. No. Article, , Veuillez livrer les marchandises à l'auberge de l'école n'importe quel jour de la semaine, entre 9 h et 13 h. Nous vous demandons également de fournir une remise sur cet achat. Le paiement sera effectué après réception et vérification de l'envoi par le comité de l'auberge de jeunesse de l'école., Si un défaut est constaté dans les produits, l'ensemble de l'envoi sera retourné sans aucun paiement., Si vous avez des questions, n'hésitez pas libre de contacter le, soussigné., Cordialement, Vishal/Vidushi, (Hostel Warden), (Mobile No 99680XXXXX), , Marque, , Quantité, , 1., , Ventilateurs de plafond 36'', , Usha, , 10, , 2., , Ventilateurs de table 12'', , Usha, , 10, , 3., , Fours micro-ondes, , Thompson, , 2, , 4., , Geysers 2.5 KW, , Thompson, , 5, , 5., , Tubelight Fixtures, , Philips, , 20, , 5 février 20XX, Sales Manager, Proton Electronics, Airport Road, New Delhi, Objet de l'annulation de la commande n° : 33/01/04 datée du 15 janvier 20XX, Monsieur/Madame, Nous espérons que vous avez reçu notre commande n° 01/33/04, datée du 15 janvier 20XX pour la fourniture de trente téléviseurs Sony, à nous fournir au plus tard le 1er février 20XX. Nous avons le regret de vous informer que vous avez ni exécuté, la commande dans les délais convenus ni nous a informés de votre, incapacité à exécuter la commande. Nous avons beaucoup à souffrir de la non-livraison de Sony Television dans les délais., Nous avons donc décidé d'annuler la commande de votre, défaut d'exécution de la commande à temps car le délai était primordial à cet égard., Nous vous prions donc de bien vouloir traiter notre commande comme annulée. Veuillez noter que nous refuserons les marchandises, si elles sont livrées, en raison de l'annulation de la commande., Cordialement, Madan/Shama, Purchasing Officer, Electra Trading Concern

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45, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 7. Vous êtes Priya / Prem, vice-directeur de l'école ABC,, , Titre du livre, , Park Street, Bengaluru. Vous avez commandé des manuels scolaires auprès de GenX Books Pvt Ltd., Bengaluru., Écrivez une lettre pour annuler la commande car vous n'en avez plus besoin., , Nombre d'exemplaires, , Panchtantra (anglais), , 20, , Panchtantra (hindi ), , 20, , Children's Illustrated, Encyclopedia, , 15, , Park Street, Bengaluru, , Nancy Drew: Compiled Mysteries, , 25, , Arabian Nights, , 20, , 23 mai 20XX, , Dictionnaire anglais-hindi , , 10, , Manager, GenX Books Pvt Ltd., Bengaluru, , Veuillez nous envoyer de nouveaux exemplaires des livres mentionnés ci-dessus, avant le 16 juin 20XX. Toute livraison après cela serait renvoyée. Envoyez également la facture au moment de la livraison., Comme toujours, nous vérifierons d'abord les fournitures, puis transférerons le paiement par voie numérique. Nous espérons que nous obtiendrons une remise supplémentaire puisque nous sommes vos clients réguliers., En vous remerciant, Sincèrement, Vaibhav/ Vaibhavi, Incharge,, Readers Club, Alpha School, , Ans. ABC School, , Objet Annulation d'une commande numérotée 15246, Monsieur/ Madame, Je vous écris cette lettre pour vous informer que je souhaite annuler la commande de 13 manuels de physique et 15 manuels de sciences sociales qui a été passée plus tôt ce semaine., Le numéro de commande est 15246. L'école a décidé de fournir les livres par elle-même, et nous n'en aurons donc pas besoin., Veuillez envoyer le montant du remboursement au numéro de compte indiqué ci-dessous. Je suis incroyablement désolé pour tous les ennuis et les inconvénients causés. Veuillez m'envoyer la confirmation, pour l'annulation de la commande., Nom de la banque - XYZ Bank, Park Street Branch, Account No. - 6532XXXXXX, Contact no. – 785XXXXXXX, Cordialement, Priya/Prem, Directrice adjointe, ABC School, , 8. Vous êtes Vaibhav/Vaibhavi, Incharge, Readers Club, , of Alpha Public School, Ajmer. Le club a été créé récemment, ce qui nécessite un certain nombre de livres. Écrivez une lettre au directeur (marketing), National Book Trust, A-5, Green Park, New Delhi, en passant une commande de livres pour le Readers, Club., Ans. Alpha Public School,, , Ajmer, 10 juin 20XX, The Marketing Manager, National Book Trust, A-5, Green Park,, New Delhi, Objet Passer une commande de livres, Monsieur/Madame, je souhaite passer une commande groupée pour un certain nombre de livres, requis pour le club de lecture de l'école publique Alpha, Ajmer. Le club de lecture a été créé récemment ; nous avons donc besoin des livres suivants :, , !, , Lettre d'enquête, , PARTIE 1, Questions objectives, 1. Lequel des éléments suivants vient en premier et est, , mentionné dans le coin supérieur gauche d'une lettre formelle?, , (a) Adresse de l'expéditeur, (c) Adresse du destinataire, Rép. (a), , (b) Date, (d) À la fois (b) et (c), , 2. Laquelle des options suivantes mentionne une, , phrase de conclusion appropriée dans une lettre d'enquête ?, , (a) Appel le soussigné en cas de doute, (b) Appelez l'autorité concernée si vous avez le moindre doute, (c) J'espère avoir de vos nouvelles bientôt, (d) Veuillez écrire une réponse dès que vous aurez reçu cette lettre, Rép. (c), , Instructions (Q. Nos. 4 et 5) Répondez à cinq des six questions données, en vous référant au contexte ci-dessous., , 3. Vous êtes Anshika, un étudiant de la classe XII et résident, de 56 D, Ring Road, ITO, New Delhi, et veut être chorégraphe. Écrivez une lettre au directeur, Institut national de chorégraphie, Noida, demandant des informations sur leur cours, leur admission, leur procédure, les critères d'éligibilité et d'autres détails nécessaires.

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46, , ​​CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (i) Laquelle des options suivantes mentionne l'adresse du destinataire ?, (a) 56 D, Ring Road, ITO, New Delhi, (b) The Director, National Institute of Choreography, Sector 16, Noida, (c) 56 D, Ring Road, ITO, (d) National Institute of Choreography, Sector 16, Noida, Ans. (b), , (ii) Choisissez le bon sujet pour la lettre., (a) Enquête cours de chorégraphie, (b) Un cours de chorégraphie, (c) Enquête chorégraphie, (d) Enquête concernant cours chorégraphie, Réponse . (d), , (v) Choisissez l'option qui affiche la liste correcte des informations à mentionner dans la lettre., (a), , !, , !, , !, , !, , (b), , ( iv) Complétez ce qui suit pour donner votre introduction et la raison de votre demande concernant le cours. Je suis actuellement en classe XII et je prépare mes examens finaux. Je m'intéresse beaucoup à la danse, et (i) ................. . Il m'est également donné de comprendre que cet institut est (ii) ................. en ce qui concerne la chorégraphie et j'aimerais beaucoup en faire partie ., (i) (a) le veulent comme carrière, (b) comme carrière, (c) veulent en faire une carrière, (d) veulent en faire, Rép. (c), (ii) (a) de loin le meilleur, (b) le meilleur, (c) de loin le meilleur, (d) de loin le meilleur, Ans. (a), , !, , !, , !, , (c), , !, , !, , !, , (d), , !, , !, , !, , !, , (iii) Sélectionnez le ligne d'ouverture correcte pour la lettre., (a) Je suis tombé sur votre annonce dans The Times of, India. Je souhaite connaître en détail le cours, proposé par votre institut., (b) Je suis tombé sur votre annonce du 11 juillet 20XX., Je souhaite connaître en détail la chorégraphie, cours., (c) Je suis venu à travers votre annonce dans The Times of, India datée du 11 juillet 20XX. J'aimerais avoir des détails sur le cours de chorégraphie offert par votre institut., (d) Je suis tombé sur votre annonce dans The Times, de l'Inde en date du 11 juillet 20XX. J'aimerais connaître, en détail, tous les cours proposés par votre institut., Rép. (c), , !, , La faculté du département et du programme, les opportunités de financement, les bourses disponibles, la procédure d'admission, les critères d'éligibilité, la faculté du département et du programme, la procédure d'admission, les critères d'éligibilité, les opportunités de financement, les bourses disponibles, les installations de l'auberge, les opportunités de financement, Bourses disponibles, Procédure d'admission, Cours proposés, , Rép. (a), , (vi) Choisissez la bonne ligne de conclusion pour la lettre., (a) Envoyez-moi la brochure avec le formulaire d'inscription, au plus tôt afin que je puisse m'inscrire au cours., (b) Veuillez envoyez-moi la brochure avec le formulaire d'inscription au plus tôt afin que je puisse m'inscrire moi-même au cours., (c) Veuillez m'envoyer la brochure avec le formulaire d'inscription pour m'inscrire au cours., (d ) Veuillez envoyer la brochure au plus tôt afin que je puisse m'inscrire au cours., Rép. (d), , 4. Vous êtes David/Ronny du 305, bloc B, New, Ashok Nagar, Delhi. Vous avez besoin d'un logement, dans un hôtel à Shimla. Écrivez une lettre au directeur de l'hôtel pour vous renseigner sur la réservation d'un hébergement., (i) Organisez ce qui suit pour donner le format de la demande, lettre., 1. Adresse du destinataire, 3. Adresse de l'expéditeur, 5. Salutation, (a ) 312546, (b) 625134, Rép. (a), , 2. Sujet, 4. Contenu, 6. Clôture complémentaire, (c) 251436, (d) 165423, , (ii) Choisissez le bon sujet pour la lettre., (a) Demande de renseignements sur votre hôtel, ( b) Hébergement à votre hôtel, (c) Hébergement nécessaire, (d) Demande d'hébergement, Rép. (d)

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47, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (iii) Choisissez la première ligne de la lettre., (a) J'ai beaucoup lu sur votre hôtel sur Internet et les notes sont également très bonnes. Votre hôtel est réputé pour ses excellents arrangements, les ramassages, la nourriture, etc., (b) Votre hôtel est réputé pour ses excellents arrangements, les ramassages, la nourriture, etc., (c) J'ai j'ai beaucoup lu sur votre hôtel sur Internet et les notes sont également très bonnes., (d) J'ai beaucoup lu sur votre hôtel sur Internet et les excellents arrangements, les ramassages, la nourriture, etc., Rép. (a), , (iv) Complétez ce qui suit pour donner les détails du voyage pour la lettre., Donc, je vous écris cette lettre car je vais visiter Shimla avec ma famille le mois prochain, (i) .. ......... ., j'ai besoin de (ii) .............. pendant 6 jours., (i) (a) du 14 octobre 20XX au 21 octobre 20XX, (b) du 4 octobre 20XX au 15 octobre 20XX, (c) du 4 octobre 20XX au 8 octobre 20XX, (d) du 4 octobre 20XX au 10 octobre 20XX, Ans. (d), (ii) (a) une chambre double avec salles de bains attenantes, (b) deux chambres doubles avec salles de bains attenantes, (c) deux chambres doubles, (d) deux salles de bains attenantes, Ans. (b), , (v) Choisissez l'option qui affiche la liste correcte des informations à mentionner dans la lettre., (a), , !, , !, , !, , !, , !, , !, , (b), , !, , !, , !, , !, , !, , !, , (c), , !, , !, , !, , !, , !, , !, , (d), , !, , !, , !, , Rép. (c), , Disponibilité de l'hébergement pour 10 jours, Tarifs des chambres, Procédure de paiement, Prise en charge et retour à la gare, Organisation des visites, Autres conditions générales, Disponibilité de l'hébergement pour 6 jours, Tarifs pour le chambres, Procédure de paiement, Prise en charge et dépose, Organisation des visites, Autres termes et conditions, Disponibilité de l'hébergement pour 10 jours, Tarifs des chambres, Procédure de paiement, Prise en charge et dépose à la gare, Visites arrangements, Autres termes et conditions, Disponibilité de l'hébergement pendant 10 jours, Tarifs des chambres, Procédure de paiement, , (vi) Choisissez l'option qui mentionne la bonne ligne de conclusion pour la lettre., (1) A votre écoute, je vous remettra pour l'avance, la réservation et la finalisation de mon programme de voyage. J'espère avoir de vos nouvelles bientôt!, (2) Je souhaite avoir de vos nouvelles bientôt afin que je vous remette, pour réserver à l'avance et finaliser mon voyage, le programme., (a) Non à l'option (1) en raison de l'utilisation de langage informel, (b) Oui à l'option (1) en raison de l'utilisation d'un ton poli, (c) Oui à l'option (2) en raison de l'utilisation d'un ton autoritaire, (d) Non à l'option (2) en raison de l'utilisation d'un langage formel , Rép. (b), , PARTIE 2, Questions subjectives, 1. Vous souhaitez rejoindre un club de natation réputé dans votre ville. Écrivez une lettre au secrétaire, College Square Swimming Club, Kolkata, demandant des détails sur l'adhésion et autres, les termes et conditions du club. Vous êtes Monalisa, de 143, Palm Avenue, Kolkata., , Ans. 143, Palm Avenue, , Kolkata, 25 juin 20XX, Le secrétaire, College Square Swimming Club, Kolkata 700XXX, Demande d'informations sur l'adhésion, Monsieur / Madame, Je suis tombé sur votre annonce dans le Daily Times, datée du 24 juin 20XX. Je voudrais connaître les détails, sur l'adhésion de votre club. J'ai entendu de très bons rapports sur la partie hygiène de la piscine et les entraîneurs de natation qui sont extrêmement bien formés. Tout cela m'a rendu plus déterminé à rejoindre votre club de natation. J'étudie en classe X et souhaite poursuivre la natation avec un bon entraîneur. Veuillez m'envoyer, les détails suivants, !, , !, , !, , !, , Disponibilité des entraîneurs de natation, Charges mensuelles, Durée de l'entraînement, Autres termes et conditions, , Je vous serais reconnaissant de me fournir les détails dès que possible , que possible afin que je puisse m'inscrire à votre, club de natation., Cordialement, Monalisa

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48, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 2. Dans le scénario informatique actuel, vous êtes intéressé à, , suivre un cours de formation BPO / KPO à court terme, après votre 12e examen. Écrivez une lettre au directeur du Virtue Training Center, Noida, pour vous renseigner sur leurs cours à court terme et tous les autres détails nécessaires. Vous êtes Rahul/Rajiv., , X et classe XII car le sac contenant ces certificats a été volé. Maintenant, j'ai un besoin urgent des duplicata de ces certificats. Par conséquent, veuillez me faire savoir les détails suivants, les procédures pour obtenir les certificats en double, le montant des frais à déposer, le mode de paiement, le temps pris par le conseil pour émettre le certificats, Aussi, s'il y a une autre formalité à remplir, merci de me le faire savoir. Je serais bien obligé., !, , !, , !, , Rép. 54, Tagore Park, , !, , New Delhi, 30 juin 20XX, Le directeur, Virtue Training Center, Noida, UP, , En vous remerciant, Cordialement, Tarun/Taruna, , Sujet d'enquête sur le cours de formation BPO/KPO, Monsieur / Madame, je suis tombé sur votre annonce dans The Hindu du 29 juin 20XX. J'aimerais connaître en détail les cours proposés par votre institut. Je suis d'avis que ces cours m'aideront dans le choix de mon futur parcours professionnel également. Un cours de courte durée en BPO / KPO sera le seuil, pour les autres cours de gestion d'entreprise. Je suis en classe, 12e. Je souhaite suivre une formation BPO / KPO après l'examen., Veuillez m'envoyer tous les détails nécessaires, y compris les frais, la durée de la formation et ses perspectives, etc. à l'adresse ci-dessus., En vous remerciant, Cordialement, Rahul , , 3. Vous avez perdu vos certificats originaux des classes X, , et XII. Vous souhaitez obtenir la délivrance de leurs duplicatas mais vous ne connaissez pas la procédure. Écrivez une lettre au président, CBSE, Preet Vihar pour vous renseigner sur les frais à déposer, le mode de paiement, le temps pris par le conseil pour la délivrance du duplicata certificats et, toutes autres formalités. Vous êtes Tarun/Taruna, 7/9,, Kunj Apartments, Shimla., CBSE 2019, , Ans. 7/9, Kunj Apartments, Shimla, 10 décembre 20XX, Le président, CBSE, Preet Vihar, New Delhi, Sujet Procédure pour obtenir des certificats en double, Monsieur, Ceci est pour vous informer que moi, Tarun/Taruna, j'ai passé la classe X , (Roll no. 90XXXXX) en 2016 et Class XII (Roll, no. 105XXXX) en 2018 du CBSE Board., Malheureusement, j'ai perdu mes certificats originaux de Class, , 4. Vous êtes Sudhir/Sita, le garçon / fille en chef d'ABC, école publique, Jayanagar, Bangalore. Votre école a prévu une excursion d'une nuit d'élèves et d'enseignants à Mysuru et dans les environs. Écrivez une lettre au secrétaire, Ace Youth Hostel, Mysuru, lui demandant de vous envoyer un devis pour les frais d'hébergement de 15 filles, 20 garçons et deux enseignants pendant deux jours le mois prochain., Précisez les dates auxquelles vous voulez le, l'hébergement et tous les autres termes et conditions., Ans. ABC Public School, , Jayanagar, Bengaluru, 23 octobre 20XX, The Secretary, Ace Youth Hostel, Mysuru, Sujet Coût de l'hébergement pour un groupe d'étudiants, pendant deux jours, Monsieur, Ceci est pour vous informer que notre école a prévu un , excursion d'une nuit d'étudiants et d'enseignants à Mysuru et dans les régions voisines les 10 et 11 novembre 20XX., Il y aurait 15 filles, 20 garçons et deux enseignants dans le groupe. Ils auraient besoin d'un hébergement pour la nuit dans la nuit du 10 novembre à Mysuru. Le groupe arrivera à 11 heures le 10 et partira à 17 heures le 11 novembre. Par conséquent, deux dortoirs pour les étudiants (un pour les filles et un pour les garçons) et deux chambres individuelles pour les enseignants seraient nécessaires. Veuillez nous informer du coût de l'hébergement au plus tôt. De plus, si vous avez besoin de plus d'informations, vous pouvez contacter le soussigné., Cordialement, Sudhir/Sita, (Head Boy/Head Girl), Contact No. 97546XXXXX

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49, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 5. Vous êtes le chef du service d'entretien ménager dans un hôtel trois étoiles. Écrivez une lettre au directeur, Herbal Bath Care, Ajmal Khan Road, Indore, pour demander des serviettes, des tapis et d'autres produits de salle de bain pour l'hôtel., , Rép. Golden Star Hotel, , GT Road, Indore, , Je suis diplômé en commerce et souhaite faire carrière dans l'industrie hôtelière., Alors, veuillez me fournir les informations suivantes, Les détails du cours, Montant des frais à payer, Mode de paiement, Facilités d'hébergement, Perspectives d'emploi via votre institution, Toute autre information concernant le cours, Je vous serais reconnaissant de me fournir les détails dès que possible afin que je puisse prendre la décision de m'inscrire moi-même au cours., !, , !, , !, , !, , !, , 20 mai 20XX, The Manager, Herbal Bath Care, Ajmal Khan Road, Indore, Sujet Enquête sur certains produits de soins pour le bain, Monsieur, Nous sommes une chaîne d'hôtels bien établie à Indor. Nous avons besoin de tapis de salle de bain, de nattes, de serviettes, de serviettes et de bonnets de douche pour notre hôtel à GT Road. Veuillez nous fournir une copie de votre brochure avec la liste de prix. Aussi, faites-nous savoir si vous seriez prêt à offrir une remise spéciale de 25% sur la commande groupée., Si la qualité de vos produits, leurs prix et vos conditions nous conviennent, nous aimerions passer la commande. J'attends avec impatience votre réponse rapide., Cordialement, Mahendra Nagpal, (Chef de ménage), , !, , Cordialement, Ramesh Kumar/Radhika Kumari, , 7. Vous êtes Vipul/Apoorva, vivant à D-424, Île, Avenue, Ernakulam. Vous avez vu une annonce concernant un cours diplômant en français, langue qui sera bientôt organisé par Maxwell, Institute of Languages, Fort Road, Kochi. Rédigez une lettre à l'annonceur demandant toutes les informations pertinentes telles que la procédure d'admission, les frais, la structure, la durée du cours, le calendrier de la classe, les moyens de transport, etc., CBSE 2020, Ans. D-424, Island Avenue,, , Ernakulam, 9 décembre 20XX, , 6., Publicité, Institute of Hospitality Management F-5, Junk, Road, New Delhi, Quelques places disponibles dans le cours d'entretien ménager, contactez immédiatement pour plus d'informations détails., , Vous êtes Ramesh Kumar/Radhika Kumari, 12A, Fort, Road, Agra. Vous avez lu l'annonce ci-dessus dans un quotidien local. Vous voulez poursuivre le cours d'entretien ménager. Écrivez une lettre au directeur de l'Institut pour vous renseigner sur la durée du cours, les frais et d'autres détails., CBSE 2019, Ans. 12A, Fort Road, , Agra, 14 mars 20XX, Le directeur, Institute of Hospitality Management, F-5, Junk Road, New Delhi, Demande de renseignements sur le cours d'entretien ménager, Monsieur, En référence à votre annonce à Agra Patrika, datée 11 mars 20XX, j'aimerais connaître les détails du cours d'entretien ménager offert par votre institut réputé., , Le directeur, Maxwell Institute of Languages, Fort Road, Kochi, Sujet d'enquête sur un cours menant à un diplôme en langue française, Sir /Madame, Suite à votre annonce parue dans le quotidien, en date du 7 décembre 20XX, je souhaiterais connaître les détails de la formation diplômante en langue française proposée par votre institut réputé., Je suis diplômé en commerce et souhaite apprendre une nouvelle langue qui peut m'aider dans ma carrière. Alors, veuillez me fournir les informations suivantes : procédure d'admission, structure des frais, durée du cours, horaires du cours, moyens de transport, toute autre information pertinente concernant le cours, je vous serais reconnaissant de me fournir les détails dès que possible. , que possible afin que je puisse prendre la décision de m'inscrire moi-même au cours., Cordialement, Vipul/Apporva

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50, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 8. En tant que personne soucieuse de sa santé, vous avez remarqué une publicité dans un journal sur des cours de yoga dans votre quartier. Écrivez une lettre à l'organisateur, Yoga for Public, R.K. Puram, New Delhi, lui demandant de vous envoyer des informations sur la durée du cours et d'autres détails pertinents. Vous êtes Shweta/Srikar de 15 ans, R.K. Puram, New Delhi., CBSE 2019, Rép. 15, R.K. Puram, , New Delhi, 26 décembre 20XX, Organisateur, Yoga for Public, R.K. Puram, New Delhi, Demande de renseignements concernant le cours de yoga, Monsieur/Madame, Ceci fait référence à votre annonce de Yoga, cours en R.K. Purâm. Je voudrais apprécier les efforts déployés par vous au profit des gens. Le yoga est un très bon exercice pour tous les groupes d'âge. Il aide à connecter l'esprit et le corps et aide à se détendre. En tant que personne soucieuse de sa santé, je pratique le yoga tous les jours. Cela me rend énergique et rafraîchi toute la journée. Je souhaite rejoindre le cours de yoga de votre institut et j'aimerais avoir les détails suivants, date de début du cours, durée du cours, horaires des cours, structure des frais, tout autre détail pertinent sur le cours, je serait reconnaissant si vous envoyez les détails dès que possible., En vous remerciant, Votre sincèrement, Shweta/Srikar, !, , !, , !, , !, , !

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51, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , CHAPITRE 02, , Analytical, Paragraph, In this Chapter..., !, , Format of Analytical Writing, , !, , Chapter Practice, , Un paragraphe analytique est un texte écrit texte basé sur l'analyse d'une donnée. Il explique votre recherche ou votre argumentation à l'aide de données, d'un graphique, d'un plan, d'indices ou d'un tableau. En d'autres termes, un paragraphe analytique ne décrit pas seulement les données, mais en souligne également certaines parties spécifiques pour justifier votre affirmation. Pour rédiger un paragraphe analytique, suivre, les points à garder à l'esprit, !, , !, , !, , !, , Lire attentivement les données, Comprendre le sujet sur lequel le paragraphe analytique doit être rédigé, Étudier attentivement les tendances , chiffres et informations donnés pour, analyse, Utilisez les tendances comme preuves à l'appui de votre affirmation, , !, , !, , Donnez une introduction et une conclusion claires, Essayez d'éviter la répétition des informations, , Éléments d'un paragraphe analytique, !, , !, , !, , !, , Revendication ou énoncé de sujet Faites une déclaration claire ou donnez un, titre à votre paragraphe sur ce que vous voulez communiquer, sur la base des données fournies., Preuve Utilisez les chiffres ou les informations textuelles pour justifier , votre argument., Explication Expliquez votre analyse et votre compréhension des, données en détail., Conclusion Terminez le paragraphe en réécrivant votre argument, d'une nouvelle manière.

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52, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Format of Analytical Paragraph, , 1973-1974, 1999-2000, , Gujarat, , Andhra Pradesh, , Rajasthan, , Karnataka, , Tamil Nadu, , West Bengal, , Maharashtra , , Uttar Pradesh, , Madhya Pradesh, , Bihar, , 70, 60, 50, 40, 30, 20, 10, 0, , Odisha, , Donné à côté est un graphique qui se rapporte au pourcentage de la population vivant en dessous du seuil de pauvreté ligne à travers différents états de l'Inde en deux ans, 1973-74 et 1999-2000. Utilisez les informations fournies pour rédiger un paragraphe sur le problème séculaire de la pauvreté en Inde. Mentionnez les tendances régionales et la façon dont le scénario a changé au fil des ans., , Titre, , Pauvreté : Un problème perpétuel en Inde, La pauvreté en Inde s'est manifestée de plusieurs façons. C'est devenu l'un des problèmes majeurs et continus auxquels notre pays est confronté aujourd'hui. Qu'il s'agisse de travailleurs sans terre, de cordonniers de rue, de chiffonniers, de cueilleurs, de vendeurs ou de mendiants, tous entrent dans la catégorie des « pauvres ». Même s'il y a eu une diminution de la population de personnes vivant en dessous du seuil de pauvreté, le problème persiste., Le graphique à barres donné compare le pourcentage de la population vivant en dessous du seuil de pauvreté, dans différents États de l'Inde en deux ans , 1973-74 et 1999-2000.La diminution de la population pauvre est très évidente dans tous les états. Il s'agit d'une note encourageante que dans deux des États, la baisse a été drastique. Le Gujarat a connu une diminution de 27% de la population pauvre, passant de 48% à 15% en l'espace d'environ 26 ans. Une diminution similaire de 36 % est observée dans l'ouest du Bengale, passant de 63 % à 27 % dans le même intervalle de temps. Dans le même temps, de nombreux États, dont l'Uttar Pradesh, le Bihar, le Madhya Pradesh et l'Odisha, affichent un lent déclin. Ils représentent 70% de la couche pauvre de la société en 1999-2000., Ainsi, beaucoup reste à faire pour éradiquer complètement ce fléau social du pays., , Introduction, (Ce paragraphe contient la déclaration du sujet, l'allégation ou l'argument central de l'analyse), , Présentation, (Ce paragraphe contient les principaux, points de l'analyse. Il contient les, preuves et les explications qui, justifient votre argument), , Conclusion, (Le dernier paragraphe reprend l'argument principal de tout le paragraphe.)

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53, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Chapter, Practice, PART 1, Objective Questions, I. Répondez à cinq des six questions données, en faisant référence au contexte ci-dessous., Le graphique ci-dessous donne des informations de a 2008, rapport sur la consommation d'énergie en France depuis, 1980 à aujourd'hui. Sur la base du graphique, rédigez un rapport analytique en 150-200 mots., 50, , France Energy Consumption by Fuel, , 45, , Petrol, and Oil, , Quadrillion units, , 40, 35, 30, , Coal, Natural, Gaz, , 25, 20, 15, 10, , Nucléaire, Solaire/Éolien, Hydroélectricité, , 5, 0, , (iv) Quelle année montre une augmentation de la consommation de charbon ?, (a) 1995-2005, ( c) 2015-2020, Rép. (d) 1985-1990, , (v) La principale tendance à observer est que, (a) La consommation de ressources énergétiques renouvelables, c'est-à-dire l'énergie nucléaire/solaire/éolienne a augmenté au fil du temps., (b) La consommation de charbon et de gaz naturel est une option meilleure et économique., (c) La consommation de ressources énergétiques non renouvelables est en constante augmentation., (d) Aucune de ces réponses, Rép. (c) La consommation de ressources énergétiques non renouvelables est en constante augmentation. unités quadrillions, (b) 2 unités quadrillions à 8 unités quadrillions, (c) 3 unités quadrillions à 11 unités quadrillions, (d) 4 unités quadrillions à 10 unités quadrillions, Ans. (a) 4 quadrillions d'unités à 7 quadrillions d'unités, , 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 2015 2020, , Historique, , II. Répondez à cinq des six questions données, en faisant référence au contexte ci-dessous., Le graphique ci-dessous montre les ventes estimées d'or à Dubaï en 2019., , Projections, , (i) Sélectionnez un sujet approprié pour le paragraphe. , , (ii) Quel type de combustible affiche la consommation la plus élevée, parmi les Français ?, (a) L'énergie nucléaire, (c) L'essence et le pétrole, Rép. (c) Essence et pétrole, , (b) Éolienne hydroélectrique, (d) Charbon et gaz naturel, , 350, 300, 250, 200, 150, 100, 50, , (iii) Quel type de combustible affiche la consommation la plus faible, parmi le peuple de France?, (a) L'énergie nucléaire, (c) L'énergie solaire, Ans. (d) Tous ces éléments, , 400, , Millions de dirhams, , (a) Consommation d'énergie en France, (b) Consommation d'énergie en France, (c) Combustible utilisé en France, (d) Consommation de combustibles, Rép. (b) Consommation d'énergie en France, , (b) 1995-2000, (d) 1985-1990, , (b) Éolien hydroélectrique, (d) Ensemble, , 0, , Jan Fév Mar Avr Mai Juin, , Jul, , Aug Sep Oct Nov Dec, , (i) Sélectionnez un sujet approprié pour le paragraphe., (a) Dubai Gold 2019, (b) Dubai Gold Sales in 2019, (c) Gold Sales 2019, (d) Dubai Gold en 2019, Rép. (b) Ventes d'or à Dubaï en 2019

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54, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (ii) Le graphique couvre une période de ............... ., (a) 12 mois, (c) 3 ans , Rép. (a) 12 mois, , (b) 2 ans, (d) 5 dernières années, , (iii) Quel mois enregistre les ventes les plus élevées ?, (a) Août, (b) Février, (c) Mars, (d) Avril, Rép. (c) mars, , (v) où les ventes ont-elles atteint un plateau au cours des mois d'octobre et de novembre ?, (a) 140 millions de dirhams, (b) 180 millions de dirhams, (c) 150 millions de dirhams, (d ) 200 millions de Dirhams, Ans. (b) 180 millions de Dirhams, (a) bien inférieur au début de l'année, (b) presque identique au début de l'année, (c) supérieur au début de l'année, (d) Aucune de ces réponses , Rép. (b) presque identique au début de l'année, , III. Répondez à cinq des six questions données, en vous référant au contexte ci-dessous., Le graphique à secteurs montre la proportion de personnes de différents ménages vivant dans la pauvreté au Royaume-Uni en 2017., Proportion de personnes de chaque ménage, type vivant dans la pauvreté, , 5%, , Personnes âgées seules, Couple âgé, Célibataire sans enfant, , 15%, , 24%, , Couple sans enfant, Parents isolés, , 9%, , (b) 5%, (d) 24%, , (a) La jeune génération est plus pauvre que ses homologues âgés., (b) La génération âgée est plus pauvre que ses homologues plus jeunes., (c) Les couples sans enfants ont une meilleure condition économique., (d ) Les célibataires sans enfants ont une bien meilleure condition économique., Rép. (a) La jeune génération est plus pauvre que ses homologues plus âgés., , (iv) La deuxième plus forte proportion de pauvreté est représentée par ............ ., , (vi) Les ventes à la fin de l'année étaient ............ ., , 7%, , (a) 7%, (c) 12%, Rép. (c) 12 %, , (iii) Le principal point de conclusion des données ci-dessus est que, , (a) janvier et décembre, (b) octobre et novembre, (c) juillet et septembre, (d) juin et décembre, Rép. (c) Juillet et septembre, , 26%, , (a) Ensemble des ménages, (b) Couples sans enfants, (c) Couples avec enfants, (d) Parents isolés, Rép. (d) Parents isolés, , (ii) Combien de personnes âgées représentent la pauvreté ?, , (iv) Quels mois ont les ventes les plus faibles ?, , 14 %, , (i) Quel type de ménage affiche le pourcentage le plus élevé de pauvreté?, , Couple avec enfants, Tous ménages, , (a) Couples sans enfants, (b) Célibataire sans enfants, (c) Couples avec enfants, (d) Tous ménages, Rép. (c) Couples avec enfants, , (v) Choisissez un titre approprié pour le paragraphe., (a) Pauvreté au Royaume-Uni, (b) Ménages pauvres au Royaume-Uni, (c) Proportion de pauvreté au Royaume-Uni, (d) Aucune de ces réponses, Ans. (d) Aucune des réponses ci-dessus, , (vi) Quelles sont les principales parties d'un paragraphe analytique ?, 1. Titre, 2. Corps avec analyse des données données, 3. Date, 4. Introduction, 5. Format, 6. Conclusion, (a) 1, 2, 4 et 6, (b) 1, 3 et 5, (c) 2, 3, 5 et 6, (d) 4, 5 et 6, Rép. (a) 1, 2, 4 et 6

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55, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , IV. Répondez à cinq des six questions données, en vous référant au contexte ci-dessous., Les diagrammes circulaires suivants montrent les principales raisons de la migration vers et depuis le Royaume-Uni en 2018., RAISON PRINCIPALE DE LA MIGRATION VERS/DU ROYAUME-UNI-2018 , IMMIGRATION, 15%, 12%, , (v) Quel pourcentage de personnes ont immigré au Royaume-Uni pour des études formelles ?, (a) Plus d'un quart des personnes, (b) Moins d'un quart des personnes, (c) Quart de personnes, (d) Plus de la moitié des personnes, Ans. (a) Plus d'un quart des personnes, , (vi) Lequel des groupes suivants avait des pourcentages d'immigration et d'émigration presque similaires ?, 30 %, , 26 %, , 6 %, , 11 %, , (b) Accompagner-rejoindre , (d) À la fois (a) et (b), , PARTIE 2, Questions subjectives, , ÉMIGRATION, 22%, , 29%, , (a) Opportunités d'emploi, (c) Aucune raison indiquée, Rép. (d) Les deux (a) et (b), , 13%, , 1. Les cartes ci-dessous montrent les changements qui ont eu lieu dans Meadowside Village et Fonton, une ville voisine, depuis 1962. Analysez les changements qui eu lieu au fil des ans et rédigez un paragraphe analytique., , 4%, 18%, , 14%, , Étude formelle, , Accompagnement-Inscription, , Emploi défini, , Aucune raison indiquée, , Recherche d'emploi, , Autre , , 1962, Fonton, , Meadowside, village, , (i) Quelle est la raison principale de l'immigration et de l'émigration?, (a) Possibilités d'emploi, c'est-à-dire emploi déterminé ou recherche d'emploi, (b) Parent accompagnant ou membre de la famille, (c) Étude formelle, (d) Tout ce qui précède, Rép. (a) Opportunités d'emploi, c'est-à-dire, soit un emploi défini, soit la recherche d'un emploi, , 1985, Fonton, Leisure, Complex, Meadow, side village, , (ii) Quelle raison a le moins de pourcentage d'émigration depuis le Royaume-Uni ?, ( a) Aucune raison indiquée, (c) Étude formelle, Rép. (c) Étude formelle, , (b) Autres raisons, (d) Emploi défini, , (iii) Quel pourcentage de personnes ont donné une autre raison ou aucune raison de quitter le Royaume-Uni ?, (a) 17 %, Rép. (b) 32%, , (b) 32%, , (c) 6%, , (d) 14%, , (iv) Choisissez un titre approprié pour le paragraphe., (a) Migration au Royaume-Uni, (b ) Raisons de la migration, (c) Migration, (d) Migration vers et depuis le Royaume-Uni, Rép. (d) Migration vers et depuis le Royaume-Uni, , Super, Store, , Present, , Leisure, Complex, Meadow, side village, Super, Store, , Hotel, , Fonton, , Station, , Business, Park, , Ans. La croissance et le développement de la région, , Les cartes présentées illustrent comment le village de Meadowside et Fonton, la ville voisine, ont changé et se sont développés au fil des ans. Il représente la carte des deux emplacements pour les années 1962, 1985 et le présent, respectivement. Il ressort assez clairement des cartes que

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56, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , la taille du village et de la ville a augmenté au fil des ans pour finalement fusionner en un seul., En 1962, le village et la ville étaient des entités distinctes avec des infrastructures différentes , logement et autre ligne, installations. Il n'y avait ni routes ni voies ferrées pour relier le village à la ville. Alors qu'il y avait une autre voie ferrée, une ligne passant par Fonton et une route partant de Meadowside, village, elles allaient dans des directions complètement différentes. En 1985, les deux sites ont non seulement augmenté en taille, mais ont également été reliés par une autre route qui s'étendait vers l'ouest. La croissance et le développement de la région étaient imparables. Bientôt, le village et la ville ont fusionné en un nouveau quartier abritant de nombreuses installations luxueuses. Une nouvelle ligne de chemin de fer a également été introduite dans la région, ainsi qu'une gare d'embarquement., Actuellement, la région compte même un hôtel et un parc d'activités, qui témoignent du grand développement de la région., , Dans le même catégorie, l'Égypte affiche également un taux de mortalité infantile plus élevé, à 97 décès pour 1 000 nourrissons. Sur les cinq pays, le Bangladesh a la qualité de vie la plus faible, son PNB étant cent fois inférieur à celui des États-Unis. . Il a un taux de mortalité infantile significativement plus élevé et son apport calorique quotidien ainsi que sa durée de vie, son espérance de vie est la moitié de celle des États-Unis. Étant donné que nous pouvons classer les pays en tant que tels - États-Unis, Égypte, Indonésie, Bolivie et Bangladesh., , 3. Lisez le rapport suivant et rédigez un paragraphe analytique basé sur les données qui y sont fournies., Des études récentes ont ont montré une conversion rapide de la tolérance altérée au glucose en diabète dans les États du sud de l'Inde, où la prévalence du diabète chez les adultes a atteint environ 20 % dans les populations urbaines et environ 10 % dans les populations rurales., En raison de la disparité considérable dans la disponibilité et l'abordabilité des soins du diabète, ainsi que la faible sensibilisation à la maladie, les résultats glycémiques traités, les patients sont loin d'être une idée., , 2. Le tableau suivant donne des statistiques montrant les, , aspects de la qualité de vie dans cinq pays. Rédigez un paragraphe analytique sur les informations fournies en sélectionnant et en signalant les principales caractéristiques et en effectuant des comparaisons, le cas échéant., Daily, Life, Calorie, Expectancy, Supply Per at Birth, Head, (years), , Infant, Mortality, ( pour 1000, naissances vivantes), , Bangladesh 140, , 1877, , 40, , 132, , Bolivie, , 570, , 2086, , 50, , 124, , Égypte, , 690, , 2950, ​​, 56, , 97, , Indonésie, , 580, , 2296, , 49, , 87, , États-Unis, , 13160, , 3653, , 74, , 12, , Comté, , Ans., , PNB par tête, (1982 : US, dollars) , , Qualité de vie, Le tableau ci-dessous montre les aspects de la qualité de vie de cinq, pays. En utilisant les quatre indicateurs économiques qu'il montre, le niveau de vie dans ces pays en 1982., D'après les données dont nous disposons, nous pouvons certainement dire que le niveau de vie aux États-Unis était le plus élevé parmi les cinq., Pour commencer, les USA qui sont un pays développé, ont un PNB de 13 160 dollars par habitant. Il a un taux d'apport calorique quotidien relativement plus élevé et une espérance de vie élevée, taux au moment de la naissance. Le taux de mortalité infantile est également très faible dans le pays. En comparaison avec les États-Unis, ces facteurs pour d'autres pays sont à un niveau beaucoup plus bas. La gamme des indicateurs représentés montre une tendance similaire pour les pays Égypte, Indonésie et Bolivie. Sur les trois, l'Égypte semble avoir le niveau de vie le plus élevé., , Rép., , Le fardeau du diabète indien, L'Inde, un pays connaissant des progrès socio-économiques rapides et une urbanisation, porte une part considérable du diabète mondial fardeau. Des études dans différentes régions de l'Inde ont démontré une prévalence croissante du diabète non seulement dans les populations urbaines, mais aussi dans les populations rurales, en raison de l'urbanisation du mode de vie, des paramètres., La prévalence du prédiabète est également élevée. Des études récentes ont montré une conversion rapide de la glycémie altérée, une tolérance au diabète dans les États du sud de l'Inde, où la prévalence du diabète chez les adultes a atteint environ 20 % dans les populations urbaines et environ 10 % dans les populations rurales., En raison de la Disparité considérable dans la disponibilité et l'abordabilité des soins du diabète, ainsi que la sensibilisation à la maladie, le résultat glycémique chez les patients traités est loin d'être idéal. Un âge plus jeune au début et un mauvais contrôle glycémique sont susceptibles d'augmenter la survenue de complications vasculaires. Le fardeau économique du traitement du diabète et de ses complications est considérable. Il convient que le gouvernement indien ait lancé un programme national de gestion et de prévention du diabète et des troubles métaboliques connexes. La modification du mode de vie est un outil efficace pour la prévention primaire du diabète en Inde.

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57, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 4. Gautam a été alarmé de voir le graphique qui, , a suivi l'augmentation des niveaux de dioxyde de carbone dans l'air de sa ville, Nagpur. Il a décidé d'écrire un paragraphe sur les données pour montrer son inquiétude et a brossé le tableau actuel afin de mettre en garde les gens contre la pollution de l'environnement. Rédigez un paragraphe analytique pour Gautam., , 5. Ci-dessous se trouve le graphique qui illustre la population de tigres, , en Inde. En vous référant à la même chose, rédigez une analyse, Paragraphe en 150-200 mots., , Niveaux de dioxyde de carbone dans l'air, 900, 890, 880, 870, 860, 850, 840, 830, 2000, , Ans., , 2005 , , 2010, , 2015, , 2020, , Pollution de l'air - L'air mortel, La pollution de l'air est un problème grave qui affecte notre planète aujourd'hui, mais de nombreuses personnes continuent de fermer les yeux en pensant que ce n'est pas si grave. Le graphique donné montre comment, alarmant, le problème de la pollution de l'air est spécifiquement à Nagpur., ​​Le graphique montre une augmentation significative des niveaux de pollution de l'air de la ville. Il ne fait aucun doute que les habitants de Nagpur souffrent de nombreuses maladies respiratoires. Alors qu'en 2000, les niveaux de pollution de l'air n'étaient pas très bas, la qualité de l'air était alors bien meilleure que l'air que les générations suivantes inhalaient et inhalent. ., Les années après 2005 menant à 2010 ont vu une diminution des, niveaux de dioxyde de carbone dans l'air qui pourrait être, équivaut à une prise de conscience concernant la question., Mais ce facteur est également insuffisant lorsque soudainement après 2010,, il était un changement radical. La qualité de l'air déclinait constamment et le pourcentage de dioxyde de carbone ne cessait d'augmenter. Le niveau de gaz a atteint environ 855 à 890., Depuis lors, de nombreuses politiques, programmes et séances de sensibilisation du gouvernement ont été lancés pour sensibiliser les gens, à ce sujet et pour trouver une solution., Par conséquent, le niveau de dioxyde de carbone a connu un lent déclin. Ce déclin indique qu'il y a encore beaucoup de changements qui doivent être mis en œuvre pour rendre notre environnement sans pollution., , Rép., , The Roar Is Back, Le tigre est une espèce emblématique dont la population en déclin est une préoccupation pour tout notre pays. Pour conserver la population de cet animal mystérieux, de nombreux programmes et projets ont été initiés par le pays et il semble que les projets aient bien fonctionné. Le graphique ci-dessous montre le nombre croissant de tigres dans le pays. Le braconnage, l'un des plus grands dangers entraînant le déclin, a été la première chose abordée. Des caméras ont été installées à différents endroits où il y avait une abondance de tigres. En dehors des caméras, les zones forestières ont été converties en zones réservées où aucun braconnage n'était autorisé. Pour ce faire, environ 5,22 km de relevés à pied ont été effectués pour s'assurer que la zone pouvait rester un habitat pour l'espèce. En conséquence, le nombre en baisse a commencé à augmenter. La population de tigres est passée de 1411 en 2006 à 1706 en 2010 puis à 2226, 2967 en 2014 et 2018 respectivement. Les régions qui ont connu la croissance comprennent le Madhya Pradesh où la population de tigres en 2018 était de 526. Les autres États avec un nombre élevé de tigres sont le Karnataka, l'Uttarakhand, le Maharashtra, le Tamil Nadu, le Kerala et l'Assam avec 524, 442, 312, 284, 190 et 190 respectivement.

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58, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Les données fournies suggèrent que la conservation du tigre, les projets et les programmes ont été assez réussis pour empêcher l'extinction de l'animal et aussi pour préserver son habitat naturel., , Comme ils se décomposent, ils libèrent des produits chimiques dangereux, comme le bisphénol-A (BPA) dans le sol. Le bisphénol-A est un perturbateur endocrinien, c'est-à-dire qu'il peut affecter le niveau d'hormones dans le corps humain, créant ainsi un champ d'action pour les maladies. De plus, le BPA est connu pour être cancérigène, (causant le cancer) pour l'homme., , 6. Les données suivantes montrent une augmentation du nombre de décès, , dus à la violence qui a considérablement augmenté, au cours des dernières années. À l'aide de ces données, rédigez un paragraphe analytique axé sur la manière dont les jeunes instruits peuvent jouer un rôle majeur dans l'établissement de la paix dans la société., 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0, , Réponse ., , Tous ces produits chimiques s'accumulent dans le sol et finissent par s'enfoncer dans la nappe phréatique, contaminant ainsi l'eau., Ce qui rend ces menaces pour la santé encore plus effrayantes, c'est qu'il n'existe actuellement aucune technologie connue pour éliminer le BPA. ou tout autre lixiviat du sol et de l'eau une fois qu'ils s'y trouvent., Ans., , 1990, , 1995, , 2000, , 2005, , 2010, , Jeunesse et paix, Jeunesse et paix sont interdépendants dans la société. Les jeunes peuvent jouer un rôle important dans l'instauration de la paix dans la société. Le graphique ci-dessus décrit les données trouvées dans une enquête, présentant le déclin de la paix et la croissance de la violence dans notre société., Dans l'enquête menée, il a été constaté que le nombre de décès dus à la violence a énormément augmenté depuis, Les années quatre-vingt-dix. Les chiffres présentés dans les données sont assez alarmants. Il n'y a absolument aucune baisse mais une croissance significative et exponentielle du taux de mortalité due à la violence. Dans l'année 1990, le taux de mortalité était de 2,5 qui est passé à 3,5 en 1995. Cette croissance toujours continue est plus visible entre les années 2000-2005 où le taux est passé de 4,5 à 6,5. En 2010, il est passé à 7,5 et dans le présent, ne semble pas vraiment s'arrêter. Cette condition est vraiment très, triste et nécessite une action immédiate., Nos jeunes peuvent jouer un rôle majeur dans le contrôle de ce graphique criminel. Ils peuvent contribuer à établir la paix de bien des manières. Ils peuvent éveiller les gens à la nécessité de la paix. Ils peuvent aider la police à attraper les criminels. La jeunesse d'aujourd'hui détient la, capacité de faire du monde un lieu serein et paisible, où vivre., , 7. Lisez le rapport suivant et rédigez un paragraphe analytique, sur la base des données fournies., , Plastique à usage unique les bouteilles d'eau provoquent la « lixiviation » de substances dangereuses dans le sol et l'eau. Les bouteilles ne commencent généralement pas à se décomposer avant cent ans ou peuvent prendre encore plus de temps. Leur décomposition peut être accélérée par des conditions météorologiques extrêmes, par ex. températures très, chaudes ou très froides., , Dangers liés à l'utilisation de plastiques, Les millions de tonnes de plastique trouvées dans les fonds marins, et même dans l'estomac des animaux, ont récemment attiré l'attention des médias. La question des effets nocifs des plastiques sur l'environnement a toujours été un sujet de discussion. Cependant, ces derniers temps, les effets nocifs des plastiques sur le corps humain ont été mis en lumière. Ce n'est pas un fait caché que seule une infime partie du plastique utilisé quotidiennement est recyclée et réutilisée. La plupart des plastiques de tous les jours remplissent les décharges ou les plans d'eau, où il faut des milliers d'années pour se décomposer. Au cours de ces années, les plastiques s'écoulent dans le sol et l'eau. Des recherches à travers le monde mettent en garde contre ces microplastiques qui font partie de la terre et de l'eau que nous utilisons. Ils ont un effet négatif à long terme sur l'écosystème et nuisent à la santé humaine. Au fil des ans, le lessivage du plastique atteint la nappe phréatique et contamine l'eau avec des substances toxiques. L'eau, atteint notre chaîne alimentaire et nous rend sujets à de nombreuses maladies. L'une de ces substances découvertes par les chercheurs est le bisphénol-A, qui s'est avéré avoir un effet négatif sur la santé humaine. Étant donné que peu de recherches ont été couronnées de succès dans ce domaine, nous devons comprendre que le plastique est dangereux pour tous. Au lieu d'en faire une partie de notre écosystème, nous devrions essayer de réduire son utilisation dans notre vie quotidienne., , 8. Les diagrammes ci-dessous montrent les changements qui, , ont eu lieu à l'école Mount Mary de Goa depuis sa construction. en 1950. En comparant les cartes, écrire, un paragraphe analytique., 1950, , Route principale, , École, , Terrain agricole, , Aire de jeux

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59, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 1980, , 40%, , Main road, , 35%, , Science, Block, , 30%, , School, (Main Building), , Sports, Field, , % de personnes, , Voiture, Parc, , Aire de jeux, , 25 %, 20 %, 15 %, 10 %, 5 %, 0 %, , 2010, , Route principale, , Tous Plusieurs Une fois Une fois ou Quelques Jamais, jour , fois, semaine, deux fois par, une semaine, un mois année, , 2003, , Science, Bloc, Voiture, Parc, , Rép., , École, (Bâtiment principal), Sports, Terrain, , Aire de jeux, , Changements dans l'infrastructure de l'école Mount Mary, Les schémas donnés montrent comment l'école Mount Mary, située à Goa, a subi des changements et un développement depuis sa construction en 1950., Il ressort très clairement des schémas que, dans l'ensemble, le principal , la construction de l'école n'a pas changé au fil des ans. Mais, toutes les autres parties de l'école ont été remplacées, par les besoins de l'époque., La période couverte par les schémas est de trois ans, soit 1950 lors de sa construction, 1980 et 2010. En 1950, l'école avait une cour de récréation derrière elle, une, des terres agricoles dans le sud-ouest et des maisons dans l'ouest, une partie de son complexe., Dans les années 1980, les maisons et les terres agricoles ont été remplacées., Les maisons ont été supprimées pour faire place à la voiture parking, et un bloc scientifique a été ajouté à l'école. Les terres agricoles ont été converties en terrain de sport. Les derniers ajouts ont été réalisés en 2010 lorsque le complexe et ses différentes parties ont été redimensionnés. Alors que le bâtiment des sciences est resté le même, les zones de l'aire de jeux et du terrain de sport ont été réduites pour faire plus d'espace pour le stationnement des voitures. En conclusion, le complexe principal, c'est-à-dire l'école, le bâtiment a plus de 60 ans et s'adapte très bien à l'évolution de la culture., , 9. Le tableau ci-dessous montre à quelle fréquence, , les gens aux États-Unis ont mangé dans les fast-foods, entre 2003 et 2013. En utilisant les données fournies, écrivez un paragraphe analytique., , Rép., , 2006, , 2013, , Dépendance à la restauration rapide, Avec l'évolution du mode de vie, il devient difficile pour nous de cuisiner des repas à la maison tous les jours. Nous préférons sortir dans notre fast-food préféré au moins une fois par semaine ou par mois. Cette tendance à manger de la restauration rapide est clairement évidente dans le graphique ci-dessus qui montre la fréquence de consommation dans un fast-food parmi peuple des États-Unis. Dans l'ensemble, la plupart des Américains préfèrent aller dans un fast-food, soit une fois par semaine, soit une ou deux fois par mois, tout au long de la période. En même temps, il n'y avait que quelques personnes qui allaient dans les chaînes de restauration rapide, tous les jours ou n'y allaient pas du tout., Le nombre semble évoluer presque par négligence. Pour l'ensemble des trois années, c'est-à-dire 2003, 2006, 2013, les Américains, n'ont préféré la restauration rapide qu'une ou deux fois par mois ou par semaine, se reposant quelque part autour de 30-35 %. Les Américains qui mangeaient tous les jours ou jamais au fast-food, tous restaient toujours en dessous de 5%. Parmi les Américains, il y avait des gens qui mangeaient, dans les chaînes de restauration rapide plusieurs fois par semaine et certains mangeaient aussi, dans les chaînes de restauration rapide uniquement. quelques fois par an. Étant donné que les données n'ont pas beaucoup changé, on peut dire que l'amour pour la restauration rapide reste le même., , 10. Le graphique ci-dessous montre comment les gens achètent de la musique., Analysez les données fournies et rédigez un paragraphe analytique., Pourcentage Pourcentage des ventes totales de musique par méthode, 60, 50, 40, 30, 20, 10, 0, , 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018, Streams, Téléchargements

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60, Tendances d'achat de musique, Dans ce monde occupé et encombré, la musique est devenue une agence pour que nous soyons heureux et détendus. Son importance est très bien illustrée par la nouvelle musique et les nouvelles applications de streaming musical introduites chaque jour. Le graphique présenté se concentre sur cette popularité croissante et illustre les tendances des habitudes d'achat de musique entre les années 2011 et 2018. Les données présentent trois méthodes différentes d'achat de musique : le streaming, le téléchargement et l'achat de CD. Dans l'ensemble, les téléchargements et les ventes physiques de musique ont régulièrement diminué. Ce dernier s'est effondré depuis 2011, tandis que le ralentissement du premier a commencé en 2014. Cependant, il y a eu une forte augmentation du nombre de personnes diffusant de la musique en streaming depuis 2013. En 2011, la majorité des ventes de musique étaient des CD, à environ 55% de toutes les ventes. En revanche, le streaming n'était pas du tout courant puisqu'il n'était que de 5 %. Bien que les gens aient commencé à télécharger de la musique, cela ne représentait que 35% des ventes. Alors que les ventes de CD ont commencé à chuter, l'ère des téléchargements a commencé. Le téléchargement a augmenté régulièrement et a rapidement dépassé les ventes physiques à la mi-2013. Au cours de la même période, avec les nouvelles technologies, le streaming a doublé pour atteindre 10 % et a commencé à croître de manière plus spectaculaire. Les téléchargements ont culminé entre 2013 et 2014 à environ 43 % des ventes, mais sont tombés à 30 % en 2018. C'était légèrement plus élevé. que les ventes physiques, qui sont tombées à 25 %. Le streaming, en revanche, les a dépassés tous les deux et représentait un peu plus de 40 % des ventes en 2018., , 11. Étudiez le graphique suivant qui présente l'année, , wise pourcentage de fréquentation dans les écoles secondaires, de l'Inde et rédigez un paragraphe analytique basé sur, it., , Types d'école % de, % de, % de, % de, en Inde, Fréquentation Fréquentation Fréquentation, Année, , 2000, , 2005, , 2010, , 2015, , Gouvernement, Écoles, (En Ville), , 62%, , 68%, , 70%, , 78%, , Gouvernement, Écoles (En, Villages), , 24%, , 28 %, , 32 %, , 44 %, , Anglais général 52 %, Moyen, Écoles, , 49 %, , 54 %, , 59 %, , Convent-Run, Écoles, , 82 %, , 84 %, , 89 % , , Rép., , 80,5%, , Pourcentage de fréquentation par année dans les écoles secondaires supérieures de l'Inde, Le graphique ci-dessous montre que le pourcentage de fréquentation est enregistré avec un écart de 5 ans. Le tableau donné donne des informations de l'année 2000 à 2015. Au cours des 15 années, il y a une augmentation régulière et saine du pourcentage de fréquentation dans les quatre types d'écoles., L'augmentation des écoles gérées par des couvents est beaucoup supérieur, par rapport à celui des trois autres types d'écoles. Au départ, les écoles publiques du village affichent un pourcentage de fréquentation sensiblement faible et les écoles moyennes anglaises générales affichent un pourcentage de fréquentation inférieur à celui des, Écoles conventuelles. Dans l'ensemble, le pourcentage continuellement plus élevé indique que les autorités compétentes sont informées sur l'amélioration de l'éducation du pays. Le pourcentage décevant de fréquentation dans les écoles publiques du village en 2010 fait un grand bond en 2015. Cela montre que le gouvernement a pris des mesures et des initiatives appropriées pour assurer l'amélioration de l'éducation dans les villages. Une augmentation notable de la fréquentation indique une infrastructure solide et se concentre sur la croissance saine des autorités correspondantes., , 12. Le graphique ci-dessous présente des données sur le nombre d'appareils numériques achetés à Rishunagar au cours des années 2015-2019. Rédigez un paragraphe analysant les données données., Appareils numériques achetés au fil des ans à Rishunagar, 120, 100, , Appareils, (Chiffres en milliers), , Ans., , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 80, 60, 40, 20, 0, 2015, , 2016, , 2017, Années, , 2018, , 2019, , Rép. Les données fournies affichent des données concernant le nombre d'appareils numériques achetés à Rishunagar au fil des ans, 2015-2019. Selon les données fournies, l'achat d'appareils numériques courants tels que les smartphones et les ordinateurs a connu une augmentation entre les années 2015 et 2019. Avec l'augmentation des fonctionnalités des smartphones, les ventes d'ordinateurs ont diminué, sauf pour l'année 2017 où plus d'ordinateurs ont été achetés. Les ordinateurs et les smartphones devenaient au cœur de la vie des gens, en particulier des travailleurs. En conséquence, de plus en plus de personnes achetaient ces deux articles. Les ventes de ces appareils numériques ont considérablement augmenté de 2015 à 2017. Cependant, l'année 2018 a vu une très forte réduction de leurs ventes et de leurs achats. Par rapport à 2017, l'année 2018 a vu un marché où plus de smartphones étaient achetés par une population relativement faible. Cette tendance s'est limitée à l'année 2018 comme encore en 2019, les ventes d'appareils numériques ont augmenté de façon exponentielle. Alors que de nombreuses raisons contribuent à ces fluctuations, on peut sans aucun doute dire que l'ère numérique a pris sa force à Rishunagar.

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Section Test (Writing), !, , !, , !, , Letter Writing, 1., , En tant que personne soucieuse de sa santé, vous avez remarqué une annonce dans le journal sur des cours de yoga, dans votre quartier. Écrivez une lettre aux organisateurs de yoga pour public, RK Puram, New Delhi, lui demandant de vous envoyer des informations sur la durée du cours et d'autres détails pertinents. Vous êtes, Shweta/Srikar de 15, R K Puram, New Delhi., , 2., , Vous êtes Salim/ Sarika, officier administratif des agences de sécurité M/s Sanjeev, harapur. Vous êtes en train d'ouvrir votre nouveau bureau dans la ville pour lequel vous avez besoin de mobilier de bureau adapté pour un bureau avec deux pièces et un hall. Rédigez une lettre de demande à M / s Office Suppliers, Saharanpur, demandant un devis pour les articles requis. Spécifiez le nombre requis pour chaque article et demandez un crédit pour le paiement., , 3., , Vous êtes Garima/Girish, Manager, Sindhu Enterprises, Ranchi. Vous avez besoin de divers meubles pour votre nouveau siège social. Écrivez une lettre de M/s Office Equipment Corporation, Ranchi, en passant une commande groupée de divers articles de mobilier de bureau (minimum 4), en donnant les détails nécessaires. Demandez une réduction, sur l'achat en gros et basez votre commande sur le devis du fournisseur no OEC/34/17-18., , 4., , Écrivez une lettre à M/S Laxmi Stationary Mart, Chawri Bazar Delhi en passant une commande pour les articles de papeterie essentiels , produits (minimum 4). Vous êtes RK Mittal, Office Superintendent, Bundelkhand Public School, Jhansi., , 5., , Vous êtes Chandan/Chandni. Écrivez une lettre à un libraire annulant votre commande en raison d'un retard dans son exécution., , Paragraphe analytique, 1., , Étudiez le tableau suivant et rédigez un paragraphe analytique basé sur celui-ci en 150 à 200 mots., Pourcentage annuel de Fréquentation dans les écoles secondaires de l'Inde, Types d'écoles en Inde, , 2., , Pourcentage de, Fréquentation, , Pourcentage de, Fréquentation, , Pourcentage de, Fréquentation, , Pourcentage de, Fréquentation, , Année, , 2000, , 2005, , 2010, , 2015, , Écoles publiques, (En ville), , 62%, , 68%, , 70%, , 78%, , Écoles publiques, (En village), , 24%, , 28%, , 32 %, , 44%, , General English Medium, Schools, , 52%, , 49%, , 54%, , 59%, , Convent-Run Schools, , 80.5%, , 82%, , 84%, , 89% , , Etudiez le tableau ci-dessous. Le tableau est le résultat d'une enquête menée par le ministère de l'éducation dans les écoles publiques et gouvernementales de Vadodara. Le tableau décrit les types d'activités que les adolescents aiment pratiquer pendant leur temps libre. Rédigez un paragraphe analytique basé sur le tableau en 150-200, mots., 50,00 %, 45,00 %, 40,00 %, 35,00 %, 30,00 %, 25,00 %, 20,00 %, 15,00 %, 10,00 %, 5,00 %, 0,00 %, cellule , Téléphone, , Public, , Gouvernement, , Amis

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62, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , Grammaire, , CHAPITRE 01, , Temps, , Dans ce chapitre..., !, , Classification des temps, , !, , Pratique du chapitre, , Le temps est défini comme le forme de verbe qui donne la relation, entre le temps et l'action. Le temps est la durée du travail et l'action est le travail accompli. Le temps donne l'heure à laquelle l'action est accomplie., Il y a trois phases de temps, (i) le présent (le temps qui est maintenant), (ii) le passé (le temps qui s'est écoulé), (iii) le futur (le temps qui est encore à venir), , Considérons les phrases ci-dessous, , Indéfini, , Futur, , Passé, Indéfini, , Indéfini, , Continu, , Continu, , Continu, , Parfait, , Parfait, , Parfait, , Parfait, Continu, , Parfait, Continu, , Parfait, Continu, , (Présent indéfini), , Ce temps est aussi appelé présent simple., , Nous pouvons observer que chaque phrase donnée ci-dessus a un sens différent. La raison en est que chaque phrase a une forme différente de verbe. Ces différentes formes de verbes sont appelées temps. Le temps d'un verbe indique le temps d'une action, ou l'état d'être., , Classification des temps, Il y a trois temps, (ii) Passé, , Présent, , Présent, , (i) Hari mange une mangue . (Présent), (ii) Hari a mangé une mangue. (Passé), (iii) Hari mangera une mangue. (Futur), , (i) Présent, , TEMPS, , (iii) Futur, , Chaque temps est divisé en quatre formes. Étudiez le tableau ci-dessous pour en savoir plus sur tous les temps et leurs formes., , Ce temps est utilisé des manières suivantes, (i) Pour exprimer une action habituelle, une habitude ou une coutume., par ex. Elle se lève tous les matins à 6 heures., (ii) Pour parler d'une vérité générale ou universelle., par ex. La Terre tourne autour du Soleil., (iii) Pour indiquer un événement futur qui fait partie d'un plan ou d'un arrangement., par ex. L'école rouvre la semaine prochaine., (iv) Pour introduire des citations avec le verbe 'dit'., par ex. Newton dit : « Chaque action a une réaction égale et une réaction opposée. », (v) Phrases exclamatives qui commencent par ici ou là., par ex. (a) Voilà ! (b) Le voilà !

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63, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Rules for Affirmative Sentences, !, , !, , Sujet singulier + première forme du verbe + s/es + ......, Sujet pluriel + première forme du verbe + ..........., par ex. (a) Ils jouent au cricket dans le sol., (b) Elle fait la cuisine le soir., (c) L'eau bout à 100°C., (d) Nous étudions dans l'institution ABC., , (e) Elle me conseille ne pas fumer., , Règles pour les phrases négatives, !, , !, , Sujet singulier + ne pas + première forme du verbe + ........, Sujet pluriel + ne pas + première forme du verbe + .. ......., , (b) Elle lit un livre., (c) Nous allons à Shimla., Règles pour les phrases négatives, sujet singulier + is/am + not + première forme du verbe + ing, +......., Sujet pluriel + are + not + première forme du verbe + ing +......., ex. (a) Ram ne surfe pas sur Internet., (b) Ils ne regardent pas de film., (c) Je ne nage pas dans l'eau., !, , !, , Rules for Interrogative Sentences, Is/are/am + sujet + première forme du verbe + ing + ... ?, mot interrogatif + is/are/am + sujet + première forme du verbe +, ing + ...... ?, ex. (a) Est-ce que Reena prépare la nourriture ?, (b) Vous n'écrivez pas de lettre ?, (c) Que fait Raveena ici ?, (d) Quel journal achetez-vous ?, (e) Pourquoi le chameau ne buvait-il pas eau?, !, , !, , par ex. (a) Reena ne regarde pas la télévision., (b) Nous ne fumons pas., , (c) Elle n'écrit pas de lettre à son amie., (d) Ils n'aiment pas nager., , Règles pour les phrases interrogatives , !, , !, , Do/does + sujet + première forme du verbe + .......?, Mot interrogatif + do/does + sujet + première forme du verbe +, ......?, par exemple. (a) Jouez-vous au cricket ?, (b) Est-ce qu'elle lave des vêtements ?, (c) Ne va-t-il pas à l'école tous les jours ?, (d) Pourquoi pleurez-vous maintenant ?, (e) Le livre de qui lisez-vous ?, (f) À qui enseignez-vous ?, (g) Quelle matière Garima ne veut-elle pas étudier ?, (h) Qui vous enseigne l'anglais ?, (i) Pourquoi ne terminez-vous pas vos devoirs ?, , Present Perfect Tense, Ce temps est utilisé des manières suivantes, (i) Pour exprimer une action qui a été récemment achevée., par ex. Elle vient de prendre le thé., (ii) Pour décrire une action dont l'heure n'est pas donnée., ex. Avez-vous fait M. Sc en mathématiques?, (iii) Pour décrire des événements passés, dont l'effet existe toujours., par ex. J'ai terminé mon travail et maintenant je suis libre., (iv) Pour décrire des actions qui ont commencé dans le passé et se poursuivent jusqu'à présent et se poursuivront peut-être dans le futur., par ex. J'ai déjà utilisé cette marque de savon., (v) Pour montrer comment une situation passée se rapporte au présent., par ex. J'ai fait mes devoirs, donc je peux vous aider, , Present Continuous Tense, Ce temps est utilisé des manières suivantes, (i) Pour décrire une action en cours et la continuité de l'action., par ex. Les passagers errent vers et pour., (ii) Une action qui ne se produit pas au moment de parler, mais qui est en cours., par ex. Il travaille dans une multinationale., (iii) Une action qui a été pré-arrangée pour avoir lieu dans un futur proche., par ex. Le mariage aura lieu dimanche., (iv) Habitude persistante et indésirable, en particulier avec des adverbes, comme toujours, continuellement, constamment, etc., par ex. (a) Tu me bouscule tout le temps., (b) Il me regarde constamment., , Règles pour les phrases affirmatives, !, , !, , Sujet singulier + is/am + première forme du verbe + ing +.. ....., sujet pluriel + sont + première forme du verbe + ing + ........, ex. (a) Je joue à un jeu., , avec le vôtre maintenant., , Règles pour les phrases affirmatives, Sujet singulier + a + troisième forme de verbe + ......, Sujet pluriel + avoir + troisième forme de verbe + . ....., par exemple. (a) Elle est allée au marché., (b) Je l'ai rencontrée., (c) Ils se sont baignés., (d) Il fait nuit maintenant., !, , !, , Règles pour les phrases négatives, ! , , !, , Sujet singulier + has + not + troisième forme du verbe + ......, Sujet pluriel + have + not + troisième forme du verbe + ......, ex. (a) Je ne l'ai pas appelé., (b) Le train n'est pas parti., , Règles pour les phrases interrogatives, !, , !, , Has/have + sujet + troisième forme du verbe +.....?, Mot interrogatif + a/avoir + sujet + troisième forme du verbe +, ....... ?

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64, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , p. (a) Est-elle allée à Delhi ?, , (iii) Le passé habituel peut également être exprimé en utilisant "utilisé pour"., par ex. Mon grand-père en lisait quelques-uns, , (b) N'ont-ils pas encore vu le Taj Mahal ?, (c) Qu'ont-ils mangé aujourd'hui ?, (d) Pourquoi le péon n'est-il pas encore venu ?, , des chapitres de la Gita tous les jour., , (iv) Parfois, ce temps est utilisé sans adverbe de temps. Dans de tels cas, l'heure peut être implicite ou indiquée par le contexte., par ex. J'ai appris le pendjabi à Chandigarh., (v) Pour indiquer une autre action qui s'est produite au milieu, d'une action plus longue., par ex. La lumière s'est éteinte pendant que je regardais ma série télévisée préférée., , Present Perfect Continuous Tense, Ce temps est également appelé présent parfait progressif., Ce temps est utilisé des manières suivantes, (i) Pour décrire une action qui a commencé dans le passé et continue encore, par ex. Ils séjournent depuis longtemps dans le village., (ii) Pour exprimer une action déjà accomplie, mais dont l'effet se poursuit encore., ex. J'ai couru toute la journée pour le travail et je suis maintenant fatigué., , Règles pour les phrases affirmatives, !, , !, , Sujet singulier + a + été + première forme du verbe + ing +, ..... + for/since +......, Sujet pluriel + have + been + première forme du verbe + ing +, ..... + for/since +......, ex. (a) Arpit dort depuis 6 heures., (b) Ils courent depuis trois heures., , Règles pour les phrases négatives, !, , !, , Règle pour les phrases affirmatives, !, , Règle pour les phrases négatives , !, , !, , !, , !, , (b) Pourquoi a-t-elle abusé de ses amis ?, (c) Quand le père est-il allé au bureau ?, (d) Pourquoi Supriya n'a-t-elle pas dit la vérité ?, , Passé continu Temps, Ce temps est utilisé des manières suivantes, (i) Pour indiquer une action qui se produisait à un moment donné dans le passé. Le moment de l'action peut ou non être indiqué., par ex. Nous avons regardé la télévision toute la soirée., (ii) Utilisé avec toujours, continuellement, etc. pour les habitudes persistantes dans le passé., par ex. Il boudait toujours., (iii) Le passé continu est également utilisé pour une action qui s'est déroulée pendant une période donnée ou à une période de temps dans le passé., par ex. Pendant que Rohan comblait le trou, son chien en creusait un autre., , Has/Have + sujet + been + première forme du verbe + ing +, ...... + since/for +.....? , Mot interrogatif + has/have + sujet + been, + première forme du verbe + ing + …………+ since/for + .....?, ex. (a) Dormez-vous depuis 8 heures ?, (b) N'habitez-vous pas dans cette maison depuis longtemps ?, (c) Pourquoi jouent-ils au football depuis le matin ?, , Passé indéfini Temps), Ce temps est également appelé passé simple., Ce temps est utilisé des manières suivantes, (i) Pour indiquer une action qui s'est produite dans le passé et pour signaler les actions terminées. Il est souvent utilisé dans les récits et les récits., par ex. J'ai visité le Taj Mahal il y a trois mois., (ii) Pour indiquer des habitudes passées ou des événements répétés qui sont maintenant terminés., par ex. A cette époque, ma mère me donnait de l'argent de poche, tous les jours., , Did + sujet + première forme du verbe + ........ ?, Mot interrogatif + did + sujet + première forme du verbe +.. ......?, , par exemple. (a) Avez-vous joué à un jeu ?, , Règles pour les phrases interrogatives, !, , Sujet + n'a pas + première forme du verbe +......, par ex. (a) Je n'ai pas assisté à la cérémonie., (b) Ils n'ont pas regardé la télévision., , Règles pour les phrases interrogatives, , Sujet singulier + has + not + been + première forme du verbe +, ing + ..... + for/since +......, Sujet pluriel + have + not + been + première forme du verbe +, ing + ..... + for/since +......, ex. (a) Vous n'avez pas eu de fièvre depuis une semaine., (b) Reena n'a pas suivi de cours de musique depuis 2 mois., , Sujet + deuxième forme du verbe +......, ex. (a) J'ai joué au football dans le sol., (b) Elle a chanté une chanson dans la fête., , Règles pour les phrases affirmatives, !, , !, , Sujet singulier + était + première forme du verbe + ing +... .., Sujet pluriel + were + première forme du verbe + ing +....., ex. (a) Elle conduisait sa voiture., (b) Ils faisaient du bruit., , Règles pour les phrases négatives, !, , !, , Sujet singulier + was + not + première forme du verbe + ing +.... ., Sujet pluriel + were + not + première forme du verbe + ing +....., ex. (a) Elle ne chantait pas une chanson., (b) Ils ne mangeaient pas de mangues.

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65, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Rules for Interrogative Sentences, !, , !, , Was/were + subject + first form of verb + ing +......?, Question word + was/ were + sujet + première forme du verbe +, ing +.....?, , Règles pour les phrases interrogatives, !, , !, , e.g. (a) Mangiez-vous une mangue ?, (b) Quand le laitier traitait-il la vache ?, (c) Pourquoi le garçon aveugle pleurait-il ?, , Had + sujet + été + première forme du verbe + ing + ... ... +, depuis/pour + .....?, mot interrogatif + had + sujet + été + première forme du verbe, + ing + .......since/for+..... ?, par exemple. (a) N'aviez-vous pas lu le livre depuis le matin ?, (b) Où jouait-il depuis le matin ?, , Past Perfect Tense, , Future Tense (futur indéfini), , Ce temps est utilisé de la manière suivante, , Ce temps est également appelé futur simple., Ce temps est utilisé des manières suivantes, , (i) Pour indiquer une action qui a été achevée avant un temps défini ou avant une autre action qui a eu lieu dans le passé., par ex. Le patient était décédé avant que le médecin n'atteigne le, , (i) Pour dire ce que nous croyons ou pensons qu'il se passera dans le futur., par ex. Je crois qu'elle rejoindra le bureau demain., (ii) Des choses que nous ne pouvons pas contrôler et qui sont factuelles., par ex. Le Soleil se lèvera à 6h00., (iii) Pour indiquer une décision instantanée., par ex. C'est notre premier anniversaire de mariage. Je vais vous donner un cadeau précieux., , hôpital., , (ii) Il indique des désirs dans le passé qui n'ont pas été satisfaits., par ex. J'aurais aimé ne pas avoir perdu mon temps., (iii) Il exprime les conditions du passé qui étaient impossibles à remplir., par ex. Si vous l'aviez interrogé plus tôt, les choses se seraient améliorées., , Règle pour les phrases affirmatives, Sujet + avait + troisième forme du verbe + ......, , Règles pour les phrases affirmatives, !, , !, , e.g. Elle avait cuisiné la nourriture., Règle pour les phrases négatives, Sujet + avait + non + troisième forme du verbe + ..., par ex. Ils n'avaient pas assisté à la cérémonie., , Règles pour les phrases négatives, , Règle pour les phrases interrogatives, , !, , Had + sujet + troisième forme du verbe + ..... ?, Interrogation + had + sujet + troisième forme de verbe +…………?, par ex. (a) Avait-elle regardé un film ?, , !, , (b) Pourquoi n'étais-tu pas allé à Delhi ?, , Past Perfect Continuous Tense, Ce temps est également appelé past perfect progressif., Ce temps est utilisé dans ce qui suit façon, Il indique une action qui a commencé dans le passé et a continué, jusqu'à un certain point de temps dans le passé., par ex. Lorsque nous nous sommes rencontrés à Lucknow, elle étudiait en ville, au collège depuis 3 ans., Rule for Affirmative Sentences, !, , Subject + avait été + première forme du verbe +ing + ...... +, depuis/pour +....., par ex. (a) Tu avais de la fièvre depuis mardi., (b) J'avais étudié pendant trois heures., , Règle des phrases négatives, !, , Sujet + avait + pas + été + première forme du verbe, + ing + ...... + depuis/pour +......, par ex. Ils n'étaient pas allés au bureau depuis le 5 juillet., , You/He/She/It/They (Second and Third Person Pronoms) +, will + première forme du verbe + ......., I/ Nous (pronoms à la première personne) + shall + première forme du verbe +, ......., par ex. (a) Il vendra sa maison., (b) J'achèterai une nouvelle voiture., You/He/She/It/They (Second and Third Person Pronoms) +, will + not + première forme du verbe + .. ....., je/nous (pronoms à la première personne) + shall + not, + première forme du verbe + ......., par ex. (a) Mon ami ne sera pas l'hôte du dîner ce soir., (b) Nous ne sauterons pas les examens., , Règles pour les phrases interrogatives, !, , !, , Will/Shall+ sujet + première forme du verbe +.... ..?, Interrogation + will/shall + sujet + première forme du verbe +, ......?, ex. (a) Ne viendra-t-elle pas à la fête ?, (b) Qui l'aidera ?, (c) Pourquoi votre ami ne viendra-t-il pas ici ?, , Futur continu, Ce temps est utilisé de la manière suivante, (i) Pour indiquer une action qui se produira dans le cours normal., par ex. Elle cuisinera la nourriture demain., (ii) Pour indiquer une action qui sera en cours à un moment donné dans le futur., par ex. A cette heure demain, nous serons présents à la fête.

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66, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , Règles pour les phrases affirmatives, !, , !, , I/We (pronoms à la première personne) + shall + be + première forme de, verbe + ing + ..... .., par exemple. (a) L'année prochaine, mon professeur ira en Chine., (b) J'enseignerai à mes élèves., , Règles pour les phrases négatives, !, , !, , Vous/Il/Elle/Il/Ils (Seconde et Troisième Pronoms de personne) +, will + not + be + première forme du verbe + ing + ......., I/We (First Person Pronoms) + shall + not + be + première forme du verbe + ing + . ......, par exemple. (a) Ils n'étudieront pas à l'université de la ville., (b) Je ne me baignerai pas ce soir., , Règles pour les phrases interrogatives, !, , !, , (b) Votre frère n'aura pas lu ce roman avant samedi prochain., (c) Je n'aurai pas écrit la lettre avant midi., , You/He/She/It/They (Second and Third Person Pronoms) +, will + be + première forme du verbe + ing + .. ....., , Will/shall + sujet + be + première forme du verbe + ing + ......?, Mot interrogatif + will/shall + sujet + be + première forme de, verbe + ing +. ....?, par exemple. (a) Ce garçon va-t-il errer dans la forêt ?, (b) Combien de temps va-t-il voyager ?, , Règles pour les phrases interrogatives, Will/shall + sujet + have + troisième forme du verbe +...... ? , Mot interrogatif + will/shall + sujet + have + troisième forme de, verbe ......?, ex. (a) Ne sera-t-il pas parti avant que j'arrive ?, (b) Qu'aura-t-il mangé avant de dormir ?, !, , !, , Futur parfait continu, Ce temps est aussi appelé futur parfait progressif., Ce temps est utilisé de la manière suivante, Il décrit une action qui sera en cours sur une période de temps qui se terminera dans le futur., par ex. A midi, Anuradha aura chanté des chansons pendant une heure., Rules for Affirmative Sentences, !, , since/for + ........, !, , Future Perfect Tense, Ce temps est utilisé pour décrire un action qui sera achevée à un moment donné dans le futur., par ex. J'aurai fini ce travail d'ici demain., , !, , You/He/She/It/They (Second and Third Person Pronoms) +, will + have + troisième forme du verbe + ......., je /Nous (pronoms à la première personne) + shall + have + troisième forme de, verbe + ......., par ex. (a) Votre examen sera terminé mardi., (b) Nous aurons préparé la nourriture dans la soirée., , Règles pour les phrases négatives, !, , !, , Vous/Il/Elle/Il/Ils (Deuxième et pronoms à la troisième personne) +, will + not + have + troisième forme du verbe + ......., I/We (pronoms à la première personne) + shall + not + have + troisième, forme du verbe + ... ...., par exemple. (a) Les passagers n'auront pas atteint la gare avant le départ du train., , I/We (First Person Pronoms) + shall + have + been + first, forme verbale + ing + ....... + depuis/pour + ........, par ex. D'ici avril prochain, nous serons partis pour les USA., , Rules for Negative Sentences, !, , Rules for Affirmative Sentences, !, , You/He/She/It/They (Second and Third Person Pronoms) +, will + have + been + première forme du verbe + ing + ....... +, , You/He/She/It/They (deuxième et troisième personne des pronoms) +, will + not + have + been + première forme du verbe + ing + ....... +, , depuis/pour + ........., !, , I/We (Pronoms à la première personne) + shall + not + have + been +, première forme du verbe + ing + ....... + depuis/pour + ........., , ex. (a) Mahima ne sera pas allée à Kanpur depuis longtemps., , (b) Je n'aurai pas écrit depuis une demi-heure., , Règles pour les phrases interrogatives, !, , !, , Will/shall + sujet + avoir + été + première forme du verbe +, ing + ....... + depuis/pour + ....... ?, mot interrogatif + volonté/ doit + sujet + avoir + été + premier, forme du verbe + ing + ...... + depuis/pour + ........ ?, par ex. (a) Jouera-t-elle depuis un certain temps ?, (b) Combien de temps aurez-vous profité des vacances le 12 avril ?

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67, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Chapter, Practice, PART 1, Objective Questions,!, , 1. Cette fois demain mes amis ......... chez eux, villes., , (b) voyagera, (d) devra voyager, , 2. Amin n'a pas pu ouvrir la porte parce que l'un des autres élèves l'a ......... de l'intérieur., , (d) suis, , (a) terminé, (c) terminé, Rép. (c), , (b) terminer, (d) terminera, , (a) a été informé, (c) informer, Rép. (a), , (b) informé, (d) informait, , (a) ont recueilli, (c) a été recueilli, Rép. (b), , (b) se sont réunis, (d) se sont réunis, , 13. Les enfants ......... dans le parc tout au long de la, soirée., , Rép. (b), , 5. Rohan ......... le film avant de lire la critique., (b) ont regardé, (d) regardaient, , (a) ont joué, (c) ont joué, Réponse . (a), , (b) jouer, (d) a joué, , 14. Le Rajdhani Express ......... nourriture, boissons fraîches,, , 6. Chaque garçon et chaque fille ...... ... dans la classe aujourd'hui., (b) est présent, (d) était présent, , 7. Quand je ......... à la porte du directeur, il parlait à quelqu'un., , ( a) je frappe, (c) frappe, Rép. (c), , chacun ......... son travail., , dispersé maintenant., , la tâche., , (a) sont présents, (c) ont présent, Rép. (b), , 10. Elle a décidé de répartir les devoirs après, , 12. La foule qui ......... à cause de la querelle a, , 4. Je ......... travailler tout l'après-midi et viens de finir, , (a) regarde, (c) avait regardé, Rép. (c), , (b) félicité, (d) sera félicité, , fermé., , (b) je fais, (d) je fais, , (a) ont été (b) avaient été (c) doit être, , (a) féliciter, (c) a été félicité, Rép. (c), , 11. Au moment où je ......... , les enregistrements avaient été, , (b) se verrouillaient, (d) s'étaient verrouillés, , 3. À ce moment, .... ... un exercice pour réviser les temps., (a) je fais, (c) j'ai fait, Rép. (d), , (b) a coulé, (d) a coulé, , compétition., , Choisissez la bonne option pour remplir le blanc avec des verbes de, temps appropriés., , (a) verrouillé, (c) a verrouillé, Rép. (d), , (a) va couler, (c) coule, Rép. (d), , 9. Joseph ............ par tout le monde après avoir remporté le, , Questions à choix multiples, , (a) voyagera, (c) voyagera, Rép. (c), , 8. Le bateau ......... avant l'arrivée de l'équipe de sauvetage., , (b) a frappé, (d) frappe, , de l'eau et des couvertures la nuit., , (a) fournissent , (c) fourni, Ans. (b), , (b) fournit, (d) À la fois (b) et (c), , 15. C'était Krishna qui ......... Arjun en lui donnant, Upadesas de Gita., , ( a) avait inspiré, (c) inspire, Ans. (b), , (b) inspiré, (d) inspirant

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68, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , PART 2, Subjective Questions, A. Remplissez les blancs avec des verbes aux temps appropriés., , 1. A peine le ministre avait-il terminé son discours que, le tremblement de terre .... .... (secouer) le stade., , Rép. secoua, , 2. Tout le monde sera au bureau vers 08h30 demain, car la réunion .......... (commence) à neuf heures., , Rép. commence, , 3. En grimpant au sommet de la montagne, je.........., , (rencontre) un animal étrange que je n'avais jamais vu auparavant., , Rép. rencontré, , 4. Elle ........ (connaître) leur problème depuis des années., Rép. a connu, , 5. Mère ……… (travail) dans le jardin toute la journée., , Rép. a travaillé, , 6. La plupart des magasins ......... (ferment) à 18 h le samedi., Rép. fermer, , 7. Quand je .......... (rentre) à la maison ce soir, mes, parents étaient sortis se promener., , Rép. est venu, , 8. Au moment où les troupes .......... (arrivent), la guerre sera terminée., , Rép. arrivent, , 9. D'ici 2020, les linguistes .......... (étudient) la famille des langues indo-, , européennes pendant plus de 200 ans., , Ans. aura étudié, , 10. Au moment où il avait 14 ans, Mozart ......... (composer) un nombre enviable de pièces musicales., , Rép. avait composé, , B. Remplissez les blancs avec des verbes aux temps appropriés., , 1. Nous .......... (visitons) le bord de la mer plusieurs fois auparavant mais, l'été dernier, nous nous sommes amusés plus que jamais. , , Rép. avait visité, , 2. D'ici samedi la semaine prochaine, je .......... (travaille) là-dessus, peignant pendant exactement un mois., , Rép. aura travaillé, , 3. D'ici 2030, la population de Delhi .........., (croît) considérablement., , Rép. aura grandi, , 4. Ils étaient très fatigués le soir parce qu'ils, .......... (aident) à la ferme toute la journée., , Rép. avait aidé, , 5. Whey ils .......... (marchent) dans le parc, hier, ils ont rencontré leurs voisins., , Rép. marchaient, , 6. Quand j'étais un jeune garçon, je .......... (rencontré) le Père Noël., Ans. rencontré, , 7. Je .......... (voir) ce film une dizaine de fois déjà., Rép. ont vu, , 8. Nous .......... (dormons) toute la journée d'hier., Rép. dormi, , 9. Rahul .......... (étude) pour son test de maths en ce moment., Rép. étudie, , 10. Il a finalement .......... (décidé) de l'appeler hier pour savoir comment elle allait., , Rép. décidé, , II. Remplissez les blancs en utilisant les temps verbaux corrects., , 1. Il a perdu sa montre alors qu'il .......... (voir) les curiosités, de la ville., , Rép. voyait, , 2. Je descendais les escaliers quand mon ami, .......... (sonne) à la porte., , Rép. a sonné, , 3. Il y a quelques années, il .......... (vivait) en Allemagne où il travaillait comme journaliste., , Rép. vécu, , 4. Jaya a obtenu un diplôme en 2006 après avoir .......... (études) à l'Université pendant plus de 5 ans., , Ans. avait étudié, , 5. L'avion que vous .......... (regardez) tout à l'heure a décollé pour Paris., , Rép. regardaient, , 6. Quand nous sommes allés les voir hier soir, ils jouaient aux cartes. Ils ont dit qu'ils .......... (jouent) aux cartes, depuis 6 heures., , Rép. avait joué, , 7. Je suis tellement désolé que je .......... (dois) quitter la fête, si tôt hier., , Rép. avait, , 8 ans. Il a l'habitude de .......... (travailler) au restaurant après l'école. Après le travail, il va au centre de fitness, deux fois par semaine., , Rép. travaux

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69, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , CHAPITRE 02, , Modaux, , Dans ce chapitre..., !, , Nature des modaux, , !, , Fonctions des modaux, , !, , Pratique du chapitre, , Les modaux sont une classe de verbes auxiliaires qui expriment le degré de certitude de l'action dans la phrase ou l'attitude ou l'opinion de l'auteur/locuteur concernant l'action. Peut, pourrait, veut, voudrait, devrait, peut, pourrait, doit, doit, doit, doit et devait sont des modaux. Le besoin, l'audace et l'habitude sont appelés semi-modaux., , Fonctions des modaux, Volonté, , Nature des modaux, !, , !, , !, , Les modaux ne sont jamais utilisés seuls., par ex. (a) Je peux sur l'harmonium., (Incorrect), (b) Je peux jouer sur l'harmonium., (Correct), Les modaux ont toujours un verbe principal avec eux., Les modaux ne changent pas selon le nombre ou la personne du, sujet., par ex. (a) Je peux jouer., (b) Il peut jouer., (c) Nous pouvons jouer., (d) Ils peuvent jouer., Les modaux n'ont pas de forme infinitive. Nous ne pouvons pas placer "à" avec eux afin de les utiliser dans une phrase., , par ex. (a) Il faut y arriver avant l'heure., (b) Il faut y arriver avant l'heure., !, , !, , Deux modaux ne peuvent jamais être utilisés ensemble., On utilise toujours la première forme du verbe avec les modaux., , (Incorrect), (Correct), , !, , (i) Faire preuve de promesse, d'intention, de volonté, de détermination, à la première personne (je, nous), par ex. (a) Je vous offrirai un cadeau de votre choix. (promesse), (b) Nous vous aiderons. (volonté), (ii) Pour exprimer une demande, une invitation, une insistance, une supposition, une caractéristique ou une habitude, par ex. (a) Pouvez-vous m'aider ? (demande), (b) Elle sera à l'école pendant les heures d'école., (hypothèse), Forme négative de testament : Ne sera pas / Ne sera pas, par ex. (a) Je ne dépenserai pas mon argent de poche., (b) Elle ne mangera pas d'aliments non hygiéniques., , Will (Forme passée de « volonté »), (i) Il exprime la forme passée de « volonté », par ex. Il m'a informé qu'il danserait à ma cérémonie de mariage., (ii) Pour exprimer une habitude passée, par ex. Il buvait une tasse de café le matin., (iii) Sur demande, par ex. Pourriez-vous s'il vous plaît me donner votre vélo?

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70, , !, , (iv) Pour exprimer un souhait, par ex. Je souhaite qu'elle soit en bonne santé., (v) Pour exprimer une condition imaginaire, par ex. J'aurais une grande maison si je gagnais, `10 crore chaque année. Elle ne se levait pas tôt le matin., , Doit, , !, , (i) Demander une suggestion, une demande, un conseil à la première personne (je, nous) dans une phrase interrogative, par ex. (a) Allons-nous commencer le cours ? (conseil), (b) Dois-je prendre une tasse de café de votre magasin ? (demande), (ii) à la deuxième et à la troisième personne pour indiquer la menace, l'avertissement, l'ordre, la promesse, l'assurance et la détermination, par ex. (a) Si vous vous asseyez avec de mauvais garçons, vous serez puni., (menace), (b) Vous devez partir maintenant. (commande), Forme négative de Shall : Shall not/ Shan’t, ex. (a) Elle ne chantera pas demain., (b) Ils ne gagneront pas le match., , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Could (Passé forme de 'can'), , !, , May, , Should (Forme passée de 'shall'), , !, , (i) Pour exprimer un devoir ou une obligation, par ex. (a) Je devrais aider mes amis. (devoir), (b) Vous ne devriez pas être paresseux. (obligation), (ii) Pour exprimer une opinion, par ex. Ils doivent être sur le chemin de Jaipur., ​​(iii) Pour donner ou recevoir des conseils ou des suggestions, par ex. (a) Nous devons aller au temple., (b) Nous devons obéir à nos aînés., (iv) Après « de peur » lorsque quelqu'un exprime sa peur, par ex. Marchez prudemment de peur de tomber., Forme négative de Devrait : Ne devrait pas / Ne devrait pas, par ex. (a) Tu ne devrais pas venir me voir tous les jours., (b) Tu ne devrais pas faire de bruit ici., , !, , !, , (i) Pour montrer une possibilité ou une probabilité, par ex. (a) L'inspecteur peut se rendre à l'école aujourd'hui., (b) Elle peut gagner le match., (ii) Pour donner ou prendre la permission, par ex. (a) Puis-je entrer ?, (b) Oui, vous pouvez entrer., (iii) Souhaiter ou prier, par ex. (a) Puissiez-vous guérir bientôt !, (b) Que Dieu vous bénisse avec un enfant !, (iv) Pour montrer un but, par ex. (a) Mon ami rejoint une nouvelle entreprise afin d'atteindre son objectif., (b) Il travaille dur pour gagner., Forme négative de mai : May not/ Mayn't, e.g.(a) Il se peut qu'il ne pleuve pas aujourd'hui., (b) Elle ne peut pas assister à la réunion., , Might (Forme passée de 'may'), , Can, (i) Pour exprimer une aptitude, une capacité, une capacité ou un pouvoir, par ex. (a) Je peux soulever 60 kg. (Capacité), (b) Elle peut réussir l'examen MBA. (Capacité), (ii) Pour montrer la possibilité, par ex. (a) Elle peut tomber sur la route., (b) Je peux y aller., (iii) Prendre ou donner la permission, par ex. (a) Puis-je m'asseoir ici ?, (b) Vous pouvez garer votre scooter ici., Forme négative de Can : Cannot /Can't, par ex. (a) Ils ne peuvent pas escalader la montagne., (b) Elle ne peut pas courir vite., , (i) Pour exprimer ses capacités/talents dans le passé, par ex. (a) Ils pourraient gagner le jeu le mois dernier., (b) Elle pourrait chanter magnifiquement., (ii) Pour exprimer une demande polie, par ex. (a) Pourrais-je avoir votre stylo ?, (b) Pourrais-je monter sur votre vélo ?, Forme négative de Could : Could not/ Couldn't, par ex. (a) Ne pouviez-vous pas fumer à l'extérieur de la maison ?, (b) Elle ne pouvait pas cuisiner de délicieux plats., , !, , (i) Pour exprimer moins de possibilités, par ex. (a) Il pourrait nous aider., (b) Elle pourrait être la gagnante du concours., (ii) Pour obtenir une autorisation, par ex. (a) Puis-je commencer à révéler la vérité ?, (b) Serait-ce la clé ?, (iii) Pour exprimer une supposition, par ex. Cela pourrait être Rohit., Forme négative de Might : Might not/ Mightn't, par ex. (a) Il se peut qu'il ne pleuve pas., (b) Elle ne me parlera peut-être pas ce soir., , Doit, (i) Pour exprimer une nécessité ou une obligation, par ex. (a) Vous devez participer au concours., (b) Nous devons aimer notre patrie., (ii) Pour indiquer une hypothèse ou une conclusion, par ex. (a) Elle doit être ici le soir., (b) Mr AK Gupta doit être un bon professeur.

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71, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , !, , (iii) En cas d'interdiction, par ex. Vous ne devez pas superposer l'école., Forme négative de Must : Must not/ Mustn't, par ex. (a) Vous ne devez pas jouer au soleil., (b) Vous ne devez pas écrire votre nom sur les murs., (c) Vous ne devez pas en faire toute une histoire., , Je dois/ Je dois/ Je dois, , !, , (i) Pour exprimer une obligation ou une contrainte (en parlant de règles, de lois), par ex. (a) Je dois arriver tôt à l'école., (b) Elle doit travailler tard au bureau., (c) Ils ont dû suivre les instructions., Forme négative de Je dois : Je ne dois pas, par ex. (a) Je n'ai pas à cuisiner à la maison., (b) Elle n'a pas à travailler tard au bureau., , Devrait, , !, , (i) Pour exprimer une obligation ou un devoir moral , par exemple. (a) Tu dois respecter tes parents., (b) Tu dois servir la nation., (c) Nous devons aider nos proches., (d) Nous devons dire la vérité., (ii) Donner des conseils. , par exemple. Vous devriez étudier dur pour réussir., Forme négative de Devrait : Ne devrait pas / Ne devrait pas, par ex. (a) Vous ne devez pas détester vos voisins., (b) Vous ne devez pas insulter vos aînés. sont considérés comme semi-modaux car ils peuvent être utilisés soit comme auxiliaires modaux, soit comme verbes principaux., , Need/Need to, En tant que verbe auxiliaire modal en termes négatifs, il indique l'absence d'obligation. Il exprime l'autorité ou les conseils de l'orateur et est utilisé pour le présent et l'avenir., par ex. Vous n'avez pas besoin de taper cette lettre., (i) L'interrogatif est formé par inversion., par ex. Ai-je besoin de lui parler ?, (ii) Son passé est nécessaire à dans la phrase affirmative, n'a pas besoin d'avoir à la négative et a besoin d'avoir à l'interrogatif., par ex. (a) Ai-je besoin d'aller vers lui ? (Interrogatif au passé), (b) J'avais besoin d'aller vers lui., (Affirmatif au passé), , Oser, En tant qu'auxiliaire modal, oser fait référence à être audacieux et courageux. Le négatif est formé par n'ose pas et le, interrogatif par inversion., ex. (a) Osons-nous leur parler ?, (b) Je n'ose pas les déranger., , Habitué, (i) Une habitude abandonnée ou une situation passée qui n'est plus, dans le présent., ex. Il avait l'habitude de boire tous les jours., (Maintenant, il ne boit pas), (ii) Quelque chose existant dans le passé, par ex. C'était autrefois une jungle dense.

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72, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Chapter, Practice, PART 1, Objective Questions, !, , Multiple Choice Questions, , Choisissez l'option correcte pour remplir le blanc avec les modaux appropriés., , 1. Quand il était jeune, il ......... nageait très bien. Il a remporté des médailles et des championnats!, , (a) peut, (b) peut, (c) pourrait, (d) doit, Ans. (c) La phrase donnée parle de capacité et est au passé, donc "pourrait" est le mot correct pour remplir le blanc., , 2. L'entreprise ......... fait faillite si elle ne 't trouver un, beaucoup d'argent rapidement !, , (a) devrait, (b) ne devrait pas, (c) besoin, (d) pourrait, Rép. (d) La phrase donnée parle de possibilité, donc "pourrait" est le mot correct pour remplir le blanc., , 3. Il fait humide et venteux dehors aujourd'hui. Vous ......... sortez, sans parapluie., , (a) ne devrait pas, (b) ne le fera pas, (c) devrait, (d) doit, Rép. (a) La phrase donnée parle de conseiller, donc "ne devrait pas" est le mot approprié ici., , 4. Si vous m'aviez fait savoir plus tôt, je ......... aurais pu venez., , (a) volonté, (b) doit, (c) voudrait, (d) doit, Ans. (c) C'est une clause conditionnelle; la clause principale est au passé, au temps, donc "would" devrait être utilisé ici., , 5. ......... quelqu'un assiste à la conférence ou est-ce juste pour les étudiants inscrits ?, , Rép. (c) La phrase donnée parle de nécessité, donc 'n'a pas besoin' est, , le mot correct pour remplir le blanc donné., , 7. S'il y a une limite d'âge alors vous ......... allez en tant que, vous êtes trop jeune., , (a) devrait, (c) ne doit pas, Rép. (b), , 8. Le gouvernement ......... vote sur la question demain., Il est prévu pour 10h., , (a) le fera, (b) peut, (c) le ferait, (d) pourrait, Ans. (a) La phrase donnée est au futur, donc "will" est utilisé, ici., , 9. Vous ......... avez travaillé si dur la semaine dernière. Tu as l'air si fatigué maintenant., , (a) ne doit pas, (b) ne devrait pas, (c) ne peut pas, (d) ne veut pas, Rép. (b) L'expression "devrait" est utilisée pour le conseil, donc "devrait, pas" est le mot approprié ici., , 10. Je ne sais pas vraiment où est le chat, mais je pense qu'elle, ... ...... jouer dans la cuisine., , (a) peut, (b) doit, (c) veut, (d) avait, Rép. (b) La phrase donnée parle d'obligation, donc "doit" est le mot correct pour remplir le blanc., , 11. Si j'étais parti tôt comme tout le monde l'a fait, je ......... être, assis ici maintenant à écouter toutes ces ordures., , (a) peut-être pas, (c) ne sera pas, Rép. (b), , Moi aussi, ............... ai pris des cours de plongée sous-marine., , (a) voudrais, (c) peux, Rép. (a), , 6. Vous ......... avez pris la peine de venir. Je l'ai déjà fait., , (a) pourrait, (c) voudrait, Rép. (b), , (b) ne pourrait pas, (d) ne le ferait pas, , (b) ne le ferait pas, (d) ne peut pas, , 12. Si j'étais descendu à Bodrum comme tous mes amis l'ont fait ,, , (a) Volonté, (b) Peut, (c) Doit, (d) Devrait, Rép. (b) La phrase donnée parle de capacité et est au présent, donc "peut" est le mot correct pour remplir le blanc., (a) ne le ferait pas, (c) n'aurait pas besoin, , (b) devrait 't, (d) ne veut pas, , (b) va, (d) peut, , 13. Tu ......... me regardes quand je te parle., (b) devrais, ( d) peut

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73, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 14. Si vous ne commencez pas à travailler plus dur, vous ......... répétez, le cours l'année prochaine., , (a) pourrait, (b ) doit, (c) devra, (d) devrait, Rép. (c) « Devoir » exprime une contrainte et une obligation. La phrase, fait également référence à une action du futur donc, « devra, devra » est approprié pour combler le vide., , 15. Vous ......... oubliez votre crème solaire. Il va faire très chaud !, , (a) ne peut pas, (c) n'a pas besoin, Ans. (b), , (b) ne doit pas, (d) n'ose pas, , 4. ………...… vous s'il vous plaît envoyez-moi une demande, formulaire?, , Rép. Serait, , 5. Comme Rahul était le dernier à partir, il ………… être, celui qui a laissé la porte ouverte., , Rép. pourrait, , 6. Vous ………… lu son dernier livre., Rép. devrait, , 7. Elle ………… parle trois langues même quand elle avait douze ans., , Rép. pourrais, , 8. Je ………… vois assez clairement ce que sont les enfants, , PARTIE 2, Questions subjectives, A. Remplissez les blancs avec les modaux appropriés, , 1. Usha ......... exécutez un cent mètres en dix secondes., Rép. peut, , 2. ......... son âme repose en paix !, Rép. 3 mai. Le bébé pleure, il ......... a faim., Rép. doit, , 4. ......... tu me dis le chemin de la poste, s'il te plait?, Rép. Will, , 5. Vous ………… gardez votre scooter verrouillé., Rép. devrait, , 6. ………… Je t'apporte une tasse de café?, Rép. Doit, , 7. Quand j'étais un garçon, je ……… marche quarante milles par jour., , Rép. pourrais, , 8. Je suis venu demander si Geeta ………… utilise ton, vélo demain., , Rép. mai, , B. 1. Vous ………… avez arrosé les fleurs, car il va pleuvoir., Rép. pas besoin, , 2. Si nous avions pris l'autre chemin, nous ………… serions, arrivés plus tôt., , Rép. serait, , 3. La banque ferme à 14h00, mais le gérant, ………… vous permet d'entrer., , Rép. pourrait, , faire dans le jardin., , Rép. peut, , 9. Il ………… avoir au moins soixante ans., Rép. doit, , 10. Votre travail ………… être très exigeant, mais au moins, ce n'est pas ennuyeux., , Rép. mai, , C. 1. Ce n'est pas très important. Vous ………… ne le faites pas maintenant., Rép. besoin, , 2. Je n'ai pas le temps. Je dois partir maintenant ou je …………, rater le bus., , Rép. Will, , 3. ………… nous sortons ce soir, s'il vous plaît ? Oui, mais toi, ne dois pas être en retard., , Rép. Mai, , 4. Je n'ai pas décidé où je vais ………… pendant, mes prochaines vacances., , Rép. will, , 5. ………… vous arrosez les plantes pendant mon absence?, Rép. Pourrais, , 6. ………… J'achète les billets pour le concert?, Rép. Est-ce que, , 7. ………… vous parlez allemand?, Rép. Peut, , 8. Jayati ………… ne joue pas du violon quand elle avait cinq ans mais maintenant elle peut très bien en jouer., , Rép. pourriez, , 9. Vous ………… ne soyez pas si nerveux. Je pense que ce sera, très facile., , Rép. devrait, , 10. Il travaillait depuis plus de onze heures., Il ………… être fatigué après un travail aussi dur., , Rép. devoir

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74, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , CHAPITRE 03, , Sujet-Verbe, Concorde, Dans ce chapitre..., !, , Règles impliquées dans l'accord sujet-verbe, , !, , Sujet et verbe en personne and Number, , !, , Chapter Practice, , Nous avons souvent besoin d'écrire des phrases qui ne contiennent qu'un, sujet et un verbe. Le sujet peut être un nom, un nom propre, un nom (nom d'une personne ou d'un lieu) ou un nom abstrait., , Rules Involved in, Subject-Verb Agreement, !, , !, , La règle la plus basique est Singular Subject → Singular Verbe, Sujet pluriel → Verbe pluriel, Lorsque nous faisons une phrase, nous disons quelque chose sur une personne ou une chose. La partie de la phrase qui énonce la personne ou la chose dans la phrase est appelée le sujet de la phrase et, la partie qui nous donne plus d'informations sur le sujet est appelée le prédicat de la phrase., , Un sujet peut être, Singulier, Pluriel, Indénombrable, , —, —, —, , Un livre, un œuf, une clé, Femmes, garçons, fleurs, Sucre, eau, air, , Sujet et Verbe dans, Personne et Nombre, Le sujet et le verbe doivent convenir en personne et en nombre. Si, le sujet est au singulier, le verbe doit aussi être au singulier. Si le sujet est au pluriel, le verbe doit également être au pluriel., , (i) Sujet au singulier → Verbe au singulier, par ex. Je suis dans la classe., (ii) Sujet au pluriel → Verbe au pluriel, par ex. Ils sont dans la salle de classe., (iii) Lorsque deux matières au singulier ou plus sont réunies, un verbe au pluriel est utilisé., par ex. Mme et M. Gupta vont au marché., (iv) Lorsque deux sujets expriment ensemble une idée, singulier, on utilise un verbe., ex. Gagner son pain et son beurre est essentiel pour vivre., (Le pain et le beurre sont symboliques et expriment une idée, qui est le moyen de subsistance), (v) Tout le monde, quelqu'un, personne, n'importe qui et n'importe qui prennent un verbe au singulier, par ex. Personne n'est parfait dans ce monde., (vi) Les noms joints par "et" prennent un verbe au pluriel., par ex. Sita et Gita vont à Mumbai., (vii) Si les sujets sont rejoints par « ou », « ni », « soit », « ni », le verbe s'accorde avec le sujet le plus proche de lui., par ex. Lui ou ses amis sont à blâmer., (viii) Le titre d'un livre, d'une pièce de théâtre, d'une histoire ou d'une composition musicale, même au pluriel, prend un verbe au singulier., par ex. Les Trois Mousquetaires est un très bon livre.

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CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (ix) Lorsqu'un nom pluriel se situe entre un sujet singulier et son verbe, le verbe s'accorde avec le sujet singulier., par ex. Chacune des pommes est juteuse., (x) Si les mots sont joints à un sujet singulier par "avec", un verbe singulier est utilisé., par ex. Le Premier ministre, avec ses collègues du cabinet, est censé être présent., (xi) Si les sujets sont rejoints par "ainsi que", le verbe doit s'accorder, avec le premier sujet, qu'il soit au singulier ou au pluriel ., par exemple. Mes amis ainsi que mon père partent à l'étranger., (xii) Deux noms qualifiés par chacun ou par tous, même si, reliés par « et », nécessitent un verbe au singulier., ex. Chaque garçon et chaque fille ont été vaccinés., (xiii) Aucun n'est au singulier mais prend un verbe au pluriel/singulier selon le sens impliqué dans la phrase., par ex. (a) Personne n'a eu la chance de parler., (b) J'ai demandé une servante, mais il n'y en avait pas., (ivx) Lorsque le nom pluriel est un nom propre pour un objet unique ou une unité collective, il doit être suivi d'un verbe au singulier, par ex. Les Nations Unies ne sont pas un organe efficace pour le monde, la paix., (xv) Les noms comme lunettes (lunettes), pantalons, pantalons, chaussures, personnes, police, ciseaux prennent toujours un verbe au pluriel. Aussi,, , 75, les noms descriptifs comme les riches, les aveugles, les coupables sont, toujours au pluriel., ex. (a) Vos chaussures sont brillantes., Mais lorsqu'elles sont utilisées avec 'une paire de', elles deviennent singulières., (b) Une paire de chaussures de marque est assez chère de nos jours., (xvi) Des noms indénombrables comme des conseils, des nouvelles , médias,, papeterie, météo, progrès sont au singulier et prennent un, verbe au singulier., ex. On ne doit pas donner de conseil à moins qu'on ne le lui demande., (xvii) Les noms comme news, physics, economics, measles, cards,, aerobics sont au pluriel, mais ils sont traités au singulier., par ex. L'aérobic est un bon exercice., (xviii) Un nom collectif prend un verbe singulier lorsque la collection est considérée comme un tout. Il faut un verbe au pluriel, lorsque l'accent est mis sur les individus., par ex. (a) Le cartel des pays fournisseurs de pétrole a soumis son rapport., (b) Le cartel des pays fournisseurs de pétrole est divisé sur la question., (ixx) Un verbe au singulier est utilisé lorsqu'un nom au pluriel désigne une quantité spécifique. ou montant., par ex. (a) Cinquante roupies, c'est trop pour ce sac., (b) Les deux tiers de la ville sont en ruines.

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76, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Chapter, Practice, PART 1, Objective Questions,!, , Multiple Choice Questions, , Choisissez l'option avec la forme correcte du verbe qui s'accorde avec le sujet., , 1 Les règlements de l'administration .......... de, le programme d'études., , (a) tige, (c) tige, Ans. (a), , (b) tiges, (d) sont tiges, , 2. Les enfants de l'homme qui travaille avec moi .........., ont cassé la fenêtre ce matin., (a) ont été , , (b) ont, , (c) avaient, , (d) ont, , Rép. (b), , de notre faculté., , (a) étaient, (c) est, Ans. (d), , (b) sont, (d) était, , 9. Ni l'homme ni son fils .......... convaincus de l', idée., , (a) avaient, (c) était, Ans. (c), , (b) a, (d) a, , 10. Connaissez-vous la femme .......... à côté de la, fenêtre ?, , (a) se tient, (c) se tient , Rép. (d), , (b) est debout, (d) debout, , 11. Lui et moi .......... bons amis mais maintenant nous ne parlerons plus., , 3. Un homme parmi l'équipage .......... dans l'eau, chaque semaine., , (a) plonge, (c) plonge, Rép. (d), , (b) a plongé, (d) plonge, , leader., , (b) a, , (c) a, , (d) a fait, , 5. Peu d'élèves qui ...... .... jouer au football raté, la classe., , (a) serait (b) pourrait être, Rép. (d), , (c) avaient, , (d) étaient, , 6. La police .......... de faire attention puisque le criminel, était dangereux., , (a) on lui a dit, ( c) disait, Ans. (a), , (b) disaient, (d) disaient, , 7. L'esprit des élèves .......... sur l'ordre des structures., (a) a été confus, (c) avait confondu, Ans. (b), , (a) ont été, (c) ont été, Ans. (c), , (b) suis, (d) était, , 12. Bien que chaque élève de ma classe .......... le, , 4. Les hommes de la communauté ...... .... ne supporte pas le, (a) le fait, Rép. (d), , 8. L'homme avec qui je parlais .......... le doyen, , (b) ont été confondus, (d) ont confondu, , horaire, un de mes étudiants vient toujours en retard à, la classe., , (a) savait, (c) sais, Ans. (d), , (b) sachant, (d) sait, , 13. Après la réunion, il a dit beaucoup de conseils, .......... ., , (a) ont été donnés, ( b) a été donné, (c) a été donné, (d) a été donné, Rép. (c), , 14. Ce n'est que lorsque chacun des membres du comité .........., en lisant les instructions, pouvez-vous les emmener dans le hall., , (a) terminerait, (c) terminerait, Rép. (d), , (b) termine, (d) termine

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77, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , 15. Istanbul .......... en 1453 par le sultan Mehmet, le, Conquérant., , (a) avait été conquis, (c) a été conquis , Rép. (c), , (b) conquis, (d) serait conquis, , 4. Il y a .......... quinze bougies dans ce sac. Maintenant là, .......... (est/sont) un seul gauche., , Rép. étaient, est, , 5. Le comité .......... ces questions attentivement., Rép. débats, , 6. Les membres du comité .......... des vies très différentes, , PARTIE 2, Questions subjectives, A. Remplissez les blancs avec la forme correcte du verbe qui s'accorde, avec le sujet., , 1 Anita et ses frères .......... à l'école., Ans. sont, , 2. Soit mon père ou ma mère .......... venant à la, réunion., , Rép. est, , 3. Ravi et Rahul .......... veulent voir la pièce., Rép. ne pas, , 4. Il .......... connaît la réponse., Rép. pas, , 5. Un de mes amis ........... va à Londres en voyage., , Rép. est, , 6. L'homme avec tous les chats .......... dans ma rue., Rép. vit, , 7. Le film, y compris toutes les avant-premières, .......... environ, deux heures à regarder., , Rép. prend, , en privé., , Rép. plomb, , 7. Tous les vases, même celui fêlé, ........ dans cette boîte., , Rép. are, , 8. Les deux tiers de la ville .......... en ruines., Ans. est, , 9. La formation des paragraphes ............ très, important., , Rép. est, , 10. Aucune nouvelle .......... bonne nouvelle., Rép. est, , II. Complétez les lignes suivantes avec le verbe approprié, qui s'accorde avec le sujet., , 1. Quand est-ce que le prochain bateau .......... ?, Rép. congé, , 2. Pourquoi l'article .......... chanteurs célèbres?, Rép. mention, , 3. Ma mère aime .......... temples antiques., Rép. voir, , 4. Où .......... ils aiment partir en vacances ?, Rép. faire, , 5. La plupart du lait .......... a mal tourné., Rép. a, , 8. Les joueurs, ainsi que le capitaine, .......... pour gagner., Rép. voulez, , 9. L'une ou l'autre réponse .......... acceptable., Rép. est, , 10. Chacun de ces livres .......... fiction., Ans. est, , B. 1. Personne .......... les problèmes que j'ai rencontrés., Rép. sait, , 2. C'est l'un des meilleurs films qui .......... été, sorti cette année., , Rép. avoir, , 3. Cinquante roupies .......... le tarif de Patel Nagar à, Shivaji Nagar., , Ans. est, , 6. Un certain nombre de mes amis .......... (adorent) faire du vélo, , mais ni mon frère ni ma sœur ne possèdent de vélo., , Rép. amour, , 7. La paire de chaussures par terre .......... la mienne., Rép. est, , 8. Trouver un emploi où vous pouvez acquérir de nouvelles compétences .........., beaucoup d'efforts., , Rép. prend, , 9. Une photographie de deux enfants ............ sur le bureau., Rép. assis, , 10. Ce site Web .......... utile pour étudier l'anglais., Ans. est

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78, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , CHAPITRE 04, , Déterminants, Dans ce chapitre..., !, , Caractéristiques des déterminants, , !, , Classification des déterminants, , !, , Articles–A, An , Les, , !, , Adjectifs démonstratifs, , !, , Quantificateurs, , !, , Possessifs, , !, , Pratique du chapitre, , Les déterminants sont des mots qui modifient les noms. En d'autres termes, les déterminants sont des mots qui peuvent être utilisés avant des noms pour, déterminer ou modifier leur sens. Les déterminants fonctionnent, comme les adjectifs. Ils sont aussi appelés « fixation des mots »., , (ii) Indéfini Certains, beaucoup, beaucoup, assez, peu, quelques-uns, tous, peu, un peu, plusieurs, la plupart, etc., (iii) Distributif Chacun, chaque , tous, soit, ni., (iv) Différence Autre, autre., (v) Comparatif Plus, moins, moins., 4. Possessifs Mon, ton, son, elle, son, notre, leur, mien, sien,, le vôtre, le nôtre, le leur, etc., , Caractéristiques de, Déterminants, Les caractéristiques des déterminants sont les suivantes, !, , !, , !, , !, , Un déterminant peut déterminer ou fixer un lieu, une personne ou une chose., Un déterminant peut identifier deux ou plusieurs personnes ou choses., Un déterminant peut précéder des chiffres ou des objets., Un déterminant peut indiquer une quantité ou un montant., , Classification des déterminants, Les déterminants peuvent être classés en, 1. Articles A, un, le., 2. Adjectifs démonstratifs This, that, these, these., 3. Quantifiers Un quantificateur est un mot ou une phrase qui est, utilisé avant un nom pour indiquer la quantité ou la quantité., Les types de quantificateurs sont les suivants, (i) Definite One , deux, cent, ..., premier, second, les deux, etc., , Déterminants et types de noms, avec lesquels ils sont utilisés, !, , !, , !, , !, , !, , !, , ! , , A, an, chacun, tout le monde, un autre et l'un ou l'autre sont utilisés avec des noms dénombrables singuliers., Ceci et cela sont utilisés avec des noms indénombrables/noms dénombrables singuliers., Ceux-ci et ceux-ci sont utilisés avec des noms indénombrables/noms dénombrables pluriels. ., Un peu, beaucoup de, beaucoup de, beaucoup sont utilisés avec des noms indénombrables., Plus, la plupart, beaucoup de, assez, adéquat, certains sont utilisés avec des noms indénombrables/noms dénombrables au pluriel. , plusieurs, beaucoup, les deux sont utilisés avec des noms au pluriel., Le, certains, n'importe lequel, mon, elle, votre, notre, leur, ses, qui, dont, quoi sont utilisés avec n'importe quel type de nom.

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79, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 1. Articles— A, An, The, Utilisation d'articles indéfinis : A/An, 'A' est utilisé avant un nom commençant par une consonne., par ex. une femme, un cheval, une université, (Ici femme, cheval et université sont des mots commençant par, un son de consonne.), « An » ​​est utilisé devant un nom commençant par une voyelle., par ex. une orange, un œuf, un éléphant, une heure, (Ici orange, œuf, éléphant et heure sont des mots commençant par une voyelle.), , Utilisez 'A' et 'An', !, , !, , L'utilisation de 'a' et 'an' est déterminé par le son. Les mots suivants commencent par une voyelle, mais pas par un son de voyelle. A, chose unique, une pièce d'une roupie, un Européen, une licorne, une, université, une chose utile, un syndicat., Donc ici 'a' est utilisé., Par contre, avec les mots suivants, 'an' est utilisé, bien qu'ils commencent par une consonne. Une heure, un honnête, homme, un héritier du trône, un MCA., Le son est le critère pour décider si un/une sera utilisé., , V. Devant les noms de choses qui sont uniques ou l'un de, leur genre., par ex. le Soleil, la Lune, l'Océan Pacifique, VI. Avant un nom propre, lorsqu'il est qualifié par un adjectif, ou une clause adjectivale définissante., par ex. Le Grand César, le Roi de Rome, Le Monsieur Verma que vous avez rencontré hier soir est mon patron., VII. Avec des degrés superlatifs., par ex. C'est la pire performance que j'aie jamais vue., VIII. Avec des ordinaux., par ex. Il fut le premier homme à marcher sur la Lune., IX. Avant les instruments de musique., par ex. Il sait très bien jouer du tabla., X. Devant un adjectif lorsque le nom est compris., ex. Les riches exploitent toujours les pauvres., (Ici le mot «peuple» est compris.), XI. Comme adverbe avec des comparatifs., par ex. Plus nous avons d'argent, plus nous en voulons., , Omission de l'article 'Le', !, , Utilisation de l'article défini : Le, 'Le' s'emploie devant les noms dénombrables singuliers, pluriels, les noms dénombrables et les noms indénombrables., ' Le ' est utilisé, je. Tout en parlant d'une personne ou d'une chose particulière ou d'une, déjà mentionnée (c'est-à-dire, lorsqu'il est clair d'après le contexte, de quoi parlons-nous)., par ex. Le livre que vous souhaitez n'est pas disponible., II. Lorsqu'un nom singulier représente l'ensemble du groupe., par ex. Le chien est un animal fidèle., III. Avant certains noms propres qui désignent des caractéristiques physiques., (i) Océans et mers, par ex. L'océan Pacifique, l'Arabie, la mer, (ii) les rivières, par ex. La Yamuna, la Tamise, (iii) les canaux, par ex. Le canal de Suez, (iv) Déserts, par ex. le désert du Thar, le désert du Sahara., (v) Groupe d'îles, par ex. les Antilles, les Pays-Bas, (vi) les chaînes de montagnes, par ex. l'Himalaya, le Satpura, les chaînes de montagnes, (vii) Quelques noms de pays, qui incluent des mots comme États, République ou Royaume, par ex. La République populaire de Chine, le Royaume-Uni, les États-Unis, la République de Corée, La Haye, etc., IV. Avant les noms de livres religieux ou mythologiques., par ex. les Vedas, les Puranas, le Mahabharata, (mais nous disons l'Iliade d'Homère, le Ramayana de Valmiki)., , !, , !, , !, , !, , !, , !, , Avant les noms matériels, abstraits et propres utilisés dans un général, sens., par ex. (a) L'honnêteté est la meilleure politique. (pas L'honnêteté....), (b) Le sucre a un goût sucré., (pas Le sucre....), (c) Paris est la capitale de la France., (pas Le Paris....), Avant noms dénombrables au pluriel utilisés dans un sens général., par ex. Les enfants aiment les jouets., Avant les noms de personnes., par ex. Rohit, Devant les noms de continents, de pays ; villes, etc., par ex. Europe, Pakistan, Nagpur., ​​Avant les noms de montagnes individuelles, par ex. Mont Everest, avant les noms de repas utilisés dans un sens général., par ex. Le dîner est prêt., Avant les langues et les mots comme école, collège, université, église, hôpital., par ex. (a) J'apprends l'anglais à l'école., (b) Mon oncle est toujours à l'hôpital., , 2. Adjectifs démonstratifs, (This, That, These, These), I. That (en cas de pluriel, these), ( a) Il fait référence à des personnes ou à des choses éloignées de l'orateur., par exemple, Sortez ce chien d'ici., Ces maisons sont à vendre., (b) Il est utilisé pour éviter la répétition de ce qui précède , noms)., !, , !

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80, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , par exemple, , Ma batte est meilleure que celle de mon ami., Nos soldats sont mieux équipés que ceux du Pakistan., II. This (au pluriel, ceux-ci), (a) It fait référence à une ou plusieurs personnes ou choses proches de l'orateur., par exemple, Ce livre est très intéressant., Ces fleurs sont très belles., !, , ! , , !, , !, , 3. Les quantificateurs, 'Quelques', 'beaucoup', 'beaucoup de' et 'quelques' sont des exemples de quantificateurs. Les quantificateurs peuvent être utilisés dans des phrases affirmatives, des questions, des demandes ou des commandes avec des noms dénombrables et indénombrables., par exemple, , !, , !, , !, , Il y a des livres sur le bureau., Il n'a que quelques dollars ., Combien d'argent avez-vous ?, , Certains quantificateurs ne peuvent être utilisés qu'avec des noms dénombrables, certains ne peuvent aller qu'avec des noms indénombrables tandis que d'autres peuvent être utilisés avec des noms dénombrables et indénombrables., Quelques exemples de quantificateurs sont donnés ci-dessous , Avec à la fois Dénombrable et Seulement avec, Seulement avec, Noms dénombrables, Noms indénombrables Noms indénombrables, un peu, , non, aucun, pas aucun, , quelques-uns, , un peu de, , certains, tous, , un certain nombre de, , n'importe lequel, , plusieurs, , beaucoup de, , —, , beaucoup de, beaucoup de, , un grand nombre de, , une grande quantité de, , beaucoup de, , un grand nombre de, , L'utilisation des quantificateurs est la suivante suit, I. Utilisation de quelques/quelques-uns et peu/un peu, (a) Peu, quelques-uns et quelques-uns, Peu souligne le manque de quelque chose., par ex. Il reste peu de bonbons dans le bocal., (Il faut faire attention à ne pas les manger trop vite, car ils sont presque finis.), Quelques souligne qu'il reste encore quelque chose., par ex. Il nous reste encore quelques minutes avant que le cours ne se termine. Avez-vous des questions ?, (Nous avons encore du temps, nous devrions donc l'utiliser.), Peu signifie pas beaucoup, mais tous ceux-là., par ex. J'ai couru les quelques mètres jusqu'à l'endroit où la figure avait disparu., (b) Petit, un peu et le petit, Petit souligne le manque de quelque chose., par ex. Nous avons peu d'argent en ce moment; nous devrions sortir, dîner un autre jour., (Nous devons être prudents et utiliser l'argent à bon escient, car nous n'avons pas beaucoup.), , Un peu souligne qu'il reste encore quelque chose., par ex. Il reste un peu de glace; qui va le manger ?, « Le peu » signifie-pas beaucoup « mais » tout ce qui est. Il a également une signification positive., par ex. Le chat a renversé le peu de lait dans la cruche., II. Utilisation de beaucoup et beaucoup, (a) Nous utilisons beaucoup avec des noms indénombrables singuliers et, beaucoup avec des noms pluriels., par ex. ● Je n'ai pas beaucoup de monnaie ; Je n'ai qu'un billet de cent roupies., ● Y a-t-il beaucoup de campings près de chez vous ?, (b) Nous utilisons généralement beaucoup et beaucoup avec des phrases interrogatives et négatives., par ex. ● Y a-t-il beaucoup de chômage dans cette région ?, ● Combien d'œufs n'ont pas été utilisés dans ce gâteau ?, III. Utilisation de plus, moins et moins, (déterminants comparatifs), (a) Nous utilisons plus ou moins avant les noms indénombrables singuliers, en ajoutant qu'après, ou pour une quantité supplémentaire ou moindre de quelque chose., par ex. ● Je fais plus de travail que Suresh., ● S'il vous plaît, donnez-moi un peu plus de salade., (b) Nous utilisons moins de noms dénombrables avant le pluriel pour désigner un groupe de choses plus petit qu'un autre., par ex. ● Moins d'élèves ont réussi que l'an dernier, IV. Utilisation de chacun et de tous (déterminants distributifs), (a) Nous utilisons chacun pour deux ou plus de deux éléments et chaque est, toujours utilisé pour plus de deux éléments. Ces deux éléments sont suivis de noms dénombrables singuliers et de verbes singuliers., par ex. ● Chacun des deux garçons a gagné un prix., ● Tous les élèves de l'école sont présents aujourd'hui., (b) Nous utilisons chacun lorsque le nombre dans le groupe est limité ou défini, mais chacun est utilisé lorsque le nombre est indéfini , ou inconnu., par ex. ● Chaque élève de ma classe a été promu., ● Chaque personne dans le monde a un parent., V. Utilisation de la plupart, de plusieurs et de tous, (a) Nous utilisons généralement la plupart avec des noms pluriels et indénombrables., par ex. ● On peut faire confiance à la plupart des gens., ● La plupart du temps, je ne suis pas à la maison., (b) Nous en utilisons généralement plusieurs avec des noms au pluriel, mais cela fait référence à un nombre qui n'est pas très grand (c'est-à-dire moins que la plupart )., par exemple. ● Plusieurs personnes ont été écrasées dans la bousculade., (c) Tous nécessite un verbe au pluriel lorsqu'il est utilisé avec un nom dénombrable, mais nécessite un verbe au singulier avec un nom indénombrable, par ex. ● Tous vont à Delhi., ● Tout ce qui brille n'est pas or.

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81, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , VI. Utilisation d'un autre et d'un autre, On utilise un autre uniquement avec des noms dénombrables singuliers, alors que autre peut être utilisé avec des noms dénombrables singuliers, pluriels, dénombrables ou indénombrables., par exemple, Apportez-moi un autre couteau, car celui-ci est émoussé., Je préférerais l'autre maison., Les autres étudiants sont rentrés chez eux., C'est un meilleur être humain que la plupart des autres., !, , !, , !, , !, , VII.Utilisation de l'un ou de l'autre, (a) Nous utilisons l'un ou l'autre faire référence à deux choses, personnes, situations, etc. Cela peut signifier l'un ou l'autre de deux ou chacun des deux., par ex. Je ne suis d'accord ni avec Ram ni avec Shyam., (b) Nous n'utilisons ni l'un ni l'autre avec uniquement des noms dénombrables au singulier et, un verbe au singulier. Ni l'un ni l'autre n'est le négatif de l'un ou de l'autre., Cela nous permet de faire une déclaration négative à propos de deux personnes ou de choses en même temps., par ex. Ni la France ni la Belgique n'ont remporté la Coupe d'Europe 2021., , 4. Possessifs, (My, Your, His, Her, Its, Our, Their etc.), Les déterminants possessifs ou les adjectifs possessifs nous disent qui, possède quelque chose. Nous utilisons un déterminant possessif devant un, nom pour montrer à qui appartient le nom dont nous parlons. Ils viennent devant tous les autres adjectifs., par exemple, , ●, ●, , Ceci est votre livre., C'est notre belle maison., , Nous utilisons différents déterminants possessifs en fonction de qui possède la chose dont nous parlons. , My, her, his et its sont utilisés avec des noms au singulier, tandis que our et their sont utilisés avec des noms au pluriel. Votre peut être utilisé avec des noms au singulier ou au pluriel, selon le sens., par exemple, , ●, ●, ●, ●, , Ceci est mon livre., Le chien s'est léché la patte., Quelle est leur voiture ?, Tous vous trois, avez-vous fait vos devoirs?

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82, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Chapter, Practice, PART 1, Objective Questions, !, , Multiple Choice Questions, , Remplissez le blanc avec les déterminants appropriés des options., , 1. Very .. ........ les gens volent juste à cause d'activités terroristes., , (a) peu, (c) beaucoup, Rép. (d), , (b) beaucoup, (d) peu, , .......... compétences., , (c) beaucoup, , (d) peu, , 4. Malheureusement, je n'ai pas j'ai .......... du temps pour, regarder la télé., (a) peu, , (b) non, , (c) beaucoup, , (d) peu, , Rép. (c), , les avoir., , (b) plusieurs, , (c) certains, , (d) n'importe lequel, , Rép. (d), , 6. Si vous avez .......... questions, je suis prêt à répondre., (a) peu, Rép. (b), , (b) n'importe lequel, , (c) beaucoup, , (d) beaucoup, , 7. Je n'ai pas eu .......... de difficulté à obtenir les passeports. J'ai seulement eu un problème avec ma photo parce qu'elle était, une ancienne., , (a) beaucoup, (c) non, Rép. (a), , 9. Il n'y a aucun intérêt à s'énerver à ce sujet., , (a) quelques-uns, (c) aucun, Rép. (c), , (b) plusieurs, (d) beaucoup, , (a) Peu, (c) N'importe lequel, Rép. (c), , (b) Non, (d) Peu, , (a) beaucoup, (c) plusieurs, Rép. (a), , (b) une quantité, (d) un montant, , 12. Elle est allée en Turquie pendant .......... mois pour son traitement., , (a) beaucoup, ( c) entier, Rép. (b), , (b) plusieurs, (d) la plupart, , 13. .......... les seize équipes de la coupe étaient, représentées avec leurs drapeaux., , 5. Vous pouvez acheter ces cartes à .......... gare. Ils ont tous, (a) beaucoup de, , (b) peu, (d) beaucoup, , l'univers est encore à découvrir., , Munich. Il n'y a pas .......... de temps à perdre., (b) aucun, , (a) quelques-uns, (c) quelques-uns, Rép. (b), , 11. Malgré les progrès de la technologie, .......... du, , (b) aucun, (d) peu, , 3. Si nous n'avançons pas plus vite, nous Nous manquerons notre transfert vers, (a) peu, Ans. (b), , doit., , 10. .......... manteau fera l'affaire. Il n'a pas besoin d'être un imperméable., , 2. Johnny est un joueur passionné mais malheureusement il en a, (a) quelques-uns, (c) quelques-uns, Ans. (a), , 8. Il reste ........... de l'eau, donc buvez seulement si vous, , (b) n'importe laquelle, (d) plusieurs, , (a) beaucoup d'eau, (c) Beaucoup, Ans. (d), , (b) Une grande partie de, (d) Tous, , 14. Très .......... personnes voyagent en train à cause de, sa lenteur., , (a) peu, ( c) petit, Rép. (a), , (b) beaucoup, (d) un peu, , 15. Il n'y avait pas .......... personnes dans le stade à cause de la forte pluie., , (a) beaucoup, (c) chacun, Rép. (a), , (b) beaucoup, (d) beaucoup

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83, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , PARTIE 2, Questions subjectives, , Rép. peu, , A. Remplissez les blancs avec les déterminants appropriés., , Rép. quelques-uns, , 1. Il y a .......... livres dans la bibliothèque., Rép. beaucoup, , 2. Avez-vous déjà eu .......... forte fièvre?, Rép. a, , 3. .......... National Health Service a été créé en Grande-Bretagne en 1946., , Ans. Le, , 4. Dans .......... pays, vous devez payer les soins médicaux., , Rép. beaucoup, , 5. Mon frère est .......... dentiste., Ans. a, , 6. Seules les maisons .......... ont été épargnées par le tremblement de terre., Rép. quelques-uns, , 7. Vous devez apprendre .......... l'anglais tous les jours pour améliorer votre langue., , Rép. un peu, , 8. Il n'y a pas .......... de pain dans cette boîte., Rép. tout, , 9. Parfois .......... la patience et les conseils aident plus, que la médecine., , Rép. un peu, , 10. Pourriez-vous m'apporter .......... des livres que j'ai laissés dans le, jardin?, , Rép. ceux, , B. 1. Elle a donné un biscuit à .......... enfant., Rép. chacun, , 2. Je dois résoudre .......... problèmes de mathématiques avant d'aller dormir., , Rép. certains, , 3. .......... Les cerises sont délicieuses., Rép. Ceux-ci, , 4. Ma mère ne boit pas .......... café., Rép. beaucoup, , 5. Je garde toujours .......... de l'argent dans mon portefeuille pour, les urgences., , Rép. certains, , 6. Ils s'ennuyaient parce qu'il y avait .......... à faire., 7. Nous avons invité .......... amis chez nous pour une, fête., , 8. ............. des gâteaux avaient été cuits la veille., , Rép. la plupart, , 9. ............. les enfants sont allés dans leurs classes respectives., , Ans. tous, , 10. J'ai invité Ram et Sheila à la fête, mais .......... de, ils sont venus., , Rép. ni, , II. Remplissez les blancs avec les déterminants appropriés., , 1. J'avoue que je n'ai pas .......... connaissance du, sujet., , Rép. beaucoup, , 2. Puis-je goûter .......... de la soupe que vous avez cuisinée ce matin ?, , Rép. un peu, , 3. Quand Sapna s'est rendu compte qu'il lui restait encore un peu, , de temps, elle m'a aidé .......... aide avec mon, travail., , Rép. certains, , 4. J'ai pris une pomme du réfrigérateur .......... et je l'ai mangée., Rép. le, , 5. L'homme s'est plaint que .......... les garçons volaient, certaines de ses mangues., , Rép. quelques-uns, , 6. Y a-t-il .......... des sandwichs pour vous?, Rép. quelconque, , 7. Il y a .......... personnes au théâtre., Rép. beaucoup, , 8. Les enfants de la maternelle reçoivent une tasse de, lait et .......... biscuits pendant la récréation., , Rép. certains, , 9. .......... des chèvres ont erré dans le jardin et, endommagé les plantes., , Rép. Plusieurs, , 10. Comment .......... comprimés avez-vous pris ?, Rép. beaucoup

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84, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , CHAPITRE 05, , Rapporté, Discours, (Commandes et requêtes,, Déclarations, Questions), Dans ce chapitre..., !, , Règles de base du discours et de la conversion, , !, , Pratique du chapitre, , L'acte de rapporter les mots d'un locuteur s'appelle, narration. Il existe essentiellement deux manières de transmettre les mots de l'orateur par écrit., , (a) Discours direct (narration directe) Discours. Le discours direct est écrit entre guillemets doubles., , (b) Discours indirect (narration indirecte) L'acte de rapporter les paroles de l'orateur en y apportant les modifications nécessaires est appelé discours indirect. Dans le discours indirect, tout en racontant quelque chose, des changements sont apportés aux mots originaux de la personne. Par exemple, les temps et les pronoms sont modifiés en fonction du verbe de rapport., par exemple, (i) Ma mère m'a dit, ''Tu dois travailler plus dur à l'école.'' (Discours direct), (ii) Ma mère m'a dit que je devais travailler plus dur à l'école. (Discours indirect), Dans la phrase (i), nous pouvons remarquer qu'il s'agit de la narration directe du locuteur telle qu'elle est écrite entre guillemets doubles, mais dans la phrase (ii), le temps et les pronoms sont modifiés et les guillemets sont retiré., , Observez attentivement les changements suivants., !, , !, , Il a dit : « Je travaille dans une usine. », Il a dit qu'il travaillait dans une usine., Ils ont dit : « Nous allons au cinéma .'', , (Discours direct), (Discours indirect), (Discours direct), , Ils ont dit qu'ils allaient au cinéma. (Discours indirect), !, , !, , !, , Elle a dit, "Je joue.'', Elle a dit qu'elle jouait., , (Discours direct), (Discours indirect), , Il m'a dit, "Tu m'as été d'une grande aide." (Discours direct), Il m'a dit que je lui avais été d'une grande aide., (Discours indirect), Ashish m'a dit: "Je vais aller au marché aujourd'hui .'', (Discours direct), Ashish m'a dit qu'il irait au marché ce jour-là., (Discours indirect), , Règles de base du discours et conversion, (a) Au discours direct, (i) Mettez les mots prononcé par le locuteur entre " " (doubles, guillemets ou doubles guillemets).

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85, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (ii) Séparez le verbe de rapport du discours direct par a, virgule., (iii) Commencez le premier mot entre guillemets par a, majuscule., (b) Au discours indirect, (i) Changez le verbe de rapport selon le sens, véhiculé par le discours., (ii) Ne changez pas le temps du verbe de rapport., (iii) Supprimez la virgule séparant le verbe de rapport de, le direct discours., (iv) Supprimez les virgules inversées., (v) Introduisez le discours indirect par un connecteur tel que, que, si, si, quoi, où, comment, pourquoi, etc., selon que vous souhaitez ou non transformer une déclaration, une question , ou demande, selon le cas., (vi) Convertissez toutes sortes de phrases en déclarations assertives., (vii) Apportez d'autres changements nécessaires à la personne, aux formes verbales, au temps, au lieu et aux expressions., , Quelques changements à considérer , (a) 1ère personne (je, nous etc) → changer selon le sujet de, le verbe de rapport., (b) 2ème personne (vous, votre etc) → changer selon le, objet du verbe de rapport., ( c) 3e personne (Il, elle, elle, ils, son, elle, etc.), → ne faites aucun changement., (d) Changez la 1re personne en 3e personne si le verbe de rapport n'a pas d'objet mentionné., , Règles pour changer simple Discours direct en discours indirect, Règles, , Discours direct, , Supprimez la virgule de séparation, les virgules inversées et utilisez le connecteur 'that' lorsqu'il n'y a pas d'objet dans la phrase., Le verbe de rapport 'said' devient 'told' le long, avec le sujet et le connecteur 'ça' quand, il est suivi d'un objet., , ", , ", , Discours Indirect, , Il a dit, "Je travaille dans un chantier naval.", , Kamya m'a dit, "Tu ont, été d'une grande aide.”, , ", , Il a dit qu'il travaillait dans un chantier naval., , ", , Kamya m'a dit que j'avais été d'une grande aide., , Changements dans le discours rapporté par rapport au présent Temps, Règles de conversion, , Discours direct, , Le présent simple se transforme en Passé simple, Le présent continu se transforme en passé, continu, Le présent parfait se transforme en passé parfait, Le présent parfait se transforme en, passé parfait continu, , Discours indirect, , ", , Il a dit : "Je n'aime pas les ordinateurs.'', , ", , Il a dit qu'il n'aimait pas les ordinateurs., , ", , J'ai dit : "Il pleut.", , ", , J'ai dit qu'il pleuvait., , ", , Elle a dit : "Il a fini son travail.'', , ", , Elle a dit qu'il avait fini son travail., , ", , Il a dit : "J'étudie depuis 3 o ', horloge.'', , ", , Il a dit qu'il étudiait depuis 3 heures, horloge., , Passé composé, Règles de conversion, , Discours direct, , Le passé simple se transforme en passé, parfait, , ", , Passé continu se transforme en passé, parfait continu, Passé parfait reste passé parfait, (le temps ne change pas), , Discours indirect, , Mon professeur m'a dit : "Tu as répondu correctement.'', , ", , Mon professeur m'a dit que j'avais répondu correctement., , ", , Il a dit : "Mohit écoutait de la musique.'', , ", , Il a dit que Mohit écoutait de la musique., , ", , Il a dit : "J'avais a démarré une entreprise.'', , ", , Il a dit qu'il avait créé une entreprise., , Futur, Règles de conversion, Futur simple : se transforme, en serait, Futur continu : sera, se transforme en serait, Futur parfait : aura, se transforme en aurait, , Discours direct, , Discours indirect, , ", , Il a dit : "J'étudierai le livre.", , ", , Il a dit qu'il étudierait le livre., , " , , Shreya lui a dit: "Je t'attendrai.", , ", , Shreya lui a dit qu'elle l'attendrait., , ", , Il a dit: "J'aurai fini le travail.", , ", , Il a dit qu'il aurait fini le travail.

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86, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Rules for Changer Interrogative Sentences into Indirect Speech, (Le verbe de rapport 'said' devient 'asked' et 'to' est supprimé), Rules, , Direct Speech, , Use ' si ' ou 'si' à la place de 'cela' comme connecteur., Supprimez le point d'interrogation tout en formant une phrase affirmée., Les questions commençant par des mots interrogatifs, comme quand, pourquoi, où, n'utilisez pas 'si' ou si'. Les mots interrogatifs sont retenus pour introduire la question rapportée., , ", , ", , ", , Discours Indirect, , Elle m'a dit : " Aimes-tu le thé ou, le café ? ", Elle a dit à Shyam : " Est-ce que vous avez un exemplaire supplémentaire ?", Il a dit : " Quel est votre problème ?", , ", , Elle m'a demandé si j'aimais le thé ou le café., , ", , Elle a demandé à Shyam s'il avait un exemplaire supplémentaire. , , ", , Il m'a demandé quel était mon problème., , Règles pour transformer les phrases impératives en discours indirect, (Commandes, requêtes et suggestions), Règles, , Discours direct, , Utilisez la conjonction 'to' au lieu de 'that'. , Dans les phrases commençant par 'Let',, le verbe de rapport est changé en 'proposed' ou 'suggested'., , ", , ", , J'ai dit à Hari, "Ne cueillez pas les, fleurs.'', Il a dit: "Taisons-nous sur cette question.'', , Discours indirect, ", , ", , J'ai ordonné à Hari de ne pas cueillir les fleurs., Il a suggéré que nous devions nous taire sur cette question., , Règles pour transformer des phrases exclamatives en discours indirect, des règles, des mots tels que « Hélas », « Bravo », « Oh », « Wow », doivent être omis dans le discours indirect., Les formes du verbe « souhait » sont utilisées si le , phrase exprime un souhait., , Discours direct, , Discours indirect, , ", , Ram a dit: "Hélas ! J'ai été ruinée.", , ", , ", , Elle a dit: "Si j'étais un oiseau.", , ", , Ram s'exclama avec douleur qu'il avait, été ruiné., Elle aurait voulu être un oiseau./ Elle le souhaitait, elle était un oiseau.

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87, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Chapter, Practice, PART 1, Objective Questions, !, , Multiple Choice Questions, I. Choisissez la bonne option pour changer les phrases suivantes en discours direct/indirect., , 1. L'enseignant a dit : "Tu es suspendu !", (a) L'enseignant s'est exclamé que je suis suspendu., (b) L'enseignant m'a crié de suspendre., (c) L'enseignant m'a informé que j'étais suspendu., (d) Le professeur s'est exclamé que j'étais suspendu., Rép. (c), , 2. Le garde a demandé : « Qui êtes-vous ? », (a) Le garde a demandé qui il était., (b) Le garde m'a demandé qui il était., (c) Le garde m'a demandé qui il était. était., (d) Le garde a demandé qui j'étais., Rép. (d), , 3. Elle a dit : "Apportez un verre d'eau, s'il vous plaît.", (a) Elle m'ordonne d'apporter un verre d'eau., (b) Elle m'a demandé d'apporter un verre d'eau., ( c) Elle m'a demandé de lui apporter un verre d'eau., (d) Elle m'a ordonné de lui apporter un verre d'eau., Rép. (b), , 4. Elle a dit : « Ferme la porte ! », (a) Elle m'a demandé si j'allais fermer la porte., (b) Elle m'a ordonné de fermer la porte., (c) Elle a dit que je devrait fermer la porte., (d) Elle a crié et a dit de fermer la porte., Rép. (b), , 5. « Hélas ! Ça ne peut pas être si mauvais », a-t-il dit., (a) Il s'est exclamé avec chagrin que ça ne pouvait pas être si mauvais., (b) Il a pleuré que ça ne puisse pas être si mauvais., (c) Il a dit que c'était vraiment si mauvais., (d) Il a dit avec tristesse que c'était mauvais., Rép. (a), , 6. Le policier a dit : « Ne franchis pas la limite de vitesse. », (a) Le policier a dit de ne pas franchir la limite de vitesse., (b) Le policier m'a demandé si je franchirais la limite de vitesse. , (c) Le policier m'a interdit de franchir la limite de vitesse., (d) Le policier demande si j'avais franchi la limite de vitesse., Rép. (c), , 7. Le secrétaire a dit : « Est-ce que M. Fisher est dans son bureau ? », (a) Le secrétaire a dit que si M. Fisher était dans son bureau., (b) Le secrétaire a demandé si M. Fisher était dans son bureau., (c) Le secrétaire a demandé si M. Fisher était dans son bureau., (d) Le secrétaire a demandé si M. Fisher avait été dans son bureau., Rép. (b), , 8. L'élève a dit : "Madame, veuillez prolonger le délai.", , (a) L'élève a demandé à l'enseignant de prolonger le délai., (b) L'élève a dit si l'enseignant voulait prolonger le, délai., (c) L'étudiant a demandé à madame de prolonger le délai., (d) L'étudiant a dit que madame devrait prolonger le délai., Rép. (c), , 9. Le chauffeur a dit : "Voulez-vous vous arrêter un moment ?", (a) Le chauffeur a dit si nous voulions nous arrêter un moment., (b) Le chauffeur a demandé si nous voulions nous arrêter pendant un moment., (c) Le conducteur demande si nous voulions nous arrêter un moment., (d) Le conducteur nous demande si nous voulons nous arrêter un moment., Rép. (d), , 10. Il a dit qu'il déposerait le chèque le lendemain., , (a) Il a dit : « Je déposerai le chèque le lendemain. », (b) Il a dit : « Je déposerais le chèque bientôt.”, (c) Il a dit, “Je déposerai le chèque demain.”, (d) Il a dit, “Je déposerais le chèque le jour suivant.”, Rép. (c), , II. Choisissez l'option correcte pour transformer les phrases suivantes en discours direct., , 1. Il m'a demandé si vous étiez prêt ou s'il devait attendre., , (a) Il m'a dit : "Est-elle prête ou dois-je attendre ? », (b) Il a dit : « Es-tu prêt ou dois-je attendre ?

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88, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (c) Il m'a dit: "Êtes-vous prêt ou dois-je attendre?", (d) Il a dit: "Êtes-vous prêt ou pas?", Rép. (a), , 2. Elle s'est exclamée avec joie que c'était son anniversaire, fête., , (a) Elle a dit : « C'est ma fête d'anniversaire. », (b) Elle a dit : « On ! C'est ma fête d'anniversaire.", (c) Elle a dit : "J'attendais ma fête d'anniversaire.", (d) Elle a dit : "Yay ! C'est ma fête d'anniversaire.”, Rép. (d), , 3. Il a demandé où étaient ses affaires., (a) Il a dit : « Où étaient mes affaires ? », (b) Il a dit : « Où étaient mes affaires ? », (c) Il a dit : "Où sont mes affaires?", (d) Il a dit: "Où seraient mes affaires?", Rép. (c), , 4. Il a demandé au public de garder le silence., (a) Il a dit au public : « Gardez le silence ! », (b) Il a dit : « Le public doit garder le silence. », (c) Il a dit: "Le public gardera-t-il le silence?", (d) Il a dit au public: "S'il vous plaît, gardez le silence.", Rép. (d), , 5. Le coach nous a demandé si nous avions des doutes., (a) Le coach a dit : « Quelqu'un a-t-il des doutes ? », (b) Le coach nous a dit : « Des doutes ? », (c ) Le coach nous a dit : « Avez-vous des doutes ? », (d) Le coach a dit : « Auriez-vous des doutes ? », Rép. (c), , 6. Il a prié pour que Dieu exauce son souhait., (a) Il a dit : « Que Dieu exauce son souhait. », (b) Il a dit : « Que Dieu exauce votre souhait. », (c) Il a dit : « Puisse Dieu exaucer son souhait. », (d) Il a dit : « Puisse Dieu exaucer son souhait. », Rép. (a), , 7. Le journaliste a confirmé que cette nouvelle était fausse., (a) Le journaliste a dit : "Cette nouvelle est fausse.", (b) Le journaliste a dit : "Cette nouvelle est fausse.", (c ) Le journaliste a dit : « La nouvelle était fausse. », (d) Le journaliste a dit : « Cette nouvelle est fausse. », Rép. (b), , 8. Vikas a ordonné que je devais terminer la présentation bientôt., , (a) Vikas a dit : "Vous devez terminer la présentation bientôt.", (b) Vikas a dit : "Vous devez terminer la présentation bientôt .", (c) Vikas a dit : "Vous avez terminé la présentation !", (d) Vikas a dit : "Voulez-vous terminer la présentation bientôt ?", Rép. (a), , 9. Il m'a ordonné de garder la porte., (a) Il a dit : "Garde la porte.", (b) Il a demandé : "Garde la porte.", , (c) Il a dit : " Gardé la porte.”, (d) Il a dit, “Garde la porte.”, Rép. (a), , 10. Tina a dit qu'elle pourrait reporter le voyage à l'année suivante., , (a) Tina a dit : "Je peux reporter le voyage à l'année suivante.", (b) Tina a dit : "Je pourrait reporter le voyage à l'année prochaine.", (c) Tina a dit : "Je peux reporter le voyage à l'année prochaine.", (d) Tina a dit : "Je vais peut-être reporter le voyage à l'année prochaine.", Rép. (c), , 11. Mme Nita a demandé de reporter la réunion au lundi suivant., , (a) Mme Nita a demandé : " Reprogrammer la réunion à lundi prochain.", (b) Mme Nita a dit : « Reportez la réunion à lundi prochain. », (c) Mme Nita a déclaré : « La réunion sera reportée à lundi prochain. », (d) Mme Nita a déclaré : « La réunion aura lieu lundi prochain. .”, Rép. (b), , 12. Julia a dit qu'elle ne pouvait pas assister à notre mariage., (a) Julia a dit : « Je n'ai pas pu assister à votre mariage. », (b) Julia a dit : « Je n'assisterai pas à votre mariage. », (c) Julia a dit : "Je n'assiste pas à votre mariage.", (d) Julia a dit : "Je ne peux pas assister à votre mariage.", Rép. (d), , 13. Harish m'a demandé si je voulais l'accompagner là-bas., (a) Harish a dit : "Voulez-vous m'accompagner là-bas ?", (b) Harish a dit : "Voulez-vous m'accompagner là-bas ?", (c ) Harish a dit : « Voudriez-vous m'accompagner là-bas ? », (d) Harish a dit : « Ne voulez-vous pas m'accompagner là-bas ? », Rép. (a), , 14. Le suspect s'est exclamé qu'il n'était pas coupable., (a) Le suspect a dit : « J'aimerais ne pas être coupable ! », (b) Le suspect a dit : « Je n'étais pas coupable ! », ( c) Le suspect a dit : « Je ne suis pas coupable ! », (d) Le suspect a dit : « Je suis innocent ! », Rép. (c), , 15. L'enseignant a dit que le vent est une source d'énergie renouvelable., , (a) L'enseignant a dit : « Le vent était une source d'énergie renouvelable. », (b) L'enseignant a dit : « Le le vent est une énergie renouvelable, source.”, (c) L'enseignant a dit, “Le vent était une énergie renouvelable, source.”, (d) L'enseignant dit, “Le vent est une énergie renouvelable, source.”, Rép. (b)

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89, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , PART 2, Subjective Questions, I. Transformez les phrases suivantes en discours indirect., , Interrogative Sentences, 1. L'enseignant a dit: "Bonjour chers élèves!, Avez-vous fait tes devoirs ?", , Rép. L'enseignant a souhaité le bonjour aux élèves et a demandé, , s'ils avaient fait leurs devoirs., , 2. Ahmad a dit au magicien: "Qu'ai-je fait pour mériter un coup si sévère?", , Rép. Ahmad a demandé au magicien ce qu'il avait fait pour mériter, , un coup si sévère., , 3. Mon ami m'a dit : « Voulez-vous m'emmener à mon bureau ? », Rép. Mon amie m'a demandé si je voulais l'emmener à son bureau., , 4. Elle a demandé si Jessica arriverait la semaine suivante., , Rép. Elle a dit: "Est-ce que Jessica arrivera la semaine prochaine?", , 5. Farhan a demandé à Geeta si elle pouvait lui prêter cent roupies jusqu'au lendemain., , Rép. Farhan a dit à Geeta, « Pourriez-vous me prêter cent, , roupies jusqu'à demain ? Il a dit qu'il avait réussi l'examen., , 7. Le capitaine a crié : « Hourra ! Nous avons gagné le match.”, , Rép. Le capitaine s'est exclamé avec joie qu'ils avaient gagné le, , match., , 8. Muneer a dit : « Jouons au cricket »., Rép. Muneer a proposé de jouer au cricket., , 9. L'oncle de Sadiq a essayé : "Appelez les pompiers : il y a un feu à côté"., , Rép. L'oncle de Sadiq a crié pour qu'on appelle les pompiers car, , il y avait un feu à côté., , 10. Le poète a dit, "Quel spectacle envoûtant !", Rép. Le poète s'est exclamé avec émerveillement que c'était un spectacle très, , envoûtant., , 11. Il a dit: "Par Dieu, je dis la vérité"., Rép. Il a juré par Dieu et a dit qu'il disait la vérité., , 12. Il a dit qu'il n'irait pas avec nous., , 14. Le professeur a cité que lent et régulier gagne la course., , Rép. L'enseignant a dit: "Lent et régulier gagne la course.", , 15. Elle a dit qu'il avait du travail à terminer., Rép. Elle a dit: "Il avait du travail à terminer.", , 16. Il a prié pour que son fils puisse vivre longtemps., Rép. Il a dit à son fils : « Puissiez-vous vivre longtemps » !, , 17. L'enseignant a dit aux enfants de répondre à la question après avoir fermé leurs livres., , Rép. Le professeur a dit aux enfants : « Maintenant, fermez vos livres, , et répondez à ma question »., , 18. M. Gupta a dit qu'il était occupé ce week-end., Rép. M. Gupta a dit : « Je suis occupé ce week-end. », , 19. Il m'a dit qu'il ne pourrait peut-être pas arriver au tribunal à temps., , Rép. Il m'a dit: "Je ne pourrai peut-être pas arriver à la cour dans, , temps"., , 20. Le public s'est exclamé avec émerveillement qu'elle chantait très bien., , Rép. L'auditoire dit : Comme elle chante bien ! », , Commandements et requêtes, 21. Il dit à son serviteur : « Quittez la chambre tout de suite »., Rép. Il ordonna à la servante de quitter la pièce immédiatement., , 22. La mère de Zaira lui dit : « Faites cuire la nourriture correctement »., , Rép. La mère de Zaira lui a ordonné de bien cuire la nourriture., , 23. Le professeur a dit à un élève : « Ne perdez pas votre temps »., , Rép. L'enseignant a ordonné à un élève de ne pas perdre son temps., , 24. Le policier a crié à l'homme : « Arrête ou je vais te tirer dessus »., , Rép. Le policier a ordonné à l'homme de s'arrêter et l'a menacé, , sinon il lui tirerait dessus., , 25. Mon frère aîné m'a dit : « Veuillez poster cette lettre, pour moi »., , Rép. Mon frère aîné m'a demandé de poster cette lettre pour, , lui., , 26. J'ai dit à mon frère: "Allons à une station de montagne, pour changer"., , Rép. J'ai suggéré à mon frère que nous devrions aller à une certaine colline, , gare pour changer., , Rép. Il a dit : « Je n'irai pas avec vous. », , 27. L'officier de police a ordonné à un coupable de ne pas essayer d'être, , 13. Le président a dit que c'était son plaisir d'être, , Rép. Le policier a dit à un coupable : "N'essaie pas d'être malin"., , là ce soir-là., , Rép. Le président a dit: "C'est un plaisir pour moi d'être ici ce, , soir.", , intelligent., , 28. Le juge a ordonné à l'accusé de se taire., Rép. Le juge a dit à l'accusé : « Taisez-vous la langue ».

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90, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Integrated Grammar Exercises, Based on Whole Grammar Section, CATEGORY I Gap Filling, Directions (Q. Nos. 1-10) Remplir les blancs par des mots appropriés., , A. 1. Mont Kailash—l'Escalier vers le Ciel— (i), , ............. (est le plus / est le plus) intrigant, la chaîne de montagnes est l'ensemble de l'Himalaya. En fait, le mont Kailash est à 22 000 pieds du plateau tibétain, qui (ii) ............. (est en grande partie / est, grand) considéré comme inaccessible. Pour les hindous et les bouddhistes, le mont Kailash est l'incarnation physique du mont Meru. C'est l'un des sommets les plus sacrés et les plus mystérieux du monde. Chaque année, des milliers de pèlerins entrent au Tibet pour le pèlerinage au saint mont Kailash. Quelques-uns (iii), ............. (arrivent/arrivent) dans la région et très, peu réussissent à finir de faire le tour du sommet sacré., , 2. Nous bénéficions de la protection de Champ magnétique terrestre, (i), , ............. (généré/généré) par la rotation de notre planète et son noyau fer-nickel. Ce champ en forme de larme protège la Terre des particules de haute énergie (ii) ............. (lancées vers nous/, lancées vers nous) du Soleil et d'ailleurs dans le cosmos. Mais en raison de la structure du champ, certaines particules sont canalisées vers les pôles de la Terre et (iii), ............. (entrent en collision avec / entrent en collision avec notre), atmosphère, produisant des aurores, la nature feux d'artifice, spectacle connu par certains sous le nom d'aurores boréales., , 3. La forêt amazonienne est la plus grande forêt tropicale du monde, , et fait la tâche critique (i), ............. (à fournissant / de fournir) Terre avec 20%, de son approvisionnement en oxygène. Sa végétation dense agit comme un purificateur d'air géant, constamment (ii) ............. (absorbant/, absorbant) du dioxyde de carbone et dégageant de l'oxygène., La forêt tropicale est si grande que il comprend même plus de la moitié des forêts tropicales restantes du monde, bien qu'il ne couvre que 6% de la surface de la terre. La, forêt amazonienne (iii) ............. (est située/ est, localise) en Amérique du Sud et s'étend sur une étonnante superficie de 5,5 millions de kilomètres carrés., , 4. Brahmanes (i) ............. (étaient les/sont les) groupes de caste les plus élevés et classés et sont au sommet du varna, système au-dessus des Kshatriyas, Vaisyas et Sudras., Les brahmanes ont traditionnellement été des prêtres, soit dans, , des temples ou à des familles particulières et (ii) ............., (a/ont) traditionnellement été mieux éduqué, occupé des postes élevés et avait des terres et de l'argent. Beaucoup ont travaillé comme enseignants, scribes, propriétaires fonciers et employés du gouvernement. Aujourd'hui, ils sont employés dans un certain nombre de professions. Beaucoup (iii) ........... (remplir / remplir) leurs devoirs sacerdotaux seulement à temps partiel., , 5. Un total de 152 millions d'enfants - 64 millions de filles et 88 millions de garçons - (i) sont ............. (estimés à /, estimations à) dans le travail des enfants dans le monde, représentant près d'un enfant sur dix dans le monde. Malgré la baisse des taux de travail des enfants, au cours des dernières années, les enfants (ii) ............. (sont, sont encore/étaient encore) utilisés dans certaines formes graves de travail des enfants telles que que le travail forcé, les enfants, les soldats et la traite. Dans toute l'Inde, des enfants, des ouvriers (iii) ............. (peuvent être trouvés/ pourraient être, trouver) dans une variété d'industries : dans les fours à briques, le tissage de tapis, la confection de vêtements, les services domestiques ,, services de restauration et de rafraîchissements (tels que les étals de thé), agriculture, pêche et exploitation minière., , 6. (i) ............. (Antérieur / Le plus ancien) connu, , les dinosaures sont apparus au cours de la période du Trias (il y a environ 250 à 200 millions). Les dinosaures ont évolué en un groupe très diversifié d'animaux avec une vaste gamme de caractéristiques physiques, y compris des oiseaux modernes. Contrairement à ce que beaucoup de gens pensent, pas tous, les dinosaures (ii) ............. (vivaient/vivaient pendant) la même période géologique. Stegosaurus, par exemple, a vécu à la fin du Jurassique, il y a environ 150 millions d'années. Tyrannosaurus rex a vécu pendant la période du Crétacé supérieur, il y a environ 72 millions d'années. Stegosaurus (iii) ............. (était éteint depuis / était, éteint depuis) ​​66 millions d'années avant que Tyrannosaurus, ne marche sur Terre., , 7. Les tremblements de terre se produisent lorsque deux gros morceaux du, , la croûte terrestre glisse soudainement. Cela provoque un choc, des ondes (i) ............. (pour secouer / secouer) la surface de la Terre sous la forme d'un tremblement de terre., Les tremblements de terre se produisent généralement (ii) .. ........... (par les, bords à/sur les bords de) de grandes sections de la croûte terrestre appelées plaques tectoniques. Ces plaques se déplacent lentement sur une longue période de temps. Parfois, les bords, appelés lignes de faille, peuvent devenir

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91, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , coincé, mais les plaques continuent de bouger. La pression lentement, commence à s'accumuler là où les bords sont collés et, une fois que la pression devient suffisamment forte, les plaques se déplacent soudainement (iii) ............. (causé/causé), un tremblement de terre., , 8. Le réchauffement climatique se produit lorsque le dioxyde de carbone et, , d'autres polluants atmosphériques et gaz à effet de serre (i), .............(s'accumulent dans/s'accumulent dans) l'atmosphère et, absorber la lumière du soleil et le rayonnement solaire qui ont (ii), ............. (rebondissant/rebondissant) sur la surface de la terre. Normalement, ce rayonnement s'échapperait dans l'espace, mais ces polluants, qui peuvent durer des années, voire des siècles dans l'atmosphère, emprisonnent la chaleur et causent la planète (iii) ............. (avoir plus chaud / avoir chaud). C'est ce qu'on appelle l'effet de serre., , 9. L'empereur Qin Shi Huang est souvent désigné comme l'initiateur de la Grande Muraille. En fait, c'est (i), ............. (lui/il) qui a le premier commandé la liaison, des sections séparées construites par les États précédents. Il, (ii) ............. (est surprenant/ a été surpris) de savoir que la décision pour cet énorme projet a été prise, en raison d'une rumeur ! Après avoir unifié la Chine centrale et établi la dynastie Qin en 221 av. J.-C., l'empereur Qin Shi Huang (iii) voulait ............. (consolider/consolider) son pouvoir et son règne, le pays pour toujours., , 10. Situé à 80 km au nord de la forêt d'Udaipur,, , Kumbhalgarh Fort (i) ............. (était / est) le deuxième plus grand fort du Rajasthan après le fort de Chittorgarh. Le mur du fort s'étend sur une longueur de 36 kilomètres et est donc connu sous le nom de "La Grande Muraille de l'Inde"., Kumbhalgarh Fort (ii) ............. (se propage / se propage) dans, la chaîne des Aravalli est le lieu de naissance de Maharana, Pratap, le célèbre roi du Mewar. C'est la raison pour laquelle Rajputs (iii) ............. (a / a) une place spéciale, au cœur de ce fort. En 2013, le fort a été déclaré site du patrimoine mondial de l'UNESCO lors de la 37e session du Comité du patrimoine mondial., , Instructions (Q. Nos. 1-25) Remplissez les blancs avec la forme correcte des verbes donnés dans le crochets., , B. 1. Le bord de la route d'Agra à Firozabad ............., , (saupoudrez) de monuments de l'époque moghole en ruine, juxtaposés à des champs verdoyants., , 2. I .. .......... (réservez) un billet en ligne et partez pour Amritsar., 3. Méditation ............. (moyen) quand l'esprit est, sans aucune agitation. , , 4. Remarquablement, c'est tout ce que la science moderne ............., (raconte) sur le crabe en fer à cheval dans la baie de Taunton ou ailleurs., , 5. Demain, je ... .......... (aller) pour un test d'entrée à B.B., Public School., , 6. Des gens du monde entier ............. (venir) à , temple Kamakhya à Guwahati et priez., , 7. Il y avait ............. (plus) de baleines nageant dans l'océan il y a longtemps., , 8. Ali Baba a atteint le pied de la même montagne, où les voleurs ............. (rassemblent)., , 9. Ils ............. (ont) un excellent et qualifié personnel, pour s'occuper de leur travail., , 10. Cette année, le camp d'été de Shimla ............. (être) dans la vallée de Pabber dans les régions supérieures de Shimla., , 11. Le Armée ............. (tenter) sans succès de faire tomber le gouvernement., , 12. Scientifiques ............. (être) sur le point de une percée majeure dans la recherche de carrière., , 13. Le gouvernement de l'État ............. (plan) de construire un contournement pour Bhubaneswar afin d'accélérer la circulation sur l'autoroute principale., , 14. La vision de Gautam sur la vie a changé quand il a réalisé que le monde ............. (être) plein de chagrins., , 15. Rakesh .......... ... (semblent) inhabituellement abattus après le match., , 16. Une grande équipe d'inspecteurs des Nations Unies ............., (arrivent) en Inde aux termes de la, Traité forestier international., , 17. Les soldats ............. (reçoivent) un mandat militaire pour, inspecter tous leurs véhicules avant de partir., , 18. Les amis de Juan le trouvèrent d'humeur joviale après qu'il a appris qu'il ............. (être) le roi du retour., , 19. Avec tous les événements négatifs récents de sa vie,, , elle ....... ...... (sentir) que des forces malignes doivent être à l'œuvre., , 20. Les rumeurs fictives ............. (font) beaucoup de dégâts même si elles se sont avérées être faux., , 21. Quand ses devoirs ............. (devenir) trop,, , Pakhi avait tendance à retarder, ce qui la mettait toujours, plus loin derrière., , 22. Si les criminels ............. (être) autorisés à se joindre aux élections, l'extorsion de mêlée est susceptible d'augmenter., , 23. Alors que la demande est élevée pour les idoles d'argile, les gens préfèrent aussi idoles moulées ............. (se procurer) en vrac, dans d'autres villes., , 24. Crocodile peut ............. (vivre) sans effort à la fois dans , sur l'eau et sur terre., , 25. Deux des accusés ont été arrêtés contre lesquels la, police ............. (ont) porté plainte.

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92, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , CATEGORY II Editing, Directions (Q. Nos. 1-5) Les passages suivants n'ont pas été édités. Il y a une erreur dans chaque ligne. Identifiez le mot erroné et écrivez-le avec la correction dans l'espace indiqué. Le premier a été fait pour vous., , 1. Un peu de penseurs politiques, par exemple, (a) pense que la liberté, (b) et l'égalité ne peuvent pas aller ensemble., (c) Ils pensent que la liberté implique la liberté, ( d) faire ce que l'on aime faire., , Incorrect, Un peu, , Correct, Un peu, , ..............., .......... ....., ..............., ..............., , ........... ...., ..............., ..............., ............. .., , Incorrect, sur, , Correct, le, , ..............., ..............., .... ..........., ..............., ..............., , ..... .........., .............., .............., ....... ........, ..............., , Incorrect, est, , Correct, était, , .............. ., ..............., ..............., ..............., ..............., , ..............., ..............., . .............., ..............., ..............., , CBSE 2020 , , 2. Les pays proches de l'équateur sont, par exemple, (a) beaucoup plus chauds que les pays, (b) les plus éloignés au nord et au sud, (c) comme tout le monde sait que le Kerala est, (d) plus chaud que le Pendjab, (e) l'hiver, , CBSE 2019, , 3. Dans la chambre du prisonnier, une bougie, par exemple, (a) brûle faiblement. Lui-même prisonnier, (b) était assis près de la table. Seul lui en arrière,, (c) les cheveux près de sa tête, et ses, (d) mains sont visibles de l'extérieur, (e) à travers la fenêtre., , CBSE 2018, , 4. Un matin, j'ai terminé une affaire à la banque , , Incorrect, , Correct, , .............., .............., ............ .., .............., , .............., .............., . ............., .............., , par exemple, , (a) et revenait récupérer ma moto que j'avais laissée, ( b) dans le parking extérieur. Soudain, il s'est rendu compte que j'avais, (c) perdu la clé du vélo. Bouleversé, j'ai cherché à ce sujet à la banque. Une banque, (d) employé a essayé de m'aider à le trouver et en vain., , CBSE 2013, , Incorrect, , Correct, , .............., ...... ........, .............., .............., , .......... ...., .............., .............., .............., , 5. Neil Armstrong était le commandant d'Apollo 11., (a) Il a été le premier à marcher sur, (b) la lune. Ce que beaucoup de gens ne savaient pas, (c) c'est que, contrairement à la plupart de leurs camarades, (d) les astronautes, il était le civil et ne faisait pas partie de l'armée, , CBSE 2017

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93, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , CATEGORY III Dialogue Writing, Directions (Q. Nos. 1-5) Choisissez les bonnes options pour remplir les blancs afin de compléter les narrations., A.1. Jane (i) ............. comment elle allait. Jane (ii) ............. avec tous ces cours, elle devenait si ennuyeuse. Jane, a accepté cela et est partie. Anne a demandé à Jane d'attendre et a dit que (iii) ............. s'ennuyait tellement., SALUT, ANNE, COMMENT, VOUS ALLEZ ? TOUS, CES COURS,, JE DEVENAIS, TELLEMENT ENNUYANT., , ATTENDS ! Je voulais dire que je deviens tellement ennuyé !, , UM …… OUAIS, JE SUIS D'ACCORD., À VOIR., , 2. Kylie (i) ............. elle était trop grande pour ces chaussures . Sa maman (ii) ............. ils avaient à peine deux semaines. Comment cela pourrait être possible. Elle a vérifié et a dit que ça allait bien. À cela, Kylie a répondu que (iii) ............. les a dépassés, du point de vue de la mode. A PEU DEUX SEMAINES, ANCIEN. COMMENT POURRAIT- ?, , ATTENDEZ UNE MINUTE... CEUX-CI SONT BIEN., JE VEUILLEZ DIRE QUE J'AI, DEPASSÉ, EUX, FASHION-WISE., , 3. Le petit-fils (i) .......... .... combien de fois il pouvait faire sauter une pierre sur l'eau. Le grand-père a pensé et, , a dit qu'une fois, il avait fait sauter une pierre vingt-trois fois. Le petit-fils (ii) .............. et a demandé s'il pouvait le faire, encore une fois à ce moment-là. Grand-père (iii) .............. il ne pouvait sauter le rocher que plusieurs fois lorsque l'eau était gelée, plus., COMBIEN DE FOIS, POUVEZ-VOUS FAIRE UN, ROCK SKIP À TRAVERS, LE EAU, GRAND-PÈRE ?, , BIEN, VOYONS, UNE FOIS QUE J'AI EU UN ROCK À SAUTER, VINGT-TROIS, FOIS., , WOW ! VINGT-TROIS! POUVEZ-VOUS LE FAIRE ENCORE, MAINTENANT ?, NON, JE NE PEUX SAUTER QUE PLUSIEURS FOIS, LORSQUE L'EAU EST GELÉE.

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94, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 4. Lorsque Birbal est arrivé au tribunal, Akbar lui a dit qu'il avait perdu sa bague. Il lui était très cher car son père le lui avait offert en cadeau. Il (i) ............... le trouve. Birbal a détendu Akbar et (ii) ............... trouve sa bague à droite, loin. Birbal a en outre déclaré en s'adressant à Sa Majesté que (iii) ............... . C'était avec un de leurs courtisans. Le, courtisan qui avait une paille dans sa barbe avait sa bague., , Directions (Q. Nos. 1-5) Lisez les conversations et complétez les passages qui suivent, , B.1. Shylock : Je ne vais pas bien, Duke : Que puis-je faire pour vous, monsieur ?, Shylock : Voulez-vous m'emmener chez le médecin ?, Duke : Oui, monsieur., Shylock a dit au duc (a) …………. Le duc a demandé (b) …………., Shylock a demandé au duc (c) …………. Le duc a répondu par l'affirmative., , 2. Divya : J'ai l'intention d'acheter une voiture., Arti : Quelle voiture avez-vous l'intention d'acheter ?, Divya : J'ai l'intention d'acheter le dernier modèle de n'importe quelle entreprise populaire., Arti : Il est une sage décision., Divya a dit à Arti que (a)…………. Puis Arti lui a demandé (b) …………. Divya a dit que (c)…………. Arti a dit que, (d) …………., , 3. Susan : Pourquoi n'as-tu pas apporté ma robe de soirée ?, Jenny : Je ne l'ai pas apportée parce que j'étais allée chez mon oncle avec mes parents, alors je j'ai oublié de le garder., Susan : Ne me donne pas d'excuses idiotes. Je veux connaître la vérité., Jenny : Je suis désolée Susan. Je discutais avec mes amis jusqu'à tard. J'ai oublié que tu en avais besoin de toute urgence aujourd'hui., Susan a demandé à Jenny (a) …………. . Jenny a dit qu'elle (b) ………… . Suzanne (c)…………. Jenny a dit que, (d)…………. . Elle parlait avec ses amis jusqu'à tard et (e)………… que Jenny en avait besoin de toute urgence ce jour-là., , 4. Dilip : J'ai observé la mer et il n'y a aucune trace de bateau., Rohan : Je t'ai dit hier aussi que nous serions secourus, alors sois patient., Dilip : Pourquoi me demandes-tu de me taire quand je dis quelque chose ?, Rohan : As-tu déjà dit quelque chose de sensé ?, Dilip a dit que (a) ………… la mer et que (b) ………… toute trace d'un navire. Rohan a répondu que (c)…………, qu'ils (d)………… et lui a demandé d'avoir de la patience. Dilip a demandé avec colère à Rohan (e)………… de se taire, chaque fois qu'il disait quelque chose que Rohan voulait savoir (f)…………. ., , 5. Sanjay : Je suis surpris de te voir ici à Delhi. Quand es-tu venu ?, Madan : Je suis venu ici hier. On m'a proposé un emploi ici., a dit Sanjay à Madan (a) ……… et a demandé (b) …………. . Madan a répondu que (c) ………… et a ajouté que (d), ………… .

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95, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , ANSWERS, Category I Gap Filling A., 1. (i) est le plus, , (ii) est largement, , (iii) fait, , 2. (i) généré, , (ii) lancé vers nous, , (iii) entrer en collision avec notre, , 3. (i) de fournir, , (ii) de recevoir, , (iii) est situé, , 4. (i) sont les, , (ii) ont, , (iii) accomplissent, , 5. (i) sont estimés être, , (ii) sont toujours en cours, , (iii) peuvent être trouvés, , 6. (i) Le plus ancien, , ( ii) a vécu pendant, , (iii) a disparu pendant, , 7. (i) secouer, , (ii) sur les bords de, , (iii) causant, , 8. (i) s'accumuler dans, , (ii) rebondi, , (iii) devenir plus chaud, , 9. (i) il, , (ii) est surprenant, , (iii) consolider, , (ii) se propager, , (iii) avoir, , 10. (i ) est, , B.1. est saupoudré, 4. dit, 7. beaucoup, , 2. réservé, , 3. signifie, , 5. ira, , 6. viendra, , 8. rassemblé, , 9. aura, , 10. est, , 11. tenté, , 12. sont, , 13. plans, , 14. est, , 15. semble, , 16. arrivera, , 17. reçu, , 18. était, , 19. senti, , 20. faire, , 21 . obtenu, , 22. sont, , 23. procuré, , 24. vivre, , Correct, , Incorrect, , Correct, , pense, , (b) ne pouvait pas, , ne peut pas, , implique, , (d) faire, , faire, , que, , (b) le plus loin, , plus loin, , (c) tout, , nous, , (d) chaud, , plus chaud, , (e) un, , dans, le, , (b) lui, , son, , (c) par, , sur, , (d) sont, , étaient, , (e) par, , le, , Incorrect, , Correct, , Incorrect, , Correct, , 25. a, , Catégorie II Montage, Incorrect, 1. (a) pense, (c) sous-entendu, 2. (a) alors, , 3. (a) A, , 4. (a) dans, , à, , (b) il, , je, , pour, , (d) et, , mais, , 5. (a) sur, , sur, , (b) savait, , sais, , (c) leur, , son, , (d) le, , a, , (ii) a soupiré et a dit que, , (iii) elle voulait dire qu'elle était, , (c) sur, , Catégorie III Ecriture de Dailogue, A.1. (i) a demandé à Anne, 2. (i) a informé sa mère que, , (ii) a été surprise et a dit que, , (iii) elle voulait dire qu'elle avait, , 3. (i) a demandé à son grand-père, , (ii) s'est exclamée avec surprise, , (iii) a répondu par la négation que, , 4. (i) a demandé à Birbal de l'aider, , (ii) a dit qu'il le ferait, , (iii) l'anneau était là dans cette cour même, , 5. ( i) a informé la dame que, , (ii) s'est dit, , (iii) a dit que le détergent

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96, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , B. 1. (a) qu'il n'était pas bien, , (b) ce qu'il pouvait faire pour lui, , (c) s'il l'emmenait chez le médecin, 2 . (a) elle avait l'intention d'acheter une nouvelle voiture, , (b) quelle voiture elle avait l'intention d'acheter, , (c) elle avait l'intention d'acheter le dernier modèle d'une entreprise populaire, (d) c'était une sage décision, 3 (a) Pourquoi elle n'avait pas apporté sa robe de soirée, (b) ne l'avait pas apportée car elle était allée chez son oncle avec ses parents alors elle avait oublié de la garder, (c) lui avait dit de ne pas donner d'excuses idiotes et qu'elle voulait savoir la vérité, (d) elle était désolée, (e) avait oublié, 4. (a) il avait regardé, , (b) il n'y avait pas eu, , (c) il lui avait dit le la veille, , (d) serait secouru, , (e) pourquoi il lui avait demandé, , (f) s'il avait déjà dit quelque chose de sensé, , 5. (a) qu'il était surpris de le voir à Delhi, ( c) il y était venu la veille, (b) lorsqu'il y était venu, (d) on lui avait proposé un emploi là-bas

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First Flight–Prose, , CHAPITRE 01, , Aperçus, de l'Inde, Dans ce chapitre..., !, , Résumé du chapitre, , !, , Signification des mots, , !, , Pratique du chapitre, , I. Un boulanger de Goa, , par Lucio Rodrigues, , Cette partie du chapitre est un stylo-portrait d'un boulanger traditionnel du village de Goa ou 'Pader' qui a encore une place importante dans la culture de Goa., , Résumé du chapitre, Les vieux jours portugais à Goa, Dans l'ancien temps de Goa, les Portugais étaient célèbres pour leurs miches de pain. Les Portugais ont quitté Goa il y a longtemps mais, les boulangers traditionnels et leurs fours (une machine à cuire) existent toujours là-bas., Les mélangeurs, les mouleurs et les personnes qui cuisent les pains, existent toujours en exerçant leur métier de boulanger. Le bruit du bambou du boulanger le matin peut encore être entendu à certains endroits. Ces boulangers sont encore connus sous le nom de pader à Goa., , Le boulanger traditionnel pendant, l'enfance du narrateur, Le narrateur se souvient de son enfance à Goa, lorsque le boulanger était leur ami, compagnon et guide. Il venait chez eux deux fois par jour. Il venait une fois le matin en vendant son pain et de nouveau le soir après avoir vendu tout son pain., , Le boulanger arrivait avec un tintement de bambou, bâton qui réveillait tout le monde. Dès que les enfants ont entendu le son, ils ont couru pour rencontrer le boulanger et obtenir le pain, des bracelets qui étaient parfois faits de pain sucré., , l'arrivée du boulanger, le boulanger avait l'habitude de porter le panier à pain sur sa tête, avec un bâton de bambou. D'une main, il soutenait le panier et de l'autre, il frappait le bâton de bambou sur le sol. Au fur et à mesure que le boulanger viendrait, il saluerait la maîtresse de maison et mettrait son panier sur le bâton. Les enfants seraient écartés et les pains seraient remis à la servante. Cependant, les enfants ont quand même trouvé un moyen de jeter un coup d'œil dans le panier. L'auteur se souvient du doux parfum du pain et de la façon dont ils ne se lavaient même pas les dents avant de manger quoi que ce soit.

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98, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , Importance du pain dans les cérémonies traditionnelles, La présence d'un boulanger était essentielle à cette époque à Goa. Les mariages ou toute fête étaient incomplets sans le pain sucré connu sous le nom de bol. Des sandwichs ont été préparés par la maîtresse de maison pour les fiançailles de sa fille. Les gâteaux et les bolinhas étaient essentiels pour Noël et d'autres festivals., , La robe du boulanger et les comptes mensuels, Le boulanger de Goa portait une robe spéciale connue sous le nom de Kabai. C'était, une robe longue d'une seule pièce qui descendait jusqu'aux genoux., Pendant l'enfance du narrateur, les boulangers portaient des pantalons de chemises, qui étaient plus courts que la pleine longueur et plus longs que la moitié, pantalons. Même aujourd'hui à Goa, si quelqu'un dans les rues est vu, portant un demi-pantalon, il est appelé pader., Le boulanger tenait ses comptes mensuels sur un mur au crayon et récupérait ses factures à la fin du, mois., , Boulangerie : Une profession rentable, Autrefois, la boulangerie était une profession rentable. Un boulanger, sa famille et ses serviteurs étaient toujours heureux et prospères. Leur structure corporelle dodue a prouvé le fait qu'un boulanger et sa famille n'avaient jamais faim., , Signification des mots, Les numéros de page donnés. correspondent aux pages du manuel prescrit., Mot, , Signification, , Page 85, se remémorant, avec nostalgie, , pensant tendrement au passé, , disparu, , disparaître, , mélangeurs, , personnes qui pétrissent la, farine, , mouleurs , fournaise, , Mot, , Signification, , Mot, , Signification, , éteint, , finir, , parfum, , parfum, odeur, , bruit sourd, , un son sourd et lourd, , Page 87, , jingle, , une lumière sonnerie, , particulier, , particulier, spécial, , prospère, , succès marqué ou, bien-être économique, , Page 86, annonçant, , annonçant, , personnes qui donnent une forme particulière au pain, , personnel, , bâton , , physique dodu corps agréablement gras, , réprimande, , désapprobation ou réprimande, , témoignage ouvert, , chambre fermée très chaude, , parapet, , Un muret protecteur longeant, le bord d'un toit, , déclaration publique à propos d'un, personnage ou qualité

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99, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , Chapitre, Pratique, PARTIE 1, Questions objectives, !, , Questions à choix multiples, 1. Le boulanger venait ………… ., (a) Une fois par jour, (c) Une fois par semaine, , (b) Deux fois par jour, (d) Deux fois par semaine, , Rép. (b) Le boulanger avait l'habitude de venir deux fois par jour - une fois le matin avec son panier plein de pains et la seconde le soir avec son panier vide., , 2. D'où venait le son 'jhang-jhang' ?, (a), (b), (c), (d), , Panier de pain, Instrument de musique utilisé par le boulanger, Bruits d'enfants, Bâton de boulanger en bambou spécialement fabriqué, , Rép. (d) Le son « jhang-jhang » provenait du bâton de boulanger en bambou spécialement conçu., , 3. Qu'est-ce que le boulanger avait l'habitude d'apporter aux enfants ?, (a) Des pains, (c) Du pain sucré, , ( b) Pain Bangles, (d) Sandwichs, , Ans. (b) Le boulanger avait l'habitude d'apporter des bracelets de pain pour les enfants., , 4. L'auteur est ......... quand il dit, ''Des pains pour les anciens et des bracelets pour les enfants"., ( a) désespéré, (c) nostalgique, , (b) fier, (d) regrettable, , Rép. (b) L'auteur se souvient avec nostalgie de son enfance, , lorsque les boulangers de Goa venaient chez eux., , 5. Faites correspondre les éléments essentiels suivants requis lors de, , divers événements mentionnés dans 'Un boulanger de Goa'., Événements, , Essentiels, , A. Comme cadeaux de mariage, , 1. Sandwichs, , B. Pour une fête ou un festin, , 2. Gâteaux et bolinhas, , C. Pour les fiançailles d'une fille 3. Bol, D. Pour Noël, , Codes, A B C D, (a) 1 3 2 4, (c) 2 3 1 4, , 4. Pain, , A B C D, (b) 3 4 1 2, (d) 4 1 3 2, , Rép. (b) 3412 est la séquence d'appariement correcte., , 6. Que portaient les boulangers pendant les vieux jours portugais ?, , (a) Chemise longue, (c) Kabai, , (b) Robe longue, (d) Bol , , Rép. (c) Les boulangers portaient une robe très spécifique appelée kabai, , à l'époque portugaise., , 7. Qui invite le commentaire - "il est habillé comme un pader" ?, , (a) Quiconque porte un demi-pantalon qui atteint juste en dessous, les genoux, (b) Quiconque porte une longue robe jusqu'aux genoux, (c) Quiconque porte une chemise et un pantalon, (d) Quiconque fait du pain, Rép. (a) Quiconque porte un demi-pantalon qui arrive juste, , en dessous des genoux invite le commentaire - "il est habillé comme un pader"., , 8. Comment le boulanger traditionnel est-il reconnu ?, (a), (b) , (c), (d), , Avec le bruit sourd et le tintement du bambou, Avec son style de cuisson, Avec son style vestimentaire, Aucune de ces réponses, , Rép. (a) Le boulanger traditionnel se reconnaît au bruit sourd et, , tintement du bambou., , 9. Choisissez l'option qui liste l'ensemble des phrases qui, ne sont pas vraies selon l'extrait donné., , (i) Les pains de pain aimé par le narrateur sont, portugais., (ii) Les miches de pain sont une délicatesse particulière à Goa., (iii) Le boulanger est une personnalité célèbre de Goa., (iv) La boulangerie en tant que profession est morte à Goa ., (v) L'arrivée d'un boulanger est un moment fort de la journée, pour le narrateur., (vi) Le narrateur manque les miches de pain portugais, vendeurs., (a) 1 et 2, (b) Seulement 4 , (c) Uniquement 6, (d) 3 et 5, Rép. (b) Seule la déclaration 4 - La boulangerie en tant que profession est morte à Goa est fausse.

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100, !, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , Ans. (d) Le boulanger est venu avec un bruit sourd et un jingle parce qu'il, Extrait des QCM basés sur l'extrait, 1. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., "On entend souvent nos aînés se remémorer avec nostalgie ces bons vieux jours portugais, les Portugais , et leurs fameuses miches de pain. Ces mangeurs ont peut-être disparu, mais les fabricants sont toujours là. Nous avons encore parmi nous les pétrins, les mouleurs et ceux qui cuisent les pains. Ces fours séculaires et éprouvés existent toujours. Le feu de ces fourneaux n'est pas encore éteint. Le bruit sourd et le tintement du bambou du boulanger traditionnel, annonçant son arrivée, le matin, peuvent encore être entendus à certains endroits. », CBSE Question Bank 2021, , (i) parce que, (a) ils avaient été minutieusement testés à chaque fois, avant d'être utilisés, (b) ils avaient fait leurs preuves dans le temps et fonctionnaient bien, (c) ils avaient été testés par des experts modernes, (d) ils avaient le pouvoir de résister à une utilisation inexpérimentée, Ans. (b) Le narrateur dit que les fours ont été éprouvés par le temps, , parce qu'ils avaient prouvé l'épreuve du temps à chaque fois, avant d'être utilisés., , (ii) Ces mangeurs ont peut-être disparu, mais les fabricants sont toujours là., Choisissez l'option qui exprime le ton du narrateur., 1., 3., 5., 7., , exalté, nostalgique, sarcastique, festif, , (a) 1 et 7, (c) 3 et 4, , 2 .morose, 4. plein d'espoir, 6. critique, (b) 2 et 6, (d) 4 et 5, , Ans. (c) Le ton de l'auteur est nostalgique du portugais, , voulait faire prendre conscience qu'il était venu vendre ses pains., , (v) Le "feu dans les fourneaux n'a pas encore été éteint" implique que, (a) les fours sont encore utilisés pour cuire les miches de pain, (b) le feu est en cours d'examen en tant que méthode remplaçable pour chauffer les fours, (c) les fours sont très puissants et ne peuvent pas être déplacés pour une utilisation, dans d'autres domaines, (d) le feu dans les fours prend beaucoup de temps pour cesser de brûler, une fois allumé, Ans. (a) Le feu dans le four n'a pas encore été éteint, , implique que les fours sont encore utilisés pour cuire les célèbres miches de pain portugais., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui, , suivent., Le boulanger a fait son entrée musicale sur la scène avec le son 'jhang jhang' de son bâton en bambou spécialement conçu. Une main soutenait le panier sur sa tête et l'autre frappait le bambou sur le sol. Il saluait la maîtresse de maison avec «Bonjour» puis plaçait son panier sur le bambou vertical. Nous, les enfants, serions écartés, avec une légère réprimande et les pains seraient livrés au serviteur. Mais nous n'abandonnerions pas., Nous escaladions un banc ou le parapet et regardions dans le panier, d'une manière ou d'une autre., (i) Comment le boulanger saluerait-il la maîtresse de maison ?, (a), (b), ( c), (d), , Avec bonsoir, Avec bonjour, Avec un arc, Avec un sourire, , miches de pain et en même temps espère que ceux-ci, le pain et les boulangers portugais existent à Goa., , Ans . (b) Le boulanger avait l'habitude de saluer la maîtresse de maison avec, , (iii) Choisissez l'idiome qui fait ressortir le même sens de "se souvenir" que celui utilisé dans le passage., , (ii) Choisissez l'option qui répertorie les ensemble d'énoncés, qui ne sont pas vrais selon l'extrait donné., , (a), (b), (c), (d), , Train de pensée, Enregistrer quelque chose dans la mémoire, Un voyage dans le passé, Jog quelqu'un mémoire, , Rép. (c) L'idiome 'un voyage dans le passé' fait ressortir, , le même sens de 'se souvenir' que celui utilisé dans le passage., , (iv) Pourquoi pensez-vous que le boulanger est entré avec 'un bruit sourd, et un jingle'?, (a) Il voulait rendre tout le monde alerte et actif avec sa présence, (b) Il voulait réveiller tout le monde de leur sommeil et leur demander de visiter la boulangerie, (c) Il avait l'habitude de faire un bruit fort comme la plupart des gens, ont répondu à cela, (d) Il voulait faire savoir aux gens qu'il était venu, autour pour vendre ses marchandises, , Bonjour., , 1., 2., 3., 4., 5 ., 6., , Le boulanger était un personnage célèbre., Les enfants adoraient les miches de pain., Le boulanger était très grossier., Seul le serviteur s'adressait au boulanger., Le boulanger entra avec un son musical., Le boulanger portait les miches de pain dans une boîte., , (a) 1, 2 et 4, (c) 1, 3 et 5, , (b) 2, 5 et 6, (d) 3, 4 et 6, , Ans . (d) Les affirmations 3, 4 et 6 ne sont pas vraies., , (iii) Qu'est-ce que le boulanger a fait en premier une fois arrivé dans une maison ?, (a) Placer le panier et livrer les pains, (b) Placer le panier sur le bambou vertical et livrer les pains au serviteur, (c) Livrer les pains à la maîtresse de maison, (d) Aucune des réponses ci-dessus

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101, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , Ans. (b) Une fois que le boulanger est arrivé à une maison, il a mis le panier dessus, , 4. "Le tigre ne s'est jamais brossé les dents". Pourquoi le, , son bambou vertical et livre-t-il les pains au serviteur., , (iv) Pourquoi les enfants n'abandonneraient-ils pas ?, (a), (b), (c), (d), , l'auteur le dit ?, , Rép. L'auteur l'a dit parce que quand le boulanger avait l'habitude d'apporter, Regardant dans le panier, Pleurant pour jeter un coup d'œil dans le panier, Pour choisir un bracelet de pain de leur choix, Écartant les autres pour jeter un coup d'œil dans le panier, , Bracelets pour enfants, ils l'ont fait ne se soucient même pas de se brosser les dents ou de se laver la bouche correctement. Ils n'aimaient pas prendre la peine de cueillir la feuille de manguier pour se brosser les dents. Ils n'ont pas jugé nécessaire de se laver la bouche, prenez juste les tigres qui ne se brossent jamais les dents, avant les repas., , Rép. (c) Les enfants n'abandonneraient pas pour choisir le, , bracelet de pain de leur choix., , 5. Pourquoi le four du boulanger était-il essentiel dans un, , (v) Sélectionnez l'option correcte pour (1) et (2) ., 1. Le boulanger avait l'habitude d'écarter les enfants., 2. Les pains étaient livrés au serviteur., , village goan traditionnel ?, , (a) (1) est le résultat de (2), (b) (2) est le résultat de (1), (c) (1) est indépendant de (2), (d) (1) contredit (2), , village parce que différents types de pains étaient nécessaires, pour différentes occasions. Les cadeaux de mariage n'ont aucun sens, sans le pain sucré connu sous le nom de bol. La maîtresse de maison doit préparer des sandwichs à l'occasion des fiançailles de sa fille. Les gâteaux et les bolinhas sont indispensables, pour Noël comme pour d'autres fêtes., , Rép. (c) L'énoncé (1) est indépendant de (2)., , 6. Comment savons-nous que les boulangers de Goa sont très, , PARTIE 2, Questions subjectives, !, , prospères ?, , leur physique dodu. La boulangerie à Goa est une profession importante car les pains étaient une partie essentielle de toutes les festivités à Goa. En conséquence, le boulanger, sa famille et ses serviteurs ne sont jamais morts de faim. Ils étaient toujours heureux et prospères., , 1. La panification est-elle toujours populaire à Goa ? Comment faites-vous, NCERT, !, , Rép. Oui, la fabrication du pain est toujours populaire à Goa., Cela ressort très clairement de la déclaration du narrateur selon laquelle les Portugais sont partis mais les boulangers traditionnels et leurs fours existent toujours. Les mélangeurs, les mouleurs et les personnes qui cuisent les pains existent toujours à Goa., , 2. Que portaient les boulangers, , NCERT, , (i) à l'époque portugaise ?, (ii) lorsque l'auteur était jeune ?, Rép. (i) Les boulangers portaient généralement une robe particulière appelée Kabai. C'était une longue robe d'une seule pièce descendant jusqu'aux genoux., (ii) Quand l'auteur était jeune, il a vu les boulangers, vêtus d'une chemise et d'un pantalon. Le pantalon était plus court que la pleine longueur et plus long que le demi-pantalon., , 3. Quand le boulanger venait-il tous les jours ? Pourquoi, les enfants ont-ils couru à sa rencontre ?, , CBSE 2019, , Rép. Nous savons que les boulangers de Goa sont très prospères de, , Questions à réponse courte, savez-vous?, , CBSE 2010, 2020, , Ans. Le four du boulanger était essentiel dans un traditionnel Goa, , NCERT, , Ans. Le boulanger venait deux fois par jour, une fois tôt le matin et la deuxième fois quand il revenait après, vendant tout son pain. qu'ils choisissent très soigneusement., , Questions à réponse longue, 1. Après avoir lu l'histoire « Un boulanger de Goa », pensez-vous que nos traditions, notre héritage, nos valeurs et nos pratiques sont les racines qui nous nourrissent ? Pourquoi/pourquoi pas ?, CBSE 2015, , Rép. Oui, je pense que nos traditions, notre patrimoine, nos valeurs et nos pratiques sont les racines qui nous nourrissent. Ils façonnent notre personnalité et nous apportent un soutien émotionnel. Ils nous rendent forts mentalement et nous permettent de faire face à une situation difficile. Ils ont même un impact sur notre modèle de comportement, envers les autres personnes de la société. L'histoire met en évidence l'importance de la pratique traditionnelle de la fabrication de pains à chaque occasion. À Goa, chaque occasion est incomplète sans pain., Un mariage est incomplet s'il n'inclut pas un bonbon, du pain appelé «bol». Tous les festivals et fêtes sont incomplets, sans gâteaux ni bolinhas. Aujourd'hui encore, les anciens, se souviennent de ces vieux pains célèbres cuits par les boulangers portugais. De l'enfance jusqu'à leur vieillesse, ils se souviennent, le pain portugais. Cela montre que le pain est une partie importante de la vie de Goa qui se poursuit encore aujourd'hui. Ainsi, nos pratiques traditionnelles gardent notre héritage passé, vivant et nous nourrit.

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102, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 2. 'Pendant notre enfance à Goa, le boulanger était notre ami, compagnon et guide.' Qu'est-ce que cette déclaration nous dit sur le caractère du, boulanger?, , Rép. La déclaration donnée nous dit que le boulanger était une personne très respectée dans la société de Goa. Il guiderait les enfants sur la bonne conduite. Cela s'est produit quand il les a légèrement réprimandés pour avoir jeté un coup d'œil dans son panier., Il a appris aux enfants à respecter les aînés. C'est alors qu'il a souhaité «Bonjour» à la dame de la maison. Il était très informel avec les enfants. Le narrateur le considérait donc comme un ami et un compagnon. Il n'était pas simplement un vendeur intéressé à vendre ce qu'il fabriquait. Même s'il grondait les enfants, il leur offrait des bracelets de pain et du pain sucré de leur choix., Une fête ou un festin perdait son charme sans pain. Les gâteaux et les bolinhas étaient un must pour Noël et autres fêtes. La présence du four du boulanger dans le village était absolument essentielle. Ainsi, il était un personnage important, dans la société goanaise de l'époque., , 3. Pourquoi les enfants étaient-ils fascinés par le boulanger ?, Comment montraient-ils leur empressement à le voir ?, , CBSE 2020, Rép. Les enfants, selon le narrateur, étaient impatients de le voir. Ils se réveillaient dès qu'ils entendaient le tintement du bâton de bambou des boulangers. Chaque fois que le boulanger saluait la maîtresse de maison, les enfants entouraient le boulanger qui les réprimandait et remettaient les pains à un serviteur. Ensuite, les enfants grimpaient sur une chaise pour jeter un coup d'œil dans le panier plein de pain. pains. Ces enfants ne se brossaient même pas les dents avant de prendre les pains joncs, qu'ils pouvaient choisir avec soin. Leurs actions ont clairement montré que les enfants étaient fascinés par le boulanger et qu'ils étaient toujours impatients de le voir. repoussés avec une légère réprimande, et les pains seraient remis au serviteur. Mais nous n'abandonnerions pas. Nous escaladions un banc ou le parapet et jetions un coup d'œil dans le panier, d'une manière ou d'une autre. Je me souviens encore du parfum typique de ces pains. Des pains pour les anciens et des bracelets pour les enfants., , (i) Qui sommes-nous dans l'extrait ?, (ii) Pourquoi les enfants ont-ils été écartés ?, (iii) Quel mot/phrase dans l'extrait signifie le idem, 'une expression de désapprobation/une réprimande'?, (iv) Qu'y avait-il dans le panier?, (v) Que faisaient les enfants quand ils étaient poussés de côté par le boulanger?, Rép. (i) « Nous » dans l'extrait fait référence au narrateur et à ses amis., (ii) Les enfants ont été écartés pour que le pain puisse être livré au serviteur., (iii) Le mot « réprimande » de l'extrait signifie 'une, expression de désapprobation/une réprimande'., (iv) Il y avait des pains pour les anciens et d'autres, des bracelets pour les enfants., (v) Lorsque les enfants étaient alors écartés par le boulanger, ils montaient sur un banc ou le parapet pour jeter un coup d'œil dans le panier du boulanger., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui, , suivent., Le boulanger recevait généralement ses factures à la fin du mois. Les comptes mensuels étaient enregistrés sur un mur au crayon. La boulangerie était en effet autrefois un métier rentable. Le boulanger et sa famille, jamais affamés. Lui, sa famille et ses serviteurs avaient toujours l'air heureux et prospères. Leur physique dodu en était un témoignage ouvert. Aujourd'hui encore, toute personne ayant une apparence physique semblable à celle du jacquier est facilement comparée à un boulanger., CBSE 2019, , (i), (ii), (iii), (iv), (v), , Where did the baker enregistrer ses comptes ?, Pourquoi le boulanger et sa famille ne sont-ils jamais morts de faim ?, Quel mot dans l'extrait a le même sens de 'construire' ?, Comment peut-on identifier un boulanger à Goa ?, "Les registres mensuels étaient conservés sur quelques murs , au crayon". Qu'est-ce que cela montre sur la relation entre le boulanger et le peuple de Goa., , Rép. (i) Le boulanger a enregistré ses comptes sur un mur avec, , crayon., (ii) Le boulanger et sa famille n'ont jamais été affamés parce que la boulangerie était une profession rentable., (iii) 'Physique' de l'extrait est le même dans le sens de 'construire'., (iv) Toute personne ayant une apparence physique semblable au jacquier ou un physique dodu est facilement identifiée à un boulanger., (v) Le boulanger et le peuple Goa partageaient une relation basée sur la confiance et l'amitié en tant que boulanger n'avait pas besoin de se souvenir des registres de sa vente.

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103, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , II. Coorg, , par Lokesh Abrol, , Cette partie du chapitre est un portrait à la plume de Coorg. Coorg est une région productrice de café célèbre pour ses forêts tropicales et ses épices., , Résumé du chapitre, Un paradis appelé Coorg, Coorg ou Kodagu est le plus petit district du Karnataka qui se trouve entre Mysore et la ville côtière de Mangalore. C'est une terre de pierres roulantes qui est habitée par des hommes martiaux, de belles femmes et d'innombrables créatures sauvages., , Météo et environnement de Coorg, Coorg se compose de forêts à feuilles persistantes qui couvrent 30% du district ainsi que de plantations de café et d'épices ., Le meilleur moment pour visiter Coorg commence en septembre et se poursuit jusqu'en mars. Pendant ce temps, le temps est agréable avec une certaine quantité de pluie et l'odeur du café tout autour. Avec des plantations de café et des bungalows coloniaux, cachés dans les coins, le paysage semble être le paradis sur terre., , L'origine des habitants de Coorg, Les habitants de Coorg sont peut-être des descendants de Grecs ou d'Arabes. On pense que l'armée d'Alexandre s'est déplacée vers le sud, le long de la côte et s'y est installée, lorsqu'elle n'en a pas pu, pour retourner dans son pays. Ces personnes se sont mariées parmi les habitants et leur culture se retrouve dans leurs traditions martiales, leurs mariages et leurs rites religieux. La théorie de l'ascendance arabe peut être prouvée par leurs vêtements traditionnels. Les Kodavus (résidents de Coorg) portent un long manteau noir avec une ceinture brodée connue sous le nom de Kuppia. Il ressemble à Kuffia porté par les Arabes et, les Kurdes., , Hospitalité et Contes de bravoure de Kodavus, Kodavus sont connus pour leur hospitalité. En outre, il existe de nombreux récits de bravoure liés aux habitants de Coorg. Le Coorg, Regiment est l'un des régiments les plus décorés de l'armée indienne., Le premier chef de l'Indian-Army, le général Cariappa était un, Coorgi. Même aujourd'hui, les Kodavus sont les seules personnes en Inde autorisées à porter des armes à feu sans permis., , Rivière Kaveri et faune à Coorg, La rivière Kaveri prend sa source dans les collines de Coorg. Dans les eaux de la rivière, un gros poisson d'eau douce, Mahaseer peut être, trouvé en abondance., La terre de Coorg abrite un certain nombre d'oiseaux et d'animaux, notamment des martins-pêcheurs, des écureuils, des langurs, des éléphants, des sveltes, des loris, macaques, abeilles, papillons, etc., Tourisme à Coorg, Coorg propose de nombreuses activités d'aventure telles que le rafting, le canoë, la descente en rappel, l'escalade, le VTT et la randonnée. On peut avoir une vue panoramique sur tout le Coorg, en escaladant les collines de Brahmagiri. D'autres endroits intéressants sont les Nisargadhama et la plus grande colonie tibétaine de moines bouddhistes à Bylakuppe., , Word Meanings, Les numéros de page donnés. correspondent aux pages du manuel prescrit., Mot, , Signification, , PAGE 90, , Mot, , Signification, , Mot, , Signification, , rafting, généreux et amical, traitement des visiteurs et, invités, , voyage en rivière dans un, radeau, , canoë, , voyager dans une rivière dans un, canoë, , histoires de courage et de bravoure, généralement à la guerre, , rappel, , descendre une falaise en glissant sur une corde, , PAGE 91, , dérivé, , séparé, , martial, , lié à la guerre, , hospitalité, , commence, , commence, , revigorant, , fait qu'on se sente fort,, sain et plein d'énergie, , niché, , caché, , auvents, , toit comme des revêtements qui, forment des abris, , permis, , permis, , premier, , le meilleur, , abondent, , existent en grand nombre, , farouchement, , puissamment, , frotté, , descendance, , origine, , frotter à des fins de, propre, , grand public, , une tradition que la plupart des gens suivent, , mahouts, , les gardiens d'éléphants, , décontracté, , détendu, , contes de bravoure, , le plus décoré ayant reçu, nombre maximum de, récompenses pour bravoure en guerre, , PAGE 92, sentiers, , chemins créés par la marche, , vue panoramique une vue sur une vaste zone de, terre, brumeux, , rempli de brouillard, , ocre, , couleur modérée, jaune-orange à orange

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104, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , PARTIE 1, Questions objectives, !, , Rép. (d) Les destinations suivantes sont mentionnées dans la leçon, , 'Coorg', Mangalore, Karnataka, Bylakuppe, , Questions à choix multiples, , (a) Septembre à mars est le meilleur moment pour visiter Coorg, (b) Septembre à mars sont les mois de pluie, (c) Coorg devient encore plus beau entre septembre et mars, (d) Les deux (a) et (c), Ans. (d) La ligne donnée suggère que septembre à mars est, , le meilleur moment pour visiter Coorg et il devient encore plus beau entre septembre et mars., , 3. Comment s'appelait la ceinture brodée portée par Kodavus ? , , (b) Kuppia, (d) Ceinture, , Rép. (b) Kuppia était la ceinture brodée portée par, , Kodavus., , 4. Le premier chef de l'armée indienne est de ……… ., (c) Mysore, , (d) Punjab, , Ans. (a) Le premier chef de l'armée indienne est originaire de Coorg., , 5. Qui sont les seules personnes en Inde autorisées à porter des armes à feu sans permis ?, (a) Kodavus, , (b) Kurdes, , (c) Arabes, , (d) Grecs, , Ans. (a) Les Kodavus sont les seules personnes en Inde autorisées à, , porter des armes à feu sans permis., , 6. La montée vers les collines de ………… donne une vue panoramique sur l'ensemble du paysage brumeux de, Coorg., (a) Brahmagiri, (c) Nilgiri, , (b) Himalayen, (d) Parvati, , Ans. (a) La montée vers les collines de Brahmagiri apporte une, , vue panoramique sur l'ensemble du paysage brumeux de Coorg., , 7. Lesquelles des destinations suivantes sont mentionnées, dans la leçon 'Coorg' ?, 1. Mangalore, 3 . Karnataka, 5. Bylakuppe, (a) 1, 3, 4 et 6, (c) 1, 2 3 et 5, , 2. Kurdes, 4. Coorgis, (b) 2 et 4, (d) Toutes ces , , Rép. (d) Les nationalités ou groupes ethniques mentionnés dans le, , se poursuit jusqu'en mars. La ligne donnée suggère que, , (b) Goa, , !, , Mysore, Nisargadhama, Brahmagiri hills, , (a) Seulement 1, (c) 2 et 3, , chapitre 'Coorg' sont : Arabes, Kurdes, Grecs et Coorgis., , 2. La saison de joie commence à partir de septembre et, , (a) Coorg, , !, , 1. Arabes, 3. Grecs, , (b) Karnataka et Mangalore, (d) Chennai et Karnataka, , Ans . (a) Selon la leçon, Coorg est presque équidistant de, , (a) Kuffia, (c) Kurde, , !, , mentionné dans le chapitre 'Coorg'?, , de …………… ., , Mangalore et Mysore ., , !, , !, , 8. Quelles nationalités ou groupes ethniques ont été, , 1. Selon la leçon, Coorg est presque équidistant, (a) Mangalore et Mysore, (c) Bangalore et Mysore, , !, , 2 . Mysore, 4. Nisargadhama, 6. Brahmagiri hills, (b) 2, 3, 4 and 5, (d) All of these, , !, , Extract Based MCQs, 1. Lisez l'extrait pour essayer les questions qui suivent. , A mi-chemin entre Mysore et la ville côtière de, Mangalore sites un morceau de paradis qui doit avoir dérivé du Royaume de Dieu. Cette terre de collines vallonnées est habitée par une fière race d'hommes martiaux, de belles femmes et de créatures sauvages. Coorg ou, Kodagu, le plus petit district du Karnataka, abrite des forêts tropicales à feuilles persistantes, des épices et du café, des plantations. Les forêts tropicales humides à feuilles persistantes couvrent trente pour cent de ce district. Pendant les moussons, il pleut, assez pour éloigner de nombreux visiteurs. La saison de la joie commence à partir de septembre et se poursuit jusqu'en mars. Le temps est parfait, avec quelques averses en plus pour faire bonne mesure. L'air respire le café vivifiant. Domaines de café et coloniaux, les bungalows sont nichés sous des auvents d'arbres, dans des coins privilégiés., (i) Le temps est parfait, avec quelques averses, pour faire bonne mesure. La ligne donnée suggère que, (a) les averses rendent le temps parfait plus parfait, (b) les averses sont bonnes pour le temps de Coorg, (c) les averses aident à rendre le temps de Coorg agréable, (d) Aucune de ces réponses, , Rép. (a) La ligne donnée suggère que les averses légères rendent le, , temps parfait plus parfait., , (ii) Sélectionnez le mot approprié dans l'extrait pour, complétez ce qui suit., Pagaents : Beauté : Armée : ...... ........, (a) Martial, , (b) Estates, , (c) Colonial, , (d) Prime, , Ans. (a), , (iii) L'auteur dit que de septembre à mars, quelques averses sont ajoutées pour une bonne mesure., Cela indique que, 1. Le temps est agréable, 2. Les précipitations ajoutent à la beauté, 3. Attendez-vous quelques pluies à cette époque

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105, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 4. Les précipitations sont rares, 5. On peut visiter pendant le temps, (a) (1) et (5), (c) (2) et (3), , (b) (1), (2), 3 et (5), (d) (2), (4) et (5), , Ans. (a) L'auteur nous a donné des informations sur Coorg sur un ton neutre., , (iv) "Ces personnes" dans l'extrait ci-dessus fait référence à, (a) des Grecs, (c) des Arabes, , Ans. (b) L'expression telle qu'utilisée par l'auteur indique que les précipitations sont rares de septembre à mars, ce qui rend le temps agréable et les scènes plus belles. Donc, il faut visiter pendant cette période., , Rép. (b) 'Ces personnes' dans l'extrait donné fait référence aux hommes de l'armée d'Alexandre., , (v) ……… signifie 'lié à la guerre'., , (iv) Coorg ou Kodagu, le plus petit district du Karnataka,, abrite ………… ., (a), (b), (c), (d), , des forêts tropicales humides à feuilles persistantes et des épices, des forêts humides à feuilles persistantes, des plantations d'épices et de café, des plantations d'épices et de café, des forêts humides à feuilles persistantes et plantations de café, , Ans. (B) Coorg ou Kodagu, le plus petit district du Karnataka, abrite des forêts tropicales à feuilles persistantes, des épices et du café, des plantations., , (v) Le respirateur d'air du café revigorant signifie que, (a) il y a du café partout à Coorg , (b) il y a de nombreuses plantations de café à Coorg, (c) l'air sent le café fort, (d) Tout ce qui précède, Rép. (c) L'air à Coorg respire du café revigorant signifie, , que l'air sent le café fort., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., Ces personnes se sont mariées parmi les habitants et leur culture est apparente dans les traditions martiales, le mariage et les rites religieux, qui sont distincts du courant dominant hindou. La théorie de l'origine arabe, s'appuie sur le long manteau noir avec une ceinture brodée porté par les Kodavus, connu sous le nom de Kuppia, il ressemble au Kuffia porté par les Arabes et les Kurdes., (i) Quelles choses montrent que la culture Kodavus est distincte du courant dominant hindou dans l'extrait ci-dessus ?, (a) Traditions martiales, (c) Rites religieux, , (b) Mariage, (d) Tous ces éléments, , Rép. (d) La tradition martiale, le mariage et les rites religieux montrent, , que la culture de Kodavus est distincte du courant dominant hindou., , (ii) Qu'est-ce qui est si similaire entre Kodavus et les Arabes ?, (a) Une robe traditionnelle avec broderie, (b) Une robe moderne avec de la pierre, (c) Un long manteau noir avec une ceinture brodée, ressemblant à la Kuffia, (d) Un manteau court avec une ceinture simple ressemblant à la, Kuffia, Ans. (c) Un long manteau noir avec une ceinture brodée appelée, , Kuppia est la similitude entre les Kodavus et les Arabes., , (iii) À partir des options données, identifiez le ton de l'auteur, dans l'extrait., (a) Informatif, (c) Réminiscent, , (b) Nostalgique, (d) Joyeux, , (b) Les hommes de l'armée d'Alexandre, (d) Kodavus, , (a) Mainstream, (c) Martial, , (b) Apparent, (d) Kurdes , , Rép. (c) Moyens martiaux liés à la guerre., , PARTIE 2, Questions subjectives, !, , Questions à réponse courte, 1. Pourquoi Coorg est-il appelé le pays des collines ?, , CBSE 2020, , Ans. Coorg est appelé le pays des collines parce qu'il est situé sur des collines en pente douce couvertes de forêts tropicales verdoyantes. Les collines sur lesquelles il se trouve semblent rouler vers une belle vue panoramique, ce qui le fait ressembler à un coin de paradis sur Terre., , 2. Décrivez le temps qu'il fait à Coorg. Quand est-il le plus agréable pour les touristes de visiter Coorg?, , CBSE 2012, , Ans. Coorg reçoit de fortes pluies pendant la mousson qui, on peut dire, s'étend d'avril et se termine en août. Le temps de Coorg est agréable pour les touristes pendant les mois de septembre à mars. A cette époque, l'odeur, du café se répand tout autour., , 3. Les coorgis appartiennent à une race valeureuse et hospitalière., , Commentez cette affirmation en faisant référence au, texte., CBSE Question Bank 2021, , Rép. On dit que les coorgis appartiennent à une race valeureuse et hospitalière, car leurs maisons ont une tradition d'hospitalité. Il existe d'innombrables histoires de courage liées au peuple, appartenant à Coorg. En fait, le régiment Coorg est l'un des plus décorés de l'armée indienne, et le premier chef de l'armée indienne, le général Cariappa, était un Coorgi. Même maintenant, les Kodavus sont les seules personnes en Inde autorisées à porter armes à feu sans permis., , 4. Comment la tradition Coorgi de courage et de bravoure est-elle reconnue dans l'Inde moderne ?, , CBSE 2019, , Ans. La tradition Coorgi de courage et de bravoure a été reconnue en Inde en attribuant au Coorg, le régiment le plus grand nombre de récompenses de bravoure. En outre, les Coorgis sont les seuls Indiens autorisés à porter des armes sans permis. Le premier chef de l'armée indienne, le général Cariappa, était également un Coorgi.

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106, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , de nombreuses espèces d'oiseaux, d'insectes et d'animaux. Ici, la nature existe dans sa splendeur originelle. De plus, la culture de Coorg est distincte des traditions hindoues. Ses traditions martiales, ses rituels et ses rites témoignent d'un mélange de culture arabe et grecque dû à une descendance grecque et arabe. De plus, la terre abrite de nombreux hommes courageux ainsi que des religieux bouddhistes, des moines. Il existe également de nombreuses autres destinations touristiques qui ajoutent à sa gloire. Toutes ces caractéristiques de Coorg s'ajoutent à la diversité du pays., , 5. Les sports d'aventure comme le rafting et l'escalade exigent-ils qu'une personne possède uniquement de la force physique ? Pourquoi/Pourquoi pas ?, Banque de questions CBSE 2021, , Rép. Non, les sports d'aventure comme le rafting et l'escalade n'exigent pas qu'une personne possède uniquement de la force physique. Cela nécessite également de la vigilance et de la force mentale., Comme ces sports se pratiquent dans un environnement naturel, il faut être vigilant et prudent lors de leur exécution. Une personne doit avoir un excellent jugement et devrait disposer d'un système de réponse rapide pour les exécuter efficacement et en toute sécurité., , 6. Pourquoi l'auteur de 'Coorg' dit-il que les visiteurs, , recherchent le cœur et l'âme de L'Inde serait, trouvée dans Coorg?, CBSE Question Bank 2021, , Ans. L'auteur de 'Coorg' dit que les visiteurs à la recherche du cœur et de l'âme de l'Inde le trouveraient à Coorg en raison de sa grandeur naturelle et de l'apparence différente de la nature. Non seulement la terre de Coorg regorge d'espèces différentes de, la flore et la faune, mais c'est aussi une maison pour les hommes martiaux et les femmes attirantes., !, , Questions à réponse longue, 1. Les Coorgis sont les descendants des Grecs ou des Arabes et sont toujours capables de maintenir leur, pratiques traditionnelles. Êtes-vous d'accord pour dire que suivre ces pratiques aujourd'hui est important ? Pourquoi ou pourquoi, pas ?, , Rép. Après avoir lu le texte, je pense qu'il est important de suivre, , les pratiques traditionnelles. La raison en est qu'il a conservé la tradition de Coorgis connue du peuple encore aujourd'hui. Si les habitants de Coorg ne l'avaient pas suivi, leur tradition aurait péri. Personne, aujourd'hui, ne se serait souvenu d'eux sans leur culture et leurs pratiques traditionnelles. Selon le texte, leurs traditions se manifestent dans les formes martiales, les rites religieux et les mariages. Les Kodavus portent même la robe qui ressemble à la robe des Arabes. Les pratiques traditionnelles jouent également un rôle très important dans le maintien des valeurs parmi les gens. Ils ont un impact sur le façonnement du comportement des gens. Ces pratiques nous lient ensemble dans notre vie sociale. Tout comme les Kodavus qui sont liés à leurs ancêtres encore aujourd'hui, nous sommes également liés à nos ancêtres en raison des valeurs traditionnelles dont nous avons hérité., , 2. Comment l'emplacement, les habitants et les caractéristiques naturelles de Coorg ajoutent-ils à la diversité de l'Inde ?, , CBSE 2016, , Ans. Coorg, le plus petit district du Karnataka fait partie des plus belles régions de l'Inde. Son emplacement, ses habitants et ses caractéristiques naturelles ajoutent à la diversité de l'Inde. Coorg est appelé un morceau de ciel qui a dû dériver du royaume de Dieu. Il a de belles collines vallonnées, remplies de forêts tropicales à feuilles persistantes, d'épices et de café, de plantations. Il comprend également une rivière, Kaveri avec, , !, , Questions basées sur l'extrait, 1. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui, , suivent., La rivière, Kaveri, tire son eau des collines et des forêts de Coorg. Mahaseer - un gros poisson d'eau douce - abonde dans ces eaux. Les martins-pêcheurs plongent pour leurs prises, tandis que les écureuils et les langurs laissent tomber des fruits partiellement mangés pour le mal de profiter des éclaboussures et de l'effet d'entraînement dans l'eau claire. Les éléphants aiment être baignés et frottés dans la rivière par leurs mahouts., , (i) Quelle rivière coule des collines de Coorg ?, (ii) Pourquoi les écureuils laissent-ils tomber des fruits partiellement mangés dans la rivière ?, (iii) Trouvez le mot dans l'extrait qui signifie la même chose que 'vague'., (iv) Qu'est-ce que les éléphants apprécient par leurs mathouts ?, (v) Quel poisson trouve-t-on en abondance dans les eaux de Kaveri ?, Rép. (i) La rivière Kaveri coule des collines de Coorg., (ii) Les écureuils laissent tomber des fruits partiellement mangés dans la rivière, car ils apprécient l'effet d'éclaboussure et d'ondulation, créé par le fruit frappant l'eau., (iii) Ondulation de l'extrait signifie "vague"., (iv) Les éléphants aiment être baignés et frottés par leurs mahouts., (v) Mahaseer - un gros poisson d'eau douce se trouve en abondance dans les eaux de Kaveri., , 2. Lisez l'extrait pour essayer les questions qui, , suivent., Les individus les plus décontractés se convertissent à, la vie d'aventure à haute énergie avec le rafting, le canoë, la descente en rappel, l'escalade et le VTT. De nombreux sentiers de randonnée dans cette région sont les préférés des randonneurs. Oiseaux, abeilles et, papillons sont là pour vous tenir compagnie., Macaques. Les écureuils malabars, les langurs et les loris élancés gardent un œil vigilant depuis la canopée des arbres. Cependant, je préfère me retirer pour les éléphants sauvages., (i) Comment Coorg change-t-il les individus les plus décontractés ?, (ii) Quels sports d'aventure à haute énergie peuvent être pratiqués à Coorg ?

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107, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (ii) Le rafting, le canoë, la descente en rappel, l'escalade et le VTT peuvent être pratiqués à Coorg., (iii) Macaques, écureuils malabars, langurs et élancés, laris peut être trouvé à Coorg., (iv) "Haute énergie" est opposé à "détendu"., (v) De nombreux sentiers de randonnée à Coorg sont les préférés des randonneurs., , (iii) Quels animaux peuvent être trouvés dans Coorg?, (iv) Quel mot dans l'extrait est opposé à, 'détendu'?, (v) Quels sont les favoris des randonneurs?, Rép. (i) Les individus les plus décontractés se transforment en aventuriers à haute énergie lorsqu'ils visitent Coorg., , III. Thé d'Assam, , par Arup Kumar Datta, , Cette partie du chapitre porte sur les plantations de thé en Assam., , Résumé du chapitre, Pranjol et Rajvir Visite en Assam, Pranjol et Rajvir étaient des camarades de classe qui étudiaient dans la même école à Delhi. Pranjol appartenait à l'Assam où son père, était le gérant d'un jardin de thé., Il avait invité Rajvir à visiter sa maison pendant les vacances d'été. Ainsi, tous les deux se rendaient en train à Assam., Lorsque le train s'est arrêté en chemin dans une gare, ils ont acheté du thé à un vendeur et ont commencé à le siroter., , Popularité du thé et des jardins de thé, Tout en sirotant du thé, Rajvir a dit à Pranjol que plus de 80 crores de tasses de thé étaient bues chaque jour dans le monde. C'est donc une boisson très populaire., Alors que le train commençait à avancer, Rajvir regarda par la fenêtre., Il fut étonné de voir le magnifique paysage de grenery, à l'extérieur. Les douces rizières ont cédé la place aux théiers. Rajvir, était fasciné par la vaste étendue de théiers., D'autre part, Pranjol lisait son détective, livre. Pranjol est né et a grandi dans une plantation de thé, et n'était donc pas aussi excité. Cependant, il a dit à Rajvir que l'Assam a la plus grande concentration de plantations de thé au monde., , Rajvir's Knowledge of Tea, Rajvir a dit à Pranjol qu'il existe de nombreuses légendes ou histoires sur la découverte du thé. Selon une légende, un empereur chinois découvrit le thé alors qu'il faisait bouillir de l'eau pour, en buvant., , Lorsque l'eau fut mise à bouillir, quelques feuilles des brindilles, (tiges) brûlant sous la marmite tombèrent dans l'eau. Ainsi, l'eau bouillie a un goût délicieux. On pense qu'il s'agissait de feuilles de thé. Rajvir a en outre dit à Pranjol que le thé a été bu pour la première fois en Chine, en 2700 avant JC et que les mots comme «thé», «chai» et «chini» sont également chinois. Il a également mentionné que le thé est arrivé pour la première fois en Europe au XVIe siècle et qu'il était bu plus comme médicament que comme boisson. ses paupières parce qu'il avait sommeil pendant les méditations. Dix plantations de thé ont poussé sur ses paupières. On pense que les feuilles de ces plantes, lorsqu'elles sont mises dans de l'eau chaude et bues, bannissent le sommeil. À la plantation de thé de Dhekiabari, Rajvir et Pranjol ont atteint la jonction Mariani où les parents de Pranjol les ont reçus. En voiture, ils se sont rendus à Dhekiabari, la plantation de thé gérée par le père de Pranjol. Des deux côtés de la route, il y avait d'immenses hectares de thé, de buissons. Des groupes de cueilleurs de thé avec des paniers en bambou sur le dos et portant des tabliers en plastique cueillaient les feuilles nouvellement germées. En regardant les cueilleurs de thé, Rajvir a dit au père de Pranjol que c'était la deuxième saison de germination ou de germination. Il lui a également dit que cette saison dure de mai à juillet et donne le meilleur thé. Les connaissances de Rajvir surprennent, le père de Pranjol à qui Rajvir lui dit qu'il s'attend à, en savoir plus là-bas., , Word Meanings, La page donnée nos. correspondent aux pages du manuel prescrit., Mot, , Signification, , PAGE 94, fumant, , très chaud, , enfoui le nez dans la lecture commencée, ardent, , vif, , toile de fond, , décor au fond, , densément, , épais, , Mot, , Signification, , Mot, , Signification, , nain, , faire apparaître quelque chose, petit, , légendes, , robuste, , fortement et solidement construit, , une histoire du passé qui est, crue par beaucoup de gens mais, on ne peut pas prouver qu'il est vrai, , ascète, , une personne avec une personnalité incroyable, discipline, , bamshed, , se débarrasser de, , PAGE 95, gonflant, , un nuage en mouvement ou une masse de, fumée

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108, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , PART 1, Objective Questions, !, , Multiple Choice Questions, 1. Qui est l'auteur de 'Tea from Assam'?, (a) Arup Kumar Datt, (c) Lucio Rodrigues, , (b) Lokesh Abrol, (d) Aucun de ceux-ci, , Ans. (a) Arup Kumar Datta est l'auteur de 'Tea from Assam'., , 2. Rajvir et Pranjol allaient en Assam de …… ., (a) Mumbai, (c) Pune, , (b) Delhi, (d ) Ahmedabad, , Rép. (b) Rajvir et Pranjol allaient à Assam depuis Delhi., , 3. Quand Pranjol dit : « Vous verrez assez de jardins pour durer toute une vie ! il veut dire que, , (a) Rajvir verrait de nombreux jardins de thé en Assam qu'il deviendrait ennuyeux à un moment donné, (b) l'Assam a de nombreux jardins de thé que Rajvir ne pourrait pas tous voir pendant sa vie, (c) Rajvir verrait suffisamment de jardins de thé en Assam, (d) Rajvir verrait de nombreux jardins de thé en Assam qu'il pourrait expérimenter leur essence tout au long de sa vie, Ans. (d) Quand Pranjol dit : "Vous verrez assez de jardins pour, , durer toute une vie !" Il veut dire que Rajvir verrait de nombreux jardins de thé en Assam dont il pourrait faire l'expérience de leur essence tout au long de sa vie., , 4. En Europe, le thé était plus bu comme ……… que, ………… ., , ( a) médicament, boisson, (c) agitateur de sommeil, médicament, , (b) boisson, médicament, (d) bannisseur de sommeil, médicament, , Ans. (a) En Europe, le thé était plus bu comme un médicament que, , boisson., , 5. Les mots comme 'chai' et 'chini' sont dérivés de, ………… ., (a) Indi, (c ) France, , (b) Chine, (d) Aucun de ceux-ci, , Rép. (b) Les mots comme 'chai' et 'chini' sont dérivés de, , Chine., , 6. Le train de Pranjol et Rajvir s'est penché à, (a), (b), (c), (d), , Dhekiabari Junction , Dibrugarh Station, Mariani Junction, Aucun de ceux-ci, , Ans. (c) Le train de Pranjol et de Rajvir s'est arrêté à Mariani, , Junction., , 7. Vous semblez avoir fait vos devoirs avant, , venir », a déclaré le père de Pranjol avec surprise. De quels devoirs parle-t-il ?, (a) Devoirs de vacances, (b) Devoirs de scolarité, (c) Connaissance de l'Assam (d) Tout ce qui précède, Rép. (c) Le père de Pranjol parlait des connaissances de Rajvir, , sur l'Assam., , 8. La deuxième germination du thé dure de, (a) mai à juillet, (c) juin à juillet, , (b) mai à juin, ( d) juillet à août, , Rép. (a) La seconde germination du thé dure de mai à juillet. cria le vendeur, d'une voix aiguë., Il s'approcha de leur fenêtre et demanda, "Chai, sa'ab?", "Donnez-nous deux tasses," dit Pranjol., Ils sirotèrent le liquide fumant. Presque, tout le monde dans leur compartiment buvait du thé aussi. "Savez-vous que plus de quatre-vingts crores de tasses de thé sont bues chaque jour à travers le monde?" Rajvir a dit. " Ouf !" s'écria Pranjol. "Le thé est vraiment très populaire.", (i) Où allaient Rajvir et Pranjol ?, (a) Meghalaya, (c) Sikkim, , (b) Assam, (d) Manipur, , Ans. (b) Rajvir et Pranjol allaient en Assam., , (ii) Combien de tasses de thé sont bues chaque jour, à travers le monde ?, (a) Plus de quatre-vingts crores, (c) Plus de soixante-dix crores, (b) Plus de quatre-vingts , (d) Environ quatre-vingts crore, , Ans. (a) Plus de quatre-vingt crores de tasses de thé sont bues chaque jour, , à travers le monde., , (iii) Choisissez parmi les options suivantes, comment Pranjol s'est-il senti quand il a dit : « Ouf ! Le thé est vraiment très populaire.”, (a) Revécu, (c) Surpris, , (b) Choqué, (d) En colère, , Rép. (c) Pranjol s'est senti surpris quand il a dit : « Ouf ! Le thé, vraiment, est très populaire. » , Rép. (b) Sipping signifie la même chose que 'chinked'., , (v) Choisissez l'option qui classe les déclarations comme, Facts (F) et Opinions (O) comme dit par les étudiants., 1., 2., 3. , 4., , Je pense que le thé est très populaire partout dans le monde., Je pense que tout le monde devrait boire du thé., Je pense que Rajvir était très excité de voir des jardins de thé., Je pense que Rajvir et Pranjol étaient camarades de classe., , (un ) F-2, 3 et O-1, 4, (c) F-3, 4 et O-1, 2, Rép. (c) F-3, 4 et O-1, 2, , (b) F-1, 2, 4 et O-3, (d) Tous sont des faits

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109, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 2. Lisez les extraits et répondez aux questions qui, , suivent., "Dites-m'en un autre!" se moqua Pranjol. « Nous avons aussi une légende indienne. Bodhidharma, un ancien ascète bouddhiste, s'est coupé les paupières parce qu'il avait sommeil pendant les méditations. Dix théiers sont sortis des paupières. Les feuilles de ces plantes, lorsqu'elles sont mises dans de l'eau chaude et bues, bannissent le sommeil.", "Le thé a été bu pour la première fois en Chine", a ajouté Rajvir, "dès 2700 avant JC ! En fait, des mots tels que thé, chai et chini viennent des Chinois. Le thé n'est arrivé en Europe qu'au XVIe siècle et a été bu, plus comme médicament que comme boisson. » L'Europe ? Le Dr Smith est un médecin de l'Europe du XVIe siècle., (a) Le Dr Smith a encouragé la consommation de thé vert chaque fois qu'il était disponible, pour réduire les risques de perte de dents., (b) Le Dr Smith a prescrit à tous les siens de boire régulièrement du thé, patients ayant un cœur faible., (c) Le Dr Smith a toujours servi du thé comme rafraîchissement quand il avait des invités, car ils ont tous apprécié cette boisson., (d) Le Dr Smith a généralement recommandé le thé noir pour réduire l'inflammation dans le corps. , Rép. (c) Il est dit dans le passage que le thé était bu comme médicament en Europe et non comme boisson. Par conséquent, l'option (c) est correcte., , Banque de questions CBSE 2021, , (v) Sur la base de cet extrait, comment pensez-vous que Rajvir s'est senti pendant la narration ?, , (i) Quelle est l'idée principale de cet extrait ? , (a) Le thé en tant que boisson populaire en Europe et comment il s'est répandu, (b) Origine du thé en Inde et pourquoi il est devenu populaire en Europe, (c) Importance de l'Inde dans la vulgarisation du thé et son influence, Europe, (d) Inde légende sur le thé et comment il a voyagé de la Chine à l'Europe, , (a) (i) excité (ii) agité, (b) (i) hystérique (ii) nerveux, (c) (i) nerveux (ii) agité, (d) (i) enthousiaste (ii) passionné, Rép. (d) Rajvir se sentait enthousiaste et passionné tandis que, , racontait des légendes sur le thé à Pranjol., , Ans. (d) L'idée principale de l'extrait est la légende indienne sur le thé, , et comment il a voyagé de la Chine à l'Europe., , (ii) Pourquoi pensez-vous que Pranjol 's'est moqué' ?, (a), (b), (c ), (d), , Il était contrarié par la légende partagée par Rajvir, Il se moquait de Rajvir pour son manque de connaissances, Il se moquait et chatouillait de ce que Rajvir partageait, Il était impressionné par ce que Rajvir avait partagé, , Réponse. (c) Pranjol s'est moqué parce qu'il était amusé et chatouillé, , ce que Rajvir a partagé à propos du thé., , (iii) Choisissez l'option qui inclut l'étiquette du thé, l'information qui correspond à la phrase donnée., "Les feuilles de ces plantes quand mis dans de l'eau chaude et bu, banni du sommeil. ", (1) Ses effets calmants peuvent être attribués à un antioxydant, appelé apigénine, qui se trouve en abondance dans le thé à la camomille., L'apigénine se lie à des récepteurs spécifiques dans votre cerveau cela peut diminuer l'anxiété et initier le sommeil., , (2) Il augmente les niveaux d'un neurotransmetteur appelé acide gamma-aminobutyrique (GABA) et améliore la qualité globale du sommeil en raccourcissant le temps nécessaire pour s'endormir et, diminution des réveils nocturnes., , (3) Il interfère avec le sommeil paradoxal, a des effets secondaires indésirables, empêche le sommeil et permet la possibilité d'induire des heures d'insomnie et d'augmentation des réveils nocturnes., , (4) Il apaise les pensées anxieuses et apaise l'esprit, avant le coucher. Il améliore les niveaux d'énergie et aide à bannir le stress et améliore les nuits de sommeil, naturellement., , (a) Option (1), (c) Option (3), , (b) Option (2), (d ) Option (4), , Rép. (c) Les lignes données se concentrent sur la façon dont le thé a banni le sommeil, , qui est également la préoccupation centrale des options (3)., , PARTIE 2, Questions subjectives, !, , Questions à réponse courte, 1. Où Rajvir et Pranjol allaient-ils et pourquoi?, , Rép. Rajvir et Pranjol allaient en Assam. Pranjol avait invité Rajvir à y passer les vacances d'été. Le père de Pranjol était le gérant d'un jardin de thé à Assam. Alors, il voulait que Rajvir visite les jardins de thé et sache comment le thé est cultivé., , 2. Rajvir aimait beaucoup lire des histoires policières., , Pourquoi n'aimait-il pas lire alors pendant son voyage ?, CBSE 2020, , Rép. Rajvir n'aimait pas lire des romans policiers pendant son voyage, car à ce moment-là, il continuait à regarder le magnifique paysage. C'était du vert partout, des rizières douces, puis des buissons de thé. C'était une vue magnifique pour Rajvir de voir la verdure aussi loin que ses yeux pouvaient voir., , 3. Pranjol a enfoui sa tête dans son livre de détective tandis que Rajvir avait hâte de regarder le beau paysage, pendant le voyage en train. Pourquoi y avait-il une différence dans leur attitude ?, , CBSE Question Bank 2021, Ans. Pranjol a enfoui sa tête dans son livre de détective parce qu'il, , appartenait à l'Assam et avait voyagé sur la route et

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110, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , vu les plantations de thé vert à plusieurs reprises. Il n'était donc pas impatient de voir la scène à l'extérieur. Alors que Rajvir se rendait en Assam pour la première fois. Ainsi, plutôt que de lire un livre, il était intéressé à regarder les beaux paysages pendant le voyage en train., , Rép. Le fait que Rajvir ait fait son étude avant sa visite à la plantation de thé et sa connaissance de la terre qu'il était, visite montre qu'il est bon de faire des recherches avant, de démarrer une nouvelle entreprise., Ce faisant, non seulement on donne une idée de la destination, mais on peut également planifier le voyage en conséquence., On peut également identifier les lieux ou les activités qui les intéressent., Cela ne vous éloigne pas du frisson de la découverte, mais aide à planifier de meilleures vacances. ., , 4. Qu'est-ce que Rajvir a vu en regardant à l'extérieur du train ?, , Rép. En regardant dehors depuis la fenêtre du train, Rajvir a vu de la verdure tout autour. Il a d'abord vu les vertes rizières (rizières) qui ont cédé la place aux buissons de thé. Sur fond de collines densément boisées, il a vu une mer de jardins de thé taillés à la même hauteur. La belle vue l'étonne et le fascine., , !, , Questions à réponse longue, 1. Selon le texte, on dit que l'Assam est "thé, , pays". Croyez-vous que l'Assam possède certaines des meilleures plantations de thé au monde, ce qui en fait un lieu unique ?, , 5. Pourquoi Pranjol n'a-t-il pas partagé l'enthousiasme de Rajvir en voyant la plantation d'arbres ?, , CBSE 2013, 2019, , Rép. Oui, je crois que l'Assam possède certaines des meilleures plantations de thé au monde, ce qui en fait un endroit unique. En Inde, certaines cultures telles que le thé et le café sont cultivées en quantités énormes. L'Inde abrite également de nombreuses épices comme le haldi. Alors que l'Assam abrite le thé, Coorg abrite le café., On peut voir suffisamment de jardins de thé en Assam., Entre mai et juillet, c'est le meilleur moment pour produire le meilleur thé. Des deux côtés des routes de l'Assam, il y a des hectares de théiers, tous soigneusement taillés à la même hauteur. Ces plantations utilisent en outre l'agriculture traditionnelle, les pratiques de l'Inde. Ainsi, ces plantations font de l'Inde un pays unique qui possède des épices et des boissons traditionnelles, des plantes qui y poussent., , Ans. Pranjol ne partageait pas l'excitation de Rajvir en voyant la plantation d'arbres parce que Pranjol était né et avait grandi dans une plantation de thé. Il connaissait bien les jardins de thé. D'un autre côté, Rajvir n'avait jamais visité aucune plantation de thé auparavant. Ainsi, la vaste étendue de théiers verts le fascinait., La vue magnifique, les rangées ordonnées de théiers émerveillés, Rajvir tandis que Pranjol était habitué à de telles vues., , 6. «C'est un pays de thé maintenant». Expliquez cela avec, référence à Assam., , CBSE 2013, , Ans. L'Assam est connu comme le « pays du thé ». Il possède la plus grande concentration de plantations de thé au monde. Un grand nombre de jardins de thé s'y trouvent. Partout dans l'Assam, une mer de théiers peut être vue à perte de vue. La plupart du thé cultivé en Assam est fourni partout dans le monde., , 7. En quoi la Chine est-elle liée au thé ?, Rép. La Chine est liée au thé à bien des égards. Selon une légende, le thé a été découvert pour la première fois en Chine par un empereur chinois qui faisait toujours bouillir de l'eau avant de boire., Un jour, quelques feuilles de brindilles de thé sont tombées dans l'eau et lui ont donné une saveur délicieuse. On pense qu'elles étaient des feuilles de thé. De plus, les mots « thé », « chai » et « chini », viennent de Chine., , 8. Pourquoi le père de Pranjol a-t-il dit que Rajvir avait fait ses devoirs avant de visiter l'Assam ?, , Rép. Le père de Pranjol a déclaré que le Rajvir avait fait ses devoirs, , avant de visiter l'Assam parce qu'il avait dit au père de Pranjol de nombreux faits sur la culture du thé et sa popularité., , 9. Rajvir a fait son étude avant sa visite à la plantation de thé. Est-il bon de faire ses recherches avant le début d'une nouvelle entreprise ou cela enlève-t-il le frisson de la découverte ? Élucidez votre position., CBSE Question Bank 2021, , 2. Inspiré par la diversité dans le chapitre, 'Glimpses, of India', vous avez écrit un article pour votre école, magazine sur le sujet, 'Diversity-the Unicité, of India' . Rédigez un paragraphe, partageant deux opinions clés tirées de l'article., , Rép., , "Diversité - le caractère unique de l'Inde", XYZ, L'Inde est une terre de cultures et de traditions différentes. Non, sans aucun doute, cela s'appelle le pays de l'unité dans la diversité. Chaque culture de ce pays a sa propre unicité. Les dissemblances géographiques et culturelles de chaque région rendent chaque lieu distinct de l'autre. Alors que d'une part, nous avons la beauté et la bravoure de Coorg qui, illustre la bravoure martiale, de belles femmes et, de magnifiques paysages pleins de flore et de faune., D'autre part, les caractéristiques géographiques de l'Assam le rendent approprié pour la production de thé. De la même manière, le patrimoine culturel des portugais à Goa. Chaque région est identifiée par son propre mode de vie qui fait sa diversité, pleine de combinaisons uniques., , 3. La culture, le mode de vie et les traditions d'un lieu sont, , influencés par les personnes qui y ont vécu ou s'y sont installés, à un moment donné . L'assimilation culturelle ajoute de la saveur à la structure existante d'une société. Résumez votre opinion sur l'idée donnée.

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111, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , Ans. La culture, le mode de vie et les traditions d'un lieu sont influencés par les personnes qui y ont vécu ou s'y sont installés à un moment donné. L'assimilation culturelle ou la fusion d'une autre culture ajoute de la saveur à la structure existante d'une société. Cela est particulièrement vrai pour la terre de l'Inde. Partant, de Goa à Coorg ou Assam, cette assimilation culturelle est, visible partout. La culture portugaise et son boulanger sont devenus une partie essentielle du paysage de Goa., Les habitants de Coorg sont d'origine grecque ou arabe, ce qui apporte sa marque dans les traditions martiales, les vêtements, le mariage et les rites religieux, qui sont distincts de l'hindou, grand public. Même le paysage du thé de l'Assam tire sa richesse du développement du thé en Chine. Bodhidharma, un ancien ascète bouddhiste, s'est coupé les paupières parce qu'il avait sommeil pendant les méditations. Dix théiers sont sortis des paupières. Les feuilles de ces plantes, lorsqu'elles sont mises dans de l'eau chaude et bues, bannissent le sommeil. « Le thé a été bu pour la première fois en Chine », a ajouté Rajvir, « dès 2700 av. En fait, des mots tels que thé, « chai » et « chini » viennent du chinois. Le thé n'est arrivé en Europe qu'au XVIe siècle et était bu plus comme médicament que comme boisson., , (i) Pourquoi l'histoire est-elle appelée une légende ?, (ii) Que montrent les lignes données à propos de Rajvir ?, ( iii) Trouvez le mot dans l'extrait qui signifie le 'se débarrasser, de'., (iv) Quand et où le thé a-t-il été bu pour la première fois ?, (v) Pourquoi Bodhidharma s'est-il coupé les paupières ?, Rép. (i) L'histoire de la découverte du thé par Bodhidharma est appelée une légende parce qu'il n'y a aucun moyen de prouver l'authenticité de l'histoire., , (ii) Les lignes données montrent que Rajvir était profondément intéressé par thé. Il avait beaucoup lu à ce sujet et voulait en savoir plus., (iii) "Bannir" de l'extrait signifie "se débarrasser de"., (iv) Le thé a été bu pour la première fois en Chine dès 2700, av. ., (v) Bodhidharma s'est coupé les paupières parce qu'il se sentait somnolent pendant les méditations., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui, , suivent., Le père de Pranjol a ralenti pour laisser passer un tracteur, tirant une remorque de feuilles de thé, pour passer. C'est la période de deuxième récolte ou de germination, n'est-ce pas, M. Barua ? Rajvir a demandé: "Cela dure de mai à juillet et donne le meilleur thé." "Vous semblez avoir fait vos devoirs avant de venir", a déclaré Pranjols, le père surpris, "Oui, M. Barua", a admis Rajvir. "Mais j'espère apprendre beaucoup plus pendant que je suis ici.", , (i), (ii), (iii), (iv), (v), Réponse. (i), (ii), , (iii), (iv), (v), , Pourquoi M. Barua s'est-il senti surpris ?, Comment Rajvir voulait-il y passer son séjour ?, Quel mot dans l'extrait signifie convenu ? , Quelle est la période de germination du thé ?, Qui était M. Barua ?, M. Barua était surpris de savoir que Rajvir en savait déjà beaucoup sur les jardins de thé d'Assam., Rajvir voulait passer son temps à découvrir la beauté de Assam. Il voulait en savoir plus sur les plantations de thé de l'Assam., 'Admis' de l'extrait signifie 'convenu'., La période de germination ou la deuxième récolte de thé dure, de mai à juillet., M. Barua était le père de Pranjol et le gérant d'un jardin de thé dans l'Uper Assam.

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112, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , CHAPITRE 02, , Madame Rides, the Bus, , par Vallikkannan, , Dans ce chapitre..., !, , Résumé du chapitre, , !, , Signification des mots, , ! , , Pratique du chapitre, , Résumé du chapitre, Valli et son désir de prendre le bus, Valliammai était une fillette de huit ans qui s'appelait affectueusement Valli. C'était une fille curieuse et son temps passait, debout devant la porte de sa maison, regardant les événements dans la rue. Elle n'avait pas de camarades de jeu, son âge donc, elle aimait juste regarder dehors. Pour elle, c'était tout aussi amusant et agréable que les jeux auxquels jouaient les enfants. Valli était surtout fascinée par le bus qui la reliait du village à la ville la plus proche. La vue du bus avec de nouveaux passagers toutes les heures a rempli Valli de joie et bientôt elle a commencé à désirer un trajet en bus. Le désir de monter dans le bus s'est transformé en envie alors que Valli voyait le bus passer dans sa rue, tous les jours., , le bus. Puis elle a prévu d'aller faire un tour après l'heure du déjeuner, quand sa mère a fait une sieste pendant environ trois à quatre heures., , Le premier voyage en bus de Valli, Un jour, alors que le bus était sur le point de quitter l'arrêt du village Valli, a arrêté le bus et monté dessus., Valli a agi comme une femme adulte en montant dans le bus. Le chef d'orchestre, qui était un homme de nature joyeuse, a été amusé par le comportement de Valli et a commencé à l'appeler "Madame". Il lui a montré son siège et dès que Valli s'est assis, le bus a commencé à bouger. Il n'y avait que six ou sept passagers dans le bus. C'était un nouveau bus avec des sièges moelleux et luxueux et une belle peinture. Valli, s'est levée sur son siège pour profiter de la vue par la fenêtre., , Valli's Planning to Ride the Bus, , Views Outside the Bus, , Pendant de nombreux jours et mois, Valli avait l'habitude d'écouter attentivement les conversations entre ses voisins et les réguliers, voyageurs de bus. Parfois, elle leur posait des questions pour recueillir des informations sur le bus et son trajet. De cette manière, elle recueillait divers petits détails sur le trajet en bus, tels que la distance entre son village et sa ville, le tarif du bus, c'est-à-dire trente paises. pour un côté. Elle a appris que le bus mettait 45 minutes pour atteindre la ville. Elle, a calculé les horaires de son voyage, planifié et replanifié, son voyage. Elle a soigneusement conservé ses pièces pendant des mois, résistant à ses tentations d'acheter des jouets, des caramels et de faire du manège, dans la foire du village. Enfin, elle encaissa soixante paise pour, , L'autobus passa le long des berges d'un canal. D'un côté de la route étroite, il y avait des palmiers, des prairies, au loin, des montagnes et un ciel bleu. De l'autre côté du bus, il y avait un fossé profond et au-delà se trouvaient des hectares de champs verts., Alors qu'elle profitait de la verdure, elle entendit un vieil homme lui demander de s'asseoir sur son siège., Valli se sentit agacée au vieil homme pour avoir pensé à elle, enfant. Elle lui a dit qu'elle avait payé le plein tarif comme les autres et a ensuite demandé au conducteur de lui donner le billet. Le conducteur et les passagers s'amusaient d'un enfant de 8 ans agissant comme un adulte. Ils ont ri de ses actions pendant que le conducteur lui tendait le billet. Il lui a également expliqué qu'elle devait s'asseoir ou qu'elle se blesserait.

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113, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , The Journey Continues, Bientôt, le bus s'est arrêté à un arrêt de bus et de nouveaux passagers sont entrés. Valli prit sa place de peur de la perdre. Une femme âgée s'est assise à côté d'elle et a interrogé Valli sur son voyage, seule dans le bus. Valli a trouvé cette dame laide et désagréable., Valli s'est irritée avec ses questions et a commencé à regarder par la fenêtre., Le bus avançait doucement, laissant tous les obstacles derrière., Soudain, Valli a vu une jeune vache courir au milieu de la route, devant le bus. Le conducteur a ralenti le bus et a klaxonné mais la vache a eu peur et a couru encore plus vite. Valli, a trouvé cela très amusant et a ri de bon cœur. Enfin, la vache, a quitté la route., , L'arrêt à la ville, Le bus a ensuite traversé le passage à niveau et la gare. Ensuite, il a atteint la ville la plus proche du village de Valli. Tous les passagers sont descendus du bus sauf Valli. Le conducteur lui a demandé de descendre et d'explorer la rue et les sites à proximité, mais Valli a refusé et l'a informé qu'elle retournerait au village dans le même bus. Le conducteur lui a également offert une boisson fraîche mais elle l'a refusée., , Voyage de retour de Valli, Le bus a commencé à se diriger vers le village et Valli a revu les mêmes beaux sites avec la même excitation. Puis sa vue tomba sur la vache morte qui avait été heurtée par un véhicule roulant à grande vitesse. La scène l'abattit et elle ne voulut plus regarder par la fenêtre. Le bus est arrivé à son village à trois heures quarante. Elle a dit au revoir chaleureusement au chef d'orchestre et au chef d'orchestre, a fait de même. Elle est descendue du bus et a couru vers elle, chez elle. En entrant chez elle, elle a vu sa mère parler à l'un d'eux, de sa tante. Ils parlaient des choses de tous les jours et de celles qui dépassaient leur connaissance et leur compréhension. Valli a affirmé avec eux, a souri et est allé, à l'intérieur de la maison., , Signification des mots, Les numéros de page donnés. correspondent aux pages du manuel prescrit., Mot, , Signification, , PAGE 118, ramper, , faire place, , Mot, , Signification, , Mot, , Signification, , sursauter, , surprendre, , piéton, , une personne qui voyage à pied, , PAGE 121, , glee, , joie, , klaxonna, , sonna du cor, , galopa, , (d'un animal) courir très vite, , accablant, , (ici) fort, , hautainement, , fièrement, , avec nostalgie, , avec nostalgie, , sonné, , allumer, , allumer (un feu) ici, sentiments, , s'introduire dans une conversation ou une discussion, , argot, , un type de langage composé de mots et de phrases qui sont considérés comme, très informels, , imitant, , copiant le discours de, quelqu'un, , peu susceptibles d'être vus ou, remarqués par beaucoup de personnes, , PAGE 122, , discrets, PAGE 119, rampant, , se déplaçant lentement, , enjoués , , joyeux et joyeux, , mou, , un moment où il n'y a pas, beaucoup de travail, , PAGE 120, rugir, , se déplacer à grande vitesse, en émettant un son fort et prolongé, , répulsif, , provoquant une forte aversion ou, dégoût , , PAGE 124, tache, , de très petite taille, , hochet, , faire une succession rapide de, bruits courts et aigus, , traversé, , traversé ou traversé, , artère, , une route principale dans une ville, , sèchement, , vivement, , radoter, , parler d'une manière très stupide ou stupide, , déranger, , s'inquiéter, , minutieux, , soins et efforts diligents, , PAGE 125, , économe, , dépenser de l'argent avec précaution, , haussa les épaules, , indifférence exprimée, , tentation, , forte envie ou désir d'avoir ou de faire quelque chose, , écartelé, , couché avec les bras et les jambes, allongé, , hanté, , revenu à plusieurs reprises à l'esprit, , atténuant, , réduisant, , résolument étouffé contrôlé avec détermination, excursion, , luisant, , brillant vivement, , au-dessus de la tête, , au-dessus de la tête de quelqu'un, , PAGE 123, , dévoré, , absorbé pleinement, , aventuré dehors, , toile aveugle, , rideau de tissu épais, , regarda , , regardé attentivement, , fossé, , un nid de poule, , un court voyage, surtout pour, plaisir, , brillant, , brillant, , bouche bée, , regarder avec surprise ou émerveillement, , marchandise, , choses à vendre, , PAGE 126 , bavard, , bavard, , est allé prudemment,, courageusement, , bavardage d'une fille, , fille immature, , hameau, , petit village, , fourre son nez, , engloutit, , frappe, , s'intéresse à quelque chose, ça ne la concerne pas

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114, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Chapter, Practice, PART 1, Objective Questions, !, , Multiple Choice Questions, 1. « Valli regardait avec nostalgie les personnes qui montaient ou descendaient du bus. ” Quelle est la signification de nostalgie ?, (a) Avec nostalgie, (c) Avec précaution, , (b) Avec crainte, (d) Volontairement, , 2. Quel mot a été utilisé par Valli et ses amis comme expression d'argot désapprouvant ?, , (b) Ouais ! Ouais !, (d) Oh d'accord !, , désapprobation de Valli et de ses amis., , 3. Le chef d'orchestre a appelé Valli comme …………… ., (c) Enfant, , (d) Fille, , Rép. (b) Le chef d'orchestre a appelé Valli comme madame, , 4. Parmi les options suivantes, identifiez les chefs d'orchestre, l'intention derrière l'appel de Valli 'Madame'., (a) Haine, , (b) Envie, , (c) Blague, , (d) Sarcasme, Rép. (a) En appelant Valli "Madame", le chef d'orchestre veut, , (i) Valli a trouvé la femme âgée répugnante., (ii) La femme avait de gros piercings aux oreilles, portait des boucles d'oreilles moches et mâchait des noix de bétel., (b) (i) est vrai (ii) est faux, (d) (ii) est la cause de (i), , Rép. (d) (ii) est la cause de (i), c'est-à-dire que Valli a trouvé la vieille femme, , repoussante parce que la vieille femme avait de gros piercings dans les oreilles, portait des boucles d'oreilles moches et mâchait des noix de bétel., , 6. Quel était le moment de la sieste de l'après-midi prise par, la mère de Valli ?, , (b) 1 à 4, , (c) 2 à 4, , (d) 2 à 3, , Rép. (b) 1 à 4 après le déjeuner était le moment de la sieste de l'après-midi, , prise par la mère de Valli., , 8. Que signifie l'expression 'un regard fixe de ses yeux sans vie' de 'Madam Rides the Bus'?, (a) L'animal dormait, (b) L'animal était mort, (c) L'animal regardait le ciel, (d) L'animal regardait Valli, , que l'animal était mort., , 9. Que dit-il vous à propos de Valli quand elle a refusé d'accepter le traitement du chef d'orchestre ?, (a) Responsable, (b) Têtue, (c) Impolie, (d) Irrespectueuse, Rép. (a) Valli était suffisamment responsable et mature pour prendre soin, , d'elle-même dans le monde extérieur., , enfant de huit ans avant de voyager seule ?, , 5. Sélectionnez l'option correcte pour (i) et (ii)., , (a) 1 à 3, , (b) Uniquement (iii), (d) Tous ces éléments, , 10. Quelles pensées viennent généralement à l'esprit d'un, , faire une blague et amuser tout le monde., , (a) (ii) est vrai (i) est faux, (c) (i) et (ii) sont faux, , Codes, (a) Seul (i), (c) Seul (ii), , Rép. (b) L'expression «un regard fixe de ses yeux sans vie» signifie, , Rép. (c) "Fier !" Fier !" a été utilisé comme une expression d'argot pour, , (b) Madame, , (i) Connaître les horaires du bus, (ii) Acheter un billet, (iii) Pour se faufiler hors de la maison, , l'argent était de se faufiler hors de la maison., , hors du bus. Le mot « avec nostalgie » signifie avec nostalgie, un, fort désir., , (a) Bébé, , assez d'argent ?, , Rép. (c) Le prochain défi pour Valli une fois qu'elle aura économisé suffisamment, , Rép. (a) "Valli regardait avec nostalgie les gens qui montaient ou, , (a) D'accord ! D'accord !, (c) Fier ! Fier !, , 7. Quel était le prochain défi une fois qu'elle avait sauvé, , (i) Je devrais partir à l'aventure seule., (ii) Et si je me perds et que je ne pourrai jamais revenir, chez mes parents et ma famille !, (iii) Je ne devrais pas y aller sans la permission de mes parents., (iv) J'ai assez grandi pour m'occuper moi-même des choses., Codes, (a) (i) et (iv), (b) (ii) et (iii), (c) (i), (ii) et (iii), (d) (ii), (iii) et (iv), Rép. (b) Les énoncés (ii) et (iii) sont les pensées générales qui, , viennent à l'esprit d'un enfant de huit ans avant de voyager, seul.

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115, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 11. Vous trouverez ci-dessous la liste de quelques adjectifs. Choisissez ceux qui peuvent être associés à Valli en vous basant sur le chapitre 'Madam Rides the Bus'., 1., 3., 5., 7., , Intelligent, Mature, Cranky, Curious, , 2., 4. , 6., 8., , (a) 1, 3, 4, 7, 8, (c) 1, 2, 3, 4, 5, 6, , Rusé, Responsable, Manquer, Auditeur actif, , (b) 2, 3, 5, 6, 7, (d) 2, 3, 4, 7, 8, , Rép. (a) Valli était intelligent, mature, responsable, curieux,, , écoutant activement., , 12. Réorganisez le voyage en bus de Valli dans l'ordre indiqué dans l'histoire., , (i), (ii), (iii), ( iv), (v), , Le bus est passé devant la gare., Le bus est parti du village., Le bus s'est déplacé le long du canal., Le bus a traversé une rue animée et bondée., Le bus a atteint la ville., , Codes, (a) (i), (ii), (iii), (iv) et (v), (b) (v), (iii), (ii), (iv) et (i), (c ) (ii), (iii), (i), (iv) et (v), (d) (iii), (iv) (i), (ii) et (v), Rép. (c) (ii), (iii), (i), (iv) et (v) est la séquence correcte de Valli, , voyage en bus., !, , 1. réponse, 3. soutien, 5. animaux de compagnie, ( a) 1, 5 et 6, (c) 2 et 5, , 2. mensonges, 4. majorité, 6. places, (b) 1, 3 et 4, (d) 3, 5 et 6, , Rép. (b) La réponse, le soutien et la majorité coïncident avec le mot 'écrasant'., , (iii) 'Valli serait jaloux d'écouter...' Cela indique que Valli, (a) a envie de prendre le bus, (b) nature en tant que personne envieuse, (c) refus d'accepter sa situation, (d) tendance à déranger les voyageurs, Ans. (a) ‘Valli serait jaloux d’écouter…’ Cela indique que, , Valli avait envie de prendre le bus., , (iv) Une partie de l’extrait a été paraphrasée. Choisissez, l'option qui comprend la solution la plus appropriée aux blancs., Le désir est devenu si (i) ...................... qu'il, transformé en un (ii) ................. un. Valli regarderait (iii) ................... les personnes qui sont montées dans le bus et en sont descendues., (a), (b), (c), (d), , (i) actif ii) manifeste iii) avec nostalgie, (i) vigoureux (ii) accablant (iii) gaiement, (i) ardent (ii) manifeste (iii) joyeusement, (i) vigoureux (ii) accablant (iii) avec nostalgie, , Ans. (d) (i) vigoureux (ii) accablant (iii) avec nostalgie, , QCM basés sur des extraits, 1. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., "Jour après jour, elle a regardé le bus et peu à peu un petit souhait s'est glissé dans sa tête et y a grandi: elle voulait monter dans ce bus, même si ce n'était qu'une fois., Ce souhait est devenu plus fort, jusqu'à ce que ce soit un désir irrésistible. Valli regardait avec nostalgie les gens qui montaient et descendaient du bus quand il se tenait au coin de la rue. Leurs visages allumaient en elle, des désirs, des rêves et des espoirs. Si l'un de ses amis prenait le bus et essayait de lui décrire les curiosités de la ville. Valli serait jaloux, écouterait et crierait, en anglais : « Proud ! Fier !", Banque de questions CBSE 2021, , (i) Valli regardait avec nostalgie les gens alors qu'elle, (a) regardait le bus depuis longtemps, (b) était inspirée par les personnes voyageant dans le bus, ( c) avait un fort désir de faire un tour en bus, (d) enviait les personnes qui pouvaient voyager en bus, Ans. (c) Valli regardait les gens avec nostalgie car elle avait un, , fort désir de faire un tour dans le bus., , (ii) Choisissez l'option qui montre la liste des mots qui, colocalisent avec 'accablant' (par exemple, écrasant , désir), , (v) Que signifie la ligne « graduellement un petit souhait s'est glissé dans sa tête et y a grandi » ?, (a) Le souhait s'est développé dans sa tête sur une période de temps, (b) Le souhait était un sentiment de vouloir prouver sa force, (c) Le souhait a été planté dans sa tête par la suggestion de quelqu'un, (d) Le souhait était petit et a été maîtrisé par un sentiment de, doute, Rép. (a) La ligne "progressivement un petit souhait s'est glissé dans sa tête et, , y a grandi" signifie que le souhait s'est développé dans sa tête, sur une période de temps., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., Pendant plusieurs jours et mois, Valli a écouté attentivement les conversations entre ses voisins et, les personnes qui utilisaient régulièrement le bus et elle aussi, a posé quelques questions discrètes ici et là. De cette façon, elle a recueilli divers petits détails sur le voyage en bus. La ville était à six miles de son village., (i) Comment Valli a-t-elle recueilli de petits détails sur le bus, le voyage ?, (a) Écouter les conversations des voisins., (b) Poser quelques questions discrètes., (c) (a) et (b), (d) Aucune des réponses ci-dessus

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116, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , Ans. (c) Valli a relevé les petits détails du voyage en bus, , en écoutant les conversations des voisins et en posant quelques questions précises sur le bus et le voyage., , (ii) Quel était le désir irrésistible de Valli ?, (a) Pour avoir des amis, (c) Pour être en tête de la classe, , (b) Pour voyager en bus, (d) Aucun de ceux-ci, , Rép. (b) Le désir irrésistible de Valli était de voyager en bus., , (iii) Choisissez l'option qui peut décrire Valli avec, référence à l'extrait ci-dessus., (i) Curieux, (iii) Auditeur actif, (v) Prudent, Codes, (a) (ii), (iii) et (vi), (c) (iii), (iv), (v) et (vi), , village. Le trajet jusqu'à la ville prenait quarante-cinq minutes et le prix d'un aller simple était de trente paises. Valli a découvert ces détails en écoutant attentivement les conversations entre ses voisins et les personnes qui prennent régulièrement le bus. Elle leur a également posé quelques questions., CBSE 2013, , (b) (i), (ii), (iii) et (v), (d) (i), (ii) et (iv), , chaque tentation d'acheter des menthes poivrées, des jouets, des ballons et, même un tour sur le manège à la fête du village pour économiser de l'argent pour son voyage en bus., , 5. Pourquoi le conducteur appelle-t-il Valli "madame" ?, , NCERT , , Rép. Le conducteur appelle Valli 'madame' parce qu'elle s'est comportée, , (iv) Sélectionnez l'option correcte pour (i) et (ii)., 1. Valli a écouté les conversations entre elle, les voisins et les passagers réguliers du bus., 2 . Valli voulait voyager dans le bus., (a) 1 et 2 ne peuvent être déduits de l'extrait, (b) 2 est vrai 1 est faux., (c) 1 contredit 2., (d) 2 est la cause pour 1., Rép. (d) (2) est la cause de (1), c'est-à-dire que Valli voulait voyager dans le bus, donc elle avait l'habitude d'écouter les conversations entre elle, les voisins et les passagers réguliers de ce bus.(d) 2 est , la cause de 1., , comme une femme mûre. Elle a refusé son aide et a été très rapide dans ses réponses aux questions du conducteur. Le conducteur s'est amusé de son comportement et pour la taquiner, l'appelle « madame »., , 6. Décrivez le bus dans lequel Valli était assis., Rép. Le bus dans lequel Valli était assis était neuf. Son extérieur était, peint d'un blanc brillant avec quelques rayures vertes le long des côtés. À l'intérieur, les barres suspendues brillaient comme de l'argent., Il y avait une belle horloge au-dessus du pare-brise et ses sièges étaient doux et luxueux., , 7. Pourquoi Valli se lève-t-il sur le siège ? Qu'est-ce que, , (v) Le synonyme de 'discret' est, , elle voit maintenant ?, , (b) Détails, (d) Régulièrement, , Rép. Valli se lève sur le siège parce qu'elle a retrouvé sa vue, , Rép. (c) Les synonymes de discret est « prudent »., , PARTIE 2, Questions subjectives, Questions à réponse courte, 1. Qui était Valli ? Pourquoi est-elle restée debout devant la porte ?, , Rép. Valli était une fille de huit ans qui était très curieuse., , Valli restait debout devant la porte car il n'y avait pas de camarades de jeu de son âge. Alors, elle avait l'habitude de continuer à regarder la rue devant sa maison., , 2. Quelle était la chose la plus fascinante que Valli ait vue, dans la rue ?, , NCERT, , Rép. Valli a économisé l'argent pour voyager en bus en contrôlant, , prudent., , !, , a-t-elle découvert ces détails ?, , Rép. Valli a découvert que la ville était à six miles d'elle, , 4. Comment Valli a-t-elle économisé de l'argent pour voyager en bus ?, , (ii) Intelligent, (iv) Irritant, (vi) Interrompant, , Rép. (b) Valli était curieux, intelligent, écoutant activement et, , (a) Attentif, (c) Prudent, , 3. Qu'est-ce que Valli a découvert sur le trajet en bus ? Comment, , CBSE 2019, , Rép. La chose la plus fascinante que Valli a vue dans la rue était, , le bus qui voyageait entre son village et la ville la plus proche. Elle traversait sa rue toutes les heures, une fois en allant vers la ville et une fois en revenant, bloquée par la toile qui couvrait le bas de la fenêtre. Afin d'avoir une meilleure vue, elle se leva sur le siège et regarda par-dessus la toile. Valli peut maintenant voir que la route était étroite. D'un côté de la route se trouvait un canal au-delà duquel il y avait des palmiers, des arbres, des prairies, des montagnes lointaines et le ciel bleu. De l'autre côté, elle voit qu'il y avait un fossé profond et de nombreux acres de champs verts., , 8. Au cours de son voyage, Valli a absorbé la beauté naturelle et a applaudi de bonheur, voyant une jeune vache courir très vite. Qu'est-ce que cela révèle sur Valli?, CBSE Question Bank 2021, , Ans. Au cours de son voyage, Valli a absorbé la beauté naturelle et, , a applaudi de bonheur en voyant une jeune vache courir très vite. Cela montre que bien que Valli soit une fille mature et responsable, elle était toujours une enfant dans son cœur. Valli s'est peut-être comportée comme des adultes en montant dans le bus, mais sa nature enfantine et sa joie se révèlent lorsqu'elle réagit en l'applaudissant. mains en voyant une vache entrer en courant devant le bus.

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117, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , Ans. De nos jours, l'âge n'est plus un obstacle. Les enfants sont, , 9. Pourquoi Valli ne voulait-il pas se lier d'amitié avec la femme âgée ?, , NCERT, , Ans. Valli ne voulait pas se lier d'amitié avec la femme âgée, car elle avait l'air assez repoussante. Elle avait de gros trous d'oreille et portait des boucles d'oreilles moches. En dehors de cela, elle mâchait du bétel et il semblait que le jus du bétel sortait de sa bouche., , 10. Valli n'aimait pas la façon dont les adultes la traitaient pendant son voyage en bus. Décrivez comment vous vous sentiriez et réagiriez si vous vous trouviez dans une situation similaire., , CBSE Question Bank 2021, Rép. Dans une situation où les adultes me commandent constamment, pendant un voyage, je réagirais aussi comme Valli l'a fait parce que je me considérerais comme suffisamment responsable pour faire le voyage par moi-même. Tout comme Valli pensait qu'elle pouvait, prendre soin d'elle-même, je penserais aussi la même chose et donc, je n'aimerais pas être interrompue par les aînés., , 11. Qu'est-ce que Valli a vu sur son chemin qui l'a fait rire ?, NCERT, Ans . Valli a vu une jeune vache courir très vite au milieu de la route devant le bus. Le klaxon du bus effrayé, l'animal. Plus le conducteur klaxonnait, plus vite, la vache courait devant la voiture. Tout cela a semblé très drôle à Valli et elle a ri de bon cœur., , 12. Pourquoi Valli n'est-il pas descendu du bus lorsque le bus s'est arrêté en ville ?, , Rép. Quand la ville la plus proche fut atteinte, tout le monde descendit du bus, sauf Valli car elle voulait rentrer chez elle dans le même bus. Elle voulait seulement faire un tour en bus. Alors, elle a donné au conducteur le prix du retour à la maison dans le même bus., , 13. Pourquoi Valli ne voulait-il pas aller au stand et boire un verre ? Qu'est-ce que cela vous apprend sur elle ?, , Rép. Valli ne voulait pas aller au stand et prendre un verre parce que, , elle n'avait pas l'argent pour le payer., Cela nous dit d'elle qu'elle était une fille bien élevée et qui se respectait., , 14. Comment Valli s'est-il senti en voyant la vache morte sur la route ?, , CBSE 2014, , Ans. En voyant la vache morte sur la route, Valli se sentit triste. Elle, , pensait qu'il y a peu de temps, une adorable et belle créature avait soudainement perdu son charme et sa vie. Cela avait l'air si horrible et effrayant. Après cela, elle n'a même pas, regardé à l'extérieur du bus., !, , Questions à réponse longue, 1. L'âge n'est pas un obstacle quand il s'agit de faire, , quelque chose de différent et de génial. Quelles caractéristiques de Valli l'aident à réaliser l'émerveillement de visiter la ville à un si jeune âge ?, CBSE 2014, , faisant des merveilles à un très jeune âge. Il en va de même, Valli. A l'âge de 8 ans, Valli a pu la poursuivre, rêver toute seule en voyageant en bus jusqu'en ville. Elle n'était pas différente des autres, sauf qu'elle avait certaines caractéristiques qui lui faisaient réaliser ses rêves., Valli était une fille très confiante et audacieuse. Elle avait une connaissance de la planification et de l'exécution appropriées. Elle contrôlait ses souhaits d'économiser de l'argent pour le trajet en bus. De plus, elle était une très bonne observatrice et apprenante. Toutes ces qualités lui ont permis de réaliser le rêve de visiter la ville. Par conséquent, il faut toujours se rappeler qu'il n'y a pas d'âge pour apprendre et expérimenter de nouvelles choses., , 2. Une fois que nous avons décidé de réaliser quelque chose, tant de difficultés se présentent sur notre chemin. Avec une attention ciblée, nous pouvons réaliser cet exploit. Comment Valli a-t-elle réussi à réaliser son désir de prendre un bus ?, CBSE 2017, ou Comment Valli a-t-elle réalisé son désir de prendre un bus pour aller en ville et en revenir ?, CBSE 2020, Ans. Il est vrai qu'une fois que nous avons décidé de réaliser quelque chose, de nombreuses difficultés se sont présentées sur notre chemin pour nous empêcher de faire de notre mieux pour atteindre nos objectifs. Cependant, avec une attention ciblée, nous pouvons réaliser notre réussite. L'histoire, 'Madam Rides the Bus' prouve que ce fait est vrai. Dans l'histoire, Valliammai ou Valli, une fillette de huit ans, développe un fort désir de faire un tour dans le bus qui voyageait de sa rue tous les jours. En tant que fille confiante et audacieuse, Valli a non seulement rassemblé toutes les connaissances sur le voyage, mais a également méticuleusement planifié son voyage. Avec une extrême maîtrise de soi, Valli a économisé l'argent dont elle aurait besoin pour un aller-retour en bus. Elle a maîtrisé, son envie d'acheter des bonbons à la menthe, des jouets, des ballons et même, n'a pas fait un tour sur le manège du village, juste. Ensuite, elle prévoit bien de faire le voyage tranquillement, lorsque sa mère fait sa sieste l'après-midi. Enfin, elle a pu réaliser son rêve. Sa passion, son autonomie et son respect de la nature l'ont aidée à faire le voyage en toute sécurité. Ainsi, il est vrai qu'avec une attention concentrée, de la détermination et de la planification, on peut tout accomplir dans la vie., , 3. Quel genre de personne est Valli ? Illustrez votre réponse à partir du texte que vous avez lu. CBSE 2012, ou "Valli était une fille mature en avance sur son âge." Justifiez l'énoncé avec des instances du texte. CBSE 2020, Rép. Valliammai ou Valli était une fille curieuse de huit ans, qui a développé un fort désir de faire un tour en bus. Dans l'histoire, Valli est apparue comme une fille intelligente, sensible, qui se respecte et qui aime s'amuser. Avec détermination et passion, elle a travaillé pour réaliser son désir. Non seulement elle a simplement rassemblé toutes les informations dont elle aurait besoin pour le voyage en bus, mais elle a également sacrifié beaucoup de choses pour y parvenir. Elle contrôlait son simple

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118, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , désirs d'acheter des jouets, des ballons, etc. pour faire un tour dans le bus. Pendant le voyage en bus, Valli s'est avérée être une fille mature, confiante, audacieuse et pratique au-delà de son âge. Elle était, pleine d'excitation et d'enthousiasme avec lequel elle appréciait, les scènes à l'extérieur du bus., Même la vache la remplissait d'une joie extrême. Valli était aussi une fille intelligente, intelligente et sensible, attentive, amicale, polie et prudente. Non seulement elle refuse de prendre une boisson fraîche à un homme inconnu, mais elle lui montre également de bonnes manières tout en parlant au conducteur. Sa nature est évidente lorsqu'elle est attristée par la vache morte gisant au bord de la route. Toutes ces caractéristiques montrent que Valli est différente des autres enfants de son âge., , 4. Le rêve de Valli était de profiter d'un trajet en bus jusqu'à la ville la plus proche. Quels préparatifs a-t-elle fait pour réaliser son rêve ?, CBSE 2019, , Ans. Valli a planifié son trajet en autobus en écoutant attentivement les conversations entre ses voisins et les personnes qui utilisaient régulièrement l'autobus. Elle a également posé quelques questions, de leur part. Elle a découvert que la ville était à six miles de son village, le prix du bus était de trente paises pour un aller simple et le trajet en bus prenait quarante-cinq minutes. Elle a également pensé que si elle restait dans le bus et revenait par le même bus, cela lui coûterait soixante paise. montez, le manège au tarif annuel du village pour économiser, de l'argent. Enfin, elle a pu économiser soixante paise pour elle, voyage., !, , Questions basées sur l'extrait, 1. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., Mais pour Valli, se tenir à la porte d'entrée était tout, un peu aussi agréable comme l'un des autres jeux élaborés, les enfants ont joué. Regarder la rue lui a apporté de nombreuses nouvelles expériences inhabituelles., , (i) Pourquoi Valli a-t-il continué à se tenir sur le pas de la porte ?, (ii) Comment Valli s'est-il senti en se tenant sur le pas de la porte ?, (iii) Trouvez un mot de l'extrait qui signifie 'pas très, commun'., (iv) En quoi Valli était-elle différente des enfants de son âge ?, (v) Que faisaient les autres enfants dans la rue ?, Rép. (i) Valli a continué à se tenir à la porte pour regarder les événements de la rue à l'extérieur., (ii) Regarder la rue a donné à Valli de nombreuses nouvelles expériences., Elle s'est sentie joyeuse debout à la porte., (iii) 'Inhabituel' de l'extrait signifie "pas très commun"., (iv) Valli était différente des enfants de son âge car elle n'était pas intéressée à jouer à des jeux élaborés., (v) D'autres enfants avaient l'habitude de jouer à des jeux élaborés dans la rue., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., La chose la plus fascinante de toutes était le bus qui, voyageait entre son village et la ville la plus proche., Il passait dans sa rue chaque heure, une fois en allant, à la ville et une fois de retour. La vue du bus, rempli à chaque fois d'un nouveau groupe de passagers, était une source de joie sans fin pour Valli., (i) Combien de fois le bus est-il passé ?, (ii) Quelle était la source de joie sans fin pour Valli ?, (iii) Trouver un mot de l'extrait qui signifie 'toujours, casting'., (iv) Quelle était la chose la plus fascinante pour Valli ?, (v) Que s'est-il passé quand Valli voit le bus tous les jours ?, Rép. (i) Le bus traversait la rue de Valli une fois par heure., (ii) La vue du bus, rempli à chaque fois d'un nouvel ensemble de passagers, était une source de joie pour Valli., (iii) 'Interminable' de l'extrait signifie "éternellement"., (iv) La chose la plus fascinante pour Valli était de regarder le bus qui voyageait entre son village et la ville la plus proche., (v) Valli a lentement développé le désir de prendre le bus, voir le bus traverser son village tous les jours.

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119, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , CHAPITRE 03, , The Sermon, at Benares, , —by Betty Renshaw, , In this Chapter..., !, , Chapter Summary, , !, , Word Meaning, , !, , Pratique du chapitre, , Résumé du chapitre, Début de la vie de Gautama, Gautama Bouddha est né en tant que prince nommé Siddhartha, Gautama dans le nord de l'Inde. Quand il avait douze ans, il a été envoyé à l'école dans les écritures sacrées hindoues. Quatre ans plus tard, il rentra chez lui et se maria avec une princesse avec qui il eut un fils. Il a vécu une vie royale pendant dix ans à l'abri de toutes, les souffrances du monde., , Gautama ressent les souffrances du monde, Gautama avait 25 ans lorsqu'il a vu la vue des souffrances, présentes dans le monde. Un jour, en allant chasser, il a vu un homme malade, un vieillard, un cortège funèbre puis un moine mendiant, l'aumône. Les vues ont eu un impact profond sur Gautama et il a donné, sur sa vie royale et est allé chercher l'illumination., , Gautama cherche l'illumination, Gautama a voyagé sans but pendant sept ans, puis il s'est assis sous un arbre peepal jusqu'à ce qu'il atteigne l'illumination. Il a obtenu l'illumination au bout de sept jours et a renommé l'arbre en "Bodhi Tree" (Arbre de la sagesse). Il a commencé à enseigner ses nouvelles compréhensions et est devenu connu sous le nom de Bouddha., , En tant que Bouddha, Gautama a donné son premier sermon à Bénarès, le plus saint des lieux de trempage sur le Gange., Le sermon reflète la sagesse de Bouddha sur une sorte de, souffrance., , Histoire de Kisa Gotami, le fils unique de Kisa Gotami était mort. Elle était si affligée qu'elle a porté son fils mort et a fait du porte à porte pour demander des médicaments pour son enfant mort. Finalement, elle a rencontré un homme qui l'a dirigée vers le seigneur Bouddha qui pourrait éventuellement avoir une solution à son problème. Elle est allée voir Bouddha et lui a demandé de guérir son fils. Bouddha lui a demandé d'apporter une poignée de graines de moutarde d'une maison où personne n'avait perdu un membre de la famille. Kisa Gotami est allée de maison en maison à la recherche de graines de moutarde mais elle n'a trouvé aucune maison où aucune, personne n'en avait jamais mort. Fatiguée et désespérée, elle s'assit au bord du chemin. En voyant les lumières de la ville scintiller dans l'obscurité, elle a réalisé que la vie humaine avait le même sort. Elle a réalisé que la mort est partout et que personne ne peut y échapper.

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120, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10, , Certitude de la mort, Bouddha a soutenu que notre vie est pleine de douleur et de souffrances. Tous ceux qui naissent doivent mourir. Il n'est pas possible d'éviter la mort. Tout le monde, quelle que soit la différence, doit mourir car la mort est inévitable pour tous les mortels. Il ajoute en outre que les sages comprennent le caractère inévitable de la mort. Ils ne se lamentent pas, ne pleurent pas ou ne se plaignent pas et sont donc paisibles et loin du chagrin. Si l'on continue, en deuil, on souffrira à la fois physiquement et mentalement, seuls ceux qui avancent sont bénis., , Signification du monde, Les numéros de page donnés correspondent aux pages du manuel prescrit., Mot, , Signification, , PAGE 133 , sacré, , les écrits sacrés d'une, religion, , adapté, , approprié, , jusqu'ici, , avant maintenant, de l'argent ou de la nourriture donnée à, pauvres gens, , illumination un état de haute connaissance spirituelle, tombé par hasard , erré, , Signification, , Mot, , Signification, , juré, , une promesse sérieuse de faire, quelque chose, , éteint, , éteint, , vallée de, désolation, , lieu rempli d'une profonde tristesse, , réveillé, , éclairé, , mortels, , condamnés à mourir, , sermon, , PAGE 135, , réparé, , un discours sur un sujet religieux ou, moral, impossible à comprendre ou, interpréter, allé, , procurer, , obtenir, , bien-aimé, , chèrement aimé, , las, , se sentant ou montrant une extrême, fatigue, brillait de manière instable, , saint, , écritures, , aumône, , Parole, , déplacé d'une manière tranquille ou sans but, , PAGE 134, , impénétrable, , scintillait, , en terre , , fait d'argile cuite ou cuite, , parents, , proches parents, , se lamenter, , exprimer sa tristesse, ses regrets ou son mécontentement à propos de quelque chose, , abattre, , tuer des animaux pour leur, viande, , affligé, , affecté

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121, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Chapter, Practice, PART 1, Objective Questions,!, , Multiple Choice Questions, 1. La leçon parle de la vie de Bouddha en tant que prince pour montrer que ...... ..... ., , (a) il a vécu une vie heureuse et épanouie, (b) il était un homme prospère, (c) il était un homme choyé et riche, (d) il ignorait les souffrances de le monde, Ans. (b) La leçon parle de la vie de Bouddha en tant que prince pour montrer qu'il a vécu une vie heureuse et épanouie avec ses parents, sa femme et son fils. Que signifie la phrase soulignée ?, (a) Personne royale, (b) Quelqu'un qui vit de trésors royaux, (c) Quelqu'un qui vit comme un roi ou une reine devrait, (d) Aucune de ces réponses, , Rép. (c) 'Être digne de la royauté' signifie quelqu'un qui vit comme un roi, , d'une reine devrait., , 3. Quelle pourrait être la raison pour laquelle le prince Siddhartha, a été protégé des souffrances du monde ?, , (a) Pour empêcher de devenir un grand chef spirituel, comme prédit à sa naissance., (b) Il était incapable d'accepter la vérité sur les souffrances du monde., (c) Il ne voulait pas voir les souffrances du monde., (d) Aucune des réponses ci-dessus, Rép. (a) Le prince Siddhartha a été protégé des souffrances, , du monde pour l'empêcher de devenir un grand chef spirituel comme prédit à sa naissance., , 4. Pendant combien de temps Gautama s'est-il assis sous l'arbre peepal ?, , (a) Sept ans, (b) Six ans, (c) Sept jours, (d) Quatre jours, Rép. (c) Gautama s'est assis pendant sept jours sous l'arbre peepal, , et a été illuminé., , 5. Que signifie le mot 'illumination' dans le contexte du chapitre 'Le sermon à Bénarès'?, (a) Un état d'être innocent, (b) Un état de haute connaissance spirituelle, (c) Un état de cerveau abandonné, (d) Un état de mendicité, Ans. (b) L'illumination signifie un état de haute connaissance spirituelle., , 6. Que reflète le sermon du chapitre 'Le sermon à Bénarès' ?, , (a) la sagesse de Bouddha, (c) l'histoire de Kisa Gotami, , (b) L'illumination de Bouddha, (d) La mort est commune à tous, , Rép. (a) Le sermon du chapitre « Le sermon à Bénarès », reflète la sagesse du Bouddha au sujet d'un type impénétrable de souffrance., , 7. Pourquoi Kisa Gotami a-t-elle voulu ramener son enfant mort à la vie ? Choisissez la moindre raison possible., , (a) Elle ne pouvait pas accepter la vérité que son fils unique était mort., (b) Elle croyait aux renaissances., (c) Elle croyait que la médecine pouvait guérir son fils., (d) Aucune de ces réponses, Ans. (b) La moindre raison possible pour Kisa Gotami de ramener son enfant mort à la vie est qu'elle croyait aux renaissances., , 8. « Elle a perdu la raison. Le garçon est mort. – Qui est, 'elle' et 'le garçon' dans la phrase donnée ?, (a) Kisa Gotami et son mari décédé, (b) Kisa Gotami et Gautam Buddha, (c) Kisa Gotami et son fils décédé, (d) Kisa Gotami et un homme du quartier, Ans. (c) Dans la ligne donnée 'elle' est Kisa Gotami et le 'garçon' est elle, , fils mort., , 9. Pourquoi pensez-vous que le Bouddha Gautam demande à Kisa Gotami, , d'apporter des graines de moutarde de la maison où personne , était-elle déjà morte ?, (a) Pour l'abattre., (b) Pour lui faire comprendre que la mort est commune à tous., (c) Pour l'occuper jusqu'à ce qu'il ait guéri son fils., (d) Tout ci-dessus, , Rép. (b) Gautam Buddha a demandé à Kisa Gotami d'apporter des graines de moutarde de la maison où personne n'était jamais mort pour lui faire comprendre que la mort est commune à tous.

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, Rép. (d) Ceux qui ne s'affligent pas sont sages., , 11. Laquelle des affirmations suivantes n'est pas vraie, conformément au chapitre "Le sermon à Bénarès" ?, , (i) Le vrai nom de Gautam Budhha était Prince Devdatt., (ii) La vue d'un moine demandant l'aumône a déplacé le prince, vers le chemin de l'illumination., (iii) Kisa Gotami pleurait son mari décédé., (iv) Il a fallu dix ans à Gautam Buddha pour gagner, l'illumination ., (v) Le prince Siddhartha s'est marié à l'âge de seize ans., (vi) Le prince Siddhartha a été protégé des souffrances du monde jusqu'à vingt-cinq ans de sa vie., (a) (i), (iv) et (v), (c) (ii), (v) et (vi), , (b) (i), (iii) et (iv), (d) (i), (ii) et (iii), , Rép. (b) Les affirmations (i), (iii) et (iv) ne sont pas vraies. Le vrai nom, , de Gautam Buddha était le prince Siddhartha. Kisa Gotami, pleurait son fils mort. Il a fallu sept jours au Bouddha Gautam pour atteindre l'illumination., , 12. Parmi les enseignements suivants, lesquels sont les enseignements de Bouddha, , tels qu'ils sont mentionnés dans le chapitre "Le sermon de Bénarès" ?, , (i) La vie des mortels dans ce monde est troublé et bref, et combiné avec la douleur., (ii) Il n'y a aucun moyen par lequel ceux qui sont nés peuvent éviter de mourir., (iii) Le destin des hommes est comme les lumières de la ville qui scintillent, puis s'éteignent à nouveau dans les ténèbres., (iv) Ni par les larmes ni par le deuil, personne n'obtiendra la tranquillité d'esprit., (a) Option (i), (b) Option (ii) et (iii), (c) Options (i), (ii) et (iv), (d) Aucun de ceux-ci, Ans. (c) Options (i), (ii) et (iv), !, , QCM basés sur l'extrait, 1. Lisez l'extrait pour essayer les questions qui suivent., À douze ans, il a été renvoyé pour être scolarisé dans le saintes écritures et des années plus tard, il revint chez lui pour épouser une princesse. Ils eurent un fils et vécurent, pendant dix ans comme il convenait à la royauté., Vers l'âge de vingt-cinq ans, le prince d'ici, à l'abri des souffrances du monde, tandis que, partant à la chasse, tomba par hasard sur un homme malade ,, puis un homme âgé, puis un cortège funèbre, et enfin un moine mendiant l'aumône. Ces vues l'ont tellement ému qu'il est immédiatement devenu un mendiant et est sorti dans le monde pour chercher l'illumination, concernant les chagrins dont il avait été témoin. a) Il s'est senti découragé et triste, (b) Il a renoncé à la royauté, (c) Il a décidé de devenir un ascète, (d) Il a décidé de consulter un pandit, Ans. (a) La vue des souffrances a eu un impact profond sur Gautama., , Il voulait voir une réponse et a donc renoncé ou quitté sa vie royale pour devenir un vagabond., , (ii) Qu'est-ce que le prince a vu pendant qu'il était sur chasse?, (a), (b), (c), (d), , Il a vu un homme malade et âgé., Il a vu un cortège funèbre., Il a vu un moine demander l'aumône., Tout ce qui précède, , Rép. (d) Alors que le prince était parti à la chasse, il a vu un homme malade,, , un homme âgé, un cortège funèbre et un moine mendiant, l'aumône., , (iii) Choisissez l'option qui répertorie l'ensemble des déclarations, que ne sont PAS VRAI selon l'extrait donné., (i), (ii), (iii), (iv), (v), (vi), , Il était le Seigneur Bouddha., Il a été tenu à l'écart des peines de la vie. , Il n'avait que dix ans lorsqu'il quitta le royaume., Il devint mendiant parce qu'il fut détrôné., Il obtint l'illumination., Son fils avait dix ans lorsqu'il quitta le royaume., , (a) (iii) et (iv), (c) (ii) et (v), , (b) (i) et (iv), (d) (ii) et (vi), , Ans. (a) Les affirmations 3 et 4 ne sont pas vraies. Il avait 25 ans, , lorsqu'il quitta le royaume. Il est devenu un mendiant à la recherche de l'illumination., , (iv) Choisissez l'option qui classe correctement Fait/s (F) et Opinion/s (O) ci-dessous., 1., 2., 3., 4. , , Il est né prince et a été tenu à l'écart des chagrins., Il n'aurait pas dû prendre une décision aussi irréfléchie., Sa femme et son fils ont dû le haïr., Il était l'illuminé., , (a) F- 1 , 3 et O-2, 4, (c) F-1, 4 et O-2, 3, , (b) F-2, 3 et O-1, 4, (d) F-1 et O-2 , 3, 4, , Rép. (c) Les affirmations 1 et 4 sont des faits parce qu'elles sont directement, , mentionnées dans le texte. Les déclarations 2 et 3 sont des opinions, parce qu'elles ne sont pas mentionnées dans le texte., , (v) Il a décidé de chercher, (a) la conscience de soi, (c) la guérison des gens de la douleur, , (b) l'illumination, (d ) les personnes sans défense de la douleur, , Ans. (b) Il a décidé de chercher l'illumination., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., La pauvre Kisa Gotami est maintenant allée de maison en maison, et les gens l'ont plaint et ont dit: "Voici, la graine de moutarde ; prends-le!" Mais quand elle a demandé : « Est-ce qu'un fils ou une fille, un père ou une mère, est mort dans votre famille ? ils lui répondirent : « Hélas ! les vivants sont peu nombreux, mais les morts sont nombreux. Ne nous rappelle pas

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123, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , notre plus profond chagrin. Et il n'y avait pas de maison mais un être cher y était mort., , Regardez les titres ci-dessous et choisissez les options qui fournissent l'ensemble de titres le plus approprié., , CBSE Question Bank 2021, , (1) Series Titre – Des ténèbres à la lumière., Partie I – Vivre dans la perte ; Partie II - Le voyage d'une mère ;, Partie III - Graine de moutarde, (2) Titre de la série - Graine de moutarde., Partie I - Le voyage d'une mère ; Partie II – Des ténèbres à la lumière ; Partie III - Vivre dans la perte, (3) Titre de la série - Le voyage d'une mère., Partie I - Graine de moutarde ; Partie II – Vivre dans la perte ; Partie, III - Des ténèbres à la lumière, (4) Titre de la série - Vivre dans la perte., Partie I - Des ténèbres à la lumière ; Partie II – Moutarde, graine ; Partie III - Le voyage d'une mère, , (i) La réponse de la communauté à Kisa dans l'extrait ci-dessus était quelque peu différente d'avant. Pourquoi, pensez-vous que c'était le cas ?, (a), (b), (c), (d), , Ils avaient appris des sermons de Bouddha., Ils ont pu aider Kisa d'une manière ou d'une autre cette fois., Ils compris le chagrin des parents., Ils aimaient Kisa et aimaient lui parler., , Rép. (b) La communauté était différente d'avant parce que, cette fois, ils ont pu aider Kisa d'une manière ou d'une autre; eux, pourraient lui donner une poignée de graines de moutarde. Cependant, en raison de l'état de Bouddha, elle ne pouvait pas les prendre., , (ii) Laquelle des options suivantes représente la compréhension correcte du mot 'pauvre' dans l'expression "Pauvre Kisa Gotami" ?, (a) Dans besoin d'argent, (c) Malchanceux, , (b) Faible, (d) Inférieur, , Rép. (c) "Malheureux" représente la compréhension correcte du mot "pauvre" dans l'expression "Pauvre Kisa Gotami"., , (iii) "Ne nous rappelle pas notre chagrin le plus profond." Le ton de l'orateur est, (a) désabusé, (c) ironique, , (b) sceptique, (d) solennel, , Rép. (d) Le ton de l'orateur dans une ligne donnée est solennel, c'est-à-dire,, , sérieux., , (iv) Choisissez l'option qui explique — '… les vivants sont peu nombreux, mais les morts sont nombreux.', (a) Il montre le taux de mortalité élevé et le faible taux de natalité dans la ville de Bénarès., (b) Il met en évidence le statut sacré de Bénarès où de nombreux hindous vont mourir., (c) Il met en lumière les nombreux proches des villageois. , avait perdu au fil du temps., (d) Il reflète que de nombreux enfants qui étaient morts dans le village, pour diverses raisons., Ans. (c) "Les vivants sont peu nombreux, mais les morts sont nombreux" met en lumière, , le fait que les villageois avaient perdu de nombreux êtres chers au fil du temps., , (v) Imaginez que vous êtes un journaliste photo visitant la ville, au fois que Kisa Gotami est allée de maison en maison., Vous avez documenté son expérience donnée ci-dessus, extrait dans une série de photos., Votre éditeur souhaite publier la série de photos en trois parties dans lesquelles la partie 1 montre les visites de Kisa dans les maisons ; La partie 2 dépeint ses conversations avec les gens et la partie 3 capture les réflexions de Kisa à la fin de la journée assise au bord du chemin., L'éditeur aimerait également que vous choisissiez des titres, pour la série et ses trois parties., , (a ) 1 et 2, (c) 3 et 4, , (b) 2 et 3, (d) 1 et 4, , Rép. (b) 2 et 3, , PARTIE 2, Questions subjectives, !, , Questions à réponse courte, 1. Que savez-vous des débuts de Bouddha ?, , Rép. Le début de la vie de Bouddha a été rempli de plaisir royal, et de bonheur. Lord Buddha est né dans une famille royale sous le nom de Siddhartha Gautama. À l'âge de douze ans, il a été envoyé pour étudier les écritures sacrées hindoues. Quatre ans plus tard, il épousa une princesse et eut un fils., , 2. Quel était l'effet d'observer les souffrances du monde sur Bouddha ?, , Rép. Les images d'un malade souffrant, d'un vieil homme, d'un processus funéraire et d'un mendiant ont eu un impact profond sur Bouddha. Il était tellement, affecté par les souffrances qu'il quitta aussitôt sa vie royale, à la recherche de l'illumination et d'une compréhension du monde qui l'entourait., , 3. Que fit le Bouddha après avoir atteint l'illumination ?, , Rép . Après que le Bouddha eut atteint l'illumination, il commença à enseigner et à partager ses nouvelles compréhensions. Il a répandu ses prédications très loin afin que les gens puissent arriver à connaître la vérité. Il voulait que les gens comprennent le monde afin qu'ils puissent vivre en paix., , 4. Lorsque son fils meurt, Kisa Gotami va de maison en, , maison. Que demande-t-elle ? Est-ce qu'elle comprend? Pourquoi, pas ?, NCERT, , Rép. Quand le fils de Kisa Gotami est mort, elle est allée de maison en maison et a demandé un médicament qui la guérirait, mon enfant., Non, elle ne l'a pas eu parce que son enfant était mort et aucun médicament n'aurait pu le ramener à vie.

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124, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 5. Kisa Gotami va à nouveau de maison en maison après, , Ans. Siddhartha a fait preuve de compassion, de gentillesse et de sa détermination dans sa décision de laisser derrière lui sa famille et son prince. Il ressentait de la sympathie envers les autres., Il était troublé de voir les souffrances des gens et voulait, trouver une solution pour éradiquer leurs souffrances et, maladies., , elle parle avec le Bouddha. Que demande-t-elle, la deuxième fois ? Est-ce qu'elle comprend? Pourquoi pas ?, , NCERT, Rép. Après avoir parlé au Seigneur Bouddha, Kisa Gotami est de nouveau allée de maison en maison pour obtenir des graines de moutarde d'une famille dans laquelle personne n'est mort. Non, Kisa Gotami n'a rien pu obtenir car il n'y a aucune personne ou famille dans le monde où il n'y a pas eu de mort. Tout le monde a fait face à la perte d'un membre bien-aimé., , 6. Que comprend Kisa Gotami la deuxième fois, , 12. Pensez-vous qu'être illuminé place une bien plus grande responsabilité sur le Bouddha que d'être roi ? Justifiez votre position., CBSE Question Bank 2021, , Ans. Oui, l'illumination a placé des responsabilités bien plus grandes, que d'être un roi aurait sur Bouddha. En tant que roi, il était plus préoccupé par le bien-être physique que de ses compatriotes, mais maintenant il avait l'obligation de prendre soin de l'ensemble de l'humanité. En tant que Bouddha, il devait la responsabilité de prêcher et d'éduquer les les gens sur la vérité qu'il avait, réalisé., , qu'elle n'a pas compris la première fois? Était-ce cela, ce que le Bouddha voulait qu'elle comprenne ? NCERT, Rép. Kisa Gotami comprit une seconde fois que la mort est, , commune à tous. Elle a compris qu'elle était égoïste, dans son chagrin. Il n'y avait pas de maison où un bien-aimé n'était pas mort., Oui, c'était ce que le Bouddha voulait qu'elle comprenne., , 7 Selon Kisa Gotami, quel est le plus grand chagrin, , de la vie ?, CBSE 2014, Ans. Selon Kisa Gotami, le plus grand chagrin de la vie est la mort de ses proches. Par conséquent, au lieu de se lamenter, le sage devrait accepter la vérité de la mort. Pleurer ne fera qu'augmenter la douleur et perturber la tranquillité d'esprit d'une personne., , 8. Comment Kisa Gotami a-t-elle réalisé que la vie et la mort sont un, , processus ?, CBSE 2016,2019, Ans. Kisa Gotami s'est rendu compte que la vie et la mort sont un processus normal lorsqu'elle est allée de maison en maison mais qu'elle n'a pas pu trouver une maison où personne n'était mort. C'est en s'asseyant qu'elle s'est rendu compte que la mort est commune à tout le monde. Ceux qui naissent mourront un jour., , 9. Selon Bouddha, qui sont les sages ?, Rép. Selon Bouddha, les sages sont ceux qui ne se plaignent ou ne se lamentent jamais de leur perte. Ils acceptent la vérité et passent à autre chose, ces gens sont calmes et posés. Ils mènent une vie bénie et paisible., , 10. Comment comprenez-vous habituellement l'idée d'« égoïsme » ? Êtes-vous d'accord avec Kisa Gotami sur le fait qu'elle était « égoïste dans son chagrin » ?, NCERT, Ans. Je comprends généralement l'idée d'égoïsme comme étant, , préoccupé uniquement par ses propres intérêts. Je comprends aussi que cela signifie montrer un mépris total pour les intérêts des autres. Oui, je suis d'accord avec Kisa Gotami qu'elle était "égoïste dans son chagrin". Dans la mort de son fils, elle n'a pas pu voir que la mort est quelque chose qui frappe tous les êtres vivants., , 11. Élucidez une qualité que Siddhartha a démontrée lorsqu'il a renoncé à son statut et à sa famille., Expliquez votre choix., CBSE Question Bank 2021, , !, , Questions à réponse longue, 1. Décrivez le voyage de Siddhartha Gautama, devenant le Bouddha., , CBSE 2020, , Rép. Gautama Buddha est né en 563 av. J.-C. dans une famille royale., , Son nom était Siddhartha Gautama. À l'âge de douze ans, il est envoyé à l'école. Il a étudié toutes les écritures sacrées hindoues. À l'âge de seize ans, il épousa une princesse et plus tard ils eurent un fils. Il a vécu une vie royale pendant dix ans et a été à l'abri des souffrances du monde. Cependant, à vingt-cinq ans, il a vu un homme malade, puis un homme âgé et un cortège funèbre. Finalement, il rencontra un moine mendiant l'aumône. Ce fut sa première rencontre avec les dures réalités de la vie. Ces spectacles le rendirent si triste qu'il décida de renoncer aux plaisirs mondains. Il quitta sa famille et devint moine. Lui, est allé dans le monde pour rechercher la connaissance spirituelle., Siddhartha Gautama a erré pendant sept ans à la recherche de la sagesse et de la vérité. Enfin, il s'est assis sous un grand arbre peepal pour servir de médiateur. Il a juré d'y rester jusqu'à ce qu'il obtienne l'illumination. Après sept jours, Gautama a obtenu l'illumination. Il est devenu connu sous le nom de "Bouddha", ce qui signifie "illuminé" ou "l'éveillé". Il a commencé à enseigner et à diffuser son message de sagesse et de vérité., , 2. La vie est pleine d'épreuves et de tribulations. Kisa Gotami, , traverse également une période de chagrin dans sa vie., Comment se comporte-t-elle dans ces circonstances ?, ou Pourquoi Gotami est-elle allée voir le Bouddha ? Quelle leçon lui a-t-il enseignée ?, CBSE 2019, ou Comment le Bouddha a-t-il fait réaliser à Kisa Gotami la réalité de la mort ?, CBSE 2020, Ans. Après la mort de l'enfant unique de Kisa Gotami, elle est devenue, , très triste. Elle a porté son enfant mort chez ses voisins de

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125, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , afin d'obtenir des médicaments pour le ramener à la vie. Ses voisins, pensant qu'elle était devenue folle faute de pouvoir, acceptent le fait que son enfant soit mort. C'est alors que quelqu'un lui suggéra de rencontrer Gautama Bouddha. Lorsqu'elle rencontra Gautama Bouddha, il lui donna un exercice à faire. On lui a demandé de récolter des graines de moutarde dans une maison où personne n'était jamais mort. Elle est allée d'une maison à l'autre mais n'a pas pu trouver une seule maison dans la ville où personne n'était mort. De cette façon, elle a réalisé que la mort fait partie de la vie et que toute personne qui naît est destinée à mourir un jour. Ainsi, Bouddha a changé sa compréhension de la mort par cet exercice. Bouddha lui a dit que seuls les sages ne s'affligent pas et acceptent la réalité. Le deuil n'apporte que, douleurs et souffrances au corps. Celui qui est calme obtient la paix de l'esprit et sera libéré de la douleur et sera béni. Cela lui a donné la force de surmonter le chagrin., , 3. À travers l'histoire de Kisa Gotami, qu'est-ce que le Bouddha a essayé de prêcher à l'homme ordinaire ?, , CBSE 2020, Ans. La leçon sur la mort et la souffrance que Bouddha a enseignée, Gotami, était que cela fait partie intégrante de la vie. Personne ne peut éviter cette vérité. Il faut rencontrer sa fin destinée, un jour. Celui qui est venu dans ce monde mourra un jour. Ainsi, à l'heure du deuil d'un être cher décédé, il faut rester calme et serein. Alors on ne s'occupe pas du chagrin. Sinon, ils ressentiront davantage la douleur. Cependant, les personnes sages ne se plaignent jamais ou ne se lamentent jamais de leur perte. Ils n'essayent jamais de ramener à la vie, leurs proches qui sont morts, comme Gotami voulait le faire., Ils acceptent la vérité et surmontent leur chagrin. Les personnes qui surmontent leur chagrin seront bénies. Ainsi, la sagesse réside dans le fait que les gens ne devraient pas être affligés par la douleur, la souffrance ou la mort., , 4. Quelle leçon Kisa Gotami a-t-elle apprise la deuxième fois qu'elle n'avait pas appris la première fois ?, CBSE 2020 , , Rép. Kisa Gotami avait perdu son fils unique et dans le chagrin, elle, , a porté son fils mort à tous ses voisins pour le faire guérir et ramener à la vie. Enfin, elle est allée voir le Bouddha lui demandant des médicaments pour guérir son garçon. Le Bouddha a estimé qu'elle avait besoin d'être éclairée sur la vérité de la vie que la mort et le chagrin sont inséparables. Il a pu voir que le chagrin l'avait aveuglée. , et il lui serait difficile d'accepter la vérité. Ainsi, le Bouddha lui a dit de se procurer des graines de moutarde d'une maison où personne n'était mort. Kisa Gotami a fait du porte à porte. Puis, elle, réalisa qu'il n'y avait pas de maison où personne n'était mort, et que la mort est commune à tous., Elle revint vers le Bouddha où il lui dit que la vie, dans ce monde est troublée et remplie de chagrins. Il lui a donné des exemples de fruits mûrs et de vases en terre dont les "vies" sont courtes. De cette façon, il lui a fait réaliser la seconde fois que la mort est inévitable et que même les proches et les êtres chers ne peuvent sauver personne de la mort. Il a erré pendant sept ans et s'est finalement assis, sous un arbre peepal, où il a juré de rester jusqu'à ce que l'illumination vienne. Illuminé après sept jours, il renomma l'arbre l'Arbre de la Bodhi et commença à enseigner et à partager ses nouvelles compréhensions. À ce moment-là, il est devenu connu sous le nom de Bouddha., , (i) Quel était le nom de l'arbre peepal sous lequel Bouddha était assis ?, (ii) Qu'a fait Siddhartha assis sous l'arbre ?, (iii) Trouvez le mot exact de l'extrait qui signifie, 'promesse solennellement de faire une chose spécifiée'., (iv) Après combien de jours Siddhartha a obtenu l'illumination?, (v) Siddhartha est devenu connu sous le nom de ………… après, illumination., Ans. (i) Le nom de l'arbre peepal sous lequel Bouddha s'est assis, était Bodhi Tree., (ii) Siddhartha a commencé à enseigner et à partager ses nouvelles compréhensions alors qu'il était assis sous l'arbre., (iii) "Voué" de l'extrait signifie " promettre solennellement de, faire une chose spécifique'., (iv) Siddhartha a obtenu l'illumination après sept jours de sa part, jure qu'il resterait assis jusqu'à ce que l'illumination vienne., (v) Siddhartha est venu à connaître comme Gautama Bouddha après, l'illumination., , 2 Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., Le Bouddha a prêché son premier sermon dans la ville de Bénarès, le plus saint des lieux de trempage sur le Gange ; ce sermon a été conservé et est donné ici. Il reflète la sagesse du Bouddha à propos d'une sorte de souffrance impénétrable., , (i) Où Bouddha a-t-il prêché son premier sermon ?, (ii) Que reflète le sermon prêché par Bouddha ?, (iii) Trouvez le mot exact dans l'extrait ce qui signifie, 'impossible à comprendre'., (iv) Comment Bénarès est décrit dans la leçon ?, (v) Qu'entendez-vous par le terme Bouddha ?, Rép. (i) Bouddha a prêché son premier sermon à Bénarès., (ii) Cela reflète la sagesse de Bouddha au sujet d'un type de souffrance impénétrable., (iii) "Insondable" de l'extrait signifie "impossible à, comprendre"., (iv) Bénarès est décrit dans la leçon comme le plus saint des lieux de trempage sur le Gange., (v) Bouddha signifie l'éveillé ou l'illuminé.

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126, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , CHAPITRE 04, , La proposition, (Jouer), , —par Anton Chekov, , Dans ce chapitre..., !, , Résumé du chapitre, , !, , Signification des mots , , !, , Pratique du chapitre, , Résumé du chapitre, Lomov chez Chubukov, , Natalya rencontre Lomov, , La pièce commence dans un salon de la maison de Chubukov. Ivan, Lomov vient rencontrer Chubukov. Chubukov est extrêmement heureux de le rencontrer. Il est surpris de voir Lomov vêtu d'une robe de cérémonie et lui demande s'il va quelque part. Lomov l'informe qu'il est venu le rencontrer car il a besoin de son aide. Chubukov, pense que Lomov doit être venu lui emprunter de l'argent et déclare qu'il ne lui donnerait pas d'argent. Enfin, Lomov, raconte qu'il est venu demander la main de Natalya (la fille de Chubukov), en mariage., , Natalya entre dans le salon et est surprise de voir, Lomov. Elle accueille Lomov et commence à parler du travail des champs. Soudain, elle remarque la robe de Lomov et demande s'il va à un bal (fête). Lomov lui dit le but de sa visite. Mais au lieu de parler de la proposition, Lomov lui parle des bonnes relations entre les Lomov et les Chubukov. Il mentionne également à propos de Oxen Meadows dont il a hérité, de sa tante., , Réaction de Chubukov à la proposition, , Argument sur Oxen Meadows, , Chubukov devient très excité après avoir entendu parler de la proposition. Lui, câlins et embrasse Lomov. Il informe Lomov qu'il attend cette proposition depuis longtemps. Il garantit même que Natalya accepterait également la proposition et va l'appeler. Après avoir entendu Lomov appeler Oxen Meadows comme le sien, Natalya dit à Lomov que les Oxen Meadows ne lui appartiennent pas. Ils appartiennent en fait à Chubukov. Une dispute commence au sujet des Oxen Meadows. Tous deux déclarent constamment que les Meadows leur appartiennent., Lomov propose de montrer des documents pour prouver ses affirmations. Il précise que les Oxen Meadows étaient autrefois un sujet de dispute entre leurs familles. La grand-mère de sa tante en a donné l'usage gratuit aux paysans du grand-père du père de Natalya. Les paysans fabriquaient des briques pour la grand-mère. Depuis que les paysans ont utilisé les prairies pendant quarante ans, les Chubukovs ont commencé à considérer la terre comme leur appartenant. Mais maintenant, ils appartiennent à Lomov., , Lomov pense à Natalya et à sa vie, Alors que chubukov part, Lomor est laissé seul dans le salon. Lui, commence à parler tout seul. Il trouve que Natalya est une bonne femme de ménage. Elle est bien éduquée et pas mal. Il pense qu'il a besoin de se marier maintenant parce qu'il a trente-cinq ans, qu'il a besoin de vivre une vie tranquille et paisible. Il pense aussi qu'il est toujours agité et ne peut pas dormir correctement. En fait, nous (en tant que lecteurs) trouvons Lomov excité et nerveux, tout en énonçant la proposition.

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127, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Argument Continue between, Natalya and Lomov, , Natalya apprend la proposition, Dès que Lomov part, Chubukov dit à Natalya que Lomov était venu la proposer en mariage. Quand Natalya entend cela, elle s'évanouit presque et se met à pleurer. Elle reproche à Chubukov d'avoir irrité Lomov et lui demande de ramener Lomov. Chubukov va chercher, Lomov revient., , Natalya n'est pas d'accord et s'en tient à son point de vue que ces prés leur appartiennent. Elle insiste sur le fait que la terre leur appartient depuis près de 300 ans. Lomov et Natalya insistent tous deux sur le fait que la terre ne vaut pas beaucoup d'argent, mais ils veulent la terre par principe. Lomov propose de faire des prairies en cadeau à Natalya. Natalya dit également qu'elle peut faire des prés a, présenter à Lomov., , Une autre dispute sur les chiens, , Chubukov rejoint la dispute, Chubukov entre dans la pièce et apprend à connaître la raison de la dispute. Il soutient Natalya et dit à Lomov que Oxen Meadows leur appartient. La querelle augmente à tel point que Lomov et Chubukov commencent à se maltraiter et à abuser de leurs familles., Chubukov demande à Lomov de ne pas lui parler ainsi, de manière irrespectueuse car il a deux fois son âge. Lomov appelle Chubukov un accapareur de terres et menace d'emmener Chubukov au tribunal. Cela met Chubukov en colère qui affirme que le grand-père de Lomov était un ivrogne et que sa jeune tante, Nastasya, s'est enfuie avec un architecte. Il appelle également Lomov, un méchant, un épouvantail et un monstre qui a le courage de proposer. Tout cela excite Lomov et sa santé se détériore. Enfin, Chubukov demande à Lomov de quitter sa maison et de ne plus jamais revenir., , Lomov entre à nouveau dans la maison. Natalya lui dit que les Buffles, Meadows appartient à Lomov et change la conversation. Ensuite, ils commencent à parler de chiens. Lomov dit à Natalya que son chien, "Guess" est le meilleur chien. Natalya s'oppose à nouveau aux affirmations de Lomov et appelle son chien "Squeezer" meilleur que Guess. Encore une fois, une dispute commence. Tous deux énumèrent les qualités de leurs chiens et affirment que leur chien est meilleur que l'autre. Chubukov se joint également, l'argument et encore une fois il grandit à un point tel qu'ils commencent, abusant les uns des autres., , Chubukov demande à Lomov d'épouser Natalya, pendant qu'ils se disputent, l'état de Lomov s'aggrave et il tombe, sur un fauteuil. Natalya et Chubukov pensent qu'il est mort et se mettent à pleurer. Ils pensent que la chance de Natalya de se marier a disparu. Après un certain temps, Lomov reprend ses esprits., Chubukov dit à Lomov que Natalya est prête pour le mariage et qu'ils devraient se marier bientôt., Il ne veut pas perdre un seul instant et se joint à eux. Il leur demande de s'embrasser et les bénit. Mais encore une fois, ils commencent à se disputer à propos de leurs chiens pendant que Chubukov appelle tout le monde, pour que Champagne essaie de calmer sa fille., , Word Meaning, Les numéros de page donnés. correspondent aux pages du manuel prescrit., Mot, , Signification, , Mot, , Signification, , Mot, , Signification, , lunatic, , a crazy person, , battage, , dress, , neglige, , gown, , process of séparer les, grains de la plante, , excuser, , écosser, , enlever les coquillages, , gitan, , un sans-abri, , entreposé, , impudent, , manquer de respect et de courtoisie, , carafe, , un récipient à eau , , PAGE 144, se lever, pardonner, compter sur, , dépendre de, , empilés, PAGE 147, , PAGE 145, par jove, , utilisé pour exprimer la surprise ou, emphase, , respect, , un sentiment de respect et , admiration pour quelqu'un, , déséquilibré, consentement, , excité, , pré, , un endroit pour faire paître le bétail, , donner la permission pour, quelque chose, , marais, , un endroit avec de la terre meuble et, de l'eau, , tremblant, , trembler légèrement comme vous êtes, effrayé, nerveux, excité, etc., , coincé, , forcer dans un espace étroit, presser, , egad, , exprimant la surprise, la colère ou l'affirmation, , perpétuellement, compter, , PAGE 146, palpitation , (du cœur), , contraction, , battre rapidement et fortement, et souvent d'une manière qui n'est pas régulière à cause de l'excitation, de la nervosité, etc., faire un mouvement léger, soudain, qui n'est pas, contrôlé ou délibéré, , PAGE 149, tondeuse, embrayage, , tenir avec la main, , rauque, , bruyant, , retenir, , empêcher quelqu'un de faire, quelque chose, , l'état de continuer pendant un, long moment, , atroce, , très douloureux; causant de grandes douleurs, mentales ou physiques, , cru, , PAGE 150, , PAGE 148, , une personne qui coupe l'herbe, , habituée, , habituelle, , dessiatins, , une monnaie, , agitant, , implorant, , de faire une très demande sérieuse ou émotionnelle à quelqu'un, , déranger, exciter ou énerver quelqu'un, , PAGE 151, , faire tête ou, queue, , comprendre, , pettifogger, , quelqu'un qui se dispute sur de petits, problèmes

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128, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , Mot, , Signification, , Mot, , Signification, , Mot, , détournement de fonds, , voler l'argent de votre, employeur, , frump, , une personne incolore, , PAGE 154, éclater, , briser ou briser, , ivrogne, , une personne qui est ivre ou qui s'enivre souvent, , gémir, , pleurer, , pourrir, , (ici) des ordures, , hystériques, , un sauvage émotionnel et, réaction exagérée, , bien élancé, , arrondi, , de race pure, (d'un animal), , ayant des parents qui sont de la même race, , museau, , le nez et la bouche généralement longs d'un animal, , PAGE 152, , Signification, , bossu, , ayant une bosse dans le dos, , engloutir, , graisser ou boire (quelque chose), avidement, , aller chercher, , aller chercher et ramener, quelqu'un, , joueur, , un qui joue, , échauffé, , colérique, , intrigant, , tricheur, , PAGE 153, , au coude à coude, , très proche (comme dans une course), , malveillant, , ayant ou manifestant le désir, de faire du mal, , boiteux , , verste, , unité russe de distance, égale à 1,067 kilomètres, , chanceler, , se déplacer de manière instable, d'un côté à l'autre, , avoir une jambe ou un pied blessé, qui rend la marche difficile ou douloureuse, , tordu, , forcé hors de sa forme naturelle ou, propre, , inquiétante, susceptible de, , susceptible de, , l'histoire de la famille, des membres dans le passé d'un animal, surtout quand il est, bon ou impressionnant, , pistage, , (ici) la chasse, , perdrix, , un oiseau, , milksop, , un homme qui manque de courage, , de race pure et sans mélange, , jésuite, , un qui triche, , dépassé, , ayant la mâchoire supérieure, prolongeant l'inférieure, , PAGE 156, , usé, , fatigué, , faire semblant, , supposer, , coquin, épouvantail, , impudence, confus, , visage ratatiné, , un homme cruel ou, malhonnête, , pedigree, , une personne qui est très mal, habillée, bizarre -apparence ou, mince, qualité de ne pas montrer, respect pour les autres, utilisé pour l'emphase,, en particulier pour exprimer la colère ou l'agacement, visage ridé, , pur-sang, , PAGE 155, (ici) suivant, , damné, , utilisé pour dire que quelque chose est, pas important, , bonheur, , bonheur complet

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129, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Chapter, Practice, PART 1, Objective Questions, !, , Multiple Choice Questions, (a) Tendance des familles aisées à rechercher des liens avec d'autres familles aisées, (b) Tendance des familles riches pour augmenter leurs biens, (c) Encouragement des mariages qui ont un bon sens économique, (d) Tout ce qui précède, , Rép. (d) La pièce parle de la tendance des familles riches à rechercher des liens avec d'autres familles riches pour augmenter leurs biens et d'encourager les mariages qui ont un bon sens économique., , 2. Le mot "proposition" a plusieurs significations pouvez-vous , devinez de quel genre de proposition parle la pièce ?, (a) Une suggestion, un plan ou un plan pour faire quelque chose, (b) Une offre pour un plan ou une action possible, (c) L'acte de demander la main de quelqu'un en mariage, ( d) Aucune de ces réponses, Rép. (c) La pièce parle de l'acte de demander la main de quelqu'un, , mariage., , 3. Chubukov (à part) Il est venu emprunter de l'argent., , Ne lui en donne pas., La ligne donnée indique que Chubukov est ............ ., (b) prétentieux, (d) hypocrite, , Rép. (c) Les lignes données montrent que même si Chubukov, , rencontre Lomov très agréablement, il ne l'aime pas en réalité, et fait seulement semblant de l'aimer., , 4. Que portait Lomov quand il est entré dans la scène ?, , (a ) Veston et gants blancs, (b) Habit de soirée avec chapeau, (c) Gilet et pantalon, (d) Chemise et pantalon, Rép. (a) Lomov portait une veste et des gants blancs, , lorsqu'il est entré en scène., , ………… ., , (a) a donné Oxen Meadows à Chubukov, (b) a donné son chien de compagnie à Natalya, ( c) a demandé la main de la fille de Chubukov en mariage, (d) Aucune de ces réponses, Rép. (c) Chubukov bénissait Lomov parce qu'il demandait, , la main de la fille de Chubukov en mariage., , 1. De quoi parle la pièce ?, , (a) égoïste, (c) cupide, , 5. Chubukov bénissait Lomov parce qu'il, , 6. Identifiez le cadre de la scène., (a) le salon de Chubukov (b) la chambre de Lomov, (c) la chambre de Natalya, (d) Oxen Meadows, Ans. (a) Toute la scène de la pièce se déroule dans le salon de Chubukov, ,., , 7. Quel était le premier point de désaccord entre, Natalya et Lomov ?, (a) Chien de compagnie, (c) Maison, , (b ) Oxen Meadows, (d) Aucun de ceux-ci, , Rép. (b) Oxen Meadows a été le premier point de désaccord, , entre Natalya et Lomov., , 8. Quand Natalya tombe-t-elle sur la chaise et demande-t-elle de rappeler Lomov ?, , (a) Quand elle apprend que Lomov avait venir la proposer, (b) Quand elle apprend que Lomov souffre d'attaques d'excitation, (c) Quand Natalya apprend qu'il a effectivement quitté l'endroit, (d) Aucune de ces réponses, Rép. (a) Quand Natalya apprend que Lomov est venu, , proposez-la, elle tombe sur la chaise et demande à rappeler Lomov., , 9. « Mon cher, pourquoi crier comme ça ? Vous ne prouverez rien juste en criant. Qui a dit cela à qui dans la pièce ?, (a) Chubukov à Natalya, (c) Lomov à Natalya, , (b) Chubukov à Lomov, (d) Natalya à Lomov, , Rép. (b) La ligne donnée est dite par Chubukov à Lomov., , 10. Le chien de compagnie de Natalya, Squuezer, était un pur-sang, animal, fils de …………… ., , (a) Harnais et Chisles, (b) Harnais et Volchantesky, (c) Chisles et Volchantesky (d) Chisles et cab-cheval, Ans. (a) Le chien de compagnie de Natalya, Squuezer, était un pur-sang, un animal, le fils de Harness et Chisles.

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130, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 11. Quel est le thème de la pièce ?, (i), (ii), (iii), (iv), (v), (vi), , Human nature, gens riches, faiblesse physique, disputes et disputes, personnes à double visage, sentiments pour les chiens, , (a) (i), (iv), (v) et (vi), (c) (i), (ii) , (iii) et (v), , (a) c'est un vieil homme., (b) il souffre de crises d'excitations., (c) il veut faire de Natalya sa partenaire commerciale., (d) il veut voyager dans le monde., Rép. (b) "L'orateur souffre d'attaques d'excitation" est vrai., (b) (ii), (iii) et (iv), (d) Tous ces éléments, , Rép. (d) Tous ces éléments, , 12. Sélectionnez l'option la plus appropriée pour (1) et (2)., 1. Natalya et Lomov ne seraient pas un couple heureux., 2. Lomov n'aime pas Natalya., ( a) (1) et (2) sont vrais, (b) (2) est l'opposé de (1), (c) (1) renforce la prémisse de (2), (d) (1) et ( 2) sont faux, Rép. (a) (1) et (2) sont vrais, !, , QCM basés sur des extraits, 1. Lisez l'extrait pour tenter de répondre aux questions qui suivent., '' Natalya Stephenova est une excellente femme de ménage, pas moche, bien- éduqué. Qu'est-ce que je veux de plus ? Mais je reçois du bruit dans mes oreilles à cause de l'excitation. (Boit) Et il m'est impossible de ne pas me marier. Premièrement, j'ai déjà 35 ans, un âge critique, pour ainsi dire. En second lieu, je dois mener une vie tranquille et régulière.'', (i) Qui est l'orateur des lignes données ?, (a) Chubukov, (b) Ivan, (c) le frère d'Ivan, (d ) L'ami de Chubukov, , Ans. (b) Ivan est le locuteur des lignes données., , (ii) Quand le locuteur dit, 'Qu'est-ce que je veux de plus ?', il, signifie que, (a) il veut se marier bientôt., (b) Natalya est un bon match pour lui., (c) lui et Natalya sont tous les deux querelleurs., (d) Natalya ajouterait à sa gloire., Rép. (b) Lorsque l'orateur dit : "Qu'est-ce que je veux de plus ?", il signifie que Natalya est un bon match pour lui., , (iii) Que nous disent les lignes données sur l'orateur ?, (a) Il souffrait de nombreuses maladies., (b) Il menait une vie très sociale., (c) Il voulait une belle épouse., (d) Il voulait mener une vie très calme et régulière., Rép. (d) Les lignes données nous disent que l'orateur voulait vivre, , une vie régulière., , (iv) L'affirmation qui est vraie à propos de l'orateur,, selon le passage est, , (v) Choisissez un mot parmi les extrait pour compléter le, suivant., Critique : Sûr : : ……… : Indifférence, (a) Excellent, (c) Excitation, , (b) Instruit, (d) Calme, , Rép. (c) Critique : Sûr : : Excitation : Indifférence. C'est, , parce que critique et sûr sont des antonymes, tout comme l'excitation et l'indifférence., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui, , suivent., LOMOV Peu importe mon peuple ! Les, Lomovs ont tous été des gens honorables, et pas, un n'a jamais été jugé pour détournement de fonds, comme votre, grand-père !, CHUBUKOV Vous, les Lomov, avez eu la folie dans votre, famille, vous tous !, NATALYA Tous, tous, tous !, CHUBUKOV Ton grand-père était un ivrogne, et, ta jeune tante, Nastasya Mihailovna, s'est enfuie, avec un architecte, et ainsi de suite..., LOMOV Et ta mère était bossue. , côté... Ma tête.... Au secours ! Eau !, CHUBUKOV Ton père était un joueur glouton !, CBSE Question Bank 2021, , (i) Choisissez l'option qui identifie correctement le ton, des personnages dans l'extrait donné., (1) antagonisme, (3) mépris, ( a) (1) et (2), (c) (1) et (3), , (2) humour, (4) ironie, (b) (2) et (4), (d) (3) et (4), , Rép. (c) Les tons des personnages peuvent être décrits comme, , antagonisme et mépris., , (ii) L'intention du dramaturge dans l'extrait donné est de, (a) mettre en lumière les faiblesses des riches dans toute société., (b) souligner que les antécédents familiaux sont importants dans un mariage, proposition., (c) faire la satire de la superficialité de la classe supérieure dans la société russe., (d) envoyer un message selon lequel l'ego n'est pas sain dans aucune relation., Rép. (c) L'intention du dramaturge dans l'extrait donné est de faire la satire de la superficialité de la classe supérieure de la société russe.

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131, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (iii) Si selon Chubukov et Natalya, les Lomov ne sont pas des "personnes honorables", pourquoi considèrent-ils toujours la proposition de Lomov ?, (a) Natalya peut s'occuper de son père si elle se marie à proximité., (b) Ils exagéraient dans l'argument et ne le pensaient pas., (c) Ils comprennent que l'honneur est superficiel et surestimé., (d) Le statut de Lomov dans la société l'emporte sur tout. , Rép. (d) Chubukov et Natalya considèrent toujours la proposition de Lomov, , en raison de son statut dans la société, a tout remplacé., , (iv) Imaginez que vous trouviez les notes du dramaturge pour chaque scène de la pièce et que vous remarquiez que certains mots manquaient. Choisissez l'option qui remplit les mots manquants de la manière la plus appropriée., Une conversation qui commence agréablement se transforme rapidement, en un (i) ............. argument. Avec (ii) ............. de, Oxen Meadows au cœur de l'affaire, Lomov et Natalya se disputent et sont ensuite rejoints par Chubukov. Ainsi, commence un (iii) ............. d'insultes, d'accusations et d'insultes. Tout (iv) ............., disparaît. Finalement, Lomov laisse s'accrocher, son cœur, son pied engourdi., (a), (b), (c), (d), , (i) mesquin ; (ii) histoire ; (iii) série ; (iv) politesse, (i) vicieux ; (ii) la propriété ; (iii) cirque ; (iv) civilité, (i) curieux ; (ii) terrain ; (iii) effusion ; (iv) rire, (i) moche ; (ii) quartier ; (iii) barrage ; (iv) la bonté, , Ans. (b) (i) vicieux ; (ii) la propriété ; (iii) cirque ; (iv) civilité, , (v) Laquelle des options suivantes se rapproche le plus du sens de « essayé » tel qu'il est utilisé dans l'extrait ?, (a) Elle a maîtrisé le jeu grâce à un processus d'essais et d'erreurs., (b ) Il a suivi le procès de près et a été vu au tribunal tous les jours., (c) Cela avait été une formule éprouvée pour l'organisation., (d) Ils ont essayé de toutes leurs forces de répéter leurs succès antérieurs., Rép. (b) La phrase (b) se rapproche du mot « essayé » utilisé dans l'extrait ci-dessus., , PARTIE 2, Questions subjectives, !, , Questions à réponse courte, 1. Qu'est-ce que Chubukov soupçonne d'abord que Lomov, , est venu pour? Est-il sincère quand il dira plus tard « Et, je t'ai toujours aimé, mon ange, comme si tu étais mon propre fils » ? Trouvez les raisons de votre réponse à partir du, play., NCERT, , Ans. Au début, Chubukov a soupçonné que Lomov était venu, , emprunter de l'argent., Chubukov n'était pas sincère quand il a dit à Lomov qu'il, , l'avait toujours aimé et qu'il était comme le sien, fils, parce qu'il avait décidé de ne rien donner. argent à, Lomov., S'il pensait vraiment ce qu'il a dit qu'il n'aurait pas, pensé à ne pas lui donner d'argent. Il l'a dit seulement parce que Lomov avait demandé le mariage de sa fille., , 2. Comment Lomov vient-il chez Chubukov? Car, , que vient-il ? Comment est-il reçu ? CBSE 2012, Rép. Lomov est venu chez Chubukov en robe de soirée, , avec des gants., Lomov est venu proposer la fille de Chubukov, Natalya, en mariage., Lomov est traité avec respect par Chubukov, qui s'est également senti heureux., , 3. Comment Chubukov réagit-il quand Lomov à, , a demandé la main de sa fille en mariage?, CBSE 2019, , Ans. Quand Lomov dit qu'il est venu demander la main, , de sa fille en mariage, Chubukov s'excite de joie., Il étreint et embrasse Lomov, verse une larme de joie et appelle, pour la bénédiction de Dieu pour Lomov et Natalya. , , 4. Pourquoi Natalya s'est-elle sentie surprise lorsque Lomov lui a rendu visite chez elle ?, , CBSE 2019, , Rép. Natalya s'est sentie surprise lorsque Lomov lui a rendu visite, car Lomov portait une robe de soirée, une robe, une veste et des gants blancs. Habituellement, on ne rend pas visite à ses voisins en tenue de soirée., , 5. Pourquoi Lomov voulait-il se marier ?, Rép. Lomov voulait se marier car il avait déjà 35 ans, , vieux. Il sentait que maintenant il devait mener une vie calme et paisible avec une belle Natalya bien éduquée. De plus, il souffrait d'une faiblesse cardiaque et de la maladie du sommeil et voulait la compagnie de quelqu'un pour s'occuper de lui. , "Aller; il y a un marchand qui vient chercher ses marchandises. Que pensez-vous, Chubukov voulait dire?, CBSE Question Bank 2021, , Ans. Quand Natalya vient rencontrer Lomov, elle la cite, les paroles de son père - «et papa a dit», «Va; il y a un marchand, venez chercher ses marchandises. Ces mots de Chubukov, représentent que Lomov était venu proposer le mariage, avec Natalya., , 7. Qu'arrive-t-il à Lomov quand il est dans un état excité ?, , Rép. Lorsque Lomov est dans un état d'excitation, son rythme cardiaque, , augmente, ses lèvres tremblent et il y a une contraction dans son sourcil droit. Quand il s'endort dans un tel état, quelque chose le tire de son côté gauche et il sursaute comme un fou.

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132, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 8. "Les Lomov et les Chubukov ont toujours eu, , la plus amicale, et je pourrais presque dire la plus affectueuse, considération l'un pour l'autre." Comment évalueriez-vous la relation de Lomov et Chubukov en tant que voisins ?, CBSE Question Bank 2021, , Ans. L'affirmation selon laquelle "les Lomov et les Chubukov, ont toujours eu la plus amicale, et je pourrais presque dire, la plus affectueuse, considération l'un pour l'autre" peut sembler vraie au premier abord. Lomov et Chubukov sont tous deux voisins depuis des années et pour cette raison même, Lomov vient chez Chubukov avec une proposition d'épouser Natalya. Cependant, à mesure que l'on avance, la relation peut ne pas être aussi affectueuse qu'il y paraît. Ils se disputent constamment les uns avec les autres sur des problèmes triviaux et ne se font pas confiance, même un peu. Ils s'insultent, s'appellent, se donnent des noms, mais maintiennent toujours une façade de relation heureuse., , 9. Décrire Oxen Meadows. Comment étaient-ils une source de querelle entre la famille de Lomov et celle de Natalya ?, , Ans. Oxen Meadows est une terre coincée entre Birchwoods, , et le Burnt Marsh., Il devient la source de querelle entre la famille de Lomov et celle de Natalya, car les deux la revendiquent., Lomov essaie de prouver que les Oxen Meadows ont été donnés, à Les paysans de l'arrière-grand-père de Natalya pour une utilisation gratuite., En raison de son utilisation pendant 40 ans, ils avaient commencé à penser que les Prairies leur appartenaient tandis que Chubukov, conteste (contredit) les affirmations de Lomov., , 10. Comment Natalya réagit-elle quand elle vient à savoir, que Lomov était venu la proposer?, , CBSE 2014, , Ans. Quand Natalya apprend que Lomov est venu là-bas pour la proposer, elle est choquée. Elle pleure, change de position et demande à son père de ramener Lomov. Quand il l'a proposée, elle est devenue très heureuse car elle voulait aussi l'épouser., , 11. Pourquoi pensez-vous que Natalya Stepanova lui a demandé, , père de rappeler Lomov quand elle a appris qu'il était venu avec une proposition? Banque de questions CBSE 2021, , Rép. Natalya Stepanova a demandé à son père de rappeler Lomov, quand elle a appris qu'il était venu avec une proposition parce qu'elle avait secrètement aimé Lomov. Elle a peut-être toujours espéré que Lomov l'aimerait et la proposerait., , 12. À quelle fin le dramaturge utilise-t-il les palpitations de Lomov dans la pièce ?, , CBSE Question Bank 2021, , Ans. La pièce "La proposition", comme son nom l'indique, parle de, , Lomov propose à Natalya de se marier. Cependant, tous les personnages de la pièce se livrent à des arguments triviaux, ce qui retarde le but de Lomov. Les palpitations de Lomov ont ensuite été employées par le dramaturge pour répondre à l'objectif de la proposition. Ce n'est qu'après que Lomov soit devenu inconscient à cause de ses palpitations que la proposition est faite et acceptée., , !, , Questions à réponse longue, 1. Entre voisins, nous devons avoir des relations cordiales et ne pas nous mettre en colère. Comment Natalya et Lomov perdent-ils leur sang-froid sur des questions anodines ?, CBSE 2018, , Ans. Les voisins doivent avoir une relation cordiale qui, , Lomov et Natalya manquaient. Lorsque Lomov est venu chez Chubukov pour demander la main de Natalya en mariage, Chubukov est devenu extrêmement heureux. Lorsque Natalya est entrée dans la maison, elle a également parlé poliment avec Lomov. Au moment où ils ont commencé à parler d'une étendue de terre appelée «Oxen Meadows», ils ont commencé à se disputer sur sa propriété en affirmant que la terre leur appartenait. Chubukov a également commencé à se disputer en faveur de Natalya et a maudit Lomov. Dès que cet argument a pris fin, Lomov et Natalya ont recommencé à se disputer pour savoir quel chien était le meilleur. Ces arguments montrent qu'ils ont tous deux perdu leur sang-froid sur des questions triviales et ont oublié le mariage, la proposition., Ils auraient dû suivre le principe de pardonner et d'oublier. Ils auraient dû être courtois les uns envers les autres. Ils ne devraient pas se plaindre et se blâmer pour des choses insignifiantes. Ils devraient développer une compréhension mutuelle et s'entraider., , 2. La proposition de mariage a été oubliée au milieu des disputes sur des petites choses. Quelle bonne approche aurait dû être suivie par Lomov et Natalya ?, CBSE 2020, Ans. Lomov est venu à Chubukovs pour demander la main de Natalya (sa fille) en mariage. Ils étaient voisins, depuis longtemps et en âge de se marier. Lorsque Lomov, était sur le point de proposer Natalya; ils ont commencé à se disputer sur un morceau de terre appelé Oxen Meadows en prétendant qu'il leur appartenait. Son père s'est également disputé et a maudit, Lomov., Pendant tout ce temps, ils ont oublié la proposition. Mais quand Lomov est parti, Chubukovs s'est souvenu de la proposition et en a parlé à Natalya. Elle a immédiatement rappelé Lomov, puis ils ont de nouveau commencé à se disputer au sujet de leurs chiens. Tous trois prétendaient que leur chien était meilleur que les autres. Encore une fois, ils ont oublié la proposition au milieu de disputes pour des choses insignifiantes. Cela ne serait pas arrivé s'ils avaient suivi une bonne approche pour se parler calmement. Natalya et, Lomov auraient dû comprendre que Oxen Meadows, aurait appartenu aux deux s'ils se sont mariés l'un à l'autre., Ils auraient dû être polis et patients l'un envers l'autre, au lieu d'être impolis et têtus. Oxen Meadows et, les chiens sont des choses dommage pour se disputer devant un mariage, une proposition.

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CBSE Term II Langue et littérature anglaises 10e, , 3. Les voisins doivent avoir une relation cordiale que, , Lomov et Natalya n'ont pas. Décrivez le premier, combat entre eux., CBSE 2015, , Ans. Les voisins doivent avoir une relation cordiale qui manque à Lomov et Natalya. Lomov vient chez son voisin, la maison de Chubukov pour demander sa fille, la main de Natalya, en mariage., Quand il rencontre Natalya, il semble qu'ils partagent, une relation cordiale dont ils parlent tous les deux, les champs de Natalya. Cependant, ils commencent bientôt à se quereller pour la propriété d'un terrain appelé Oxen, Meadows., La querelle commence lorsque Lomov appelle les Oxen Meadows, le sien. En entendant cela, Natalya s'est opposée et a affirmé que les Oxen Meadows appartenaient à sa famille. Lomov, a même affirmé avoir les documents prouvant que la terre était sa propriété., Il dit également à Natalya que la grand-mère de sa tante a donné ces prairies au grand-père de son père pour une utilisation gratuite., Maintenant, parce que les paysans avaient utilisé la terre pour quarante ans, ils ont commencé à le penser et à eux-mêmes. Mais Natalya refuse de le croire et insiste sur le fait qu'ils lui appartenaient, sa famille., Cette querelle est même rejointe par Chubukov, le père de Natalya., Cependant, au lieu de résoudre le problème, il se dispute avec Lomov. Ils ont même commencé à se maltraiter et après un certain temps, Lomov quitte leur maison. Tous, de ceux-ci montrent qu'ils ne partagent pas de relations cordiales, les uns avec les autres et se disputent sur de petits problèmes., !, , Extrait des questions basées sur l'extrait, 1. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., LOMOV Écoutez-moi, j'implore toi! Les paysans, du grand-père de votre père, comme je l'ai déjà fait, ont eu l'honneur de vous expliquer, cuisinaient, des briques pour la grand-mère de ma tante. Maintenant, la grand-mère de ma tante, souhaitant leur faire un cadeau., NATALYA Je ne peux pas comprendre tout ce qui concerne les tantes, les grands-pères et les grands-mères. Les, Meadows sont à nous, c'est tout., LOMOV Mine., NATALYA Ours! Tu peux continuer à le prouver pendant deux jours, tu peux aller mettre quinze robes, des vestes, mais je te dis que ce sont les nôtres, les nôtres, les nôtres ! Moi, je ne veux rien de toi et je ne veux rien donner de moi. Alors là !, , 133, (i) Pourquoi Natalya et Lomov se disputaient-ils ?, (ii) Trouvez le mot exact de l'extrait qui signifie 'supplier désespérément quelqu'un de faire quelque chose'., (iii) Qu'est-ce que les paysans de Le grand-père du père de Natalya fait?, (iv) Découvrez l'idiome donné dans l'extrait et écrivez sa signification également., (v) Qu'est-ce que Lomov a oublié au milieu de la dispute?, Rép. (i) Natalya et Lomov se disputaient la propriété de Oxen Meadows., (ii) "Implorer" de l'extrait signifie "mendier quelqu'un, désespérément de faire quelque chose"., (iii) Les paysans du grand-père du père de Natalya avaient l'habitude de , cuire des briques pour la grand-mère de la tante de Lomov., (iv) L'idiome donné est "ne peut pas faire pile ou face", ce qui signifie incapable de comprendre quoi que ce soit., (v) Lomov a oublié la proposition de mariage pour Natalya au milieu de la argument., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., ''Mais, s'il vous plaît, Stephen Stepanovitch, comment peuvent-ils être à vous ? Sois un homme raisonnable ! La grand-mère de ma tante a donné les Prairies pour l'usage temporaire et gratuit des paysans de votre grand-père. Les paysans ont utilisé la terre pendant quarante ans et s'y sont habitués comme si c'était la leur, quand il est arrivé que ......., (i) Qui est l'orateur des lignes ci-dessus ?, (ii ) Pourquoi la grand-mère de sa tante a-t-elle donné les prés ?, (iii) Pourquoi les paysans ont-ils traité la terre comme la leur ?, (iv) Quelle lumière ces lignes jettent-elles sur le caractère de l'orateur ?, (v) Comment l'auditeur réagir à l'orateur ?, Rép. (i) Lomov est l'orateur de ces lignes., (ii) La grand-mère de sa tante a donné les prés pour l'utilisation temporaire et gratuite des paysans employés par le grand-père de Stephan Chubukov en échange de quoi, ils devaient lui fabriquer des briques. , (iii) Les paysans ont traité la terre comme la leur, car ils ont utilisé la terre pendant quarante ans et se sont habitués à l'utiliser comme leur propre terre., (iv) Ces lignes disent que l'orateur est logique, rationnel et, poli. , (v) L'auditeur, Chubukov réfute poliment les orateurs, affirmation.

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134, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , First Flight–Poetry, , CHAPITRE 01, , Amanda, —par Robin Klein, , Dans ce chapitre..., !, , Explication de la strophe, , !, , Signification des mots , , !, , Pratique du chapitre, , Explication de la strophe, Strophe 1, Ne te ronge pas les ongles, Amanda !, Ne voûte pas tes épaules, Amanda !, Arrête de t'affaler et assieds-toi droit,, Amanda !, Signification des mots, Inclinaison : lever les épaules et plier la partie supérieure du corps en position avant ; Affalée : assise de manière paresseuse et tombante, elle imagine qu'en tant que sirène, elle se déplacerait dans les douces vagues de la mer. Elle pense qu'en tant que sirène, sa vie serait paisible et relaxante., , Strophe 3, As-tu fini tes devoirs, Amanda ?, As-tu rangé ta chambre, Amanda ?, Je pensais t'avoir dit de nettoyer tes chaussures,, Amanda!, , Explication Dans ces lignes, Amanda, une petite fille est réprimandée, , Signification des mots, , et instruite par sa mère pour ses actions., Amanda est priée d'arrêter de se ronger les ongles. Elle est également invitée à s'asseoir, droite sans plier les épaules parce que sa mère veut, qu'elle s'assoie dans la bonne posture., Le dernier mot "Amanda !" est utilisé avec un point d'exclamation, pour montrer l'irritation et la frustration de la mère d'Amanda ., , Rangement : ranger proprement et dans l'ordre, Explication Dans ces lignes, Amanda est interrogée sur elle, travail., La mère d'Amanda demande si elle a fini ses devoirs et, si elle a nettoyé sa chambre ou non. On rappelle également à Amanda qu'on lui a dit de nettoyer ses chaussures., , Strophe 2, (Il y a une mer languissante et émeraude, où le seul habitant est moi—, une sirène, dérivant avec bonheur.), , Strophe 4, ( Je suis un orphelin, errant dans la rue., Je dessine une douce poussière avec mes pieds nus et silencieux., Le silence est d'or, la liberté est douce.), , Signification des mots, , Signification des mots, , Languissant : réticent à se dépenser ; Sirène : une mer imaginaire, créature ayant une tête et un corps de femme avec une queue de poisson, au lieu de jambes ; Dérive : un mouvement lent et régulier, , Orphelin : un enfant dont les parents sont morts ; Itinérant : se déplacer, sans but, Silencieux : très calme et immobile, , Explication Amanda est perdue dans son monde imaginaire tandis que sa, , mère. Amanda est dans son monde imaginaire. Elle s'imagine qu'elle est une enfant orpheline qui erre librement dans la rue., , sa mère l'instruit. Dans son monde, elle imagine qu'elle est une sirène qui vit seule dans la belle mer verte., , Explication Encore une fois, Amanda ne fait pas attention à elle

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135, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Elle n'a pas de chaussures aux pieds et fait des motifs sur la poussière douce avec ses pieds calmes et nus. Elle aime le silence et la liberté de faire n'importe quoi dans son monde d'imagination., , Strophe 5, Ne mange pas ce chocolat, Amanda !, Souviens-toi de ton acné, Amanda !, Veux-tu s'il te plaît me regarder quand je parle to, you, Amanda!, Word Meanings, Acné : maladie de peau courante caractérisée par des boutons, en particulier, sur le visage, , Explication Dans ces lignes, Amanda reçoit l'instruction de sa mère de ne pas manger de chocolats. On lui rappelle que manger des chocolats avait, auparavant, causé son acné. Cependant, comme Amanda est perdue dans ses propres pensées, elle ne fait pas attention à sa mère. Alors, sa mère, lui demande strictement de la regarder quand elle lui parle., , Strophe 6, (Je suis Raiponce, je m'en fous;, la vie dans une tour est tranquille et rare;, je vais certainement jamais laisser tomber mes cheveux brillants !), Signification des mots, Raiponce : Raiponce est le nom d'une fille dans un conte de fées allemand, qui a été obligée de vivre seule dans une haute tour et avait de très longs, beaux cheveux dorés. Elle était retenue captive par une sorcière qui avait pour habitude de monter à la tour en grimpant sur ses longs cheveux ; Tranquille, : libre de tout trouble ou anxiété, être dans un état d'esprit paisible., , Explication Amanda est toujours dans son monde imaginaire. Maintenant, elle se rêve en Raiponce qui vivait seule dans une tour. Quant à Raiponce, elle n'aurait à s'occuper de rien et sa vie serait calme et paisible dans la tour. Elle souligne que, contrairement à Raiponce, elle ne laisserait jamais tomber ses cheveux et ne permettrait à personne de venir à elle. que j'ai harcelé, toi, Amanda !, Signification des mots, Bouder : être bouleversé par quelque chose ; Nagged : irriter, quelqu'un en se plaignant encore de ses habitudes et, encore, , Explication Dans ces lignes, Amanda ne réagit pas sur elle, les consignes de sa mère. Il semble qu'elle soit ennuyée à cause d'instructions constantes., La mère d'Amanda lui demande d'arrêter d'être bouleversée et de mauvaise humeur., Sa mère dit que son comportement bouleversé montrera à tout le monde qu'elle est dérangée en raison des instructions constantes de sa mère.

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136, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Chapter, Practice, PART 1, Objective Questions, !, , Multiple Choice Questions, 1. De quoi le poème 'Amanda' nous informe-t-il, l'orateur ?, , (a ) Aime donner des instructions, (b) La beauté physique est importante, (c) Veut contrôler Amanda, (d) Tout ce qui précède, Rép. (d) Le poème nous informe que l'orateur aime donner, , des instructions, la beauté physique est importante pour elle et, elle essaie de contrôler Amanda., , 2. Mer d'émeraude signifie ………… ., (a) mer claire, ( b) mer verte, (c) mer remplie d'émeraudes, (d) Aucune de ces réponses, , Amanda !, Lisez les lignes données et dites, pourquoi Amanda ne regarde-t-elle pas l'orateur ?, (a) Amanda écoute de la musique, (b) Amanda joue, (c) Amanda dort, (d) Amanda est perdue dans ses propres pensées, , Rép. (d) Amanda ne regarde pas l'orateur parce qu'elle est perdue, , dans ses propres pensées., , 6. Qu'est-ce qui cause l'acné à Amanda selon l'orateur ?, (a) Se ronger les ongles, (c) Manger des chocolats, , ( b) Nettoyer la chambre, (d) Manger des pizzas, , Rép. (c) Manger des chocolats cause de l'acné à Amanda., , 7. Dans le poème "Amanda!", l'orateur s'inquiète tellement de l'acné. Qu'est-ce que cela montre ?, , (a) Cela montre que l'importance est accordée à la beauté physique., (b) Cela montre son inquiétude envers Amanda., (c) Cela montre la négligence d'Amanda., (d) À la fois (a) et (b) ), , Rép. (b) Mer d'émeraude signifie mer verte., , 3. Une épithète transférée est un dispositif littéraire où, , le modificateur ou l'épithète est transféré du nom qu'il est censé décrire à un autre nom dans la phrase. Sur la base de la définition donnée de "épithète transférée", choisissez l'option qui répertorie, un exemple d'épithète transférée., CBSE Question Bank 2021, (a), (b), (c), (d), , 5. Will vous s'il vous plaît regardez-moi quand je vous parle,, , Rép. (a) L'orateur s'inquiète de l'acné. Cela montre que, , l'orateur accorde de l'importance à la beauté physique., , 8. Que signifient les mots tranquille et rare ?, (a) Ambiance agréable, (c) Musique et excitation, , (b) Liberté et paix, (d ) Paix et pas de harceler, , Rép. (d) Tranquille et rare signifient la paix et lancinante., , 9. Pourquoi le poète a-t-il utilisé des lignes entre parenthèses dans le poème, 'Amanda'., , poussière douce, pieds nus (nus), la liberté (est) douce, le silence (est ) doré, , Rép. (b) Les pieds silencieux (nus) sont un exemple d'épithète de transfert., , 4. Quelle option complète l'adage populaire, donné ci-dessous ? ............... le silence est de l'or., , CBSE Question Bank 2021, (a) Précieux sont des mots pour, (b) La parole est de l'argent, (c) L'argent est la langue, ( d) Les idées peuvent être précieuses mais, Rép. (b) La parole est d'argent, le silence est d'or., , (a) Pour montrer qu'ils sont importants., (b) Pour montrer les mots de la mère, (c) Pour montrer l'imagination d'Amanda., (d) Pour montrer les mots du poète., Rép. (c) Le poète a utilisé des lignes entre crochets dans le poème pour montrer, , l'imagination d'Amanda., , 10. Amanda veut être Raiponce parce que ………… ., (a) Elle veut avoir les cheveux longs., (b) Elle veut qu'un prince la sauve., (c) Elle veut mener une vie sans soucis., (d) Elle veut être un prince., Rép. (c) Amanda veut être Raiponce parce qu'elle veut mener une vie insouciante.

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137, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 11. Qu'est-ce qu'Amanda imaginait pendant qu'elle, sa mère lui donnait des instructions ?, 1. Être une sirène, 2. Être orpheline, 3. être Raiponce , (a) Seulement 1, (c) 2 et 3, , (b) 1 et 2, (d) Tous ces éléments, , Rép. (d) Amanda s'imaginait être une sirène, une orpheline,, , Raiponce pendant que sa mère lui donnait des instructions., , 12. Quand la mère d'Amanda dit, « arrête de bouder tout de suite, Amanda ! Elle veut dire que, , (i) Amanda est agacée par le harcèlement constant de sa mère., (ii) Amanda ignore les instructions données par elle, mère., , une fois, Amanda !" elle veut dire qu'Amanda est agacée par le harcèlement constant de sa mère. Elle ignore les instructions données par sa mère., , 1. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., (Je suis un orphelin, errant dans la rue., Je modèle la poussière douce avec mes pieds nus et silencieux., Le le silence est d'or, la liberté est douce.), CBSE Question Bank 2021, , (i) Le ton des lignes données est, (b) désespéré, (d) nerveux, , Rép. (c) Le ton des lignes données est paisible., , (ii) Lisez les énoncés A et B donnés ci-dessous, et choisissez l'option qui évalue correctement ces énoncés., Énoncé A Le chiffre 'I' imagine un moins que , vision réaliste d'être un orphelin., Énoncé B Le chiffre 'je' n'aime pas l'orateur., A est vrai, B est faux, selon l'extrait, A est vrai, B ne peut pas être clairement déduit de l'extrait. , A ne peut pas être clairement déduit de l'extrait, B est faux., A est vrai et peut être déduit du poème, B est vrai aussi., , Rép. (b) A est vrai, B ne peut pas être clairement déduit de l'extrait., , (iii) Le silence doré contraste avec le ........... ., (a), (b), ( c), (d), , (1) Il montre la simplicité des pensées de l'enfant., (2) Il reflète l'harmonie et le rythme du monde intérieur de l'enfant., (3) Il reflète l'expression d'un enfant., (4 ) Il met en évidence la sensibilité esthétique du poète., (a) (1) et (4), (c) (2) et (3), , (b) (1) et (2), (d) (3) et (4), , (a), (b), (c), (d), , C'est un joli motif pour un papier peint., Il a décidé de porter une chemise à motifs à la fête., La poésie est une forme de motif fabrication., Elle a modelé ses cheveux après sa célébrité préférée., , Rép. (d) L'option (d) est la bonne réponse., , 2. Lisez l'extrait pour essayer les questions qui, , QCM basés sur l'extrait, , (a), (b), (c), (d), , (iv ) Le schéma de rimes 'aaa' dans l'extrait ci-dessus est suivi dans toutes les autres strophes du poème qui sont écrites entre parenthèses, c'est-à-dire (). Pourquoi ?, Lisez les raisons données ci-dessous et choisissez l'option qui répertorie le raisonnement le plus précis., , (v) Choisissez l'option qui répertorie l'utilisation du mot "modèle", comme dans l'extrait ci-dessus., , Rép . (c) Quand la mère d'Amanda dit : « Arrête de bouder, , (a) analytique, (c) pacifique, , instructions reçues de la mère., , Rép. (c) Les énoncés (2) et (3) sont les raisons possibles., , (a) (i) est correct (ii) est incorrect, (b) (i) est incorrect (ii) est correct, (c) Les deux (i) et (ii) sont corrects, (d) Ni (i) ni (ii n'est correct, , !, , Réponse. (b) Le silence doré contraste avec le chaos constant de la rue, les instructions constantes reçues , douceur de la liberté, feutré, pieds nus, , suivez., Ne vous rongez pas les ongles, Amanda !, Ne voûtez pas vos épaules, Amanda !, Arrêtez de vous affaler et asseyez-vous droit,, Amanda !, Banque de questions CBSE 2021 , (i) Le but des mots de l'orateur dans l'extrait donné est de, (a), (b), (c), (d), , montrer le pouvoir de l'orateur sur l'auditeur., faire de l'auditeur un meilleur humain être., conseiller l'auditeur en tant qu'ancien., améliorer la posture et les habitudes de l'auditeur., , Rép. (d) Le but des paroles de l'orateur dans l'extrait donné est d'améliorer la posture et les habitudes de l'auditeur., , ( ii) Choisissez l'option qui liste l'image qui correspond correctement à l'humeur de l'orateur dans l'extrait., , (1), , (a) Image (1), (b) Image (2), (c) Image (3 ), (d) Image (4), Rép. (c) Image (3), , (2), , (3), , (4)

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138, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (iii) L'allitération est un procédé littéraire utilisé dans l'extrait., Laquelle des options suivantes N'INCLUT PAS d'exemples de ce procédé littéraire ?, (a), (b) , (c), (d), , La lune et les étoiles scintillantes veillaient sur nous, Avec cette conversation charmante, Catherine a choisi le confort, A fui le chien pathétique faisant la moue comme une princesse, Dee dee conduisait jour après jour, , Rép . (a) L'option (a) n'utilise pas d'allitération., , (iv) Que reflète la répétition de "Amanda !" à la fin de chaque ligne ?, (a), (b), (c), (d ), , Il décrit à qui l'orateur parle., Il représente la distraction de l'auditeur., Il montre la frustration de l'orateur., Il aide à créer un schéma de rimes., , Rép. (c) La répétition de 'Amanda !' à la fin de chaque ligne, , reflète la frustration de l'orateur., , (v) Sélectionnez l'option qui correspond à ce qui suit :, Slouching : Straight : : ..... ....... : ............., , Non, Amanda n'écoute pas l'orateur des strophes 1, 3,, 5 et 7, car elle est perdue dans le monde de son imagination., , 5. Quel genre d'image évoque « la mer languissante et émeraude » ?, , CBSE Question Bank 2021, , Ans. « Mer languissante et émeraude » évoque l'image d'une mer calme et verte. «Languissant signifie bouger lentement avec peu d'énergie, souvent de manière attrayante. « Émeraude » est une pierre précieuse de couleur verte qui fait référence à la couleur verte de la mer, de l'eau., , 6. À quoi la fille aspire-t-elle ? Qu'est-ce que ce poème vous dit sur Amanda ?, , NCERT, , Ans. La fille Amanda aspire ou désire la liberté et la paix, , dans la vie., Selon le poème, Amanda sent que sa liberté a été limitée par sa mère. Elle en a marre des constantes, des réprimandes et des instructions de sa mère. Elle veut s'en aller et vivre une vie paisible., , 7. Pourquoi Amanda souhaite-t-elle être une sirène, an, , (a) Transparent : Translucide, (b) Paresseux : Agile, (c) Oublié : Vif, ( d) Généreux : Libéral, , orphelin, ou Raiponce ?, Rép. Amanda souhaite être une sirène, une orpheline et Raiponce, vivre une vie de liberté. Elle est constamment réprimandée par elle, mère. Alors, elle s'échappe dans son propre monde d'imagination où elle vit une vie paisible, toute seule. En tant que sirène, elle serait la seule résidente d'une belle mer, et en tant qu'orpheline, elle jouirait de la liberté. Enfin, comme Raiponce, elle vivrait une vie insouciante., , Rép. (b) Paresseux : Agile est la bonne réponse., , PARTIE 2, Questions subjectives, , 8. Pourquoi Amanda semble-t-elle lunatique la plupart du temps ?, , CBSE 2016, , Rép. Amanda semble de mauvaise humeur la plupart du temps parce qu'elle est tellement, !, , Questions à réponse courte, 1. Quel âge pensez-vous qu'Amanda a ? Comment le savez-vous ?, , NCERT, , Rép. Amanda est une petite fille d'âge moyen (8-12 ans). Nous le savons grâce à la référence d'une sirène et de Raiponce. De plus, les consignes qui lui sont données, pour faire ses devoirs, se ronger les ongles, corriger sa posture, etc. sont généralement données aux enfants d'un tel groupe d'âge., , 2. Selon vous, qui lui parle ?, , impliqué dans son monde d'imagination qu'elle ne prête pas attention à sa mère. Amanda s'échappe souvent de la réalité, dans son monde de fantaisie pour s'éloigner des réprimandes continues. Sa rêverie la rend lunatique et indifférente., , 9. Énumérez les choses à propos desquelles la mère d'Amanda la harcèle., Rép. La mère d'Amanda la harcèle ou la gronde à propos des choses suivantes, ,, ●, , NCERT, , Réponse. N'importe lequel des aînés ou des parents d'Amanda lui parle., , D'après les instructions données à Amanda, on peut dire que c'est très probablement la mère ou la gouvernante d'Amanda., , 3. Pourquoi les strophes 2, 4 et 6 sont-elles données entre parenthèses ? NCERT, Rép. Les strophes 2, 4 et 6 sont données entre parenthèses parce qu'elles reflètent les pensées intérieures d'Amanda. Amanda est perdue dans son monde de rêve et n'écoute pas ce que sa mère lui demande/lui dit., , 4. Qui est l'orateur dans les strophes 2, 4 et 6 ? Pensez-vous, , que cet orateur écoute l'orateur dans les strophes 1, 3, 5 et 7 ?, NCERT, , Rép. L'orateur dans les strophes 2, 4 et 6 est l'enfant, Amanda., , ●, , ●, ●, , Elle lui demande continuellement de s'asseoir correctement et de ne pas se ronger les ongles., Amanda reçoit l'instruction de ne pas manger de chocolats et de propre, sa chambre ainsi que ses chaussures., Amanda est également invitée à finir ses devoirs., Amanda est également pointée du doigt pour ne pas faire attention à elle, mère et pour son comportement boudeur et maussade., , 10. Justifier le titre du poème 'Amanda'., Rép. Le titre du poème « Amanda » est très approprié. Le poème, , parle d'une petite fille, Amanda, qui est constamment réprimandée par sa mère. Tout au long du poème, l'accent est mis sur Amanda et son monde imaginaire. Dans ce monde, elle vit une vie libre et paisible sans aucune interruption.

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139, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 11. Pensez-vous que c'est la faute d'Amanda dans le poème ?, Justifiez votre réponse., , Rép. Non, Amanda n'est pas en faute. Dans le poème, Amanda est, , constamment instruite et réprimandée par sa mère. Elle, mère restreint sa liberté. Amanda désire la paix et la liberté qui ne lui sont pas accordées. Alors, elle s'échappe, dans son propre monde où elle apprécie le calme., , 12. Quel est le thème central du poème ?, Rép. Le thème central du poème Amanda de Robin Klein est, , que les enfants aiment la liberté. Ils ne veulent aucune restriction sur leurs activités. Le poème souligne que, dans leur effort pour que leurs enfants se comportent bien, les parents donnent souvent trop d'instructions. Un tel comportement de réprimande est ressenti par les enfants et nuit à leur développement., , 13. La mère d'Amanda a-t-elle un comportement lancinant., Justifiez votre réponse., , Rép. La mère d'Amanda a vraiment un comportement lancinant. Elle est, , instruit toujours Amanda et trouve des défauts en elle., Sa mère lui dit constamment ce qu'il faut faire et ne pas faire., Un tel comportement lancinant affecte Amanda qui sent que sa liberté est restreinte. Les mères d'Amanda, la responsabilité d'inculquer (développer) les bonnes manières à l'enfant font qu'Amanda se retire (s'évade) dans son imagination, où elle recherche la paix et la liberté., , 14. Diriez-vous qu'Amanda est une enfant irrespectueuse ?, Donnez une raison pour justifier votre avis., , Banque de questions CBSE 2021, Rép. Oui, on peut appeler Amanda une enfant irrespectueuse parce qu'elle, , ne répond pas aux instructions répétées de ses parents., Elle est perdue dans son imagination et ne regarde même pas, vers sa mère quand elle lui crie dessus., , 15. Quoi est-ce que la phrase "ne laisse jamais tomber mes cheveux brillants", nous parle d'Amanda ?, Rép. La phrase "ne laisse jamais tomber mes cheveux brillants". dis que, , Amanda ne veut que personne vienne la déranger., Elle veut vivre seule dans le silence et déteste le chaos., , 16. Le lecteur sympathise avec l'orateur dans le, poème. Soutenez cette opinion avec une raison., , CBSE Question Bank 2021, Ans. L'orateur (probablement la mère d'Amanda) s'inquiète pour Amanda car elle est perdue dans ses pensées. Amanda ne fait pas attention à ce que dit sa mère et cela rend le lecteur sympathisant avec sa mère. Klein., , Rép. L'éducation joue un rôle essentiel dans la personnalité, le développement d'un enfant. Chaque fois que nous souhaitons admirer ou critiquer quelqu'un, nous parlons de l'éducation de cette personne. Le poème de Robin Klein « Amanda » met en lumière les problèmes de la « bonne » éducation d'un enfant. Inculquer de bonnes valeurs et des principes moraux à un enfant qui grandit est le premier devoir des parents. Cependant, le poème montre comment un enfant se sent bouleversé à cause d'instructions constantes. Amanda, la petite fille du poème, traverse une telle situation. Elle est instruite et réprimandée pour ses habitudes. Elle n'obtient ni liberté ni espace pour elle-même. En conséquence, elle entre dans son monde imaginaire. Ce monde s'avère être sa défense contre sa mère réprimande. Dans son monde, elle recherche la liberté et la paix. Elle s'imagine comme une sirène qui est la seule résidente d'une belle mer. Ensuite, elle s'imagine comme une orpheline qui est libre de faire n'importe quoi. Enfin, elle veut être Raiponce et vivre une vie paisible dans une tour. Par conséquent, les aînés/parents doivent maintenir un équilibre. Tout en inculquant les bonnes manières, ils devraient également donner une certaine liberté à leurs enfants., , 2. Comment Amanda s'attaque-t-elle à sa nature tenace, mère ? Expliquez avec des exemples tirés du poème., Ans. Dans le poème "Amanda", la petite fille nommée souvent Amanda, s'échappe dans son propre monde. Son monde de rêves lui donne, la liberté et la paix qu'elle recherche dans la réalité où elle, est constamment harcelée par ses aînés. Sa mère, l'instruit et la gronde continuellement pour ses mauvaises manières et sa paresse., On lui demande de ne pas se ronger les ongles, de ne pas manger de chocolats, de nettoyer sa chambre, etc. Alors que la mère d'Amanda donne ses instructions, elle est perdue dans ses rêveries. L'obstination de la mère d'Amanda laisse une impression néfaste dans son esprit. Sa retraite, alors, est sa façon d'affronter sa mère. C'est son bouclier et sa défense contre les dures réalités qu'elle traverse. Dans sa réalité, sa liberté est restreinte., Son besoin de liberté et de paix, trouve son expression en elle, rêve où elle imagine une vie insouciante et heureuse en tant qu'orpheline, sirène et Raiponce, sans sa mère., Amanda peut sembler maussade et bouleversé, à sa mère, mais est, pas vraiment. La nature tenace de sa mère la fait s'évader dans un monde loin des réalités de sa vie., , 3. Énoncez les points clés du poème "Amanda". Qu'est-ce que vous en apprenez ?, , CBSE 2016, , Rép. Le point clé mis en évidence dans le poème 'Amanda' est que, , chaque enfant est spécial en soi et il faut beaucoup de patience et d'amour pour leur faire comprendre cela., Pour créer une telle compréhension, les parents doivent donner, la liberté à leurs enfants alors qu'ils apprennent le meilleur de leurs propres expériences. Dans ce processus, les enfants peuvent apprendre certaines mauvaises habitudes qui doivent être supprimées. Cela, défaire nécessite également un grand niveau de compréhension et, la bonne approche. Les parents jugeant chaque action d'un enfant, fait plus de mal.

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140, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Dans le poème, la petite fille Amanda subit des réprimandes constantes pour ses habitudes. Tout ce qu'elle fait est corrigé, par sa mère et elle ne peut rien faire à sa guise., Par conséquent, la fille cherche/désire la liberté et le choix., Le manque de liberté rend Amanda bouleversée et de mauvaise humeur, alors qu'elle échappe à son monde de imagination. Elle aime les choses dans son imagination, dont elle est privée dans la réalité. Par conséquent, à Amanda, nous assistons à une approche ratée de ses parents et obtenons une leçon que les parents doivent suivre, une approche plus douce/gentille pour enseigner à leur enfant., , 4. Amanda veut être Raiponce, une belle, , princesse vivant dans une tour tranquille. Écrivez une esquisse de personnage d'Amanda à la lumière de cette remarque ?, CBSE 2020, , Ans. La déclaration donnée montre qu'Amanda aspire à la liberté. Elle était frustrée et irritée par les constants, lancinants de sa mère. Elle a toujours imaginé des situations et des endroits dans lesquels elle souhaitait rester seule., Dans une telle imagination, elle a pensé à Raiponce et a estimé qu'elle devait avoir une vie heureuse seule dans cette tour., Elle veut être Raiponce pour vivre un vie paisible dans la tour., Son monde de rêves lui donne la liberté et la paix qu'elle recherche en réalité où elle est constamment harcelée par ses aînés., Amanda n'a pas voulu suivre les instructions données par sa mère et veut vivre sa vie à ses propres conditions., Ce comportement montre que les adolescents n'aiment pas être instruits tout le temps. Ils veulent prendre leurs propres décisions et explorer le monde eux-mêmes. moi—, une sirène, dérivant béatement.), (i), (ii), (iii), (iv), (v), , Ans. (i), , (ii), , (iii), (iv), (v), , CBSE 2019, , Qui représente le « moi » ?, Comment le « moi » se sent-il ?, Qui est le « moi » comparé à ?, Quel mot dans l'extrait signifie le contraire de, "douloureusement" ?, Pourquoi Amanda veut-elle être une sirène ?, Ici, "moi" signifie Amanda., "Moi" se sent seul et imagine être une sirène qui, vit seul dans une belle mer verte. Elle se déplacerait, dans les douces vagues de la mer., Ici, 'moi' est comparé à une 'sirène'., 'Blissfully' est à l'opposé de triste., Comme la sirène navigue dans une mer négligemment et sans effort,, de même Amanda aspire de le faire dans un endroit où elle, est toute seule., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui, , suivent., Ne mangez pas ce chocolat, Amanda !, Souvenez-vous de votre acné, Amanda !, Voulez-vous s'il vous plaît regardez-moi quand je vous parle,, Amanda!, CBSE 2016, , (i) Pourquoi Amanda ne regarde-t-elle pas l'orateur?, (ii) L'orateur est tellement inquiet à propos de l'acné. Qu'est-ce que cela montre ?, (iii) Quel mot dans l'extrait signifie la même chose que "regarder" ?, (iv) Pourquoi l'orateur veut-il qu'Amanda la regarde ?, (v) Pourquoi rappelle-t-on à Amanda son acné?, Rép. (i) Amanda est perdue dans ses pensées et ne prête aucune attention aux instructions qui lui sont données. C'est-à-dire pourquoi elle ne regarde pas l'orateur., (ii) L'orateur qui s'inquiète de l'acné montre à quel point on accorde beaucoup d'importance à la beauté physique dans un ménage., (iii) Regarder continuellement signifie la même chose que " regard'., (iv) L'orateur veut qu'Amanda la regarde pour s'assurer qu'Amanda l'écoute et la suit, des instructions., (v) Manger des chocolats provoque l'acné d'Amanda, donc, elle se rappelle de le même., , 3. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., (Je suis Raiponce, je m'en fous;, la vie dans une tour est tranquille et rare;, je ne laisserai certainement jamais tomber mon brillant cheveux !), , (i), (ii), (iii), (iv), (v), Ans. (i), , (ii), , (iii), (iv), (v), , Amanda vit-elle dans une tour ?, Pourquoi Amanda ne laisse-t-elle pas tomber ses cheveux brillants ?, Quel dispositif poétique est utilisé dans cette strophe ?, Trouvez dans la strophe un mot qui signifie la même chose, comme 'serein'., Pourquoi Amanda veut-elle vivre comme Raiponce ?, Non, Amanda reste chez elle. Ici, elle est, s'imaginant être Raiponce qui vivait dans une tour., Amanda est au courant de l'histoire de Raiponce. Dans l'histoire de Raiponce, tous les malheurs et les malheurs lui sont apportés en laissant tomber les cheveux. Amanda souhaite également vivre seule et insouciante, sans aucune perturbation., Le poète a utilisé ici l'allusion comme dispositif poétique sous-jacent., Le mot "tranquille" signifie la même chose que serein., Amanda veut vivre comme Raiponce parce que, elle a eu une vie insouciante dans la tour, toute seule par elle-même.

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141, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , CHAPITRE 02, , Animaux, —par Walt Whitman, , Dans ce chapitre..., !, , Explications sur les strophes, , !, , Signification des mots, , !, , Chapitre Pratique, , Stanzawise Explanations, Stanza 1, Je pense que je pourrais tourner et vivre avec des animaux, ils sont si calmes et autonomes, je me tiens debout et les regarde longtemps et longtemps., Signification des mots, Placid : calme, calme; Autonome : – en plein contrôle de soi, Explication Dans ces lignes, le poète dit qu'il veut se transformer en animal et vivre avec eux. Selon le poète, les animaux sont calmes, paisibles et autonomes. Ils ne se plaignent jamais d'aucun problème. En raison de ces qualités d'animaux, le poète se tient debout et les regarde pendant très longtemps., , Strophe 2, Ils ne transpirent pas et ne se plaignent pas de leur état,, Ils ne restent pas éveillés dans le noir et pleurent pour leur, péchés,, Ils ne me rendent pas malade en discutant de leur devoir envers Dieu., Signification des mots, Sueur et gémissement - se plaindre / pleurer; Péchés – méfaits, , Explication Dans ces lignes, le poète dit que les animaux ne se plaignent pas et ne pleurent pas sur leur condition comme le font les humains. Contrairement aux humains, les animaux ne restent pas éveillés la nuit et pleurent leurs péchés. De plus, il dit que les animaux ne le rendent pas malade, en discutant de leurs devoirs envers Dieu., , Strophe 3, Pas un n'est mécontent, pas un n'est fou de la manie de posséder des choses,, Pas un s'agenouille devant un autre, ni à son espèce qui vivait, il y a des milliers d'années,, Pas un seul n'est respectable ou malheureux sur toute la terre., Signification des mots, Dément - affecté de folie; Mania - obsession ;, Posséder - posséder ; S'agenouille – se penche (en signe de respect), , Explication Dans ces vers, le poète dit qu'il ne trouve, aucun animal qui puisse paraître insatisfait. Il n'y a pas un seul animal qui souffre de l'obsession de posséder de plus en plus de choses. Les animaux ne montrent pas de respect ou ne s'inclinent pas devant les autres animaux ou devant leurs ancêtres comme le font les humains. Selon le poète, tous les animaux sont égaux. Ainsi pour les animaux nul n'est plus respectable ou, malheureux sur la terre.

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142, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Stanza 4, Alors ils me montrent leurs relations et, je les accepte,, Ils m'apportent des signes de moi-même, ils les manifestent clairement en leur possession, je me demande où ils obtenir ces jetons,, Est-ce que je suis passé par là il y a très longtemps et par négligence, les laisser tomber?, Signification des mots, , Explication Dans ces lignes, le poète dit que les animaux montrent, leurs similitudes avec lui qu'il accepte avec joie. Il pense que les animaux représentent les êtres humains d'une certaine manière. Ils semblent avoir des qualités innées, que les humains avaient autrefois, c'est-à-dire des vertus comme la gentillesse, la maîtrise de soi et l'innocence. Les animaux, rappellent au poète ces qualités qui symbolisent les valeurs perdues des humains., Le poète se demande comment les animaux ont acquis ces qualités. Le poète pense que les humains ont abandonné ces vertus par négligence il y a longtemps et les ont complètement oubliées dans leur folie, pour posséder plus de choses., , Jetons - qualités innées; Evince - pour montrer un sentiment particulier, une qualité ou une attitude; Possession – propriété, , Pratique du chapitre, PARTIE 1, Questions objectives, !, , Questions à choix multiples, 1. Laquelle des options suivantes montre l'amour du poète envers les animaux ?, , (a), (b), (c), (d), , Il se tient debout et regarde les animaux pendant très longtemps., Il admire les animaux, Il loue leurs qualités intérieures, Son désir de devenir l'un d'eux et de vivre avec eux, , Rép. (d) Toutes les déclarations données montrent l'amour du poète envers, , les animaux., , 2. La ligne "Ils ne transpirent pas et ne se plaignent pas de leur condition" signifie, , (a) Les animaux ne pleurent pas pour leur condition, (b ) Ils ne blâment pas les autres pour leurs conditions, (c) Ils restent heureux et acceptent tout ce qui arrive dans leur vie, (d) Tout ce qui précède, Rép. (d) La ligne "Ils ne transpirent pas et ne se plaignent pas de leur condition" signifie que les animaux ne pleurent pas pour leur condition, ils ne blâment pas les autres pour leur condition, restent heureux et acceptent tout ce qui arrive dans leur vie., , 3. Le dispositif littéraire utilisé dans la ligne "Je pense que je pourrais, tourner et vivre avec des animaux" est ………… ., (a) Simile, (b) Assonance, (c) Métaphore, (d) Allitération, , Rép. (b) L'expression littéraire utilisée dans le vers « Je pense que je pourrais, , tourner et vivre avec des animaux » est l'assonance., , 4. Nommez l'expression poétique utilisée dans les vers suivants : « Ils ne transpirent pas et ne se plaignent pas de leur , condition,, Ils ne restent pas éveillés dans le noir et pleurent leurs péchés,, Ils ne me rendent pas malade en discutant de leur devoir envers Dieu,”, (a) Anaphore, (c) Métaphore, , (b) Assonance , (d) Allitération, , Rép. (a) L'anaphore est un procédé littéraire dans lequel un mot ou une phrase se répète au début de la phrase. Ici, "Ils" est répété., , 5. Comment les êtres humains rendent-ils le poète malade ?, (a) En se vantant de leurs œuvres sociales, (b) En discutant de leurs devoirs, (c) En se vantant et en discutant de leur bien acte au nom de Dieu et de la religion, (d) En discutant de leur vie personnelle avec lui, Ans. (c) Les êtres humains rendent le poète malade en se vantant et en discutant de leur bonne action au nom de Dieu et de la religion., , 6. Le poète dit que les animaux ne sont pas mécontents., Cela signifie que les animaux sont, (a) insouciants , (c) instinctif, , (b) satisfait, (d) satisfait, , Rép. (d) Le poète croit que les animaux se contentent dans leur vie de ce qu'ils ont et ne sont donc pas concernés par la satisfaction ou l'insatisfaction.

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143, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 7. Quel engouement les animaux n'affichent-ils jamais ?, (a) Engouement pour posséder des choses, (b) Engouement pour pleurer le péché dans le noir, (c) Engouement pour se plaindre de leur situation, (d) Aucune de ces réponses, Rép. (a) Les animaux ne manifestent jamais l'engouement de posséder des choses., , 8. "Pas un n'est fou de la manie de posséder des choses" - le mot souligné signifie, , (a) Souffrant de démence (b) Comportement irrationnel, (c) Souffrant d'obsessions (d) À la fois (b) et (c), Rép. (b) Le mot souligné 'dément' signifie irrationnel, , comportement., , 9. 'Les ancêtres des êtres humains ont partagé un signe d'amour, , et de compréhension dans un passé lointain les rendant divins et vénérés' - la ligne donnée est, paraphraser de quelle ligne ? Choisissez l'option correcte., , (a) Ils ne transpirent pas et ne se plaignent pas de leur état, (b) Est-ce que je suis passé par là il y a très longtemps et les ai laissé tomber par négligence ?, (c) Aucun n'est respectable ou mécontent de la toute la terre., (d) Pas un ne s'agenouille devant un autre, ni devant son espèce qui a vécu il y a des milliers d'années, Ans. (d) La ligne donnée est une paraphrase de pas un s'agenouille devant, , un autre, ni envers son espèce qui vivait il y a des milliers d'années., , 10. Choisissez l'option qui indique les qualités de, , animaux que les humains devraient adopter d'eux. , , (a) Les animaux passent la plupart de leur temps à dormir et à manger, ils font preuve d'impolitesse et d'ignorance les uns envers les autres., (b) Les animaux apprennent à se tenir debout immédiatement après la naissance, en se battant, pour leur territoire., (c) Les animaux ne pas passer leur temps à discuter de leurs devoirs envers Dieu, ils montrent des qualités d'innocence et de simplicité., (d) Aucune de ces réponses, Réponse. (c) Les qualités des animaux que les humains devraient adopter, , d'eux sont, ●, , ●, , Les animaux ne perdent pas leur temps à discuter de leurs, devoirs envers Dieu, Ils montrent des qualités d'innocence et de simplicité, , 11. Quelles qualités l'homme a-t-il pris en charge «le signe», mentionné dans le poème?, (a) Matérialisme, (c) Égoïsme, , (b) Immoralité, (d) Tout cela, , Rép. (d) Tous ceux-ci, , 12. La dernière ligne du poème est une question. Selon vous, quel est son but ?, , (a) Pour permettre aux lecteurs d'y réfléchir, (b) Pour demander aux auditeurs quand, (c) Pour la diction poétique, (d) Pour montrer sa nature pensante, Rép. (a) Pour permettre aux lecteurs d'y réfléchir, , !, , QCM basés sur des extraits, 1. Lisez l'extrait pour essayer les questions qui suivent., Ils ne transpirent pas et ne se plaignent pas de leur, état,, Ils ne me rendent pas malade discutant de leur devoir envers Dieu, CBSE 2015, (i) Pourquoi les humains restent-ils éveillés dans le noir ?, (a) Ne se sentent pas endormis, (c) Inquiets, (b) Se sentent coupables, (d) Pleurent pour leurs péchés , , Rép. (d) Les êtres humains restent éveillés dans l'obscurité pour pleurer leurs, , péchés., , (ii) Que signifie le mot 'gémissement' ici ?, (a) Heureux, (c) Grand cri de plainte, , (b) En colère, (d) Prononcer doucement, , Rép. (c) Le mot 'gémissement' signifie grand cri de plainte., , (iii) Ils sont désignés par ………… ici., (a) Animaux, (c) Petits enfants, , (b) Êtres humains, (d) Oiseaux, , Rép. (a) 'Ils' font ici référence aux animaux., , (iv) Pourquoi le poète se sent-il malade ?, (a) L'homme court après l'argent, (b) Se plaint toujours, (c) Critique toujours les autres, (d) Sermonise eux-mêmes, Ans. (d) En voyant les gens se sermonner, le poète se sent malade., , (v) Quel est le but des vers donnés ?, (a) Souligner l'importance des vertus morales., (b) Comparer les humains et les animaux., (c) Pour mettre en valeur les vertus possédées par les animaux., (d) Pour représenter la nostalgie du bon vieux temps., Rép. (b) Le but des lignes données est de comparer les humains, , et les animaux., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., Pas un n'est mécontent, pas un n'est fou de la manie de posséder des choses ,, Pas un ne s'agenouille devant un autre, ni devant son espèce qui vivait il y a des milliers d'années,, Pas un n'est respectable ou malheureux sur l'ensemble de la terre., CBSE Question Bank 2021, (i) La répétition de 'pas un' dans le extrait donné, signifie l'effort du poète, (a), (b), (c), (d), , pour créer un sentiment de continuité., tentative de musicalité et de rythme., sentiment de déception et de frustration., sentiments de colère et vengeance., , Rép. (c) La répétition de "pas un" dans l'extrait donné signifie, , le sentiment de déception et de frustration du poète.

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144, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (ii) Lequel des ensembles de qualités suivants le poète attribue-t-il aux animaux dans l'extrait donné ?, 1., 2., 3., 4., , Insatisfait , furieux, respectueux, Intrépide, matérialiste, de bonne réputation, Content, égal, non-acquisif, Heureux, égoïste, intelligent, , (a) Option (1), (c) Option (3), , 3. Quel est le différence entre les animaux et, , (b) Option (2), (d) Option (4), , Rép. (c) Les animaux sont disputés, égaux et non-acquisifs, , selon le poète., , (iii) Choisissez l'option qui complète ce qui suit, Dementia : Demented :: Mania: .......... ..... ., (a) Maniaque, (c) Maniaque, , (b) Maniaque, (d) Maniaque, , Ans. (d) Démence : Dément : : Mania : Maniacal., , (iv) Choisissez l'option qui contient une déclaration qui, NE PEUT PAS être déduite de manière concluante de l'extrait., (a) L'homme est misérable, (b) L'homme est matérialiste. , (c) L'homme est avide de pouvoir., (d) L'homme est curieux., Rép. (d) "L'homme est curieux" ne peut être déduit de manière concluante de, , (v) Lequel des éléments suivants caractérise l'attitude du poète envers les animaux dans l'extrait donné ?, (b) Nostalgie, (d) Enthousiasme, , Rép. (a) Le poète admire les animaux dans l'extrait donné., , PARTIE 2, Questions subjectives, !, , Questions à réponse courte, 1. Remarquez l'utilisation du mot "tourner" dans la première ligne, "Je, , pense Je pourrais tourner et vivre avec des animaux... ». Qu'est-ce que c'est, le poète se détournant ?, , Rép. Dans cette ligne, le poète veut passer d'un humain à un, , animal. Ce tournant représente le désir du poète de s'éloigner du monde déprimant, égoïste et faux des humains et de rester avec les animaux., , 2. Pourquoi le poète veut-il se tourner et vivre avec les animaux ?, , les humains concernant leur attitude envers péché et, Dieu ?, ou Pourquoi les humains restent-ils éveillés dans l'obscurité et pleurent-ils pour leurs péchés alors que les animaux ne font jamais de telles choses ?, Rép. Dans le poème, le poète déclare que les animaux sont des créatures simples et innocentes qui ne commettent aucun péché. Par conséquent, ils n'ont pas à s'inquiéter du pardon de Dieu. Cependant, les humains commettent des péchés de cupidité, de possession, etc. En conséquence, ils ne peuvent pas dormir paisiblement toute la nuit et prier Dieu pour le pardon., , 4 Expliquez la satisfaction que les animaux ont et que les humains n'en ont pas., , CBSE 2014, , Ans. Les animaux n'ont pas le désir de posséder des choses du monde, et donc, sont satisfaits de ce qu'ils ont. Ils vivent, heureux dans leur environnement naturel. Cependant, les humains désirent posséder autant de choses que possible et sont donc insatisfaits pour toujours., , 5. Expliquez ''Personne ne s'agenouille devant un autre… Pas un n'est respectable…'', , l'extrait., , (un ) Admiration, (c) Jalousie, , Le poète veut se transformer en animal et vivre, avec les animaux car ils ont conservé les bonnes valeurs fondamentales, perdues par les humains., , CBSE 2018, 2020, , Ans. Le poète aime / préfère les animaux pour leur nature calme et, , auto-contrôlée., Il est impressionné par les animaux parce que contrairement aux êtres humains, ils ne désirent pas posséder des choses et sont satisfaits, de leur vie. Dans le poème 'Animaux', ''Personne ne s'agenouille devant un autre… Non, , on est respectable…'' fait référence aux bonnes valeurs possédées, par les animaux., Il déclare qu'il n'y a pas de notion de respect ou d'insulte, chez les animaux. Ils sont tous égaux et ne s'impliquent pas dans des activités et des formalités inutiles., , 6. Quelle est la pertinence des « jetons » dans le poème, , « Les animaux » ? Qui les apporte au poète ? Ou pourquoi le poète dit-il " Ils m'apportent des témoignages de moi-même " ? À qui appartiennent ces jetons ?, Rép. Dans le poème «Animaux», le poète déclare que les animaux lui apportent, lui / lui montrent des «marques» de lui-même. Les jetons font ici référence aux bonnes vertus qui incluent la satisfaction, la maîtrise de soi, l'innocence, etc. Le poète pense que ces vertus étaient présentes à la fois chez les humains et les animaux, mais que les humains les ont oubliées. Les animaux conservent encore ces signes ou vertus et les rappellent au poète., , 7. Quel message le poète Walt Whitman veut-il transmettre à travers ce poème ?, , Rép. À travers le poème «Animaux», le poète Walt Whitman, , veut transmettre le message de supériorité des animaux sur les humains. Dans le poème, le poète déclare qu'avec l'avancement, les humains ont oublié toutes les nobles vertus. Ils se sont dégradés alors que les animaux, conservent encore ces nobles vertus. Ainsi, ils semblent être nobles par rapport aux humains.

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145, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 8. Quelle est l'idée centrale du poème, 'Animals'?, , CBSE 2020, , Ans. Dans le poème animaux, Walt Whitman raconte franchement qu'il se sent plus à l'aise avec les animaux qu'avec les humains. Selon lui, les humains se sont corrompus et ont perdu toutes les bonnes valeurs de gentillesse, d'égalité et de paix. Les animaux ont encore conservé toutes les valeurs positives et sont donc supérieurs aux humains., , 9. Quels vices chez l'être humain Whitman remarque-t-il ?, CBSE 2020, Ans. Whitman remarque que les êtres humains ont été, , égocentriques et ne respectent pas les autres êtres. Ils pleurent leurs péchés et prient Dieu de demander pardon. Les êtres humains sont insatisfaits de leur vie. Ils souffrent de l'obsession de la possession et veulent régner sur le monde., , 10. Whitman croit-il que les animaux et les humains, , sont essentiellement similaires ? Fournissez une raison pour étayer votre opinion., CBSE Question Bank 2021, , Ans. Oui, Whitman croit que les animaux et les humains sont, , essentiellement similaires. Selon lui, les humains aussi possédaient les mêmes qualités comme le calme, l'autonomie, la retenue, etc. Initialement possédées par les animaux. Cependant, avec le temps, ils les ont perdus., , 11. Appeler quelqu'un "un animal" a généralement une connotation négative. Comment le poète l'inverse-t-il ?, CBSE Question Bank 2021, Ans. Appeler quelqu'un un animal signifie qu'il n'est pas civilisé., , Le poète inverse cela en mettant en lumière les qualités de calme et de retenue que possèdent les animaux. Par cela, il apporte le fait que les animaux sont beaucoup plus civilisés que les humains qui sont avides et pécheurs., , 12. L'ode de Whitman aux animaux n'est qu'un désir d'une vie plus simple. Êtes-vous d'accord? Justifiez votre réponse., CBSE Question Bank 2021, Rép. Oui, je suis d'accord que pour les animaux, il n'y a que le désir d'une vie plus simple. Dans le poème "Animaux", Whitman exhorte l'homme à ralentir et à mener une vie paisible. Il pense que la soif de cupidité de l'homme nuit à sa qualité de vie. Le poète a-t-il raison de faire, alors ? Écrivez vos propres opinions., , Rép. Dans le poème "Animaux", le poète utilise le mot "mania" pour désigner le désir sans fin des êtres humains de posséder des choses., Selon le poète, les humains désirent posséder autant de choses que possible et ainsi, ne soyez jamais satisfait. L'acquisition de choses matérielles est une course effrénée à laquelle tous les êtres humains participent pour toujours., , Plus un humain obtient, plus il désire. Il n'y a pas de fin à leur cupidité., Oui, le poète a raison de le faire. La cupidité ou le désir de posséder des choses rend tous les humains fous. Ils essaient follement d'en acquérir de plus en plus mais ne sont jamais satisfaits. Ainsi, le poète déclare que les animaux sont meilleurs que les humains. Ils n'ont aucun désir de posséder des choses physiques et sont satisfaits de ce qu'ils ont. Contrairement aux animaux, les humains s'inquiètent et se plaignent toujours. Ainsi, le poète a raison d'appeler le désir de posséder des choses une manie., , 2. « Les êtres humains sont appelés l'espèce la plus civilisée, dans le monde entier. Mais parfois il leur manque les vertus qui sont mieux exposées par les animaux.'', Élucider en référence au poème 'Animaux'., , Ans. Les êtres humains sont appelés l'espèce la plus civilisée du monde entier, mais ils manquent de bonnes vertus. Les êtres humains sont dépourvus des vertus d'être respectables, heureux, autonomes, contenus et calmes. Dans le poème "Animaux", le poète estime que c'est avec la civilisation que les humains ont perdu leur vraie nature. Ils sont devenus des créatures égoïstes, jalouses, agitées, malheureuses et avides. Ils se plaignent toujours de leur vie, pleurent sur leurs péchés et discutent de leur devoir envers Dieu. Ils sont devenus faux à leur véritable identité., Contrairement aux humains, les animaux sont pacifiques, autonomes et, heureux., Ils sont satisfaits de leur vie. Ils n'ont pas la manie de posséder des choses ni le concept de respect ou d'insulte. Les animaux conservent ainsi toutes ces bonnes vertus qui étaient présentes même chez les humains, il y a très longtemps, , , 3. La clé du bonheur est « Ne vous plaignez pas mais, , acceptez la situation ». Élaborez-le dans le contexte du poème ‘Animaux’., CBSE 2015, , Ans. Il est vrai que la clé du bonheur est "Ne vous plaignez pas mais, , acceptez la situation". 'Le poète, Walt Whitman dans le, poème 'Animaux' justifie la déclaration donnée., Dans le poème, les animaux sont comparés aux êtres humains pour mettre en évidence les différences entre eux. Sur la base de leurs caractéristiques de bonheur, d'égalité, de simplicité et, bien d'autres « jetons », les animaux ont été classés bien supérieurs et plus nobles que les humains. Le poète explique sa croyance en déclarant que les animaux sont de simples créatures qui ne se plaignent jamais. sur leurs situations. Ils ont accepté leur environnement naturel et sont donc heureux et satisfaits de leur vie. Les humains, en revanche, n'ont jamais accepté la nature. Ils s'en plaignent toujours et essaient donc de la changer. Ainsi, ils mènent une vie malheureuse. Les attentes toujours croissantes de l'être humain et sa nature exigeante, cupide et égoïste conduisent à son malheur.

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146, , ​​CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 4. Imaginez que Walt Whitman et Nelson Mandela soient invités à engager une discussion sur le sujet - 'Man's, Journey - Vices, Virtues and Vision'., , Basé sur votre lecture de 'Animaux' et 'Nelson, Mandela: Long Walk to Freedom', présente les similitudes et les différences dans leurs points de vue et leur vision des êtres humains sous la forme d'une conversation. Ou Nelson Mandela est plus optimiste à propos de l'humain gentil, que Walt Whitman. Êtes-vous d'accord? Soutenez votre opinion basée sur votre lecture de "Animaux" et de "Nelson Mandela: Long Walk to Freedom"., CBSE Question Bank 2021, Ans. Le « Long chemin vers la liberté » de Nelson Mandela parle de la valeur de la liberté. Il déclare qu'un être humain qui n'a pas joui de la liberté connaît mieux sa valeur qu'un être qui est libre. Il croyait que l'opprimé et l'oppresseur étaient également à blâmer. Nelson Mandela, croyait au pouvoir des humains de s'unir et de lutter, contre des maux comme la discrimination sociale et raciale., Walt Whitman dans le poème 'Animals' dit que les humains, les êtres sont inférieurs aux animaux car ils ne possèdent plus, les qualités de contentement , gentillesse etc. qu'ils possédaient autrefois. il déclare qu'ils ne sont pas des créatures libres, car ils sont liés par la cupidité, l'ambition excessive, l'arrogance, etc. Il veut quitter le monde humain et se réfugier dans le règne animal car les animaux possèdent toujours les qualités nobles. Donc, nous pouvons dire que Walt Whitman a moins d'espoir envers le genre humain que Nelson Mandela., !, , Extract Based Questions, 1. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui, , suivent., I. Je pense que je pourrais tourner et vivre avec des animaux, ils sont si placides et autonomes, je me tiens debout et les regarde longtemps et longtemps., , (i), (ii), (iii), (iv), (v), Ans . (i), (ii), (iii), (iv), , En quoi le poète veut-il se transformer ?, Quelles qualités animales attirent le poète ?, Quel mot est similaire au mot "calme" ?, Expliquez le utilisation successive du mot 'long' deux fois, et faire ressortir sa signification., Pourquoi le poète veut-il vivre avec des animaux?, Le poète veut se transformer en animal., Le poète est attiré par le calme et l'équilibre de la, animaux., Le mot 'placide' est similaire au mot 'calme'., L'utilisation successive du mot 'long' rend la ligne significative; le premier 'long' désigne 'le temps' tandis que l'autre, 'un désir'., , (v) Le poète veut vivre avec les animaux parce qu'ils sont calmes et autonomes., , 2. Lire l'extrait pour tenter les questions qui, , suivent., Ils ne transpirent pas et ne se plaignent pas de leur, état,, Ils ne restent pas éveillés dans le noir et pleurent pour, leurs péchés,, Ils ne me rendent pas malade en discutant de leur devoir envers, Dieu,, , (i), (ii), (iii), (iv), (v), Rép. (i), , (ii), (iii), (iv), (v), , Pourquoi les humains restent-ils éveillés dans le noir ?, Que font les humains de leur état ?, Qu'est-ce que l'expression « me rend malade » signifie ?, Trouvez un mot de la strophe qui est un antonyme de "Remercier"., Comment les êtres humains rendent-ils le poète malade ?, Les humains restent éveillés dans le noir en pleurant pour leurs péchés., Ils regrettent et pleurent à propos de leur condition ., L'expression signifie mettre quelqu'un en colère ou bouleversé., Le mot 'gémissement' est un antonyme de 'Remercier'., Les êtres humains rendent le poète malade en discutant, leurs bonnes actions sont faites au nom de Dieu., , 3. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., Alors ils me montrent leurs relations et je les accepte,, Ils m'apportent des jetons de moi-même, ils les attestent, clairement en leur possession, je me demande où ils obtiennent ces jetons, , Est-ce que je suis passé par là il y a très longtemps et par négligence, je les ai laissé tomber ?, CBSE 2019, (i) Expliquez la phrase : "Ils m'apportent des témoignages de moi-même "., (ii) Qu'est-ce que le poète accepte ?, (iii) Qu'est-ce que le poète trouve-t-il des similitudes entre les êtres humains et les animaux ?, (iv) Sur quoi le poète s'interroge-t-il ?, (v) Quel dispositif poétique est utilisé dans la ligne - "Je me demande, où ils obtiennent ces jetons" ?, Rép. (i) Le poète veut dire ici que les animaux lui rappellent les vraies valeurs de la nature humaine telles que l'amour et la compréhension., (ii) Le poète accepte le lien avec les animaux et leur amour., (iii) Le poète trouve que les animaux ont des vertus, la sincérité, la gentillesse et l'innocence, tout comme les êtres humains. Cependant, les êtres humains ont depuis longtemps perdu ces vertus., (iv) Le poète se demande si les animaux ont obtenu leurs vertus, des humains quand ils les ont abandonnés pour leur avidité et leur égoïsme., (v) L'allitération est utilisée dans la ligne donnée.

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147, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , CHAPITRE 03, , The Tale of Custard, the Dragon, —par Ogden Nash, Dans ce chapitre..., !, , Stanzawise Explications, , !, , Signification des mots, , !, , Chapter Practice, , Stanzawise Explications, Stanza 1, Belinda vivait dans une petite maison blanche,, Avec un petit chaton noir et une petite souris grise,, Et un petit chien jaune et un petit chariot rouge,, Et un realio , trulio, petit dragon de compagnie., , Signification des mots, Spikes : une fine structure pointue sur le corps; Écailles : petits morceaux de peau plats et durs sur le corps des animaux; Foyer : le, endroit où l'on brûle du feu pour garder la maison au chaud; Cheminée : un long tuyau qui s'ouvre sur le toit pour évacuer la fumée dégagée, du foyer ; Poignard : petite épée, , Signification du mot, , Explication Custard, le dragon a de grandes dents acérées, pointes dessus, , Wagon : un chariot, une charrette ; Realio : vraiment; Trulio – vraiment., Explication Belinda vivait dans une petite maison blanche avec ses quatre animaux de compagnie, – un petit chaton noir, une petite souris grise, un petit chien jaune et un petit dragon. Elle avait aussi un petit chariot rouge. Dans la dernière ligne de la strophe, 'realio' et 'trulio' sont utilisés par le poète comme une expression, pour le petit dragon signifiant respectivement 'vraiment' et 'vraiment., , son haut et ses écailles sur le ventre. Sa bouche a été comparée à une cheminée car les dragons peuvent émettre du feu de leur bouche., Son nez est comparé à une cheminée d'où sort de la fumée., Ses orteils sont si pointus et pointus qu'ils pourraient couper n'importe quoi comme un poignard. , , Strophe 2, Or le petit chaton noir s'appelait Ink,, Et la petite souris grise, elle l'appelait Blink,, Et le petit chien jaune était pointu comme de la moutarde,, Mais le dragon était un lâche, et elle l'appelait lui, Custard., Explication Le nom du petit chaton noir était Ink et le nom de la petite souris grise était Blink. Le nom du petit chien était Moutarde parce que sa couleur était jaune vif comme celle de Moutarde. Le dragon était un lâche que Belinda appelait Custard., , Strophe 3, Custard le dragon avait de grandes dents pointues,, Et des pointes sur lui et des écailles en dessous,, Bouche comme une cheminée, cheminée pour nez,, Et realio, trulio , poignards sur ses orteils., , Strophe 4, Belinda était aussi courageuse qu'un baril plein d'ours,, Et Ink et Blink ont ​​chassé des lions dans les escaliers,, Moutarde était aussi courageuse qu'un tigre en colère, Mais Custard a pleuré pour une belle cage de sécurité., Word Meaning, baril : tambour (habituellement utilisé pour garder les liquides) ; rage : colère, , Explication Dans ces lignes, le poète compare la bravoure de tous, les personnages du poème., La bravoure de Belinda a été comparée à la bravoure d'un groupe d'ours. Ink et Blink, malgré leur petite taille, ont le pouvoir de chasser les lions dans les escaliers. La bravoure de la moutarde a été comparée à celle d'un tigre en colère. Mais Custard est complètement opposé à tous. C'était un lâche qui exigeait toujours une cage sûre.

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148, strophe 5, Belinda le chatouilla, elle le chatouilla impitoyablement,, Encre, Blink et Moutarde, ils l'appelèrent grossièrement Percival,, Ils s'assirent tous en riant dans le petit wagon rouge, Au realio, trulio, lâche dragon., Signification des mots , Chatouiller : toucher (une partie du corps) légèrement pour faire rire;, Percival : un guerrier à la cour du roi Arthur;, Explication Belinda chatouillait cruellement Custard. Ink, Blink et Mustard se sont moqués de Custard en le comparant à Percival., Percival était l'un des meilleurs chevaliers de la cour du roi Arthur qui était connu pour son courage et sa bravoure. Tous se sont assis ensemble dans le petit chariot rouge et se sont moqués de Custard. Ils avaient l'habitude de rire de sa lâcheté., , Stanza 6, Belinda gloussa jusqu'à ce qu'elle secoue la maison,, Et Blink dit Weeck !, qui rigole pour une souris,, Ink and Mustard demanda grossièrement son âge,, Quand Custard pleura pour une belle cage de sécurité., Signification du mot, Rire : rire, Explication Belinda a beaucoup ri du dragon. Elle a ri, si fort qu'il a semblé que la maison tremblait à cause d'elle, rire. Blink, la souris avait l'habitude de rire et de faire un son de "Weeck". L'encre et la moutarde ont demandé grossièrement l'âge du dragon pour se moquer de lui, tandis que le dragon a pleuré pour une belle cage sûre pour lui-même., , Strophe 7, Soudain, soudain, ils ont entendu un bruit désagréable, Et la moutarde a grogné, et ils ont tous regarda autour de moi., Miaouch ! s'écria Ink, et Ooh! s'écria Belinda,, Car il y avait un pirate, grimpant dans le winda., Signification du mot, Nasty : désagréable; Grogné : le son des animaux ; Pirate :, dacoit, voleur ; Winda : fenêtre, Explication Alors qu'ils étaient tous occupés à se moquer du dragon, ils entendirent un bruit désagréable dans la maison. Moutarde, le chien a commencé à grogner et ils ont tous regardé autour d'eux. L'encre a crié, 'Meowch' et Belinda a crié 'Ooh' en voyant un pirate grimper à la fenêtre de la maison., , Strophe 8, Pistolet dans sa main gauche, pistolet dans sa droite, Et il tenait dans ses dents un coutelas brillant,, Sa barbe était noire, une jambe était en bois;, Il était clair que le pirate ne signifiait rien de bon., Signification du mot, Coutelas : une petite épée avec une lame légèrement incurvée, , Explication L'apparence du pirate semblait très, dangereuse . Il portait des pistolets à deux mains et il portait une petite épée entre ses dents. Il avait une barbe noire et, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , sa seule jambe était en bois. Son apparence indiquait très clairement aux colocataires que le pirate voulait faire du mal aux personnes et aux animaux domestiques qui y vivaient., , Stanza 9, Belinda pâlit et elle cria, Help! Au secours !, Mais Moutarde s'enfuit avec un cri terrifié,, L'encre coula jusqu'au fond de la maison,, Et la petite souris Blink stratégiquement trouée de souris., Signification des mots, Pâlit : devint jaune pâle à cause de la peur ; Japper : pleurer ; Trickled :, a démissionné ; Mouseholed : trous faits par une souris (ce n'est pas un mot mais a été transformé en un mot pour s'adapter à la rime, au schéma), , Explication Belinda est devenue pâle de peur après avoir vu le pirate, et a crié à l'aide. Tous ses animaux de compagnie courageux n'ont pas pu l'aider et tout le monde s'est enfui de là. Moutarde poussa un énorme cri et s'enfuit. L'encre a coulé vers le bas de la maison et, Blink a couru très intelligemment dans son trou., , Stanza 10, Mais a sauté Custard, reniflant comme un moteur,, A heurté sa queue comme des fers dans un cachot,, Avec un claquement et un cliquetis et un cliquetis se tortillent, Il est allé au pirate comme un rouge-gorge à un ver., Signification des mots, Reniflement : énorme son fait par le nez ; Clashed : frappé ;, Dungeon : une prison souterraine ; Claquement et cliquetis et cliquetis : sons de deux métaux qui frappent ; Squirm : se déplacer d'une manière tordue; Robin : un oiseau., Explication Quand tout le monde s'est enfui en voyant le pirate, c'était, le lâche dragon, Custard, qui est venu sauver Belinda et, a combattu courageusement le pirate., Il a sauté devant le pirate et a fait un gros reniflement son, à travers son nez comme un moteur. Il a commencé à bouger sa queue puissamment, produisant un son comme du fer ou des métaux frappant dans un donjon (prison). Avec tous ces bruits dangereux, il suivit le pirate, comme un oiseau suit un ver., , Strophe 11, Le pirate resta bouche bée devant le dragon de Belinda,, Et avala du grog de son flacon de poche,, Il tira deux balles mais elles ne le firent pas frappé,, Et Custard l'a englouti, chaque morceau. Grog : vin ;, Flacon : un récipient en argent dans lequel la boisson est stockée ;, Gobbled : avalé, , Explication Le pirate a été choqué par la réaction du dragon. Lui, regarda le dragon de Belinda avec la bouche ouverte., Il but du vin dans un récipient qu'il portait dans sa poche., Le pirate sortit alors son pistolet et tira deux balles sur Custard. Mais, il n'a pas réussi à le frapper. Enfin, Custard a mangé le pirate.

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149, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Stanza 12, Belinda l'a embrassé, Mustard l'a léché,, Personne n'a pleuré sa victime pirate, Ink et Blink in glee ont tournoyé, Autour du dragon qui a mangé le pirate., Signification du mot, embrasser : étreindre; Léché : toucher avec la langue ; pleuré – pleurer ; Glee : bonheur ;, Gyrate : faire des mouvements circulaires., Explication Tout le monde a fêté la mort du pirate. Belinda, étreint Custard et Mustard l'a léché affectueusement., Personne n'a ressenti de chagrin pour la mort du pirate. Ink et Blink ont ​​commencé, dansant de joie autour du dragon qui avait mangé le pirate., , Strophe 13, Mais actuellement, le petit chien Mustard a parlé, j'aurais été deux fois plus courageux si je n'avais pas été troublé., Et jusqu'à a parlé Ink et a parlé Blink,, Nous aurions été trois fois plus courageux, nous pensons,, Et Custard a dit, Je suis tout à fait d'accord, Que tout le monde est plus courageux que moi, , Signification du mot, Troublé : devenu nerveux, Explication L'incident clarifie qui est lâche et qui est, courageux. Mustard a dit qu'il aurait été deux fois plus courageux que Custard s'il n'avait pas paniqué. Après cela, Ink et Blink ont ​​déclaré qu'ils auraient été trois fois plus courageux que Custard. Custard, a accepté et a dit que tout le monde était plus courageux que lui., , Stanza 14-15, Belinda vit toujours dans sa petite maison blanche, avec elle, petit chaton noir et sa petite souris grise, Et son petit chien jaune et son petit rouge wagon,, Et son realio, trulio petit dragon de compagnie., Belinda est aussi courageuse qu'un baril plein d'ours,, Et Ink et Blink chassent les lions dans les escaliers,, Mustard est aussi courageuse qu'un tigre en rage,, Mais Custard continue de pleurer pour une belle cage sûre., Explication Les strophes 14 et 15 sont presque une répétition des strophes 1 et 4. Il n'y a qu'une seule différence que les strophes 1 et 4 présentent, l'état des colocataires dans le passé et les strophes 14 et 15 , présentent leur état après l'incident du pirate. La situation n'a pas changé du tout. Tout est redevenu normal avec Belinda et ses trois animaux de compagnie "courageux" se moquant du "lâche", dragon de compagnie.

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150, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Chapter, Practice, PART 1, Objective Questions,!, , Multiple Choice Questions, 1. The Tale of Custard the Dragon poem relatant une histoire en courtes strophes s'appelle a/ an …………… ., (a) vers libre, (c) lyrique, , (b) ballade, (d) épique, , Ans. (b) Un poème ou une chanson racontant une histoire en courtes strophes est, , appelé une ballade., , 2. Nommez le dispositif poétique utilisé dans la ligne "Et le, petit chien jaune était pointu comme de la moutarde.", (a) Oxymoron , (c) Assonance, , (b) Métaphore, (d) Simile, , Ans. (d) Le dispositif poétique utilisé est la comparaison., , 3. ………… était sarcastiquement comparé au brave chevalier Percival., (a) Ink, (c) Belinda, , (b) Blink, (d) Custard, , Rép. (d) Custard était sarcastiquement comparé au brave, , chevalier Percival., , 4. Une cage signifie captivité. Pourquoi Custard est-il enclin à rester dans une cage malgré ce qu'elle symbolise ?, C'est parce qu'il la considérait comme un ) (i), (ii) et (v), (c) (iii), (iv) et (v), , (ii) poste de garde, (iv) refuge, (b) (i) et (iv), (d) (iii) et (v), , Rép. (b) Custard considérait la cage comme un sanctuaire et un refuge., , 5. Quel est le thème du poème "The Tale of, Custard the Dragon" ?, , 1. Apparence contre réalité, 3. Courage, (a) Only 4 , (c) 1, 2 et 4, , 2. Hypocrisie, 4. Jalousie, (b) 2 et 3, (d) Tous ces éléments, , Rép. (d) L'apparence contre la réalité, l'hypocrisie, le courage et la jalousie, sont les thèmes du poème., , 6. Choisissez une option qui correspond le mieux à l'utilisation du mot ', , coulé' tel qu'il est utilisé dans la ligne. L'encre coulait jusqu'au bas de la maison., Banque de questions CBSE 2021, , (a) L'eau coulait du robinet et remplissait l'auge., (b) Les élèves coulaient dans la salle de classe lorsque l'enseignant entrait., (c ) Des larmes ont coulé sur ses joues lorsqu'elle a entendu la triste nouvelle., (d) Son enthousiasme pour la tâche s'est lentement dissipé., Rép. (b) L'option (b) est la bonne réponse., , 7. "Et il tenait dans ses dents un coutelas brillant" qu'est-ce qu'un, coutelas ?, , (a) Une épée courte avec une lame incurvée, (b) A gros marteau, (c) Une hache courte, (d) Une scie à lame très tranchante, Rép. (a) Un coutelas est une épée courte à lame recourbée., , 8. ‘Il est allé vers le pirate comme un rouge-gorge vers un ver. Pourquoi, , cette comparaison a-t-elle été utilisée ici ? Tout comme le, robin attrape le ver,, CBSE Question Bank 2021, (a), (b), (c), (d), , Custard a attaqué le pirate après une observation attentive., Custard a attaqué le pirate sans délai., Custard a attaqué le pirate vaillamment., Custard a attaqué le pirate furtivement., , Rép. (b) Tout comme le Robin attrape le ver, Custard, , a attaqué le pirate sans délai., , 9. "Le pirate bouche bée devant le dragon de Belinda" signifie que, (a) le pirate regardait le dragon, (b) le le pirate a été choqué de voir un si gros dragon, (c) le pirate a eu peur en voyant le dragon, (d) Aucune de ces réponses, Ans. (b) "Le pirate bouche bée devant le dragon de Belinda" signifie que le, , pirate a été choqué de voir un si gros dragon., , 10. Qu'est-ce que le pirate a fait pour se préparer au, combat ?, , (a) En a avalé alcool, (c) A crié un cri de guerre, , (b) A eu un peu de souffle, (d) A pris sa décision, , Rép. (a) Le pirate a avalé de l'alcool pour se préparer au combat.

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( b) Un tonneau qui contient des ours à l'intérieur, (c) Un groupe d'ours, (d) Aucune de ces réponses, Rép. (a) Un baril plein d'ours signifie une personne sans crainte de, , ce qui peut arriver., , 12. Choisissez l'option avec les correspondances correctes pour les colonnes A et B., Colonne A, , Banque de questions CBSE 2021, , Colonne B, , A. Chuckle, , 1. Sourire d'un air moqueur à moitié réprimé, , B. Snigger, , 2. Sourire d'une manière irritante et prétentieuse., , C. Smirk, , 3. Laisser émettre un rire calme et réprimé., , D., (a), (b), (c), (d), , 4. Laisser échapper un rire de bon cœur et fort, A-4, B-1, C- 3, A-3, B-1, C-2, A-2, B-4, C-3, A-1, B-3, D-4, Rép. (b) 3 1 2 est la séquence d'appariement correcte., !, , QCM basés sur l'extrait, 1. Lisez l'extrait pour essayer les questions qui, , suivent., Belinda a rigolé jusqu'à ce qu'elle secoue la maison,, Et Blink a dit Weeck ! qui rigole pour une souris,, Ink et Mustard ont grossièrement demandé son âge,, Quand Custard a pleuré pour une belle cage de sécurité., Soudain, soudain, ils ont entendu un bruit désagréable,, Et Mustard a grogné, et ils ont tous regardé autour., CBSE Question Bank 2021, , (i) Que pouvez-vous déduire de la répétition "soudainement, soudainement" dans l'extrait ci-dessus ?, (a), (b), (c), (d), , Il y a eu un changement immédiat dans le scène., Il se concentre sur l'attaque précipitée et le bruit fort., Il souligne qu'un bruit inattendu a été entendu., Il attire notre attention sur le grand cri qui s'est produit., , Rép. (c) La répétition du mot "soudainement" souligne que, , un bruit inattendu a été entendu., , (ii) Pourquoi le poète a-t-il utilisé le mot "weeck" pour signifier, le rire de la souris ? Le poète, (a), (b), (c), (d), , l'utilise pour ajouter du suspense dans le poème., a imaginé comment la souris sonnerait dans cette humeur., s'est moqué de la souris pour rire de Custard., l'utilise pour créer un effet effrayant pour les lecteurs., , Rép. (b) Le poète a imaginé comment la souris sonnerait dans, , l'humeur décrite dans l'extrait donné., , (iii) Sélectionnez un mot de l'extrait pour compléter le, suivant., Whimper : Giggle : : Purr : …… …, (a) Weeck, (c) Shook, , (b) Heard, (d) Growl, , Rép. (d) Gémissement : Rire : : Ronronner : Grogner. C'est parce que, gémissement est l'antonyme de rire, tout comme ronronner et grogner., , (iv) Quelle croyance sur les dragons est en contraste avec le comportement de Custard dans l'extrait ?, (a), (b), (c ), (d), , Les dragons sont courageux et craints., Les dragons peuvent exaucer des souhaits., Les dragons peuvent devenir invisibles à volonté., Les dragons sont doux et gentils., , Rép. (a) Les dragons sont courageux et craints, mais, dans le poème,, , Custard, le dragon est décrit comme un lâche., , (v) Une hyperbole est un dispositif littéraire où le, poète/écrivain/orateur délibérément et évidemment, exagère à l'extrême., Choisissez l'option qui inclut un exemple d'hyperbole, à partir de l'extrait., (a), (b), (c), (d), , And Mustard a grogné, et ils ont tous regardé autour d'eux, Ink et Mustard a grossièrement demandé son âge, Belinda a rigolé jusqu'à ce qu'elle secoue la maison, Quand Custard a pleuré pour une belle cage de sécurité., , Réponse. (c) Belinda a rigolé jusqu'à ce qu'elle secoue la maison est un exemple, , d'hyperbole., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui, , suivent., "L'encre coulait jusqu'au fond de la maison,, Et la petite souris Blink stratégiquement trou de souris., Mais Custard a sauté, reniflant comme un moteur,, A heurté sa queue comme des fers dans un cachot,, Avec un claquement et un cliquetis et un cliquetis se tortillant,, Il est allé au pirate comme un rouge-gorge à un ver” , CBSE Question Bank 2021, , (i) Quelle option répertorie les citations qui soutiennent les idées, dans l'extrait ?, 1. La peur rend étrangers les personnes qui seraient des amis., 2. Si vous êtes assez courageux pour commencer, vous 're assez fort, pour finir., 3. Le courage ne signifie pas que vous n'avez pas peur. Le courage signifie que vous ne laissez pas la peur vous arrêter., 4. Vous obtenez dans la vie ce que vous avez le courage de demander., 5. La peur a une grande ombre, mais lui-même est petit., (a), (b ), (c), (d), , 1 et 5, 2, 3 et 4, 2 et 3, 1, 3 et 5, , Ans. (d) Les citations 1, 3 et 5 appuient les idées de l'extrait.

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152, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (ii) Dans quel but le poète utilise-t-il les mots onomatopées donnés dans l'extrait ?, (a), (b), (c), (d), , 3. Custard correspondait-il à son apparence physique ?, , C'est pour souligner la puissance et l'audace de Custard., C'est pour présenter le personnage de Custard aux lecteurs., C'est pour faire comprendre aux lecteurs que Custard était prêt., C'est est de rendre Custard assez audacieux pour faire face à la situation., , Rép. (a) Le poète a utilisé des mots onomatopées pour souligner, , la puissance et l'audace de Custard., , (iii) Sélectionnez l'option qui correspond à la réaction des personnages dans le contexte de l'extrait., Encre : terrifié : : Clignotement : i) ........................ Pirate : ii), .................. ..:: Custard : intrépide, (a) (i) choqué (ii) mécontent (b) (i) pétrifié (ii) étonné, (c) (i) contrarié (ii) hébété, (d) (i) pétrifié (ii) choqué, Rép. (d) Blink était terrifié, Pirate était choqué et Custard, , était inébranlable., , (a) A heurté sa queue comme des fers…, (b) … au pirate comme un rouge-gorge à un ver., (c) … crème pâtissière, reniflant comme un moteur…, (d) … coulant jusqu'au fond…, Rép. (d) "Trickled down to the bottom" n'a pas de comparaison., , (v) L'extrait mentionne des "fers" dans les donjons., Selon cet extrait, "fers" fait référence à des supports en fer pour livres effrayés., caisses en fer abritant des trésors., chaînes en fer retenant les prisonniers captifs., cercueils en fer pour enterrer les morts royaux., , Ans. (c) Les « fers » dans les extraits font référence à des chaînes de fer tenant, , les prisonniers captifs., , Questions à réponse courte, , le dragon appelé « dragon lâche » ?, , Rép. Custard a pleuré pour une belle cage sûre parce qu'il était un "lâche" qui voulait la paix et la sécurité. Il est appelé un "dragon lâche" car à part lui, tous les autres animaux sont décrits comme très courageux. Belinda est aussi courageuse qu'un grand groupe d'ours, Ink et Blink peuvent chasser, des lions et Mustard est comme un tigre en colère., Comparé à tous, le dragon a exigé une belle cage, c'est pourquoi on l'appelle 'Dragon lâche'. , Rép. Custard, le dragon est taquiné comme Percival par Ink, Blink, et Mustard pour sa timidité., Ils l'ont taquiné comme Percival parce que contrairement à Custard, il était un chevalier courageux et courageux du roi Arthur., Custard d'autre part, était doux (soumis) et, toujours pleuré pour une belle cage de sécurité., , 6. Qu'est-ce que tout le monde a fait quand le pirate est venu ?, Rép. Quand le pirate est arrivé, Belinda a crié au secours et est devenue, , pâle de peur., Moutarde s'est enfuie avec un cri terrifié et Ink s'est caché, au fond de la maison, tandis que Blink a disparu dans, son trou. Ce n'est que Custard qui a sauté devant le pirate pour le combattre et a montré le courage d'affronter le pirate., , 7. Comment Custard a-t-il affronté le pirate ?, sauf que Custard s'est caché. Custard a sauté devant le pirate pour le combattre. Il a même heurté sa queue. Au cours de ce combat, le pirate lui a tiré deux balles qui ont manqué son but. Finalement, Custard l'a mangé et n'a laissé aucune trace de lui., , 8. Belinda et ses animaux de compagnie étaient-ils reconnaissants à Custard d'avoir tué le pirate ? Comment Custard a-t-il réagi à leurs réactions ?, , Rép. Oui, Belinda et ses animaux de compagnie étaient reconnaissants à Custard pour, , 1. Où vivait Belinda et avec qui ?, Rép. Belinda vivait dans une petite maison blanche avec ses quatre animaux de compagnie, , et un chariot rouge. Elle avait un chaton noir nommé Ink, une souris grise nommée Blink, un chien jaune nommé Mustard et un lâche dragon nommé Custard. cage? Pourquoi, , Rép. Lorsque le pirate est entré dans la maison de Belinda, tous ses animaux de compagnie, , PARTIE 2, Questions subjectives, !, , dangereux mais en fait c'était un lâche. Il a toujours pleuré, pour une cage agréable et sûre, tandis que tout le monde se moquait de lui, pour sa lâcheté., , 5. Pourquoi Custard, le dragon a-t-il été taquiné en tant que Perceval ?, , (iv) Choisissez l'option qui n'affiche pas de comparaison de , l'extrait., , (a), (b), (c), (d), , Ans. Non, Custard ne correspondait pas à son apparence, car il avait l'air, , CBSE 2016, , Ans. La troisième strophe du poème "The Tale of Custard the, , Dragon" décrit l'apparence physique du dragon., Custard, le dragon a de grandes dents acérées. Il a des pointes sur le dessus et des écailles en dessous de lui. Sa bouche est comme une cheminée et son nez est comme une cheminée. Il a des poignards, sur ses orteils., , tuant le pirate, mais ce n'était que temporaire. Peu de temps après, exprimant leur gratitude, Mustard, Ink et Blink ont ​​commencé, donnant des excuses pour leur lâcheté et les choses sont revenues à la normale, comme c'était le cas avant l'incident du pirate. Custard, le dragon a réagi de manière humble et a accepté que tous les autres animaux de compagnie soient plus courageux que lui., , 9. Tout le monde était-il vraiment aussi courageux qu'il le prétendait ?, Rép. Belinda et ses trois animaux de compagnie, à l'exception de Custard, étaient très fiers de leur bravoure, mais ils n'étaient pas vraiment courageux. Seul Custard a eu le courage d'affronter le pirate et de le combattre. Donc, parmi tous, seul Custard était courageux.

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153, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 10. Le poète a utilisé de nombreux dispositifs poétiques dans le poème. Par exemple "S'est heurté la queue comme du fer dans un cachot" - le dispositif poétique ici est une comparaison. Pouvez-vous, avec votre partenaire, énumérer d'autres dispositifs poétiques de ce type utilisés dans le poème ?, NCERT, , 15. Indiquez la raison pour laquelle vous pensez que le poète a nommé les animaux Ink, Blink, Mustard and Custard ?, Rép. Le poète a nommé les animaux Ink, Blink, Mustard et, , Custard pour rendre le poème intéressant à lire et pour maintenir le schéma de rimes du poème. La moutarde était, nommé ainsi parce qu'il était de couleur jaune., , Rép. Dans le poème "The Tale of Custard, the Dragon", le poète, a utilisé beaucoup de dispositifs poétiques. Voici quelques-uns des dispositifs utilisés, (i) Simile Bouche comme une cheminée., (ii) Répétition L'utilisation répétitive du mot "petit" dans la strophe 1., (iii) Onomatopée Utilisation de mots sonores tels que "weeck ', et 'meowch'., (iv) Métaphore Utilisation de comparaisons telles que 'Nez pour a, Cheminée'., , 11. Comment Custard a-t-il accepté sa lâcheté et d'autres, sa bravoure ?, , CBSE 2020, , Ans. Custard a accepté sa lâcheté en demandant une cage de sécurité, et a accepté la bravoure des autres quand ils se sont vantés de la façon dont ils pouvaient être courageux devant le pirate. Mais, en réalité, Custard était le plus courageux de tous parce qu'il était, celui qui a tué le pirate et a sauvé tout le monde dans la maison. Cependant, il a choisi d'être humble et modeste, au lieu de se vanter de lui-même., , 12. Custard accepte humblement que les autres animaux soient, , plus courageux que lui. Donnez une raison de soutenir votre position selon laquelle l'humilité est une vertu qui vaut la peine d'être possédée., CBSE Question Bank 2021, , Ans. Custard accepte humblement que d'autres animaux soient plus courageux que lui car l'humilité est une vertu qui vaut la peine d'être possédée, car elle nous aide à ne pas accorder trop d'importance à nos réalisations. Cela nous permet également d'accepter nos vulnérabilités., , 13. L'utilisation de mots comme "realio trulio" crée un merveilleux effet poétique. Comment ?, Rép. Les mots «realio trulio» créent un merveilleux effet poétique, en rendant le poème intéressant à lire. En réalité, il n'y a pas de mots tels que "realio" et "trulio". En fait, ils signifient respectivement 'vraiment' et 'vraiment'. de la plus grande difficulté ?, CBSE Question Bank 2021, Ans. Custard pourrait être l'affiche parfaite pour croire que la vraie nature d'une personne se révèle aux moments les plus difficiles. C'est parce que Custard a montré sa vraie nature courageuse lorsqu'il s'est battu férocement avec le pirate. Il était considéré comme lâche par ses camarades de maison, avant cet incident., , !, , Questions à réponse longue, 1. Le dragon Custard était considéré comme un lâche. Le, , humble dragon a prouvé sa bravoure dans l'adversité., Analysez que certaines qualités comme la bravoure et le courage sont situationnelles et spontanées. Exprimez, vos points de vue en référence au poème, "Le Conte de, Custard, le dragon"., , Ans. Il est vrai que la bravoure et le courage sont situationnels et, , spontanés. Ce fait a été judicieusement véhiculé dans le poème « The Tale of Custard the Dragon ». où le dragon était considéré comme un lâche. On s'est moqué de lui, pleurant pour une belle cage de sécurité. Il ne s'est jamais vanté de sa bravoure et de son courage, contrairement à Belinda et à ses autres animaux de compagnie. Tout le monde, y compris Belinda, Ink, Blink et Mustard, prétend être courageux. Ils se sont même moqués de la lâcheté de Custard. Cependant, lorsque le moment de montrer leur courage est venu, aucun d'eux n'a pu affronter le danger. Ils se sont cachés dans un coin de la maison. Il n'y avait que Custard qui ait osé affronter l'effrayant pirate. Il a non seulement combattu le pirate, mais l'a également dévoré. C'était une situation dangereuse à laquelle Custard a répondu spontanément. Son courage et sa bravoure se sont manifestés dans une situation menaçante. Par conséquent, il est vrai que des qualités telles que le courage et la bravoure sont situationnelles et spontanées., , 2. Pensez-vous que l'on devrait se moquer de, , à cause de ses préférences et de ses choix dans la vie ?, Expliquez dans le contexte de Custard, le dragon., , Rép. Selon moi, on ne devrait jamais se moquer de qui que ce soit sur la base de son mode de vie et de ses choix., Il faut toujours se rappeler que les choix et les préférences peuvent dépendre de facteurs inexplicables., Dans le poème 'The Tale of Custard the Dragon ', Custard, fait un tel choix de souhaiter une 'belle cage sûre'., Il préfère le confort et la sécurité. Cependant, Belinda et elle, d'autres animaux de compagnie se moquent toujours de lui. Ils le considèrent comme un lâche pour avoir choisi de rester en cage et se moquent de lui. Custard, le dragon a rapidement prouvé que son choix de confort ne faisait pas de lui un lâche. En fait, au lieu de tous les animaux de compagnie "courageux" de Belinda, c'était Custard qui a combattu le pirate. C'est Custard qui, a fait preuve de courage pour affronter le pirate et le tuer., Par conséquent, il ne faut jamais juger qui que ce soit pour le choix., L'apparence peut être trompeuse. Tout comme le dragon qui, semblait être un lâche mais était en fait courageux, une autre personne pourrait également être différente de ce spectacle, lui / elle pour être ses préférences.

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154, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 3. Trouvez-vous que «The Tale of Custard the Dragon» est, , un poème sérieux ou léger? Donnez des raisons pour justifier votre réponse., NCERT, , Rép. "The Tale of Custard the dragon" est un poème drôle et très léger qui est destiné à être apprécié par tout le monde. Le schéma de rimes fixe et l'utilisation d'une mauvaise orthographe, le maintient et le rend facile et agréable à lire., Même les noms des animaux de compagnie riment et évoquent le rire., La description de Belinda et de ses animaux de compagnie fait le poème , divertissant. La bravoure de Belinda est décrite comme égale à celle d'un groupe d'ours. Le plus petit de ses animaux de compagnie, son chaton Ink et la souris Blink ont ​​été montrés si courageux qu'ils peuvent effrayer un lion. Le chien Mustard est comme un tigre en colère. Mais le plus grand, de tous, le dragon est gentil et lâche. Il pleure toujours pour une cage sûre. De plus, les réactions de ces personnages au dangereux pirate le rendent également amusant. baril plein d'ours,, et Ink et Blink ont ​​chassé des lions dans les escaliers,, Mustard était aussi courageux qu'un tigre en rage,, Mais Custard a pleuré pour une belle cage sûre., , (i), (ii), (iii ), (iv), (v), Rép. (i), , (ii), (iii), (iv), (v), , 1. Lisez l'extrait pour essayer les questions qui, , suivent., Maintenant, le nom du petit chaton noir était Ink,, Et la petite souris grise, elle l'appelait Blink,, Et le petit chien jaune était pointu comme de la moutarde,, Mais le dragon était un lâche, et elle l'appelait Custard., CBSE 2019, , (i), (ii), ( iii), (iv), (v), Rép. (i), , (ii), (iii), (iv), (v), , Nommez le poème et le poète., Quelle est la couleur du chien de Belinda ?, Comment s'appelaient le chaton et la souris ?, Quel mot dans la strophe est un antonyme de "terne"., Nommez le dispositif poétique utilisé dans la ligne - "Et le petit chien jaune était pointu comme de la moutarde"., Le nom du poème est "The Tale of Custard the, Dragon ' et le nom du poète est Ogden Nash., Le chien de Belinda est jaune comme la moutarde., Le chaton s'appelle Ink et la souris s'appelle Blink, par Belinda., Le mot sharp est l'antonyme correct de terne., Simile est utilisé dans la ligne - "Et le petit chien jaune, était pointu comme la moutarde"., , Quel était le courage du chaton et de la souris ?, Pourquoi Custard a-t-il pleuré pour une belle cage de sécurité ?, Quel mot est similaire à 'colère' ?, Quelle figure de style a été utilisée dans la première et la troisième ligne de la strophe., Pourquoi le dragon a-t-il été appelé le dragon lâche?, Le chaton et la souris étaient si courageux qu'ils pouvaient effrayer les lions., Custard a pleuré pour une belle cage de sécurité parce qu'il était un, lâche., Le mot est 'rage'., La figure de style utilisée dans la première et la troisième ligne est 'Simile'., Le dragon a été appelé dragon lâche parce que, malgré ses immenses forces et potentiel , lui, a toujours pleuré pour une belle cage de sécurité., , 3. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., Belinda l'a chatouillé, elle l'a chatouillé impitoyablement,, Ink, Blink et Mustard, ils l'ont grossièrement appelé, Percival, , Ils se sont tous assis en riant dans le petit wagon rouge, Au realio, trulio, lâche dragon., CBSE 2018, (i), (ii), (iii), (iv), (v), Ans. (i), (ii), (iii), , Qui a été chatouillé par Belinda ?, Pourquoi l'a-t-elle chatouillé ?, Qui sont Ink, Blink et Mustard ?, Pourquoi se sont-ils tous moqués de 'lui' ?, Que signifie realio, trulio ?, Custard, le dragon, a été chatouillé par Belinda., Elle l'a chatouillé pour le taquiner et se moquer de lui., Ink est un petit chaton noir, Blink est une souris grise et, Mustard est un petit chien jaune . Ils sont tous des animaux de compagnie de Belinda., (iv) On se moque de lui parce qu'ils le pensaient tous, d'être un lâche., (v) Realio, trulio signifie vraiment et vraiment. Les mots ont été modifiés par le poète afin de donner un rythme au poème.

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155, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Foot Points without Feets–Supplementary, , CHAPITRE 01, , The Making, of a Scientist, —par Robert W Peterson, Dans ce chapitre..., !, , Résumé du chapitre , , !, , Word Meaning, , !, , Chapter Practice, , Chapter Summary, Richard's Success at Young Age, Richard HEbright et son colocataire ont été les premiers étudiants à faire publier leur article dans le "Proceedings of the National Academy of Science'., Richard n'avait que 22 ans quand lui et son colocataire ont expliqué la théorie du fonctionnement des cellules. Cette réalisation est l'une des nombreuses que Richard a obtenues dans le domaine de la science., , Richard's Childhood, Richard a vécu en Pennsylvanie, aux États-Unis, et était le seul enfant de ses parents. Comme il n'y avait personne pour jouer au football ou au baseball, avec lui, il a pris l'habitude de collectionner des objets tels que des roches, des fossiles et des pièces de monnaie. Il s'intéressait également à l'astronomie et aimait regarder les étoiles toute la nuit., , La mère de Richard : Son véritable compagnon, Richard a perdu son père alors qu'il était en troisième année, sa mère était donc sa seule compagne. Sa mère a encouragé son intérêt pour l'apprentissage. Elle l'a emmené en voyage et lui a acheté des télescopes, des microscopes, des caméras, du matériel de montage et bien d'autres équipements. Elle l'a également soutenu dans ses passe-temps et, a invité ses amis à jouer avec lui., Même lorsque Richard n'avait rien à faire, elle a trouvé du travail, pour lui. Elle a soutenu sa curiosité motrice, son esprit brillant et son désir d'apprendre. En conséquence, Richard a obtenu les meilleures notes à l'école., , Richard lit 'The Travels, of Monarch X' Book, Richard était profondément intéressé par les papillons depuis sa plus tendre enfance. Quand il était en deuxième année, il avait collecté les 25 espèces de papillons trouvés autour de sa ville natale. Lui, s'était lassé de collectionner les papillons. Mais sa mère, lui a offert le livre "Les voyages du monarque X." Le livre, a ouvert un nouveau monde de la science pour Richard., Tagging Butterflies for Research, à la fin du livre, Richard a trouvé une invitation pour, étudier le migration des papillons. Les lecteurs ont été invités à étiqueter les papillons pour la recherche par le Dr Frederick A Urquhart de l'Université de Toronto, au Canada. Après que sa mère ait écrit au Dr Urquhart, Richard a commencé à étiqueter les papillons. Cependant, bientôt il a commencé à les élever. Il a attrapé une femelle monarque et a pris ses œufs. Au fur et à mesure que les papillons grandissaient, il marquait leurs ailes et les libérait. Pendant de nombreuses années, ce processus s'est poursuivi et son sous-sol abritait des papillons. Bientôt, son intérêt a été perdu parce qu'il n'a pas reçu beaucoup de commentaires., , Entrée de Richard à la foire scientifique du comté, Richard était en septième année quand il a appris ce qu'est la vraie science. À l'expo-sciences du comté, tout le monde a gagné, des récompenses sauf lui. C'est alors qu'il s'est rendu compte que tous les autres, avaient fait de véritables expériences alors qu'il venait de montrer une diapositive soignée, de tissus de grenouille. L'échec a rempli Ebright d'un esprit de compétition.

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156, Projet de huitième année de Richard, Pour son prochain projet, il a écrit au Dr Urquhart pour des idées et a reçu de nombreuses suggestions. Bientôt, Richard a obtenu son premier succès., Dans le projet de huitième année de Richard, il avait essayé de trouver la cause d'une maladie virale qui tue les chenilles du monarque., Richard pensait que la maladie pouvait être transmise par un coléoptère., Il a essayé d'élever chenilles en présence de coléoptères mais lui, a échoué. Cependant, il a remporté un prix à la foire du comté., , Richard's Next Project, sur Viceroy Butterflies, le prochain projet de Richard testait la théorie selon laquelle viceroy, les papillons copient les papillons monarques. Les papillons vice-rois le font, donc pour se protéger des oiseaux car les oiseaux n'aiment pas manger, des monarques alors qu'ils aiment manger des vice-rois., Il a découvert qu'un oiseau Starling ne mangerait que du monarque, des papillons et non de la nourriture pour oiseaux ordinaire. Ce projet a été classé premier dans la division de zoologie et troisième dans l'ensemble du comté, expo-sciences., , Richard's Discovery of a Hormone, dans sa deuxième année de lycée, Richard a découvert une hormone d'insecte inconnue qui a également conduit à sa nouvelle théorie sur , la vie cellulaire. Le but du projet initial était de connaître la raison des douze minuscules taches dorées sur la chrysalide du monarque. Richard et un autre étudiant en sciences ont construit un appareil qui montrait que les taches produisaient une hormone nécessaire au développement complet du papillon. Ce projet a valu à Richard la première place à l'expo-sciences du comté et l'entrée à l'International Science and Engineering Fair. Là, il a remporté la troisième place pour la zoologie et a également eu la chance de travailler au laboratoire d'entomologie du Walter Reed Army Institute, of Research., , Richard poursuit sa recherche, sur Monarch Pupa, en tant que lycéen, Richard a poursuivi son avancée, recherche sur la chrysalide du monarque. Il a remporté le premier prix à l'International Science Fair cette année-là. Au cours de sa dernière année, il a cultivé des cellules de l'aile du monarque dans une culture., Il a montré que les cellules se développeraient en papillon normal, des écailles d'ailes uniquement lorsqu'elles étaient nourries avec les hormones, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , produit par les taches d'or. Cette expérience lui a valu le premier prix de zoologie à la foire internationale. Tout au long, il a continué à travailler dans le laboratoire de l'armée et il a également eu la chance de travailler au laboratoire du département américain de l'agriculture., , Richard's Study of Cell and DNA, Richard a rejoint l'Université de Harvard où il a poursuivi ses recherches sur le sports d'or. Là, en utilisant la technologie avancée du département de l'agriculture, il a pu identifier la structure chimique de l'hormone. Au cours de ses premières années, il a eu l'idée de sa nouvelle théorie sur la cellule, la vie en regardant les photos radiographiques de la structure chimique de, une hormone. Il croyait que son étude pourrait dire comment la cellule peut lire le plan de son ADN., Richard et son colocataire James R. Wong ont travaillé, toute la nuit à construire les modèles en plastique des molécules, montrant comment cela pouvait arriver. Plus tard, ils ont écrit ensemble un article expliquant leur théorie., , Plus haute distinction à Harvard, Richard a obtenu son diplôme avec la deuxième position dans une classe de 1510 étudiants. Il est devenu chercheur étudiant diplômé à la Harvard Medical School où il a commencé à expérimenter pour prouver sa nouvelle théorie. Si sa théorie est correcte, elle peut conduire à de nouvelles façons de prévenir certains types de cancer et d'autres maladies., , Richard : Un polyvalent, Richard n'était pas seulement un scientifique. Il était polyvalent. Lui, était un débatteur champion et un orateur public. Il était aussi un bon canoéiste et un amateur de plein air. Il était aussi un grand photographe. Dans son lycée, il faisait partie des clubs de débat et des modèles des Nations Unies. Là, il a trouvé Richard A, Weiherer, son professeur d'études sociales et conseiller des deux clubs, qu'il admirait beaucoup., , Richard : Un vrai scientifique, M. Weiherer a félicité Richard pour son travail acharné. Il a également loué la saine compétitivité de Richard, qui était juste pour faire de son mieux. Richard avait toutes les qualités qui faisaient de lui un vrai scientifique. Il avait un esprit de premier ordre, de la curiosité et une volonté de gagner pour toutes les bonnes raisons.

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157, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , Signification des mots, Les numéros de page donnés. correspondent aux pages du manuel prescrit., Mot, , Signification, , Page 32, , Mot, , Signification, , Mot, , fritillaire, , un papillon aux ailes brun orangé, à carreaux, avec du noir, , Page 36 , , scout, , membre du scout, association, , journal, , journal ou magazine, qui traite d'un, sujet particulier, , Page 34, , faire partie d'un groupe prospère ou important, , monarque et types de papillons trouvés dans, vice-roi, Amérique du Nord, , faisant les, grandes ligues, Page 33, panaché, croissant, , espèce, , adhésif, , fastidieux, ayant des taches, des rayures ou des marques de différentes couleurs, une forme incurvée, large , en son centre et pointu en ses, deux extrémités en forme de croissant de lune, un groupe d'animaux ou de plantes, qui se ressemblent et peuvent, produire de jeunes animaux ou, des plantes, , capables de se coller solidement à une surface, ou un objet ; collant, , ennuyeux et trop lent, ou long, , hormone, , une substance naturelle qui est, produite dans le corps et qui influence la façon dont le corps grandit ou se développe, , pupe, , un insecte qui est au stade , du développement entre, larve et adulte, , entomologie, , une branche de la science qui traite, avec l'étude des insectes, , culture, , la croissance des cellules dans un milieu nutritif spécialement préparé, , eureka, , un cri de joie quand on découvre quelque chose, , plan, , un plan de conception, , Page 35, pile, , grand nombre, , étourneau, , un oiseau brun foncé ou noir qui, est commun en Europe et aux, États-Unis, , zoologie, , la branche de la science qui, implique l'étude des animaux et du comportement animal, , Signification, , Page 37, canoéiste, , personne pagayant un canot, , saké, , dans le but de

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158, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Chapter, Practice, PART 1, Objective Questions, !, , Multiple Chocie Questions, 1. Richard Ebright a publié sa théorie cellulaire dans, …………… ., , (a ) Actes de l'Académie nationale des sciences, (b) Actes de l'Académie nationale des sciences, (c) Procès-verbaux de l'Académie nationale des sciences, (d) Procès-verbaux de l'International Journal of Science, Ans. (a) Richard Ebright a publié sa théorie des cellules dans les Actes de l'Académie nationale des sciences., , 2. Pourquoi Richard ne pouvait-il pas jouer au football ou au baseball ?, (a) Parce qu'il ne savait pas jouer., ( b) Parce qu'il ne voulait pas jouer., (c) Parce que sa mère ne lui permettait pas de jouer., (d) Parce qu'il n'avait personne avec qui faire équipe., Rép. (d) Richard ne pouvait pas jouer au football ou au baseball parce qu'il, , n'avait personne avec qui faire équipe., , 3. "J'étais son seul compagnon jusqu'à ce qu'il commence l'école." , scientifique'?, (a) Richard E. Bright, (c) Dr Urquhart, , (b) la mère de Richard, (d) James R. Wong, , Ans. (b) Le dialogue donné a été dit par la mère de Richard., , 4. Parmi les papillons qu'Ebright a capturés dans sa ville natale, lesquels ne faisaient pas partie de la liste ?, (a) Bog Copper, (c) Pearl Crescent, , (b) Amiral rouge, (d) Olympia, , Ans. (b) Parmi les papillons qu'Ebright a capturés dans sa ville natale, 'Red Admiral' ne faisait pas partie de la liste., , 5. Le livre 'The Travels of Monarch X' racontait comment les papillons monarques migraient vers ……… … ., (a) Amérique du Nord, (b) Canada, (c) Amérique centrale, (d) Pennsylvanie, Ans. (c) Le livre "Les voyages du monarque X" raconte comment, , les papillons monarques migrent vers l'Amérique centrale., , 6. Quel projet a remporté le premier prix Ebright dans le comté, juste ?, , (a) Appareil qui a montré les points dorés sur monarque étaient, produisant une hormone nécessaire au développement complet du papillon., (b) Comment la cellule peut lire le plan de son ADN., (c) Découverte d'une hormone d'insecte inconnue., (d) Tout ce qui précède, Réponse . (a) L'appareil qui a montré que les taches dorées sur le monarque étaient, , produisant une hormone nécessaire au développement complet du papillon, a remporté le premier prix Ebright à la foire du comté., , 7. Dans quel laboratoire d'entomologie Richard a-t-il eu l'opportunité de travailler à ?, , (a) Walter Reed Army Institute of Research, (b) Model United Nations Club, (c) Army Laboratory, (d) U.S. Department of Agriculture, Ans. (a) Richard a eu l'opportunité de travailler à Walter Reed, , Army Institute of Research., , 8. Quelles expériences Richard a-t-il poursuivi en tant que lycéen ?, , (a) Expériences sur les cellules, (b) Expériences sur l'ADN , (c) Expériences sur des pupes monarques, (d) Expériences sur des papillons vice-roi, Ans. (c) Les expériences sur la pupe de monarque ont été poursuivies par, , Richard alors qu'il était au lycée., , 9. L'ADN est la substance dans le noyau d'une cellule qui, contrôle ………… ., (a) Blueprint, (c) Hérédité, , (b) Information, (d) Identité, , Rép. (c) L'ADN est la substance dans le noyau d'une cellule qui, , contrôle l'hérédité., , 10. M. Weiherer a dit : « Pour les bonnes raisons qu'il veut, être le meilleur. Que voulait-il dire par la déclaration donnée ?, , A. Richard n'était pas intéressé à gagner des prix., B. Richard ne voulait pas gagner le premier prix pour le plaisir de gagner., C. Richard voulait faire de son mieux travail pour le bien-être des personnes., (a) Uniquement A, (c) B et C, , (b) A et B, (d) Aucune de ces réponses

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159, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , Ans. (c) M. Weiherer voulait dire par la déclaration donnée que, , Richard ne voulait pas gagner le premier prix pour gagner, mais il voulait faire de son mieux pour le bien-être des gens., , 11. Qui était Professeur d'études sociales de Richard ?, (a) M. Weiherer, (c) James R. Wong, , (b) Dr Urquhart, (d) Aucun de ceux-ci, , Ans. (a) M. Weiherer était le professeur d'études sociales de Richard., , 12. Organisez les réalisations de Richard Ebright dans "The Making of a Scientist"., , (i) a essayé de découvrir la maladie causée par un virus qui a failli tuer la plupart des chenilles de monarque chaque année., (ii) a commencé ses recherches scientifiques sur la découverte d'une mystérieuse hormone d'insecte., (iii) sa toute nouvelle théorie sur la vie des cellules a eu lieu., (iv) a essayé de trouver le but principal des douze minuscules taches dorées sur une pupe de monarque., (v) J'ai eu l'occasion de travailler au laboratoire d'entomologie du Walter Reed Army Institute of Research., (a) (i), (ii), (iii), (iv) et (v), (b) (v), (ii), (iii), (i) et (iv), , (b) (iv), (iii), (v) , (ii) et (i), (d) (iv), (v), (ii), (iii) et (i), , Ans. (a) (i), (ii), (iii), (iv) et (v) est la séquence d'appariement correcte., , 13. Quelles autres qualités que d'être un scientifique Richard possédait-il ?, , (i) Débateur , (iii) Orateur public, , (ii) Photographe, (iv) Cannoeist, , (a) (i), (ii) et (iii), (b) (ii), (iii) et (iv), ( c) (i), (iii) et (iv), (d) (i), (ii), (iii) et (iv), Rép. (d) Richard était polyvalent. En plus d'être un scientifique,, , il était photographe, débatteur, canoéiste et conférencier public., , 14. Quelle est la conclusion de l'histoire 'The Making of, a Scientist'?, , (a) Nous devrions être persévérant, (b) Nous devrions être dévoués à notre travail, (c) N'importe qui peut devenir un scientifique, (d) À la fois (a) et (b), Rép. (d) La conclusion de l'histoire est que nous devrions être, , persévérants et dévoués à notre travail., , 15. Sélectionnez l'option correcte pour (i) et (ii)., (i) La mère de Richard l'a motivé et ses connaissances scientifiques , curiosité., (ii) Richard était diplômé de la Harvard Medical School., (a) (i) est le résultat de (ii), (b) (i) et (ii) sont indépendants l'un de l'autre, (c) (ii) est le résultat de (i), (d) (i) est vrai (ii) est faux, Rép. (b) Les affirmations (i) et (ii) sont indépendantes l'une de l'autre., , !, , QCM basés sur des extraits, 1. Lisez l'extrait pour essayer les questions qui, , suivent., « Je n'ai pas obtenu de vrais résultats ," il a dit. "Mais je suis allé de l'avant et j'ai montré que j'avais tenté l'expérience. Cette fois, j'ai gagné." L'année suivante, son projet d'expo-sciences testait la théorie selon laquelle les papillons copient les monarques. La théorie était que les vice-rois ressemblent à des monarques parce que les monarques n'ont pas bon goût pour les oiseaux. Les vice-rois, en revanche, ont bon goût pour les oiseaux. Ainsi, plus ils ressemblent à des monarques, moins ils sont susceptibles d'être devenir un dîner d'oiseau. Le projet d'Ebright était de voir si, en fait, les oiseaux mangeraient des monarques. Il a découvert qu'un étourneau ne mangerait pas de nourriture pour oiseaux ordinaire. Il mangerait tous les monarques qu'il pourrait obtenir., Banque de questions CBSE 2021, (i) Choisissez l'option énumérant les qualités d'Ebright, décrites par l'extrait ci-dessus., 1. Persévérant, 3. Déterminé, 5. Vaniteux, (a) 1, 2, (c) 1, 3, , 2. Visionnaire, 4. Libéral, (b) 3, 5, (d) 4, 5, , Rép. (c) Selon l'extrait donné, Ebright préservait et, , déterminé., , (ii) Selon le dictionnaire, 'juste' en tant que nom, montre les significations suivantes. Choisissez l'option qui répertorie le, signifiant similaire à l'utilisation de celle de l'extrait., (a) Un rassemblement de stands et d'attractions pour le public, le divertissement., (b) Une exposition compétitive présentant des produits ou des idées., (c) Un rassemblement périodique pour la vente de marchandises., (d) Une exposition annuelle de bétail, de produits agricoles, etc., tenue par une ville, un comté ou un état., Ans. (b) L'option (b) énumère le sens similaire à juste tel qu'il est utilisé, , dans l'extrait., , (iii) Choisissez l'option qui est vraie pour les deux déclarations, données à propos des informations contenues dans l'extrait., Déclaration 1 L'étourneau se nourrit de vice-rois., Énoncé 2 L'étourneau ne mange pas de graines et d'insectes., Codes, (a) Les deux énoncés sont clairement mentionnés dans l'extrait., (b) L'énoncé 1 ne peut pas être clairement déduit du texte et, l'énoncé 2 est vrai., (c) La déclaration 1 est fausse et la déclaration 2 ne peut pas être clairement déduite de l'extrait., (d) Les deux déclarations doivent être déduites de l'extrait donné., Rép. (c) La déclaration 1 est fausse et la déclaration 2 ne peut pas être clairement, , déduite de l'extrait.

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160, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (iv) Choisissez les énoncés qui sont VRAI pour l'extrait donné contextuellement., 1. Ebright n'a obtenu aucun résultat pour l'expérience qu'il a menée sur des papillons., 2 . Les monarques avaient un goût terrible pour les oiseaux., 3. Ebright voulait explorer la possibilité que les monarques soient mangés par les oiseaux., 4. Il voulait prouver que les vice-rois ressemblent aux monarques., (a) 1, 2, ( c) 1, 3, , (b) 2,, (d) 2, 4, , (iii) Comment sa théorie pourrait-elle profiter au monde ?, (a) En fournissant de nouvelles idées pour prévenir certains types de cancer et d'autres maladies ., (b) En fournissant des informations sur l'ADN., (c) En fournissant des informations sur les papillons monarques., (d) En fournissant des informations sur les papillons vice-roi., Ans. (a) Sa théorie pourrait bénéficier au monde en fournissant de nouvelles idées pour prévenir certains types de cancer et d'autres maladies., , (iv) Comment Rechard Ebright a-t-il obtenu son diplôme ?, (a) Avec les plus hautes distinctions, (b) En tant que deuxième dans une classe de 1510, (c) De l'Université de Harvard (d) Tout ce qui précède, , Rép. (b) Les affirmations 2 et 3 sont vraies., , (v) Quatre amis amènent leurs animaux de compagnie à une exposition d'animaux., Choisissez l'option qui mentionne l'ami avec un étourneau comme animal de compagnie., L'ami 1 a une tortue nommée Missy. , Ami 2 a une libellule nommée Majesté., Ami 3 a un lapin nommé Molly., Ami 4 a un oiseau nommé Mitch., (a) Ami 1, (c) Ami 3, , (b) Ami 2, (d) Ami 4, , Rép. (d) Ami 4, , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., , Surprenant personne qui le connaissait, Richard Ebright, diplômé de Harvard avec les plus grands honneurs, deuxième de sa classe de 1510. Ebright a continué devenir un chercheur diplômé et étudiant à la Harvard Medical School. Là, il a commencé à faire des expériences pour tester sa théorie. Si la théorie s'avère correcte, ce sera un grand pas vers la compréhension des processus de la vie. Cela pourrait également conduire à de nouvelles idées pour prévenir certains types de cancer et d'autres maladies. Tout cela est possible grâce à la curiosité scientifique d'Ebright. Ses recherches au lycée sur le but des taches sur une pupe monarque l'ont finalement conduit à sa théorie sur la cellule, la vie., , (i) De quelle théorie parle-t-on dans l'extrait ci-dessus ?, (a) La théorie d'Ebright des taches d'or sur la chrysalide du monarque, (b) la théorie d'Ebright sur la vie cellulaire, (c) la théorie d'Ebright sur l'hormone des insectes, (d) la théorie d'Ebright sur les vice-rois et les monarques, Ans. (b) La théorie d'Ebright sur la vie cellulaire est évoquée dans, , l'extrait donné., , (ii) "Tout cela est possible grâce à la curiosité scientifique d'Ebright" suggère que, (a) On peut découvrir beaucoup de choses dans la vie. , (b) Ebright était un homme intelligent., (c) La curiosité d'en savoir plus conduit à des découvertes importantes., (d) La curiosité scientifique était nécessaire pour rendre le monde d'Ebright célèbre., Ans. (c) "Tout cela est possible grâce à la curiosité scientifique d'Ebright" suggère que la curiosité d'en savoir plus mène à d'importantes découvertes., , Rép. (d) Richard Ebright est diplômé de l'Université de Harvard, , avec les plus grands honneurs, deuxième de sa classe de 1510., , (v) Pourquoi personne n'a été surpris par l'obtention du diplôme d'Ebright ?, (a) Parce que tout le monde savait qu'Ebright le ferait., ( b) Parce qu'Ebright avait déjà atteint la renommée., (c) Parce que tout le monde croyait en Ebright., (d) Parce qu'Ebright était intelligent., Rép. (a) Personne n'a été surpris de l'obtention du diplôme d'Ebright parce que, , tout le monde savait qu'Ebright le ferait., , PARTIE 2, Questions subjectives, !, , Questions à réponse courte, 1. Quelle réalisation rare Richard a-t-il réussi à l'âge de vingt ans -deux ?, , Rép. Richard a eu une réalisation rare à l'âge de vingt-deux ans., , Il a écrit un article avec son ami sur une théorie du fonctionnement des cellules. L'article a été publié dans la revue scientifique "Proceedings of the National Academy of Science". C'était la première fois que cette revue publiait le travail d'étudiants., , 2. Richard est devenu collectionneur dès son plus jeune âge. . Comment ?, Rép. Richard était le seul enfant de ses parents. Il n'avait pas de compagnie à la maison avec qui jouer. Alors, il a commencé à collectionner des choses pendant son temps libre. Il collectionnait des pièces de monnaie, des fossiles, des roches et des papillons comme passe-temps. De cette façon, Richard est devenu collectionneur dès son plus jeune âge., , 3. Pourquoi Ebright s'est-il désintéressé du marquage des mouches tampons ?, CBSE 2020, Ans. Richard a élevé des milliers de papillons, les a étiquetés et, , les a relâchés pour étudier leur migration. Mais bientôt, il a perdu tout intérêt car seuls deux de ses papillons marqués ont été capturés et ils n'avaient parcouru que soixante-quinze milles. , Rép. La mère de Richard Ebright l'a aidé à devenir un scientifique en encourageant son intérêt pour l'apprentissage.

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161, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Elle l'a emmené en voyage et lui a acheté du matériel scientifique. Elle passait tout son temps à lui lancer des défis. Cela a aidé Richard à apprendre beaucoup. Elle lui a présenté le livre ‘The Travels of Monarch X’. Le livre a changé la vie de Richard pour toujours., , 5. Comment le livre est-il devenu un tournant dans la vie de Richard Ebright ?, , Rép. Le livre "Les voyages du monarque X" est devenu un tournant dans la vie de Richard Ebright car après l'avoir lu, il s'est intéressé à l'étude de la migration des papillons. Cela a ouvert le monde de la science pour Richard., , 6. Quelle leçon Ebright a-t-il apprise en entrant, l'expo-sciences du comté dans la septième garde?, , CBSE 2020, Ans. Quand Ebright est entré à l'expo-sciences du comté, il a appris ce qu'était la science. Il a appris que la science n'était pas, un affichage propre et bien rangé de tissus sur une diapositive. Il s'agissait des expériences réelles qui ont été réalisées pour obtenir de vrais résultats., , 7. Quelles expériences et projets Richard entreprend-il ?, , NCERT, , Rép. Richard Ebright a entrepris de nombreux projets et, , expériences. Son premier projet était de prouver qu'un coléoptère, porteur d'une maladie virale qui tue les chenilles du monarque., Ensuite, il a essayé de prouver que les papillons vice-roi copient, les monarques. Plus tard, il étudia les douze points dorés de la nymphe du monarque et découvrit une nouvelle hormone. De plus, il a découvert comment les cellules lisaient leur ADN., , 8. Qui était le Dr Frederick A Urquhart ? Pourquoi, Richard Ebright s'est-il tourné vers lui pour de nouvelles idées ?, , Rép. Le Dr Frederick A Urquhart était scientifique et enseignant à l'Université de Toronto, au Canada. Il faisait des recherches sur les migrations de papillons. Ebright lui a envoyé de nombreux papillons étiquetés pour son travail de recherche., Richard s'est tourné vers lui pour de nouvelles idées et suggestions, car les suggestions envoyées par le Dr Urquhart ont contribué à façonner la carrière d'Ebright en tant que scientifique., , 9. Pourquoi les papillons vice-roi copient-ils le monarque, papillons?, , Rép. Les oiseaux mangent des papillons vice-roi parce qu'ils ont bon goût pour eux, contrairement aux papillons monarques. Ainsi, les vice-rois essaient de copier les monarques pour se protéger des oiseaux., , 10. Mentionnez deux des contributions d'Ebright au monde de la science., , CBSE 2011, , Ans. Les deux contributions d'Ebright au monde de la science, , étaient, ●, , ●, , Ebright a construit un appareil qui a montré que les taches sur les ailes des papillons monarques produisent une hormone nécessaire à la croissance du papillon., Son une autre contribution importante a été son étude de la façon dont les cellules lisent leur ADN., , 11. En plus de la science, quels étaient les autres intérêts de Richard ?, Rép. En dehors de la science, Richard était un bon débatteur et un orateur public ainsi qu'un canoéiste et un amateur de plein air. Il aimait aussi la photographie et aime collectionner, différentes sortes de choses et des papillons., , 12. M. Weiherer rend un vibrant hommage à Richard., Qu'a-t-il dit ?, , Rép. M. Weiherer était le professeur d'études sociales d'Ebright et le conseiller des clubs que Richard Ebright avait rejoints. Il l'a félicité pour son esprit brillant, sa curiosité et sa volonté de gagner pour la bonne raison. Il admirait également Richard pour son esprit à faire de son mieux tout le temps., , 13. Les passe-temps jouent un rôle très important dans la vie., Élaborez ceci en référence à "The Making of a, Scientist"., CBSE 2016, Ans . Il est vrai que les loisirs jouent un rôle très important dans la vie. Ce sont les passe-temps de Richard Ebright qui l'ont conduit dans le domaine de la science., Ses passe-temps ont été encouragés par sa mère qui l'a toujours motivé à apprendre de nouvelles choses., De plus, c'est à cause de ses passe-temps qu'il est devenu un curieux polyvalent. , toujours prêt à participer aux choses, qu'il aimait faire., , 14. Comment devient-on scientifique, économiste, historien… ? S'agit-il simplement de lire de nombreux livres sur le sujet ? Cela implique-t-il d'observer, de penser et de faire des expériences ?, NCERT, Ans. La lecture de livres est importante pour devenir un scientifique, un, un économiste et un historien. Cependant, cela ne suffit pas. Outre les connaissances acquises dans les livres, il faut être capable de penser de manière indépendante. champs., , 15. Pensez-vous que la mère de Richard était trop indulgente, , quand elle lui a acheté des choses comme des caméras, des télescopes, des microscopes? Donnez deux raisons pour justifier votre réponse., CBSE Question Bank 2021, , Ans. Je ne pense pas que la mère de Richard ait été trop indulgente, , quand elle lui a acheté des choses comme des caméras, des télescopes, etc., pour les raisons suivantes, (a) Elle savait que Richard était très curieux et avait un esprit brillant., (b) Il voulait apprendre des choses. Ainsi, la mère de Richard était justifiée de lui fournir l'équipement approprié pour l'aider dans ses démarches.

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162, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 16. Suggérez deux façons par lesquelles vous vous sentez scientifique, le tempérament peut être développé chez un enfant., , CBSE Question Bank 2021, Ans. Le tempérament scientifique est question de questionnement. Elle peut être, , développée chez un enfant des manières suivantes, (a) En l'encourageant à poser des questions plutôt qu'en lui faisant accepter quelque chose aveuglément., (b) La pensée logique est une autre façon de développer le tempérament scientifique chez children., !, , Long Answer Type Questions, 1. La mère de Richard a eu une grande influence sur lui., , Discutez., ou Discutez du rôle de la mère d'Ebright dans sa transformation en scientifique., CBSE 2011, 2019, Ans. La mère de Richard a joué un rôle énorme en faisant de lui un grand scientifique. Elle l'emmenait en voyage pour encourager, apprendre. C'était un enfant célibataire. Après la mort de son père, sa mère en a fait le centre de sa vie. Elle lui achèterait toutes sortes de microscopes, télescopes et autres équipements. Après le dîner, elle lui donna des problèmes à résoudre. Cela a beaucoup aidé Richard à apprendre. Elle a longtemps été sa seule compagne. Elle a toujours essayé de lui donner des travaux qui ne nécessitaient aucun travail physique, mais ceux qui amélioraient ses capacités d'apprentissage. C'est sa mère qui lui a procuré le livre "Les voyages de, Monarch X". Ce livre a ouvert le monde de la science pour Richard. Elle a également écrit au Dr Urquhart pour guider son fils., Le scientifique a aidé Richard et l'a guidé. Ainsi, sa mère a fait de lui un scientifique extraordinaire., , 2. Richard Ebright a affiché une personnalité bien équilibrée. Êtes-vous d'accord? Élucider dans le contexte, du texte donné., CBSE 2016, , Ans. Richard Ebright a affiché une personnalité bien équilibrée, , dès son enfance. Son génie était évident à l'époque, il était en deuxième année. Il collectionnait non seulement des papillons, mais aussi des roches, des fossiles et des pièces de monnaie. Il avait réussi à rassembler toutes les vingt-cinq espèces de papillons qui se trouvaient dans sa ville natale et les avait classées. La science n'était pas sa seule passion. Il était un membre actif du club de débat de son école et du Model, United Nations Clubs et était également un débatteur efficace et un orateur public., Il était un canoéiste enthousiaste et une personne polyvalente en plein air avec un vif intérêt pour la photographie. En raison de ses intérêts et de ses passe-temps, il était simple pour lui de consacrer du temps et de l'énergie à de nombreux autres intérêts., Il était un champion, non pas à cause de son désir de gagner pour gagner, mais pour essayer de faire de son mieux . Toutes ces qualités font de lui une personnalité bien équilibrée., , 3. Comment Ebright a-t-il utilisé la détermination et, , la persévérance pour atteindre son objectif de devenir un, scientifique ?, CBSE 2019, , Rép. Richard Ebright était un enfant curieux depuis qu'il était à la maternelle. Sa curiosité l'a poussé à collectionner, roches, fossiles, pièces de monnaie et papillons. Les encouragements de sa mère et son esprit brillant ont également contribué à faire de lui un scientifique à succès. Sa mère lui a donné tout ce dont il avait besoin pour développer son esprit scientifique. Sa réponse au Dr Fredrick A., Urquhart pour collecter des papillons pour ses recherches lui a donné une opportunité dans ses efforts. Puis, en septième année, il a eu un aperçu de ce qu'est la vraie science lorsqu'il est entré dans une foire scientifique du pays et a perdu ., Il s'est rendu compte que les gagnants avaient essayé de faire de vraies expériences, pas simplement fait un affichage soigné., Par la suite, Ebright a travaillé sincèrement sur chaque science, projet qu'il a obtenu chaque année à l'école. Puis il s'est classé premier dans une foire de comté qui lui a permis d'entrer dans une foire internationale des sciences et de l'ingénierie où il a remporté la troisième place., Il a ensuite remporté les plus grands honneurs et, diplômé de Harvard., Ses recherches au lycée sur le but des taches sur, une pupe de monarque l'a finalement conduit à sa théorie sur la vie cellulaire et l'ADN. Il n'a jamais perdu sa persévérance et sa détermination et a donc toujours continué à avancer dans la vie, gardant tous ses échecs de côté et ainsi, il est devenu un scientifique renommé., , 4. 'Richard Ebright avait tous les ingrédients nécessaires, pour la fabrication d'un scientifique.'' Élaborer, , CBSE 2019, , Ans. Ebright était un observateur attentif et un enfant travailleur. Lui, , était vif d'esprit et avait une grande curiosité. Il a commencé à travailler quand il était très jeune, c'est-à-dire à la maternelle. Il a recueilli les 25 espèces de papillons trouvés autour de sa ville natale au moment où il était en deuxième année. Il a élevé une volée de papillons et les a étiquetés pour aider le Dr Fredrick à étudier leur migration. En septième année, lorsqu'il a perdu à l'expo-sciences du comté, il a appris que la science réelle concernait de vraies expériences, qui donnent des résultats. Son esprit de compétition l'a poussé à réaliser de véritables expériences. Dans son lycée, il a mené à la découverte d'une nouvelle théorie sur la vie des cellules., Avec sa persévérance, son dévouement et son travail acharné continu pour atteindre son objectif, il a pu déterminer que l'ADN est le modèle de la vie. Cette découverte l'a aidé à devenir un scientifique renommé dans le monde entier. Ainsi, Richard Ebright avait tous les ingrédients nécessaires, pour la formation d'un esprit scientifique-analytique, fournissant, des idées par l'expérience, une forte volonté de gagner et de travailler, pour le bien des autres.

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163, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 5. Donnez une brève esquisse du personnage de la mère d'Ebrights., CBSE 2020, Ans. La mère de Richard H Ebright était une femme douce et gentille, qui a encouragé et inspiré l'intérêt d'Ebright pour l'apprentissage. C'est elle qui a jeté les bases de son succès, en tant que scientifique. Après la mort de son mari, son fils, qui étudiait en troisième année, est devenu sa vie. Elle a encouragé le vif intérêt de son fils pour l'apprentissage. Elle a compris que son fils avait un esprit curieux et brillant. Elle a reconnu le tempérament scientifique de son fils, alors elle s'est assurée que son fils avait tout ce dont il avait besoin. Elle l'a emmené en voyage et lui a acheté des télescopes, des microscopes, des caméras, du matériel de montage et tous les autres équipements. Elle était sa seule compagne avant que Richard ne commence à aller à l'école. Lorsque l'école de Richard a commencé, c'est elle qui l'a encouragé à se faire des amis. Elle inviterait ses amis chez eux. Elle s'asseyait avec lui la nuit. Même lorsque Richard n'avait pas de travail à faire, sa mère s'assurait qu'elle trouve quelque chose pour l'engager, son fils. C'est elle qui lui a procuré le livre "The Travels of, Monarch X" et lui a ouvert le monde de la science. Elle savait que son fils avait une passion et faisait tout ce qui était possible pour les réaliser. Ce soutien, ces conseils, ces soins et cette préoccupation de la mère d'Ebright ont fait de lui un scientifique prodigue et prospère. a-t-il jamais! Dès la maternelle, Ebright collectionnait les papillons avec la même détermination qui a marqué toutes ses activités. Il a également collecté des roches, des fossiles et des pièces de monnaie. Il est également devenu un astronome passionné, observant parfois les étoiles toute la nuit. Dès le début, il avait une conduite, une curiosité et un esprit brillant. Il avait également une mère qui a encouragé son intérêt pour l'apprentissage. Elle l'a emmené en voyage, lui a acheté des télescopes, des microscopes, des caméras, du matériel de montage et d'autres équipements et l'a aidé de bien d'autres manières., (i) Qu'est-ce que "il a fait" dans l'extrait fait référence ?, (ii) À quoi d'autre a-t-il collecté autre que des papillons ?, , (iii) Trouvez un mot dans l'extrait qui signifie "résolution"., (iv) Comment la mère de Richard a-t-elle encouragé son intérêt pour, apprendre?, (v) Comment Richard a-t-il développé un intérêt pour la collection, des choses?, Rép. (i) "Il a fait" fait référence à l'habitude de Richard de collecter diverses choses., (ii) Il a collecté des fossiles, des pièces de monnaie et des roches autres que des papillons., (iii) "Détermination" est un mot de l'extrait qui signifie " détermination'., (iv) La mère de Richard a encouragé son intérêt pour l'apprentissage., Elle l'a emmené en voyage, lui a acheté des télescopes, des microscopes, des caméras, du matériel de montage et d'autres équipements., (v) Depuis, Richard n'avait personne avec qui jouer avec, il a développé, une habitude de collectionner des choses., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui, , suivent., Ainsi, la prochaine étape pour Ebright était d'élever un troupeau de papillons. Il attrapait une femelle monarque, prenait ses œufs et les élevait dans son sous-sol tout au long de leur cycle de vie, de l'œuf à la chenille, à la nymphe et au papillon adulte. Ensuite, il étiquetait les papillons, les ailes et les laissait partir. Pendant plusieurs années, son sous-sol a abrité des milliers de monarques à différents stades de développement., , (i) Pourquoi Ebright a-t-il élevé des papillons ?, (ii) Trouvez le mot qui a la même signification que le mot "arrière" de l'extrait ci-dessus., (iii) Pourquoi Ebright s'est-il désintéressé du marquage des papillons ?, (iv) Pourquoi marquait-il des papillons ?, (v) À qui devait-il envoyer les papillons marqués ?, Rép. (i) Ebright a élevé des papillons car il était difficile à attraper, de nombreux papillons un par un., (ii) 'Raise' est le mot de sens similaire à 'rear' de l'extrait., (iii) Ebright a perdu tout intérêt pour le marquage des papillons parce qu'il n'a pas reçu beaucoup de commentaires et que c'était un travail fastidieux., (iv) Il étiquetait des papillons pour étudier leur migration, leur modèle., (v) Il devait envoyer les papillons étiquetés au Dr Urquhart.

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164, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , CHAPITRE 02, , The Necklace, —by Guy De Maupassant, , In this Chapter..., !, , Chapter Summary, , !, , Word Meaning, , !, , Pratique du chapitre, , Résumé du chapitre, Matilda Loisel et son malheur, Matilda Liosel était une jolie femme mariée qui avait de grandes ambitions. Elle souhaitait être riche et rêvait d'une vie merveilleuse. Cependant, elle est née dans une famille de commis. Elle était également mariée à un commis, M Liosel, qui travaillait au bureau du conseil de l'éducation. Matilda croyait qu'elle était née pour une vie de luxe. Elle a toujours rêvé de dîners élégants, de vaisselle fine, de belles robes et de plats délicieux. Cependant, sa réalité était la pauvreté et cela la rendait misérable. Elle était toujours insatisfaite de sa vie et, enviée sa riche amie., , M Loisel apporte une Invitation, Un soir le mari de Matilda, M Loisel revint de son bureau avec une grande enveloppe. L'enveloppe consistait en une invitation à un bal (fête) à la résidence du ministre. M, Loisel pensait que sa femme serait heureuse de lire l'invitation, mais Matilda a jeté l'invitation avec colère., Lorsque son mari a informé Matilda de son intention, elle lui a dit avec méchanceté qu'elle n'avait pas de déguisement à porter. à la balle. Elle refuse même l'idée de son mari d'une robe qu'elle a et lui demande de donner l'invitation à un collègue., , Une nouvelle robe a été achetée, Après avoir réalisé la détresse de Mathilde, son mari M. Loisel lui a dit qu'elle pourrait acheter une nouvelle robe . Il a donné 400 francs qu'il avait économisé pour acheter une arme à feu à Matilda pour qu'elle puisse acheter une nouvelle robe., , Matilda était toujours malheureuse, Matilda a acheté une nouvelle robe mais elle était toujours malheureuse., Quand son mari a demandé à propos de la raison d'elle, le malheur, Matilda lui a dit qu'elle n'avait pas de bijoux à porter avec sa robe. Son mari a suggéré des fleurs naturelles. Mais Matilda n'était pas convaincue et a répondu qu'elle aurait l'air minable parmi les femmes riches. Enfin, son mari, lui conseilla d'aller chez Mme Forestier, sa riche amie, pour emprunter ses bijoux., , Matilda Gets Necklace, de Mme Forestier, le lendemain, Mathilde se rendit chez son amie. Elle raconta à Mme Forestier son problème. Alors, Mme Forestier apporta son bijou, son écrin et demanda à Mathilde de faire son choix. Matilda a essayé divers bijoux mais a finalement décidé d'emprunter un collier de diamants., , Matilda à la nuit du bal, La nuit du bal est arrivée et Matilda était très belle. Tout le monde l'aimait et elle était le centre d'attraction. Elle dansa avec beaucoup d'enthousiasme et de bonheur. A 4 heures du matin, ils louèrent une vieille voiture et rentrèrent chez eux.

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165, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , The Necklace was Lost, Quand Matilda est rentrée chez elle et changeait de robe, elle a voulu avoir une dernière vue d'elle-même devant le miroir. Soudain, elle a remarqué que le collier n'était pas autour d'elle, cou. Elle a crié et a informé son mari de la même chose. Son mari a cherché le collier partout où ils sont allés, la nuit dernière. Il est allé à la police et aux bureaux des taxis. Il a également mis une annonce dans les journaux offrant une récompense, mais le collier n'a pas été retrouvé. Il a donc conseillé à sa femme d'écrire une lettre à son amie lui disant que le fermoir du collier était cassé et qu'elle avait besoin de temps pour faire réparer le collier., , Matilda remplace le collier, Enfin, Matilda et son mari a décidé de remplacer le, collier. Ils cherchèrent partout un collier semblable et, le trouvèrent dans une boutique du Palais Royal. Le collier leur coûta 36000 Francs. Son mari a donné les siens, 18000 francs que son père lui avait laissés. Il a également contracté des prêts du montant restant et acheté un collier de diamants. Enfin, Mathilde lui a rendu le collier, ami., , Vie de pauvreté, Après avoir remplacé le collier, Mathilde et son mari ont vécu, dans la pauvreté. Ils renvoyèrent la bonne, changèrent de logement, et louèrent des chambres dans un grenier. Matilda devait faire tous les travaux ménagers. Elle a commencé à s'habiller simplement et est même allée faire son épicerie. Son mari travaillait jour et nuit. Il a passé sa soirée à mettre les livres de certains marchands et a fait quelques copies la nuit. Enfin, ils ont pu rembourser leur dette au bout de dix ans., , Matilda avait changé, Après dix ans, Matilda avait changé. Elle était devenue une vieille femme forte et dure. Ses cheveux étaient coiffés, ses jupes étaient inégales, ses mains étaient rouges et elle avait l'habitude de parler d'une voix forte. Elle se demandait aussi souvent de la vie qu'elle aurait vécue, si elle n'avait pas perdu le collier., , La vérité du collier révélée, Un dimanche alors que Mathilde se promenait dans les Champs Elysées, elle a vu Mme Forestier. Elle avait l'air charmante et belle comme elle l'avait été dix ans auparavant. Mathilde hésita mais décida de parler à Mme Forestier de son collier. Au début, Mme Forestier ne la reconnaissait pas, dès sa présentation, elle était choquée. Lorsqu'elle a appris la misère de Mathilde et son collier, elle a été encore plus surprise. Elle a dit à Matilda, que le collier qu'elle avait remplacé était faux et ne coûtait qu'environ 500 francs., , Word Meaning, Les numéros de page donnés. correspondent aux pages du manuel prescrit., Signification, , consternation, , mesquin, , de moindre rang ou importance, , Page 41, , sans cesse, , continuellement, , vexé, , soupière, , un bol profond avec un couvercle, utilisé pour servir une soupe, , extatique, , exquise, , finement préparée, , Page 42, , désespoir, , une perte totale d'espoir, , salon, , exaltée, , être extrêmement joyeuse, , Word, Page 39, , Page 40, méchamment, , blessant, , un sentiment de tristesse et, déception, agacé, frustré ou, inquiet, très heureux et excité, une pièce utilisée pour recevoir, invités, , modeste, , pas cher, , manteau, , un vêtement sans manches qui, pend librement des épaules, , Page 43, perplexité, , confusion, , chapelet, , une chaîne de (diamants), , usurier, , prêteur d'argent, , Page 44, grenier, , un espace ou une pièce à l'intérieur du toit, un bâtiment, , brut, , très simple, , sou, , une pièce française de faible valeur, , perçu, , remarqué, tacheté, , personnage, , nom

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166, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Chapter, Practice, PART 1, Objective Questions, !, , Multiple Choice Questions, 1. Où travaillait Loisel ?, (a) Board of Education, (b) Board of Public Instruction, (c) Ministry of Public Instruction, (d) Ministry of Education, , 2. Matilda was ................. concernant l'invitation., (b) stressée, , (c) confuse, , Mathilde désirait grandement le collier ?, , 1. Son cœur se mit à battre d'un désir incontrôlé., 2. Ses mains tremblèrent en le prenant. Elle l'a attaché, autour de son cou et s'est perdue dans l'extase., 3. Puis elle a demandé anxieusement, hésitant, "Voudriez-vous, me prêter ceci, juste cela?", 4. Elle a jeté ses bras autour du cou de son amie, l'a embrassée avec passion, puis s'en alla avec elle, trésor., (a) Seulement 1, (c) 3 et 4, , Ans. (a) Loisel travaillait au Board of Education., (a) douteux, , 7. Laquelle des phrases suivantes nous dit que, , (d) abattu, , Rép. (b) La pauvreté de sa vie et l'invitation à une basse riche et somptueuse a découragé Matilda., , 3. Identifiez l'option qui décrit bien M Loisel., (a) Gourmand mais gentil, (b) Prévenant et altruiste, (c) Fier et honorable (d) Brillant mais anarchique, Ans. (b) Prévenant et altruiste, , 4. Pourquoi Matilda avait-elle besoin des bijoux ?, (a) Pour aller à une fête de gens riches, (b) Pour une séance photo, (b) Pour faire fabriquer une réplique, (d) pour les porter à la maison, Ans. (a) Mathilde avait besoin des bijoux pour aller à une fête de riches, , personnes à la résidence du Ministre., , 5. Qu'est-ce qui a fait crier de joie Mme Liosel ?, (a) La suggestion de son mari., (b) La permission de son mari. , (c) L'idée de bien paraître., (d) La promotion de son mari., Rép. (a) Mme Loisel cria de joie à la suggestion de son mari., , 6. Que lui suggère le mari de Matilda ?, (a) Qu'elle ne porte pas de bijoux., (b) Qu'elle aille acheter un beau bijou., (c) Qu'elle devrait porter ce qu'elle a., (d) Qu'elle devrait emprunter des bijoux à son riche ami., Rép. (d) Le mari de Mathilde lui a suggéré qu'elle devrait, , emprunter des bijoux à sa riche amie Mme Forestier., , (b) 2 et 4, (d) Tous ceux-ci, , Ans. (d) Toutes les phrases données nous disent que Mathilde, , désirait beaucoup le collier., , 8. Où dormait Loisel quand sa femme profitait, de la fête ?, , (a) Chez lui, (c) Dans un petit salon, , (b) Sur le lieu de la fête, (d) Dehors en calèche, , Ans. (c) Loisel dormait dans un petit salon quand sa femme profitait, , de la fête., , 9. Loisel devait arriver au bureau après la fête à, ………… ., , (a) Sept heures, (c ) Huit heures, , (b) Dix heures, (d) Neuf heures, , Rép. (b) Loisel devait arriver au bureau après la fête à dix heures., , 10. Sélectionnez la bonne option pour (i) et (ii)., (i) Loisels a souffert pendant dix longues années pour rembourser le loyer., (ii) Mme Loisel regrettait sa décision d'emprunter le collier., (a) (i) est vrai (ii) est faux, (b) (ii) est vrai (i) est faux, (c) Les deux (i ) et (ii) sont faux, (d) (ii) renforce le sens de (i), Ans. (d) (ii) renforce le sens de (i), c'est-à-dire que Mme Loisel, , a regretté sa décision d'emprunter un collier à Mme Forestier car son remplacement a fait souffrir Loisels pendant dix ans., , 11. Où est passée Mathilde retrouver son amie Mme Forestier, après dix ans de souffrances ?, (a) Drury Lane, (c) Au bal du ministre, , (b) Dans la rue, (d) Champs-Elysées, , Ans. (d) Mathilde a retrouvé son amie Mme Forestier après dix ans de souffrances aux Champs-Elysées.

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167, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 12. Comment pensez-vous que Mme Loisel se sente quand elle est arrivée, que le collier qu'elle a emprunté était faux ? Choisissez, la bonne option., , (i), (ii), (iii), (iv), , Mme Forestier m'a trompé !, J'aurais dû dire la vérité à Mme Forestier., Elle aurait dû me dire que le collier était faux., Comme je suis stupide ! J'ai gâché dix ans de ma vie à cause de ce faux collier !, , (a) (i) et (ii), (c) (ii), (iii) et (iv), , (b) (i), (ii) et (iv), (d) Tous ces éléments, , Rép. (c) Les énoncés 2, 3 et 4 décrivent les sentiments de Mme, , Loisel., !, , Ans. (d) La délicatesse signifie la finesse ou la complexité de la texture ou de la structure. La robustesse signifie la qualité ou l'état d'être solide et en bon état. Ainsi, il ne correspond pas à des gourmandises., , (iii) Choisissez la caractéristique affichée par M Loisel dans, l'extrait., (a) Vaniteuse, (c) Apaisée, , (b) Contrôlée, (d) Subjuguée, , Rép. (b) M. Loisel, le mari de Matilda a été confronté à, , ce qu'il avait., , (iv) Choisissez la réponse qui énumère l'option correcte de, qu'est-ce qu'une « soupière » ?, , QCM basés sur des extraits, 1. Lisez le extrait pour tenter les questions qui, , suivent., « Elle souffrait sans cesse, se sentant née pour, toutes les délicatesses et tous les luxes., Elle souffrait de la pauvreté de son appartement, des murs miteux et des chaises usées. Toutes ces choses la torturaient et l'irritaient. Lorsqu'elle s'assit pour le dîner en face d'elle, le mari qui découvrit la soupière d'un air ravi en disant : « Oh ! la bonne tarte ! Je sais, rien de mieux que ça...", pensait-elle, à d'élégants dîners d'argent étincelant ; elle pensa à la nourriture exquise servie dans des plats merveilleux. Elle n'avait ni robes ni bijoux, rien. Et elle n'aimait que ces choses-là. Elle avait une riche amie, une camarade de classe au couvent, à qui elle n'aimait pas, elle souffrait tant à son retour. Elle a pleuré pendant des jours entiers de désespoir et de déception. ", CBSE Question Bank 2021, (i) Choisissez l'option qui répertorie l'ensemble des déclarations qui ne sont PAS VRAIES selon l'extrait donné., 1., 2., 3 ., 4., , Matilda était très contente de sa vie., Matilda enviait son amie d'être aisée., M Loisel n'appréciait pas ce que Matilda cuisinait., Matilda méprisait le fait qu'elle vivait dans la pauvreté. , 5. Matilda ne s'est jamais sentie troublée, même si elle désirait une vie luxueuse., 6. Matilda pensait aux grands dîners et à l'argenterie, assise à table., 7. Matilda se sentait déprimée après avoir rendu visite à son amie., (a) 1, 3, 6, (c) 1, 3, 5, , (b) 3, 5, 7, (d) 2, 4, 7, , Rép. (c) Les affirmations 1, 3 et 5 ne sont pas vraies., , (ii) À quel mot 'délices' NE correspond PAS ?, (a) Élégance, (c) Exquisité, , (b) Élégance, (d) Robustesse, , (1), , (a) Option (1), (c) Option (3), , (2), , (3), , (4), , (b) Option (2), (d) Option (4), , Rép. (c) Option (3), , (v) L'extrait utilise l'expression 'dîners élégants'., Laquelle des expressions suivantes est incorrecte par rapport au mot 'élégant' ?, (1) Ameublement, (4) Intérieurs , , Élégant, , (2) Vague, , (3) Collège, , (a) Option (1), (c) Option (3), , (b) Option (2), (d) Option (4), , Rép. (c) Option (3), , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., « Il était silencieux, stupéfait, consterné, à la vue de sa femme en pleurs. Il balbutia : « Qu'est-ce que la matière ? Que se passe-t-il?" Par un violent effort, elle avait maîtrisé son dépit et répondu d'une voix calme, en essuyant ses joues moites : « Rien. Seulement je n'ai pas de robe et par conséquent je ne peux pas aller, à cette affaire. Donne ta carte à quelque collègue dont la femme est mieux équipée que moi. » Il était affligé, mais répondit : « Voyons, Mathilde. Combien coûterait un costume convenable, quelque chose qui servirait pour d'autres occasions, quelque chose de très simple ? Elle a réfléchi pendant quelques secondes, pensant à une somme qu'elle pourrait demander sans, entraînant avec elle un refus immédiat et une exclamation effrayée de la part de l'employé économique.", CBSE Question Bank 2021, , (i) Que signifie 'employé économique' indiquer?, (a) M Loisel était économe même s'il gagnait beaucoup., (b) M Loisel était économe car il avait un maigre revenu.

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168, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (c) M Loisel calculait l'argent tout le temps car il était commis., (d) M Loisel était avare d'argent et ne le dépensait pas., , 11 janvier , lundi 21h00, je pensais que Matilda serait _____(i) _____ voyant l'invitation dans ma main. Cependant, sa réaction m'a quitté, _____(ii)______. Je ne sais pas comment je pourrais, _____(iii)_____ une nouvelle robe pour elle., , Rép. (b) L'expression 'commis économique' indique que M Loisel, , était économe car il avait un maigre revenu., , (ii) Choisissez l'ensemble correct qui correspond aux sentiments de, les mots surlignés liés aux personnages :, Matilda Par : un effort violent, elle avait maîtrisé..., M Loisel : Il était peiné...., (1) Mathilde se sentait agressive ; M Loisel était troublé, (2) Matilda était irritée; M Loisel était bouleversée et pleurait, (3) Matilda a essayé extrêmement dur; M Loisel ressentit un chagrin intense, (4) Mathilde était assez calme; M Loisel avait mal au cœur, amour, (a) Option (1), (c) Option (3), , (b) Option (2), (d) Option (4), , Rép. (c) Option (3) que Matilda s'est efforcée de contrôler, , son irritation et M Loisel ressentait une douleur intense – correspond, avec les sentiments des mots surlignés liés aux, personnages., , (iii) Choisissez l'option qui donne la réponse la plus appropriée à la déclaration faite par l'orateur., M Loisel a trop choyé sa femme et a facilement accepté ses demandes., (a) Je pense que Matilda était déraisonnable et irréaliste., (b) Je pense que M Loisel aimait Matilda et voulait qu'elle soit heureuse., (c) À mon avis, M Loisel était trop dure avec Matilda., (d) Je pense que M Loisel n'aurait pas dû apporter l'invitation à la maison., Rép. (b) L'option (b) donne la réponse la plus appropriée à la, , déclaration faite par l'orateur., , (2) Je, pense, que, Mathilde, , (3) C'est, important, , (i) vexé (ii ) perturbé (iii) amener, (i) ravi (ii) perturbé (iii) se permettre, (i) enthousiaste (ii) déprimé (iii) se livrer, (i) ravi (ii) affligé (iii) se permettre, , Rép. (d) (i) ravie (ii) affligée (iii) se permettre, , PARTIE 2, Questions subjectives, !, , Questions à réponse courte, 1. Pourquoi Mme Loisel était-elle toujours malheureuse ?, CBSE 2020, 2019, , Ans. Mme Loisel était toujours malheureuse parce qu'elle se sentait, par erreur, née dans une famille de commis. Elle sentait qu'elle était née pour toutes les délicatesses et les luxes de la vie. Elle reste déçue car elle était mariée à un commis., Elle a toujours rêvé d'une vie luxueuse remplie d'élégance, de robes, de bijoux, de plats exquis servis dans une salle à manger en argent., Elle se sentait torturée et en colère contre sa vie actuelle, ses conditions et souffrait sans cesse. ., , 2. Pourquoi pensez-vous que M. Loisel était un mari aimant ?, CBSE 2019, Ans. M. Loisel était un mari aimant car il se souciait de lui, , (iv) Choisissez l'option qui classe correctement les Faits (F) et les Opinions (O) des personnes ci-dessous :, (1) Je pense que, Mathilde, , (a), (b), (c), (d), , (4) Je ne pense vraiment pas aux émotions de ma femme. Il s'est occupé de tous les besoins et désirs de sa femme. Il lui a fait acheter une nouvelle robe pour la fête. Lorsque sa femme a perdu son collier de diamants, il n'a pas perdu son sang-froid et l'a aidée à rendre le collier en le remplaçant par un collier de diamants. Il a aidé à rembourser la dette en travaillant le soir et la nuit pour gagner de l'argent supplémentaire., , 3. Pourquoi Matilda a-t-elle lancé l'invitation avec méchanceté ?, Rép. Mathilde était simplement mécontente lorsque son mari a montré, , (a) F-1, 2 et O-3, 4, (b) F-3, O-1,2, 4, (c) F-2, 4, O -1,3, (d) F-2, 3, 4, O-1, Rép. (b) F-3, O-1,2, 4, , (v) M Loisel a été étonné de voir la réaction de sa femme., Il écrit une entrée de journal ce soir-là. Complétez l'entrée en choisissant la bonne option., , elle l'invitation. Elle s'est sentie humiliée et a lancé l'invitation avec méchanceté, car elle n'avait rien d'assez beau à porter au bal., , 4. Comment le problème du bijou est-il résolu ?, , NCERT, , Rép. Le mari de Matilda Loisel, M Loisel est venu résoudre, , le problème de Matilda. D'abord, il lui suggère de porter des fleurs fraîches. Puis, il lui conseille d'emprunter des bijoux à sa riche amie, Mme Forestier. Ainsi, le problème est résolu puisque Mme Forestier lui prête un beau collier de diamants.

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169, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 5. Pensez-vous que Mme Loisel a passé une agréable soirée, , au bal ? Justifiez votre réponse. CBSE 2014, Rép. Mme Loisel était au centre de l'attention au bal. Sa beauté, sa grâce, sa joie et son magnifique sourire attiraient tout le monde. Elle a dansé joyeusement. Par conséquent, elle a passé une agréable soirée réussie au bal., , 6. Pourquoi Mathilde a-t-elle quitté le bal à la hâte ? Quoi, cela montre-t-il son personnage ?, , CBSE 2018, , Rép. Matilda a quitté le bal à la hâte parce qu'elle ne voulait pas, , être vue avec l'habit ordinaire qu'elle portait. Elle, croyait que la pauvre apparence de son écharpe contrastait avec l'élégance des autres dames, qui s'enveloppaient, elles-mêmes dans de riches fourrures., Cela montre qu'elle ne voulait garder l'apparence que pour flatter sa fierté sans être dans toucher, avec la vraie vérité de sa vie., , 7. Que font M. et Mme Loisel quand Mathilde a perdu, le collier ?, , Rép. Loisel a tout fait pour retrouver le collier. M. Loisel s'en retourna et chercha le collier perdu. Ensuite, il s'est rendu à la police et dans les bureaux des taxis. De plus, ils ont publié une annonce dans les journaux et offert une récompense à quiconque trouverait le collier. Mais, tous leurs efforts restèrent vains., , 8. Quelle excuse Loisels invoqua-t-il pour expliquer le retard, à rendre le collier ?, , Rép. Loisels avait perdu le collier et avait mis du temps à en retrouver, , un identique. Ainsi, Mme Loisel a écrit une lettre à, Mme Forestier avec une excuse que le fermoir du collier s'était cassé et qu'elle avait besoin de temps pour le faire réparer., , 9. Comment remplacent-ils le collier?, , NCERT, , Rép. Après que tous les autres efforts aient échoué, Loisel a décidé d'acheter un nouveau collier identique pour remplacer celui perdu. M Loisel a donné, dix-huit mille francs que son père lui avait laissés, et a pris un prêt pour le reste., Puis le couple a réussi à acheter le nouveau collier pour, trente six mille francs et l'a rendu à Mme, Forestier., , 10 Le cours de la vie des Loisel a changé à cause du collier. Commentaire., , Rép. Il est vrai que le collier a changé le cours de la vie de Loisel. Il a fallu dix ans aux Loisel pour rembourser l'argent qu'ils avaient emprunté pour acheter le collier. Cela a tout changé pour eux. Ils ont dû déménager dans les quartiers les plus pauvres de la ville. Sans femme de chambre ni aide, Matilda a dû cuisiner, nettoyer, réparer, coudre et négocier avec l'épicier et le boucher pour économiser, chaque sou (une pièce de monnaie française de faible valeur) juste pour leur simple survie., Le mari a dû travailler le soir et la nuit pour payer, leur dette., , 11. Décrire Mme Loisel après dix ans., Rép. Dix ans de pauvreté et d'épreuves ont volé la jeunesse et la beauté de Mathilde. Elle est devenue une femme forte et dure, qui était mal habillée avec des cheveux en désordre et des mains rouges en lambeaux. Ses jupes étaient de travers (inégales) et elle parlait d'une voix forte. Elle était devenue une roturière qui devait faire, tout par elle-même., , 12. Pourquoi l'amie de Mathilde était-elle étonnée de la voir à, , la fin de l'histoire ?, CBSE 2012, ou Pourquoi Jeanne n'a-t-elle pas reconnu son amie,, Mathilde ?, , Rép. Jeanne Forestier, l'amie de Mathilde, n'a pas pu la reconnaître, à la fin de l'histoire car elle semblait une pauvre femme vieille et usée. Mathilde n'était plus elle-même belle et joyeuse. Elle avait perdu son charme et menait une vie malheureuse., , 13. Quelle était la cause de la ruine de Mathilde ? Comment aurait-elle pu l'éviter ?, , NCERT, , Rép. La cause de la ruine de Mathilde était son ambition, son insatisfaction face à la vie. Elle attendait trop de la vie. Mais malheureusement, elle était mariée à un homme ordinaire qui ne pouvait pas lui fournir tout le luxe matérialiste. Elle aurait pu l'éviter si elle lui avait dit, à son amie, qu'elle avait perdu le collier. De plus, elle aurait dû se contenter de ce qu'elle avait au lieu d'imiter les riches., , 14. Que serait-il arrivé à Matilda si elle avait, , avoué à son amie qu'elle l'avait perdue, collier ?, NCERT, , Rép. Si Mathilde avait avoué à son amie qu'elle avait perdu son collier, elle aurait peut-être eu moins de problèmes que ce qu'elle a dû affronter après avoir remplacé le collier. Son amie aurait été en colère contre elle et aurait très probablement demandé à Matilda de le remplacer., Elle lui aurait donné les détails d'où elle avait acheté le collier et combien cela lui avait coûté., Matilda aurait donc su que les bijoux du collier n'étaient pas de vrais diamants. Mathilde se serait ainsi épargnée, ainsi qu'à son mari, de tous les ennuis qu'ils ont traversés., , 15. Mme Loisel connaissait maintenant l'horrible vie de nécessité., , Pensez-vous que Mme Loisel a accepté ce changement, de son plein gré ? Donnez deux raisons à l'appui de votre réponse., CBSE Question Bank 2021, , Ans. Oui, je pense que Mme Loisel a accepté ce changement de son plein gré, pour les raisons suivantes, (i) Elle a compris que pour payer la dette, elle devrait réduire ses luxes., (ii) Elle a appris le travail de cuisine, a lavé les vêtements, a apporté l'eau de la rue et a renvoyé la femme de ménage pour aider à économiser de l'argent pour rembourser la dette.

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170, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 16. Mentionnez deux choses que vous auriez faites, autres que ce que M Loisel a fait, pour aider à résoudre le problème du collier perdu.CBSE Question Bank 2021, , Ans . Les deux choses que j'aurais faites, à part M Loisel, pour aider à résoudre le problème du collier perdu sont, (i) j'aurais dit la vérité à Mme Forestier sur ce qui s'est passé et lui aurais demandé pardon., (ii ) Je lui aurais également promis de remplacer le, collier dès que possible., !, , Questions à réponse longue, 1. Le tempérament de Mme Loisel invite à sa perte., , Commentez dans le contexte du texte que vous avez lu., ou Matilda voulait vivre une vie au-dessus de son statut. Comment son désir a-t-il conduit à ses souffrances ?, CBSE 2019, Ans. Mme Loisel appartenait à une famille de commis mais voulait, , vivre une vie au-dessus de son statut. Ils vivaient avec de petits revenus, suffisants pour répondre aux besoins de base mais pas pour répondre aux aspirations. Elle s'est mariée avec un commis et a été tellement prise, avec ses rêves de richesse et de plaisir qu'elle était, déconnectée des vérités de sa vraie vie., Afin de sauver les apparences et juste pour la flatter, l'orgueil, elle fait exploser quatre cents francs sur une magnifique robe. Elle a également continué à lui emprunter un collier, mon ami. Tout cela était juste pour impressionner les riches et les riches avec sa beauté et son glamour (même en prêt). Non, sans aucun doute, sa fierté a été flattée et son souhait de bien manger, et de porter des robes et des bijoux coûteux a été satisfait., Mais cela a coûté très cher., Malheureusement, le collier a été perdu et le couple a dû, cracher tout son l'héritage et emprunter aussi pour le remplacer. Le remboursement de la dette a rongé les dix années suivantes de leur jeunesse. Ils vivaient dans une extrême pauvreté et devaient travailler très dur pour rembourser le prêt., Si elle avait accepté sa réalité et était restée heureuse avec, ce qu'elle avait, elle n'aurait pas tant souffert., Par conséquent, on peut dire que c'était sa disposition qui l'a conduite à la perte., , 2. Mme Forestier s'est avérée être une véritable amie., Élucider., , CBSE 2015, 2020, , Ans. Mme Forestier est une véritable amie de Mme Loisel. Elle joue un rôle très important dans l'histoire. En tant qu'amie de Matilda, nous la trouvons vraiment authentique. Elle aide Matilda à l'heure de son besoin. Lorsque Mme Loisel a eu besoin d'emprunter des bijoux, elle s'est tournée vers Mme Forestier. Mme Forestier ne refuse pas. Faisant preuve de générosité, elle ouvre tout l'écrin de ses bijoux pour, Matilda au choix. Aussi, elle a été prévenante quand, les Loisel ont retardé le retour du collier. À la fin, de l'histoire, elle conclut tout le récit., Mme Forestier révèle à Mathilde que son collier n'était qu'un faux. Elle n'est pas du tout inquiète compte tenu du fait qu'elle devra peut-être rendre le collier. Cela lui montre, l'honnêteté. C'était une véritable amie qui, se sent mal pour Matilda, à cause de ses souffrances inutiles., , 3. Le rêve de Matilda s'est-il réalisé au bal ? Pourquoi, , tous les hommes ont-ils remarqué et voulu qu'ils lui soient présentés ?, , Rép. Oui, le rêve de Mathilde s'est réalisé au bal. Mathilde, , a toujours rêvé de grandeur, de luxe et de délicatesse dans sa vie. Elle s'était préparée pour le bal si soigneusement qu'il convenait à une grande occasion. Elle ne voulait pas présenter d'elle une image pauvre d'elle, au milieu de riches dames et messieurs. Elle obligea son mari à acheter une nouvelle robe pour la fête. Elle emprunta un collier à madame Forestier pour se parer comme une dame gracieuse et distinguée. Elle s'est avérée être un grand succès au bal et son rêve a été réalisé. Elle était le centre d'attraction de toutes les dames, ainsi que des hommes qui y étaient présents., Mathilde dansait avec enthousiasme. Elle était ivre, de plaisir car elle aimait être admirée et appréciée. A la fête, Mathilde était la plus jolie de toutes et c'est pourquoi tous les hommes la remarquaient. Ils n'ont pas pu éviter la tentation de la remarquer et ont voulu lui être présentés., , 4. Pensez-vous que l'histoire porte bien son titre ? Justifiez votre, répondez., , Rép. Tout le récit de l'histoire "Le Collier" tourne autour d'une jeune femme Matilda, qui, dans son orgueil insensé, emprunte un collier invitant à la misère et au chagrin pour elle-même, ainsi que pour son mari. Le « collier » a perdu et les Loisels s'endettent énormément. Ils passent les dix années suivantes de leur vie à payer une dette pour le remplacement du collier perdu. Leur vie entière se déplace, appauvrie saga quotidienne de misère et de faim et, le collier, en fait, change le cours même de leur vie., Aussi, c'est contre la toile de fond du collier que, la fierté et la malhonnêteté de Matilda sont mises en évidence. En même temps, le collier sert une torsion à la fin car il s'avère être un faux. L'histoire est donc très justement intitulée car le collier est en fait le personnage principal de cette histoire ironique du désir, du destin et de la tragédie., , 5. Quels changements se sont produits dans le mode de vie de Matilda après, elle avait perdu le collier?, , CBSE 2020, , Rép. Lorsque Mathilde a perdu le collier qu'elle avait emprunté à Mme, , Forestier, elle a acheté un nouveau collier de diamants en prêt., Le remboursement de la dette a radicalement changé la vie de Mathilde., Les Loisel sont devenus pauvres, ils ont dû renvoyer leur, bonne et ont changé de logement Chambre dans un grenier., Mathilde a appris les tâches ménagères. Elle a appris à faire, la vaisselle, laver le linge souillé, les vêtements et les torchons., Elle a dû marcher jusqu'à la rue pour faire monter l'eau. Elle, devait s'habiller comme une femme ordinaire et devait se rendre toute seule chez l'épicier, le boucher et le marchand de fruits.

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171, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , l'esprit d'économiser chaque centime qu'elle pouvait. Son mari travaillait aussi le soir. Il mettait en ordre les livres de certains marchands et la nuit, lui, faisait des copies à cinq sous la page. Cette vie misérable dura dix ans pour rembourser la dette., , (i), (ii), (iii), (iv), (v), , 6. Lire la citation suivante., « Nous sommes trop impliqués dans choses matérialistes, et, ils ne nous satisfont pas. Les relations amoureuses que nous avons, l'univers qui nous entoure, nous tenons ces choses pour acquises. ", - Mitch Albom, Matilda n'a jamais été satisfaite de sa vie et en voulait plus. La citation donnée la reflète, son personnage. Justifier., Banque de questions CBSE 2021, , Rép. (i), , (ii), (iii), (iv), , Rép. Matilda a toujours souhaité plus que ce qu'elle avait. Elle, , voulait de la nourriture exquise, de l'argent brillant, des robes et des bijoux., Elle n'aimait et ne désirait que ces choses riches. Elle, se souciait beaucoup moins du bonheur de son mari. Il reçut une invitation du ministre espérant que cela la rendrait heureuse. Au lieu de cela, elle ne se souciait que du manque de vêtements et de bijoux. Son mari lui a donné l'argent qu'il avait économisé juste pour la rendre heureuse, mais même après l'avoir dépensé pour acheter une robe, elle aspirait à des bijoux. Ce désir a entraîné des problèmes dans sa vie et celle de son mari et ils ont passé 10 ans dans la pauvreté. Pendant qu'elle faisait toutes ses tâches ménagères., M. Loisel travaillait jour et nuit., À la fin, elle avait l'air vieille et troublée, et découvrit, que le collier ne coûtait même pas si cher et que tout, leurs ennuis et leurs dettes étaient pour rien., Si elle avait accepté et été satisfaite de ce qu'ils ont, aucun de ses problèmes ne se serait produit. Elle aurait pu choisir de voir l'amour et l'attention de son mari, au lieu de ce qu'ils n'avaient pas et d'être vraiment heureux. , Il jeta sur ses épaules les modestes châles qu'ils avaient portés dont la pauvreté se heurtait à l'élégance du costume de bal. Elle voulut se dépêcher de s'éloigner pour ne pas être remarquée par les autres femmes qui s'enveloppaient de riches fourrures. Loisel la retint. « Attendez, dit-il. "Je vais appeler un taxi." Mais elle ne voulut pas écouter et, descendit rapidement les marches. Quand ils furent dans la rue, ils ne trouvèrent aucune voiture ; et ils commencèrent à en chercher un, hélant les cochers qu'ils voyaient de loin., , (v), , « Elle » voulut se dépêcher. Pourquoi ?, Pourquoi Loisel a-t-il retenu Mathilde ?, Pourquoi Mathilde ne s'est-elle pas arrêtée ?, Quelle figure de style est utilisée dans 'riches fourrures'?, Trouvez le mot dans l'extrait qui est opposé à, signifiant au mot 'grandiose'? , 'Matilda' ne voulait pas briser l'illusion d'elle, la grandeur qu'elle avait si bien réussi à transmettre aux autres en mettant une si minable écharpe. Alors,, elle voulut se dépêcher pour échapper à l'attention des femmes riches., Loisel demanda à Matilda d'attendre pour qu'il puisse appeler un taxi, car il était quatre heures du matin., Matilda ne s'arrêta pas pour pour éviter de se faire remarquer, par les dames riches., la synecdoque est utilisée dans les 'riches fourrures'. Ils signifient chers, manteaux ou manteaux portés par les femmes britanniques., Modeste est opposé dans le sens à grandiose., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., Elle a appris le travail odieux d'une cuisine. Elle a lavé la vaisselle. Elle a lavé le linge souillé, leurs vêtements et torchons, qu'elle a suspendus sur la corde à sécher; elle descendait les ordures dans la rue, chaque matin et remontait l'eau, s'arrêtant à chaque palier pour reprendre son souffle., Et, vêtue comme une femme du peuple, elle allait, chez l'épicier, le boucher et le fruitier. , avec, son panier au bras, faisant ses courses, marchandant jusqu'au dernier sou de son misérable argent. Le mari travaillait, les soirs, à mettre en ordre les livres de quelques marchands, et les nuits il faisait souvent des copies à cinq sous la page. Et cette vie a duré dix ans. Au bout de dix ans, ils avaient tout restauré., (i), (ii), (iii), (iv), (v), Ans. (i), (ii), , Comment vit-elle ?, Pourquoi a-t-elle dû apprendre les tâches ménagères ?, Quels changements ont eu lieu chez « elle » ?, Quel est le sens du mot « marchander » ?, Comment a-t-elle le mari parvient-il à travailler ?, "Elle" vit dans l'extrême pauvreté et la misère., Elle a dû apprendre les tâches ménagères car elle et, son mari ont dû rembourser le prêt emprunté pour remplacer, le collier de diamants de Mme Foretsier., (iii) Elle , Matilda, est devenue une bourgeoise grossière, elle s'habillait simplement et faisait tout le travail elle-même. Elle a commencé, l'air vieille., (iv) Marchander signifie négocier avec persistance sur le coût, de quelque chose., (v) Le mari, M Loisel a travaillé jour et nuit pour rembourser, le prêt, après le bureau, il a utilisé pour gérer les livres d'un , marchand, puis il avait l'habitude de travailler la copie pendant la nuit.

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172, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , CHAPITRE 03, , The Hack, Driver, , —par Sinclair Lewis, , Dans ce chapitre..., !, , Résumé du chapitre, , !, , Signification des mots, , !, , Pratique du chapitre, , Sommaire du chapitre, Le travail du narrateur, Le narrateur était un jeune avocat qui est devenu commis adjoint junior dans un magnifique cabinet d'avocats. Il s'était vu confier le devoir de signifier des citations à comparaître. Mais lui, détestait son travail parce qu'il devait se rendre dans des endroits sales et ténébreux pour signifier des convocations. Aussi, parfois il a été battu., Par conséquent, il a pensé à retourner dans sa ville natale, où il aurait pu être un vrai avocat., , Le narrateur est allé à New Mullion, Un jour, le narrateur a été envoyé dans une ville nommée New , Mullion pour signifier une assignation à Oliver Lutkins qui était un témoin dans une affaire judiciaire. Le narrateur était très excité de visiter une petite et belle ville mais son excitation s'est terminée par l'aspect terne de la ville. Les rues étaient pleines de boue et il y avait des boutiques en bois minables tout autour. La seule chose joyeuse que le narrateur a trouvée était un livreur (chauffeur de hack) à la gare. Il avait environ quarante ans, avait un corps gras et un visage rouge. Ses vêtements étaient sales mais il semblait amical. Alors, le narrateur est allé vers lui., , Le narrateur a rencontré le pilote de piratage, Le narrateur a dit au pilote de piratage qu'il voulait trouver, Oliver Lutkins. Le chauffeur de hack lui a dit qu'il avait vu, Lutkins il y a environ une heure et qu'il était difficile à attraper., À son avis, Lutkins était toujours occupé à faire une chose ou une autre., , Le chauffeur de hack a dit au narrateur que Lutkins devait jouer au poker à l'arrière de la boutique de Fritz. Le chauffeur a également dit au narrateur qu'il conduisait un carraige et l'aiderait à trouver, Lutkins., , The Hack Driver raconte Oliver Lutkins, le narrateur a négocié le tarif à deux dollars de l'heure, et la recherche de Lutkins a commencé., Alors qu'ils partaient à la recherche de Lutkins, le chauffeur de piratage a dit au narrateur que Lutkins devait de l'argent à beaucoup de gens mais qu'il ne les avait jamais payés. Il a également dit que Lutkins lui devait cinquante cents sur une partie de poker. Le narrateur a été impressionné par la nature amicale et amicale du conducteur. Il s'est également assuré de trouver Lutkins avec l'aide du pilote de piratage. À la recherche de Lutkins, le pilote de piratage s'est présenté au narrateur sous le nom de Bill. Au magasin de Fritz, le chauffeur a demandé à l'avocat de le suivre. Lui, s'est renseigné sur Oliver Lutkins et a appris que Lutkins était allé chez Gustaff pour se raser. Chez Gustaff, ils ont appris que Lutkins avait dépensé tout son crédit et avait quitté l'endroit sans se raser. Alors, ils sont allés chez Gray's où ils ont appris que Lutkins était allé à la salle de billard. Cependant, au moment où le chauffeur de piratage et l'avocat ont atteint la salle de billard, Lutkins était déjà parti.

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173, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , The Narrator Enjoys the, Driver’s Company, , Lorsqu’ils atteignirent la maison de la mère de Lutkin et y demandèrent, pour Luktins, la mère prit une tige de fer brûlante et menaça de les brûler. Les deux se sont échappés pour se sauver. Cependant, ils ont fouillé la maison, l'étable, la grange, mais n'ont trouvé aucun Lutkins. C'était l'heure du déjeuner, alors le narrateur a proposé d'emmener Bill dans un restaurant. Mais Bill voulait rentrer chez sa femme pour le déjeuner. Bill a dit au narrateur que sa femme préparerait un déjeuner pour le narrateur pour un demi-dollar. Alors, ils ont déjeuné, à Wade’s Hills. Le narrateur appréciait la compagnie du chauffeur de piratage qui lui parlait des habitants de New Mullion., La simplicité et l'humour du chauffeur ont tellement influencé le narrateur qu'il envisageait de s'installer dans la ville., , Le Le narrateur revient en ville, Lorsque le narrateur est revenu en ville sans avoir servi la convocation, son chef s'est mis très en colère contre lui. Ils avaient besoin de Lutkins comme témoin important dans leur affaire. Il a décidé d'envoyer un autre homme qui connaissait Lutkins avec le narrateur dans la ville pour l'amener., , Le narrateur sert l'invocation de Lutkins, , Le chauffeur et le narrateur, Visitez la mère d'Oliver, Le chauffeur de piratage et l'avocat ont cherché Lutkins depuis longtemps. Puis l'un des amis de Lutkin a suggéré qu'ils devraient chercher Oliver chez sa mère. Alors, ils sont tous les deux allés chez la mère de Lutkins. Lors du voyage, le chauffeur de hack a décrit la mère de Lutkins comme une dame rapide de neuf pieds, grande et de quatre pieds d'épaisseur., , Le narrateur et son compagnon sont allés au village le lendemain., Ils ont trouvé le chauffeur de hack à la gare en train de rire et plaisantant, avec la mère de Lutkin. Le narrateur a indiqué le chauffeur à son compagnon et a expliqué comment le chauffeur l'avait aidé à essayer de trouver Lutkins. Son compagnon a ensuite dit au narrateur que le chauffeur était Lutkins, lui-même. Le narrateur a signifié une assignation à Lutkins qui, avec sa mère, se moquait du narrateur., , Word Meaning, la page donnée nos. correspondent aux pages du manuel prescrit., Mot, , Signification, , Page 47, , Mot, , Signification, , Mot, , Signification, , attardé, , rester quelque part plus longtemps, que nécessaire, , grange, , un grand bâtiment de ferme utilisé pour stocker le foin/céréales, etc., originaire de Suède, , jurons, , langage grossier ou offensant que quelqu'un utilise, surtout quand il est en colère, , ruisseau, , une étendue d'eau étroite qui coule dans la terre de la, mer, , scruter, , regarder attentivement ou avec, difficulté, , prairie, , une prairie, , PAGE 52, , sommation, , une ordonnance de comparaître devant un, juge, , suédois, , agréable vue, , vue agréable, , PAGE 50, , PAGE 48, cent, , unité monétaire dans divers, pays, égale à, un centième de dollar., , PAGE 49, partie avec, , flâner, , PAGE 51, donner à quelqu'un (argent, propriété, contrôle, etc.)., , saisir, , s'emparer de, , reculer, , reculer ou, se retirer, , passer son temps d'une manière oisive, sans but

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174, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Chapter, Practice, PART 1, Objective Questions,!, , Multiple Choice Questions, 1. Pourquoi l'avocat a-t-il été envoyé pour signifier une assignation à Oliver Lutkins?, , (a) Il était nécessaire comme témoin dans une affaire judiciaire., (b) Il était un criminel et a dû être arrêté., (c) Il a été convoqué pour résoudre les problèmes juridiques contre lui., (d) Aucune de ces réponses. . (a) L'avocat a été envoyé pour signifier une assignation à Oliver, , Lutkins parce qu'il était nécessaire comme témoin dans une affaire judiciaire., , 2. Les gens du village avaient l'habitude d'appeler le chauffeur de piratage, …………… ., (un ) Fraudster, (c) Oliver, , (b) Magnuson, (d) Lutkins, , Ans. (b) Les gens du village avaient l'habitude d'appeler le chauffeur de piratage, , Magnuson., , 3. Bill a d'abord pensé que le narrateur était venu chercher Lutkins parce que, , (a) Il devait cinquante cents à Lutkins., (b) Il voulait signifier une assignation à Lutkins., (c) Il devait percevoir de l'argent de Lutkins., (d) Aucune de ces réponses, Rép. (c) Bill a d'abord pensé que le narrateur était venu, , à la recherche de Lutkins parce qu'il devait collecter de l'argent auprès de, Lutkins., , 4. Laquelle des personnes suivantes a été décrite par Bill alors qu'il parcourait la ville avec l'avocat ?, , (a) L'épouse du ministre qui a chanté le plus fort à l'église., (b) Les garçons qui sont revenus de l'université dans des vêtements de fantaisie., (c) L'avocat dont la femme n'a jamais réussi à le faire venir, a mis à la fois un col et une cravate le même jour., (d) Tout ce qui précède, Rép. (d) Les personnes suivantes ont été décrites par Bill alors qu'il parcourait la ville avec l'avocat :, ●, ●, ●, , l'épouse du ministre qui chantait le plus fort à l'église., Des garçons qui revenaient de l'université dans des vêtements de fantaisie., L'avocat dont femme ne pourrait jamais réussir à le faire, mettre à la fois un collier et une cravate le même jour., , 5. Où l'ami de Lutkins a-t-il dirigé le chauffeur de piratage et le narrateur de la ferme de la mère de Lutkins ?, (a) Trois milles au sud, (c) Trois milles au nord, , (b) Six milles au nord, (d) Sept milles à l'est, , Ans. (c) L'ami de Lutkins a demandé au chauffeur de hack et au narrateur d'aller à trois milles au nord pour la ferme de la mère de Lutkins. ) Elle a menacé de les brûler, (b) Elle a menacé de les tuer, (c) Elle les a maltraités, (d) Elle les a chassés, Rép. (a) La mère de Lutkin les a menacés de brûler Bill et le, , narrateur lorsqu'ils se sont enquis de Lutkins., , 7. Le chef a laissé entendre que le narrateur pourrait bien faire, …………… ., , (a) Signer des sommations, (b) Creuser des fossés, (c) Battre des criminels, (d) Se faire tabasser par des criminels, Rép. (b) Le chef a laissé entendre que le narrateur pourrait bien réussir à, , creuser des fossés., , 8. Pourquoi Lutkins et sa mère se sont-ils moqués du narrateur à la fin ?, , (a) Parce que le narrateur a été trompé par Lutkins. , (b) Parce qu'ils étaient de nature joviale., (c) Parce qu'ils partageaient des blagues entre eux., (d) Aucune de ces réponses, Rép. (a) Lutkins et sa mère se moquaient du narrateur, , à la fin parce que le narrateur a été trompé par Lutkins., , 9. Pourquoi Lutkins a-t-il supplié le narrateur d'aller avec eux chez un voisin pour une tasse de café ? , , (a) Ils voulaient organiser une collation en soirée pour le narrateur., (b) Ils étaient les seules personnes de la ville à avoir manqué de voir le narrateur la veille., (c) Le chauffeur de hack voulait manger au chez le voisin., (d) Tout ce qui précède, Rép. (b) Lutkins a supplié le narrateur de les accompagner chez un voisin pour une tasse de café parce qu'ils étaient les seules personnes de la ville à avoir manqué de voir le narrateur la veille.

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175, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 10. Que pouvez-vous déduire de l'avocat après avoir lu, 'The Hack Driver'?, , (i) Innocent, (ii) Befooled by the hack driver, (iii) Fait aveuglément confiance aux gens, (a) Uniquement (i), (c) (ii) et (iii), , (b) (i) et (ii), (d) Tous ces éléments, , Rép. (d) L'avocat était un homme innocent qui faisait confiance, , aux gens aveuglément, ce qui l'a laissé se faire avoir par le piratage, chauffeur., , 11. Ci-dessous quelques adjectifs. Choisissez ceux qui peuvent être associés à Oliver Lutkins de, 'The Hack Driver'., 1., 3., 5., 7., , Deceptive, Cunning, Friendly, Quick-witted, , 2., 4., 6., 8., , (a) 3, 4, 7 et 8, (c) 2, 3, 4 et 5, , Intelligent, Colérique, Jolly, Chauffeur, , (b) 1, 2, 5 , 6, 7 et 8, (d) 1, 3, 4, 6 et 7, , Rép. (b) Oliver Lutkins était trompeur, intelligent, amical, jovial, , vif d'esprit, chauffeur de piratage., , 12. Choisissez l'option qui classe correctement les faits (F) et les opinions (O) des étudiants indiqués ci-dessous., , 1. J'ai l'impression que tout le monde dans le village se moquait du, narrateur., 2. Je pense que le narrateur n'était pas content de son travail et de la vie en ville., 3. Je pense que le narrateur n'aurait dû faire confiance à personne, aveuglément ., 4. Je pense qu'Oliver Lutkins a profité de l'innocence du narrateur., (a) F-1 et O-2, 3 et 4, (c) F-1, 2, 4 et O-3, , (b ) F-1, 2 et O-3, 4, (d) F-3, 4 et O-1, 2, , Rép. (c) Les affirmations 1, 2 et 4 sont des faits tels qu'ils sont directement, , mentionnés dans le texte et l'affirmation 3 est une opinion., !, , QCM basés sur des extraits, 1. Lisez l'extrait pour tenter de répondre aux questions qui suivent., Après avoir obtenu votre diplôme avec les honneurs, je suis devenue greffière adjointe junior dans un magnifique cabinet d'avocats. J'ai été envoyé, non pas pour préparer des mémoires juridiques, mais pour signifier des convocations, comme un détective privé bon marché. J'ai dû aller dans des coins sales et sombres de la ville pour chercher mes victimes. Certains des plus grands et des plus sûrs d'eux m'ont même battu. Je détestais ce travail désagréable, et le côté de la vie urbaine qu'il m'a révélé., Banque de questions CBSE 2021, , (i) Le cabinet d'avocats que le narrateur a rejoint était, (a) splendide, (c) réputé, , (b ) philanthropique, (d) contemporain, , Ans. (a) Le cabinet d'avocats que le narrateur a rejoint était splendide., , (ii) "Comme un détective privé bon marché" est une référence au fait que l'orateur, (a), (b), (c), (d ), , ne touchait pas un aussi bon salaire qu'un détective., était mécontent de travailler dans le secteur privé., n'essayait pas d'être un détective établi., était déçu du travail qui lui était assigné., , Rép. (d) L'orateur était déçu de son travail., , (iii) Laquelle des options suivantes ne faisait PAS partie de ce travail désagréable ?, (a), (b), (c), (d), , Recherche pour les contrevenants, Signer des citations à comparaître, Se faire battre, Préparer des documents juridiques, , Rép. (d) La préparation de documents juridiques ne faisait pas partie de son, , travail désagréable., , (iv) Les coins sombres de la ville évoquent des images, de lieux ?, (a), (b), (c), (d ), , Avec de nombreux arbres pour fournir de l'ombre., Où le crime n'est pas rare., Qui ne reçoivent absolument pas de soleil., Avec de grands immeubles et leurs ombres., , Rép. (b) Les coins sombres de la ville évoquent des images de, , endroits où la criminalité n'est pas rare., , (v) Choisissez l'option qui n'est PAS VRAI., L'orateur a trouvé ce côté de la vie urbaine désagréable parce qu'il révélait personnes qui avaient, (a), (b), (c), (d), , volé d'autres de leurs biens., menacé d'autres., escroqué un innocent., signifié une citation à comparaître., , Rép. (a) volé les autres de leurs biens., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., Fritz m'a regardé, se cachant derrière Bill. Il a hésité, puis a admis: «Oui, il était ici il y a peu de temps. Je suppose qu'il est allé chez Gustaff pour se raser. "Eh bien, s'il entre, dis-lui que je le cherche.", Nous avons roulé jusqu'au salon de coiffure de Gustaff. Encore une fois, Bill est entré, le premier, et je me suis attardé à la porte. Il a demandé non seulement au Suédois mais à deux clients s'ils avaient vu., Lutkins. Le Suédois ne l'avait pas fait. Il a dit avec colère: «Je ne l'ai pas vu et je m'en fiche. Mais si vous le trouvez, vous pouvez simplement récupérer ce dollar trente-cinq qu'il me doit. L'un des clients pensait qu'il avait vu Lutkins marcher dans Main Street, de ce côté de l'hôtel., CBSE Question Bank 2021, (i) L'hésitation de Fritz était due au fait de vouloir, (a) prendre un moment pour comprendre et tomber avec la farce., (b) comprendre ce qui était demandé et répondre en conséquence., (c) faire semblant d'ignorer la question posée pour perdre du temps., (d) confirmer que c'était bien à lui qu'on s'adressait, avant de répondre.

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176, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , Ans. (a) L'hésitation de Fritz était due au fait qu'il voulait prendre un, , moment pour comprendre et tomber dans la farce., , (ii) Le narrateur a plané près de la porte parce qu'il, (a), (b), (c) , (d), , voulait écouter la conversation., ne faisait pas confiance à Bill pour enquêter sévèrement., Bill. lui avait demandé de rester là, trouvait l'intérieur trop étouffant., , Bill lui avait demandé de rester là. , , (iii) Une personne a mentionné qu'il avait vu Lutkins, marchant dans la rue Main. C'était un exemple de, être emmené chez les nettoyeurs., envoyer quelqu'un à la poursuite d'une oie sauvage., étirer la vérité., faire tomber des écailles des yeux de quelqu'un., , NCERT, , Rép. L'avocat a été envoyé à New Mullion pour signifier une assignation, , 3. Expliquez comment les attentes du narrateur n'ont pas été à la hauteur de, , ce à quoi il s'attendait lorsqu'il a été envoyé à New, Mullion?, CBSE Question Bank 2020, , Ans. Le narrateur souhaitait voir un pays doux et simple, un village, mais lorsqu'il atteignit New Mullion, il fut déçu. Il a vu des rues qui ressemblaient à des rivières de boue, avec des boutiques en bois, sur le côté, qui étaient soit peintes en brun, soit pas peintes du tout., , Rép. (b) La phrase donnée est un exemple d'envoyer quelqu'un, , sur une chasse à l'oie sauvage, ce qui signifie ordonner à quelqu'un de continuer, une recherche prolongée ou chaotique de quelque chose qui est difficile ou impossible à trouver, souvent parce que ce n'est pas le cas, existent., , (iv) L'extrait est un exemple d'écriture dans le style, d'un, (a) récit personnel, (c) fiction historique, , il a d'abord pensé à l'endroit ?, , sur Oliver Lutkins, qui était nécessaire en tant que témoin dans une affaire judiciaire., L'avocat a pensé que l'endroit devait être un beau et paisible village de campagne., , Rép. (c) Le narrateur a plané près de la porte parce qu'il avait, , (a), (b), (c), (d), , , 2. Pourquoi l'avocat est-il envoyé à New Mullion ? Qu'est-ce que, , (b) biographie, (d) article de recherche, , 4. Que dit Bill à propos de Lutkins?, Rép. Bill a dit à l'avocat que Lutkins était une personne difficile à trouver, car il était toujours occupé par une activité ou une autre. Il devait de l'argent à de nombreuses personnes, y compris Bill lui-même, mais il n'avait jamais remboursé personne. Il dit également à l'avocat que Lutkins jouait beaucoup au poker et était doué pour tromper les gens., , 5. "Mais il n'était pas plus malhonnête que moi". Expliquez., , Rép. (a) L'extrait est un exemple d'écriture dans le style d'un, , récit personnel., , (v) L'extrait est un exemple d'écriture dans le style d'un, (a) récit personnel, (b) biographie, ( c) fiction historique, (d) article de recherche, , Ans. L'avocat dit les mots suivants parce que le hack, , chauffeur lui facturait une grosse somme pour rechercher, Lutkins., Cependant, tout comme le hack chauffeur, il allait également facturer à l'entreprise les frais de visite de New Mullion. , Par conséquent, les deux étaient également malhonnêtes., , 6. Que fait le chauffeur de piratage pour aider l'avocat à rechercher Oliver Lutkins ?, , Rép. (a) récit personnel, , CBSE 2019, , Ans. Un chauffeur de piratage à la gare, qui se faisait appeler Bill, , PARTIE 2, Questions subjectives, !, , Questions à réponse courte, 1. Pourquoi l'avocat détestait-il son travail ?, Banque de questions CBSE 2021, , ou Pourquoi l'avocat a-t-il appelé son travail 'désagréable', CBSE 2019, Ans. Le narrateur a qualifié son travail de déplaisant et détestait le sien, car contrairement aux attentes de la pratique du droit, il a été envoyé pour signifier une convocation. Il devait se rendre dans toutes sortes d'endroits sales et dangereux pour rencontrer des criminels. À certains moments, il a été, également battu par ces personnes à qui il devait signifier, convocation., , Magnuson, se lie d'amitié avec l'avocat. Bill a dit à l'avocat qu'il connaissait Lutkins et aiderait à le retrouver. Bill l'a emmené dans tous les endroits où Lutkins était connu, pour être présent. Il a emmené l'avocat au magasin de Fritz, où Lutkins a beaucoup joué au poker; chez le barbier de Gustaff, puis chez le barbier de Gray ; à la salle de billard et à plusieurs autres endroits avant de finalement l'emmener à la ferme de la mère de Lutkins. Cependant, Oliver Lutkins n'a été retrouvé nulle part., , 7. Qu'en est-il du livreur qui a fait appel au jeune commis adjoint junior de la ville ?, , Banque de questions CBSE 2021, Rép. Lorsque le narrateur atteint New Mullion, le livreur, , était le seul spectacle agréable au narrateur. Sa présence a séduit le narrateur car il avait des manières amicales et ouvertes. Cela remplissait de chaleur le jeune greffier adjoint subalterne. Cette gentillesse et son sourire donnaient au greffier l'impression d'être un vieil ami.

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177, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , l'avocat a dit et confirmé l'opinion de Bill qu'il était, à la recherche d'Oliver Lutkins, il a fait un plan pour tromper l'avocat., , 8. Pourquoi Lutkins a-t-il fait semblant d'être Bill Magnuson ?, , CBSE 2015, , Rép. Lutkins a fait semblant d'être Bill Magnuson car il ne voulait pas, , accepter l'assignation et être témoin dans l'affaire., Alors, il a fait semblant d'aider l'avocat à trouver Lutkins et, erré partout., , 15. Pensez-vous que le l'avocat était crédule? Comment aurait-il pu éviter d'être emmené faire un tour?, , 9. Expliquez pourquoi l'offre de Bill n'était pas «entièrement une question d'amour fraternel»., , Il croyait chaque mot de ce que disait Oliver Lutkins. Il aurait également dû poser des questions sur Lutkins à d'autres villageois., au lieu de dépendre entièrement du pilote de piratage., , CBSE Question Bank 2021, , Ans. Lorsque le narrateur a eu faim, Bill a proposé d'apporter un déjeuner que sa femme préparerait. Ce n'était pas entièrement une question d'amour fraternel parce qu'il demandait de l'argent au narrateur. Le narrateur payait Bill pour son temps et aussi pour le déjeuner., , 10. Pourquoi pensez-vous que les voisins de Lutkins étaient impatients de rencontrer l'avocat ?, , NCERT, , Rép. Les voisins de Lutkins étaient impatients de rencontrer l'avocat, car presque tout le village avait apprécié Lutkins, se moquant de l'avocat. Seuls eux (les voisins de Lutkins) n'avaient pas vu l'avocat mais avaient appris ce qui s'était passé. Ils voulaient voir l'homme crédule que Lutkins avait emmené faire un tour., , 11. Pourquoi le jeune avocat souhaitait-il retourner à New, Mullion?, , CBSE Question Bank 2021, , Ans. Le jeune avocat souhaitait retourner à New Mullion pour pratiquer le droit. Il était fou de joie du trajet donné par hack, chauffeur. Il était satisfait de la sagesse et de la rapidité d'esprit de Bill. Il pensait vivre avec des voisins sages à New Mullion. Il a imaginé une vie honnête et heureuse, au-delà des limites strictes des universités et des cabinets d'avocats., , 12. Selon vous, qu'est-ce qui a inspiré la femme du pasteur à, , chanter le plus fort à l'église quand elle était le plus endettée ?, CBSE Question Bank 2021, , Rép. Bill a dit au narrateur que la femme du pasteur chantait le plus fort quand elle était le plus endettée. C'était probablement ainsi, que Dieu l'entendrait d'abord et l'aiderait à régler la dette, dès que possible., , 13. Le jeune homme a gagné pour lui-même la colère de ses, , employés de bureau à son retour de New Mullion., Expliquez pourquoi., Banque de questions CBSE 2021, , Rép. Le jeune homme s'attira les foudres de son bureau, les gens à son retour de New Mullion car sa tâche restait incomplète. Il est allé à New Mullion pour signifier une assignation à Oliver Lutkins, qui était nécessaire comme témoin. Lorsqu'il n'a pas réussi à le trouver, tout le monde dans le bureau s'est fâché contre lui., , 14. Lorsque l'avocat est arrivé à New Mullion, est-ce que « Bill », , savait qu'il cherchait Lutkins ? Quand pensez-vous que "Bill" a proposé son plan pour tromper l'avocat ?, , Rép. Lorsque l'avocat est arrivé au poste, "Bill" est immédiatement arrivé à savoir que l'avocat le cherchait. Lorsque le, , NCERT, , Rép. Oui, l'avocat était crédule (innocent) Il ne faut pas être trop confiant. Décrivez comment Oliver Lutkins a ridiculisé le jeune avocat., CBSE 2018, , Ans. Il est vrai que dans la vie, les gens qui font facilement confiance aux autres passent facilement pour des imbéciles. Il faut se rappeler que non, tout le monde est honnête et donc il ne faut pas faire confiance, tout le monde aveuglément., Dans l'histoire, 'the Hack Driver', Oliver Lutkins utilisant, cette caractéristique de l'avocat fait de lui un imbécile,, tout au long de sa première visite à le village., Tout d'abord, il s'est présenté comme Bill à la gare ferroviaire et a assuré à l'avocat qu'ils allaient, ensemble, rechercher Lutkins. Il a dit à l'avocat qu'il connaissait la plupart des endroits où Lutkins avait l'habitude de traîner. Successivement, il a emmené le narrateur chez Fritz, puis chez le barbier, puis chez Gray et enfin chez Lutkins, mère, qu'il a qualifié de "terreur". Il a trompé l'avocat tout au long et a également gagné de l'argent en emmenant l'avocat. Ainsi, à cause du désir de Lutkins de ne pas être témoin d'une affaire, il a fait un plan pour tromper l'avocat crédule et a rompu sa confiance., , 2. Lutkins emmène ouvertement l'avocat dans tout le village., Comment est-ce personne ne dévoile le secret ? (Astuce :, Remarquez que le chauffeur de piratage demande à l'avocat de rester hors de vue derrière lui lorsqu'ils entrent chez Fritz)., Pouvez-vous trouver d'autres manières aussi subtiles par lesquelles Lutkins manipule la tournée ?, NCERT, Ans. Lutkins ne permet jamais à l'avocat d'atteindre l'endroit où, , le Lutkins imaginaire est censé être présent à un moment donné. La façon dont il tisse des histoires sur le vagabond de Lutkins, la nature et la façon dont il effraie l'avocat à propos de la mère de Lutkins sont des moyens de tromper l'avocat imaginé par le hack, chauffeur. Partout, il ne permet pas à l'avocat de poser des questions sur Lutkins, mais il fait lui-même semblant de poser des questions sur lui, ce que les villageois savent être un faux-semblant. Ainsi, les villageois se joignent également à tout le drame. Lutkins peut-être, a déclaré manipuler intelligemment la tournée. A chaque endroit qu'il prend, l'avocat, il lui demande soit de rester dehors, soit de rester derrière lui. Avec sa place efficace, il est capable de prouver son honnêteté et la malhonnêteté de Lutkins.

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178, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 3. Rédigez une esquisse de personnage du pilote de piratage., , CBSE 2020, , Ans. Enthousiaste et amical Le chauffeur de piratage, nommé Bill, était un homme de quarante ans, au visage rouge, avec une personnalité enjouée et agréable. Le narrateur a rencontré le chauffeur de piratage, lorsqu'il était venu à New Mullion pour signifier une citation à comparaître, Oliver Lutkins. Au départ, le narrateur a trouvé que Bill était un homme amical, sage et agréable. ], Helful Un grand intrigant Lorsque le narrateur a informé Bill de sa visite, Bill a facilement accepté de l'aider et l'a emmené dans tous les endroits où Lutkins pouvait être trouvé. Cependant, plus tard, le narrateur a appris que Bill était un, homme intelligent. Bill avait tous les arts avec lui pour gagner la confiance des gens crédules (innocents) comme les avocats, et les tromper., A Great Schemer Bill lui-même était Oliver Lutkins et dès qu'il a appris la visite de l'avocat, il , a élaboré un plan. Il a fait semblant d'aider les avocats. Tout cela montre que Bill était un grand intrigant. Il a intelligemment trompé l'avocat en lui faisant croire qu'il essayait d'aider. Mais en réalité, il n'a jamais permis à l'avocat de venir, directement en contact avec les gens. Par conséquent, Bill a parfaitement joué un double rôle et a déjoué le narrateur., , 4. De quoi le chauffeur de piratage a-t-il dit au narrateur, la mère de Lutkins ? Comment a-t-elle traité le narrateur ?, CBSE 2020, Ans. Alors qu'il se rendait chez la mère de Lutkins, le chauffeur de hack, , a informé le narrateur que la mère de Lutkins était une terreur., Il lui a dit qu'elle mesurait environ neuf pieds de haut et quatre pieds, une dame épaisse qui était aussi rapide qu'un chat., Il lui a également dit qu'une fois, il avait pris une malle pour elle dans sa ferme et qu'elle avait presque enlevé sa peau. Tous, cette information effraya le narrateur mais il alla quand même, chercher Lutkins chez sa mère., Lorsqu'ils atteignirent la maison de la mère Lutkins, ils se trouvèrent, face à une vieille femme énorme et joyeuse. Bill, est allé vers elle et l'a informée de leur visite. La mère de Lutkins leur a dit sans ambages qu'elle ne savait rien de Lutkins. Lorsque Bill a insisté pour fouiller la maison, comme c'était leur droit légal, elle est entrée et est ressortie, avec une barre de fer brûlante pour les attaquer. Par conséquent, tous les deux, ils se sont enfuis de l'endroit., !, , Questions basées sur l'extrait, 1. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui, , suivent., Il était si ouvert et amical que je brillais de la chaleur de son affection. Je savais, bien sûr, qu'il voulait l'affaire, mais sa gentillesse était réelle. J'étais content que l'argent du voyage aille à ce bon gars. J'ai réussi à négocier jusqu'à deux dollars l'heure, puis il a apporté de sa maison voisine une sorte de grande boîte noire à roulettes. Il remarqua : « Eh bien, jeune homme, voici la voiture » et son large sourire fit de moi un vieil ami. Ces villageois sont tellement prêts à aider un étranger. Il s'était déjà donné pour tâche de trouver Oliver Lutkins, pour moi., (i) Qui est « il » dans ces lignes ?, (ii) Donnez un exemple de sa gentillesse., (iii) Trouvez un mot du extrait qui signifie 'un doux sentiment d'affection'., (iv) Choisissez les qualités du conducteur de piratage avec le contexte, à l'extrait ci-dessus., (v) Qu'est-ce que le narrateur voulait dire en disant "ces villageois sont si prêts pour aider un étranger » ?, Rép. (i) "Il" dans ces lignes est Bill Magnuson, le chauffeur de hack., (ii) Il a proposé d'emmener le narrateur à travers le village et de trouver Lutkins., (iii) "Affection" de l'extrait signifie "un sentiment doux de, penchant'., (iv) Le chauffeur de hack était ouvert, amical, affectueux, gentil et prêt à aider le narrateur., (v) Le narrateur signifie que les gens du village sont, amicaux et ils ont fait la tâche des gens étranges comme leur , propre afin de les aider chaleureusement., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., Nous l'avons donc poursuivi, juste derrière lui, mais jamais, l'attrapant, pendant une heure jusqu'à ce qu'il soit plus d'une heure, horloge. J'avais faim. Mais j'avais tellement apprécié les opinions grossières de Bill sur ses voisins que je ne me souciais guère de trouver Lutkins ou non. "Que diriez-vous de quelque chose à manger?" Je suggère. "Allons, allons au restaurant et je t'offrirai le déjeuner." « Eh bien, je devrais rentrer chez ma femme. Je ne me soucie pas beaucoup de ces restaurants - seulement quatre d'entre eux et ils sont tous mauvais. Dites-vous ce que nous ferons. Nous allons demander à la femme de préparer un déjeuner pour nous., (i) Qui poursuivait qui ?, (ii) Pourquoi le poursuivaient-ils ?, (iii) Qu'entendez-vous par le rude pays, les opinions de Bill ?, (iv) Pourquoi pensez-vous que Bill a suggéré au narrateur d'obtenir leur déjeuner emballé par la femme de Bill ?, (v) Combien Bill a-t-il indiqué pour obtenir le déjeuner, emballé par sa femme ?, Rép. (i) Le narrateur et Bill poursuivaient Lutkins., (ii) Ils le poursuivaient parce que l'avocat devait lui signifier une citation à comparaître., (iii) Les opinions grossières de Bill sur le pays signifient les opinions qu'il avait pour les habitants de sa ville et la façon dont il a représenté l'image de tout le monde dans la ville., (iv) Bill l'a suggéré afin de gagner plus d'argent du narrateur., (v) Bill a dit que sa femme ne facturerait pas plus d'un dollar.

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179, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , CHAPITRE 04, , Bholi, —par KA Abbas, , Dans ce chapitre..., !, , Résumé du chapitre, , !, , Signification des mots, , !, , Chapitre Pratique, , Résumé du chapitre, Bholi enfant, , Bholi se prépare pour l'école, , Le vrai nom de Bholi était Sulekha mais depuis son enfance, tout le monde l'appelait Bholi. Elle était la quatrième fille des sept enfants de Ramlal, Numberdar du village. Quand Bholi avait 10 mois, elle était tombée du lit, ce qui avait endommagé une partie de son cerveau. Depuis lors, elle est restée une enfant arriérée. De plus, à l'âge de deux ans, elle a souffert d'une attaque de petite vérole et tout son corps a été défiguré par de profondes cicatrices noires. Elle a appris à parler à l'âge de cinq ans et bégayait en parlant. Ainsi, les enfants se moquaient d'elle. Le lendemain, Bholi était habillée pour aller à l'école. Bholi a reçu de nouveaux vêtements pour l'école. Auparavant, elle portait de vieux vêtements de ses sœurs. Elle a reçu un bain et de l'huile a été frottée sur ses cheveux secs. Bholi ne savait pas où elle était, étant emmenée mais était heureuse que sa mère l'ait préparée., Bholi était rempli de peur lorsque son père est retourné au village, après l'avoir amenée à la directrice. Sa directrice lui a demandé de s'asseoir dans un coin d'une des salles de classe. Elle était, heureuse de voir des filles de son âge à l'école., , Famille de Bholi, le père de Bholi était un riche fermier qui a envoyé ses fils à la ville, pour des études. La fille aînée, Radha, était déjà mariée, alors que Mangla et Champa étaient belles et en bonne santé. Ramlal ne s'inquiétait que de Bholi car elle n'était ni belle ni intelligente., , Bholi va à l'école, Bholi avait sept ans lorsqu'une école primaire a ouvert ses portes dans leur village. Le Tehsildar qui était venu inaugurer l'école conseilla à Ramlal d'envoyer sa fille à l'école pour donner l'exemple aux autres. Ramlal ne pouvait pas lui dire non. Sa femme a objecté que personne n'épouserait les filles si elles allaient à l'école. Mais ensuite, elle a senti que Bholi était moche et que personne ne l'épouserait. Alors, ils ont décidé d'envoyer Bholi à l'école., , Le premier jour de Bholi à l'école, Bholi a été attiré par les images colorées sur le mur. Elle a été très impressionnée par les images réalistes d'oiseaux et d'animaux. Le professeur a demandé son nom. Bholi a bégayé puis s'est mis à pleurer. Une fois le cours terminé, le professeur est retourné vers Bholi. Elle l'a appelée avec amour et l'a encouragée à dire son nom. Cette fois, Bholi a essayé de dire son nom et a réussi. Le professeur a dit à Bholi de venir à l'école tous les jours., , Le professeur lui donne un livre, Le professeur a donné un livre à Bholi qui contenait des photos de chien, chat, chèvre, etc. Le professeur lui a dit qu'elle serait capable de , lisait comme tout le monde et personne ne se moquerait d'elle., Bholi était très heureuse alors que le professeur encourageait Bholi et lui donnait l'espoir d'une nouvelle vie.

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180, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Progress of Village, , Wedding Procession, , De nombreuses années ont passé, le village a progressé et s'est transformé en une petite ville. L'école primaire, est devenue un lycée. Il y avait maintenant un cinéma, sous un hangar en tôle et une usine d'égrenage de coton. Le courrier, train a commencé à s'arrêter à leur gare., , Le jour du mariage, Bishamber est venu en tant que marié avec, ses amis et sa famille avec beaucoup. Quand il était sur le point de mettre la guirlande, autour du cou de Bholi, il vit son visage. En voyant ses marques de pock., Bishamber a demandé une dot de cinq mille roupies et a menacé, de partir sans épouser Bholi, si ce n'est pas donné., Ramlal l'a supplié mais finalement il a apporté le montant de Rs 5,000., Voyant cela, Bholi ôta son voile et jeta la guirlande dans le feu. Elle refusa d'épouser Bishamber et demanda à son père de reprendre l'argent. Les invités ont commencé à murmurer et à faire honte à Bholi, mais elle a pris une position ferme., , La proposition de mariage de Bholi, Une nuit après le dîner, Ramlal et sa femme parlaient d'une demande en mariage pour Bholi., Bishamber avait quarante cinq ou cinquante ans et boiteux, veuf. Il avait grandi avec les enfants de sa première femme. Bishamber était riche et n'avait exigé aucune dot. Ramlal n'était pas très content de cette proposition, mais sa femme pensait que c'était le meilleur mariage, proposition pour Bholi. Elle a dit à Ramlal que puisque Bishamber était originaire d'un autre village, il ne connaissait pas les Bholi, les pockmarks et le manque de sens. . Alors, ils l'ont réparée, mariage avec Bishamber., , Le Courageux Bholi, Quand Bisamber et tout le monde sont partis, Ramlal a demandé à Bholi ce qu'elle ferait de son avenir. Bholi lui a dit qu'elle ne se marierait pas et ne prendrait pas soin de ses parents dans leur vieillesse. Elle leur a également dit qu'elle enseignerait à l'école tout comme son professeur. Le professeur de Sulekha qui regardait tout ce drame a approuvé la décision de Bholi. Elle lui a souri avec satisfaction, tout comme un artiste qui est, satisfait après avoir terminé son chef-d'œuvre., , Word Signification, Les numéros de page donnés. correspondent aux pages du manuel prescrit., Mot, , Signification, , PAGE 54, , Mot, , Signification, , Mot, , Signification, , accroupi, , assis sur leurs gardes, , humilier, , faire sentir quelqu'un très, honteux ou insensé, , marmonné, , parler à voix basse de sorte qu'il soit, difficile pour les autres d'entendre, ce que vous dites., , PAGE 57, , cicatrices, , marques sur la peau laissées par la maladie de la variole , , se précipiter, , imiter, , copier le comportement ou, le discours d'autres personnes dans, afin de se moquer d'eux, , se déplacer rapidement avec des pas courts, , apaisants, , avoir un effet doucement calmant, , bégayer, , pour parler avec de nombreuses pauses ou répétitions à cause de, ayant un problème d'élocution, , a fleuri, un arbre ou une plante, , pour produire des fleurs, , défiguré, , gâté ou endommagé, , le cœur était, lancinant, , le cœur battait beaucoup, plus fort et plus vite que d'habitude, en raison de l'excitation, , PAGE 55, revenus, , PAGE 59, le revenu qu'un, gouvernement reçoit, régulièrement, ou un montant, représentant un tel revenu, , PAGE 56, emmêlé (de, cheveux), , PAGE 58 , , enchevêtré dans une masse épaisse, , insensé, , très sot ou stupide, , épicier, , celui qui vend de la nourriture et, des articles ménagers, , incité, , à faire (quelqu'un) faire, quelque chose, , posé, , immobile mais prêt à, bouger, , PAGE 60, triomphant, , victorieux, , prospectif, , susceptible d'être ou de devenir, quelque chose de spécifié dans le, futur, , comme une séquence de très rapidement, éclair, mépris, , un fort sentiment de mépris pour, quelqu'un, , PAGE 61, foudroyé, , extrêmement surpris ou choqué, , envisageant de réfléchir profondément ou attentivement, à propos de quelque chose

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181, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Chapter, Practice, PART 1, Objective Questions,!, , Multiple Choice Questions, 1. Qu'entendez-vous par le mot 'simpleton' tel qu'il est utilisé, dans le chapitre pour décrire Bholi?, (a) Simple, (c) Basique, , (b) Insensé, (d) Aucun de ceux-ci, , Rép. (b) Le mot 'simpleton' tel qu'utilisé dans le chapitre pour, , décrire Bholi signifie idiot., , 2. Pourquoi Bholi a-t-il très peu parlé ?, (a) Elle a bégayé, (b) D'autres enfants l'ont imitée et se sont moqués de elle, (c) Elle était introvertie, (d) Aucune de ces réponses, Rép. (b) Bholi parlait très peu parce que les autres enfants avaient l'habitude, , de l'imiter et de se moquer d'elle., , 4. Comment s'appelait la vache que Bholi avait ?, (d) Gayya, , Ans. (a) Bholi avait une vache nommée Lakshmi., , 5. « Qu'est-ce qui t'arrive, imbécile ? Je ne fais que t'emmener à l'école. Qui a dit cela à qui ?, , (b) Professeur à Bholi, (d) Directrice à Bholi, , Ans. (c) Ramlal a dit la ligne donnée à Bholi., , 6. Quelles peintures a-t-elle vues sur le mur de la classe ?, (a) Vache, (c) Perroquet, , (b) Chèvre, (d) Toutes ces choses, , Rép. (d) Bholi a vu les peintures de vache, de chèvre et de perroquet sur le, , mur de la classe., , (a) (i) et (ii), (c) (iii) et (iv), , (b) (ii ) et (iv), (d) Tout ce qui précède, , Rép. (d) Avant d'aller à l'école, Bholi manquait d'assurance et se sentait mal dans sa peau. Elle a dû sentir que personne ne l'aime, elle est un fardeau pour sa famille, rien de bon pour personne, et a souhaité pouvoir parler et ressembler aux autres enfants de son âge., , 8. Pourquoi la guirlande est-elle restée en équilibre dans le Bishamber's , mains ?, (a) En voyant des marques sur le visage de Bholi, (b) Il a été choqué de voir Bholi, (c) En entendant le bégaiement de Bholi, (d) En voyant un voile sur le visage de la mariée, , pieds. Ici, 'son turban' signifie ………… ., , étant donné de nouveaux vêtements, personne ne s'est soucié de laver ses vêtements ou de se coiffer., , (a) Tehsildar à Ramlal, (c) Ramlal à Bholi, , Personne ne m'aime ., Je suis un fardeau pour ma famille., Je ne suis utile à personne., J'aimerais pouvoir parler et ressembler aux autres enfants de, mon âge., , 9. Ramlal est allé poser son turban chez Bishamber, , Rép. (d) Bholi n'a pas été bien traitée dans sa famille. Elle n'était pas, , (c) Ganga, , (i), (ii), (iii), (iv), , rester en équilibre entre les mains de Bishamber., , (a) Elle n'a pas reçu de nouveaux vêtements, (b) Aucun se souciait de laver ses vêtements, (c) Personne ne se souciait de se coiffer, (d) Tout ce qui précède, , (b) Gayatri, , elle-même avant de commencer à aller à l'école ?, , Rép. (a) En voyant des cicatrices sur le visage de Bholi, la guirlande, , 3. Comment Bholi était-il traité dans la famille ?, , (a) Lakshmi, , 7. À votre avis, que ressentait Bholi à propos de, , (a ) un morceau de tissu, (c) son argent, , (b) son honneur, (d) Aucune de ces réponses, , Rép. (b) Ramlal alla placer son turban aux pieds de Bishamber. Ici, "son turban" signifie "son honneur"., , 10. Comment Bholi a-t-il réagi lorsque Bishamber était sur le point de placer une guirlande autour de son cou ?, (a) Elle a accepté la guirlande avec joie., (b) Elle a jeté la guirlande dans feu sacré., (c) Elle se leva et jeta son voile., (d) Les deux (b) et (c), Réponse. (d) Bholi jeta la guirlande dans le feu sacré, se leva et, , jeta son voile lorsque Bishamber était sur le point de placer la guirlande autour de son cou., , 11. Choisissez l'option qui donne la réponse la plus appropriée à la déclaration faite par l'orateur., Ramlal était plus préoccupé par son izzat que par la vie de Bholi.

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182, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (a) Je pense que Ramlal et sa femme avaient raison., (b) Je pense que Bholi a pris la bonne décision en annulant le mariage., (c) Je pense que Bholi n'aurait pas dû annuler le mariage., (d) Je pense que Bholi n'aurait pas dû dire un mot., Rép. (b) L'option (b) est la réponse la plus appropriée à la déclaration faite par l'orateur., , 12. Choisissez l'option correcte pour (i) et (ii)., (i) Tout le monde a été choqué d'entendre Bholi à la moment, de son mariage., (ii) Bholi a parlé sans bégayer., (a) (i) est vrai (ii) est faux, (c) (i) est le résultat de (ii), , (b) ( ii) est vrai (i) est faux, (d) Les deux (i) et (ii) sont faux, , Rép. (c) (i) est le résultat de (ii), c'est-à-dire que tout le monde a été choqué d'entendre Bholi au moment de son mariage parce qu'elle parlait sans bégayer. extrait pour tenter les questions qui suivent., "Qu'est-ce qui ne va pas avec vous, imbécile ? Cria, Ramlal. "Je t'emmène seulement à l'école." Puis il a dit à sa femme: «Laissez-la porter des vêtements décents aujourd'hui ou, sinon, que penseront de nous les enseignants et les autres écolières quand ils la verront?, De nouveaux vêtements n'avaient jamais été faits pour Bholi. Les vieilles robes de ses sœurs lui ont été transmises. Non, on se souciait de raccommoder ou de laver ses vêtements. Mais aujourd'hui, elle a eu la chance de recevoir une robe propre qui avait rétréci, après de nombreux lavages et ne correspondait plus à Champa. Elle a même été baignée et de l'huile a été frottée sur ses cheveux secs et emmêlés. Ce n'est qu'alors qu'elle a cru qu'elle était emmenée dans un endroit meilleur que chez elle ! Lorsqu'ils sont arrivés à l'école, les enfants étaient déjà dans leurs salles de classe. » Banque de questions CBSE 2021, (i) Pourquoi Ramlal a-t-il traité Bholi d'idiot ? C'était parce que, (a), (b), (c), (d), , Bholi était devenue hystérique et criait., Bholi a crié de peur et a retiré sa main., Bholi se comportait bêtement et s'enfuyait. , Bholi s'était comporté très étrangement avec son père., , Rép. (b) Ramlal a traité Bholi d'imbécile parce que Bholi a crié, , peur et a retiré sa main., , (ii) Choisissez l'option qui décrit le mieux ce que Bholi a ressenti à la fin de son premier jour à l'école., (a) perdu et effrayé, (c) ravi et paisible, , (b) calme et paisible, (d) plein d'espoir et ravi, , Rép. (d) À la fin de sa première journée à l'école, Bholi se sentait pleine d'espoir, , et ravie., , (iii) Pourquoi les cheveux de Bholi étaient-ils emmêlés ?, (a), (b), (c), (d), , Il était emmêlé et huilé., Il n'a jamais été huilé ni peigné., Il n'a pas été peigné régulièrement., Il était négligé et huilé., , Rép. (b) Les cheveux de Bholi étaient emmêlés parce qu'ils n'avaient jamais été huilés ou, , peignés., , (iv) L'expression 'transmis' est similaire à ……… ., (a) rebut, (c) détritus, , (b) presque neuf, (d) ferraille, , Ans. (a) L'expression transmise est similaire à "passe-moi", , qui signifie porter les vieux vêtements de quelqu'un., , (v) Choisissez la phrase qui fait ressortir le sens de "décent" tel qu'il est utilisé dans l'extrait., (a ) Il reçoit un salaire décent., (b) Il faut être décent quand on a une conversation avec des étrangers., (c) Elle était habillée de manière décente pour l'entretien., (d) C'était très décent de sa part pour me prêter de l'argent., Rép. (c) Elle était vêtue de manière décente pour l'interview., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., "Ramlal se tenait enraciné au sol, la tête baissée, sous le poids du chagrin et de la honte. Les flammes du feu sacré s'éteignirent lentement. Tout le monde était parti. Ramlal s'est tourné vers Bholi et a dit: «Mais qu'en est-il de toi, personne ne t'épousera jamais maintenant. Qu'est-ce qu'on va faire de toi ? », dit Sulekha d'une voix calme et ferme. « Ne t'inquiète pas, Pitaji ! Dans ta vieillesse, je te servirai, toi et Mère, et j'enseignerai dans la même école où j'ai tant appris. N'est-ce pas, madame? Le professeur s'était toujours tenu dans un coin, regardant le drame. "Oui, Bholi, bien sûr", a-t-elle répondu. Et dans ses yeux souriants était la lumière d'une profonde satisfaction qu'un artiste ressent quand, contemplant l'achèvement de son chef-d'œuvre. ", CBSE Question Bank 2021, , (i) Ramlal s'est enraciné au sol parce qu'il, (a), (b), (c), (d), , a été ému par ce qu'il a entendu., a été influencé par les paroles de Bholi., était en état de choc., était dans une position immobile., , Rép. (c) Ramlal se tenait cloué au sol parce qu'il était dans un, , état de choc., , (ii) Bholi avait refusé de se marier car, (a) son père ne pouvait pas payer la dot demandée., ( b) l'époux avait été cupide et était irrespectueux., (c) l'époux avait insulté son père., (d) son père la mariait à un homme plus âgé qu'elle., Rép. (b) Bholi a refusé de se marier comme l'époux l'avait fait, a été cupide et irrespectueux., , (iii) Choisissez la phrase qui fait ressortir le sens de "contempler" tel qu'utilisé dans l'extrait., (a) Contempler partager avoir des affaires avec quelqu'un est définitivement difficile., (b) Elle a pris un certain temps pour répondre telle qu'elle était, en réfléchissant à ce qu'elle devait dire.

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183, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (c) Je contemplais mon reflet dans le miroir et, était sans voix., (d) Elle contemplait les pages du document qui était avec elle., Rép . (b) L'option (b) sélectionne le sens de contempler comme, utilisé dans l'extrait., , (iv) Pourquoi l'enseignant s'est-il tenu dans un coin en train de regarder le drame ?, (a), (b), (c) , (d), , Elle était ravie de voir ce qui se passait., Elle voulait voir ce que Bholi ferait., Elle ne voulait pas s'immiscer dans une affaire de famille., Elle avait confiance en Bholi pour se défendre. , , Rép. (d) L'enseignante se tenait dans un coin en train de regarder le drame, , parce qu'elle avait confiance en Bholi pour se défendre elle-même., , (v) Choisissez l'option qui inclut les correspondances correctes de, Colonne A avec Colonne B., Colonne A, , Colonne B, 1. indépendant et confiant, , B. Ramlal, , 2. fardeau moins lourd et libre, , C. Enseignant, , 3. sentiment de contentement et d'accomplissement, 4. embarrassé et anxieux, (b) A- 1; B-4 ; C-3, (d) A-3 ; B-2 ; C-4, , Rép. (b) 1 4 3 est la séquence d'appariement correcte., , PARTIE 2, Questions subjectives, !, , ignorée et maltraitée par ses parents dans son enfance ?, , CBSE Question Bank 2021, Rép. Je suis tombé terriblement triste quand j'ai lu que Bholi était, ignorée et maltraitée par ses parents sans faute de sa part., Tous les problèmes rencontrés par Bholi n'étaient pas causés par elle, c'étaient des accidents et des mésaventures. Dans ce cas, ses parents, le comportement n'était pas justifié., , 4. Pour quelle raison inhabituelle Bholi est-elle envoyée à l'école ?, , CBSE 2018, , Rép. Bholi a été envoyé à l'école parce que lorsque l'école primaire, , a ouvert dans leur village, le Tehsildar a conseillé à son père d'envoyer sa fille à l'école comme exemple pour les villageois. Après avoir parlé avec sa femme, il a été décidé que si le vilain Bholi allait à l'école, cela ne nuirait pas aux perspectives de mariage de leur autre fille., , 5. Bholi profite-t-il de son premier jour à l'école ?, , NCERT, , Rép. Au début, Bholi avait peur d'aller à l'école. Elle a pleuré et, , A. Bholi, , (a) A-2; B-4 ; C-3, (c) A-3 ; B-2 ; C-1, , 3. Qu'avez-vous ressenti lorsque vous avez lu que Bholi était, , Questions à réponse courte, 1. Pourquoi Sulekha s'appelle-t-il « Bholi » ?, , Rép. Sulekha est appelée "Bholi" parce qu'elle est une niaise, qui a subi des lésions cérébrales après être tombée d'un lit à l'âge de dix mois. En conséquence, elle est lente à apprendre les choses et bégaie également en parlant., , 2. Ramlal s'inquiétait pour Bholi car elle n'avait pas, , belle apparence. Contrer la croyance qu'il est important pour une fille d'être belle et donner une raison pour cela., CBSE Question Bank 2021, , Ans. La croyance selon laquelle il est important pour une fille d'être belle est fausse. Ce n'est pas la beauté qui apporte à une personne une vie confortable et prospère. C'est le bien, le comportement, l'intelligence, le cœur pur et le courage d'une personne qui lui assurent une vie heureuse. La beauté ne reste pas pour toujours, que ce soit chez un garçon ou une fille, c'est une personne, des vertus qui restent pour toujours et donc, sont plus importantes., , assise dans le coin de sa classe. Cependant, elle était fascinée par les images colorées sur les murs qui étaient très réalistes. Par conséquent, Bholi n'avait pas complètement peur à l'école, mais en a profité une partie à cause du gentil professeur et de la nouvelle vie qu'il apporterait., , 6. Trouve-t-elle son professeur différent des, , personnes à la maison ?, NCERT, Ans. Oui, Bholi a trouvé que son professeur était différent des gens à la maison. À la maison, elle était négligée et personne ne faisait attention à elle. Elle ne s'est jamais baignée et ses vêtements n'ont pas été lavés. Elle a été critiquée et tout le monde s'est moqué d'elle. Son professeur était complètement différent. Elle était gentille, douce et affectueuse. Elle l'a encouragée et l'a remplie d'un espoir de nouvelle vie., , 7. Qu'est-ce qui a rempli Bholi ', une vache à décharge, d'un nouvel espoir en, , elle?, CBSE 2015, ou le cœur de Bholi débordait d'un ' nouvel espoir et, une nouvelle vie ». Que signifie l'expression « un nouvel espoir et une nouvelle vie » pour Bholi ?, CBSE 2020, Ans. Le cœur de Bholi débordait « d'un nouvel espoir et d'une nouvelle vie ». Cela signifie que le nouvel espoir qui est entré dans la vie de Bholi était l'espoir de l'éducation lorsque Bholi est allée à l'école, son professeur lui a montré le chemin d'une nouvelle vie, à travers l'éducation. Elle a assuré à Bholi qu'elle serait capable de parler sans bégayer et qu'elle serait la personne la plus savante du village et que personne ne se moquerait d'elle au lieu de la respecter., , 8. Quelles objections Ramlal a-t-il à la proposition de Bishamber ?, , Rép. Ramlal n'était pas très content de la proposition de Bishamber., , Il n'aimait pas le fait que Bishamber ait son âge., Il boitait (boiterie, difficulté à marcher) et ses enfants de sa première femme étaient assez grands.

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184, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Ce n'était pas une proposition très satisfaisante. Mais il ne pouvait rien faire pour elle car Bholi n'était pas belle comme ses autres filles., , invités témoins du mariage de Bholi quand elle a refusé d'épouser Bishamber Nath? Banque de questions CBSE 2021, , Rép. J'aurais été très fier qu'elle ait pris position pour, , 9. Pourquoi les parents de Bholi acceptent-ils la demande en mariage de Bishamber ?, , 14. Comment auriez-vous réagi si vous étiez l'une des, , elle-même. Il est important pour nous de comprendre que personne ne peut humilier une personne comme ça simplement parce qu'elle n'est pas belle. Je féliciterais certainement Bholi pour son courage., , CBSE 2015/2019, , Ans. Les parents de Bholi ont accepté la proposition de mariage de Bishamber, , Bishamber était une personne aisée. Il avait un grand magasin, possédait une maison et il ne demandait pas non plus de dot., Il ne connaissait pas non plus les marques de vérole de Bholi., De plus, Bholi était considérée comme manquant de sens et elle bégayait aussi., , 10. Pourquoi Bholi n'aimait-il pas Bishamber ?, ou Pourquoi Bholi n'a-t-il pas épousé Bishamber ?, , 15. Pensez-vous que le père de Bholi aurait accepté le mariage, , si sa mère n'avait pas insisté ?, Pourquoi/pourquoi pas ? , Banque de questions CBSE 2021, , Rép. Je pense que le père de Bholi aurait accepté le match, , même si sa mère n'a pas insisté. Il est clair que, il y pensait comme il s'était inquiété, son apparence quand sa sœur se mariait. Il avait déjà pensé qu'en raison de son apparence et de son intelligence moindre, les chances de mariage de Bholi seraient très moindres., , CBSE 2020, CBSE 2020, , Rép. Bholi n'a pas épousé Bishamber car, en la voyant, le visage grêlé, il a demandé une dot de cinq mille roupies pour l'épouser et a insulté son père. Cela a poussé Bholi à refuser de l'épouser., , 11. Quel genre de mère était la femme de Ramlal ? CBSE 2014, Rép. L'épouse de Ramlal (la mère de Bholi) était une femme au foyer traditionnelle qui croyait que les filles ne devaient pas être éduquées car il serait difficile de leur trouver des palefreniers. Elle a négligé Bholi car elle était laide et stupide, et voulait se débarrasser d'elle en l'épousant avec n'importe qui., , 12. Comment le professeur de Bholi a-t-il joué un rôle important dans le changement du cours de sa vie ?, , NCERT, , Rép. Bholi avait l'habitude de bégayer et avait peur de parler quand elle, , allait à l'école au début. Son professeur l'a traitée avec gentillesse et l'a encouragée à avoir confiance. Elle a appris à Bholi à lire et à écrire et a fait d'elle une fille indépendante et consciente de ses droits. C'est grâce aux conseils de son professeur que Bholi a développé sa personnalité. Ainsi, avec sa gentillesse, son amour et son affection, elle a changé la vie de Bholi., , 13. Le vrai nom de Bholi est Sulekha. On nous dit ce droit, au début. Mais ce n'est que dans l'avant-dernier paragraphe de l'histoire que Bholi s'appelle Sulekha, encore une fois. Pourquoi pensez-vous qu'elle s'appelle Sulekha à ce stade de l'histoire ?, NCERT, , Ans. Le mot « Bholi » signifie un niais. Tout au long de l'histoire, elle avait été une niaise qui exprimait à peine son opinion sur n'importe quelle question. Le mot Sulekha signifie "une personne avec un beau sens des lettres". Dans cette histoire, ce mot a un sens plus large d'être un individu alphabétisé, intelligent et mature. Après elle, l'éducation, Bholi a vraiment changé en Sulekha et elle, affirmation au moment de son mariage c'est elle, annonce au monde qu'elle n'est plus une Bholi, mais est une Sulekha., , !, , Type de réponse longue Questions, 1. Bholi a choisi une vie de service digne plutôt que de se livrer à un vieil homme avide pour le reste de sa vie. L'éducation fournit le stimulus nécessaire pour surmonter ses barrières personnelles., Expliquez le rôle de l'éducation dans le façonnement de la vie d'un enfant par rapport à la leçon "Bholi"., CBSE 2012, ou Comment l'éducation a-t-elle changé la personnalité de Bholi ?, CBSE 2020 , Rép. L'éducation a entraîné un énorme changement dans la personnalité de Bholi. Bholi était un enfant arriéré. Enfant, c'était une fille douce qui avait des marques sur tout le corps et qui bégayait. Elle ne pouvait pas parler jusqu'à l'âge de 5 ans. Pour ces raisons, elle était une enfant négligée de sa famille. Personne ne s'est soucié d'elle et elle a perdu toute confiance en elle-même. Lorsque son père a été contraint d'envoyer l'une de ses filles à l'école pour l'éducation, Bholi était la première option. À l'école, Bholi s'est épanoui. L'enseignante l'a traitée avec un amour et une attention qu'elle n'avait jamais vus auparavant. Elle a encouragé la petite fille et l'a guidée à devenir une fille forte d'esprit. Bholi a appris à lire, à écrire et à parler sans bégayer. En conséquence, elle est devenue confiante et indépendante tout en étant consciente de ses droits. Elle a appris à lutter contre ce qu'elle pensait être mauvais. C'est grâce à son éducation qu'elle a pu s'élever contre le marié et a refusé d'épouser un homme cupide. La Bholi, désormais indépendante, a dit à ses parents qu'elle enseignerait à l'école et prendrait soin de ses parents dans leur ancien âge. Ce Bholi contraste fortement avec le vieux Bholi faible, tout cela à cause de son éducation.

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185, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Toutes les filles se sont moquées d'elle et Bholi s'est sentie hésitante et honteuse. Après la fin des cours, le professeur est venu voir Bholi et lui a de nouveau demandé son nom. Bholi, avec tant de bégaiement, a finalement parlé et a dit son nom au professeur. L'enseignante a renforcé sa confiance en appréciant ses efforts. Elle a assuré à Bholi qu'avec le temps, elle serait capable de parler avec confiance. L'enseignante a commencé par lui donner un livre d'images, puis l'a aidée à lire, écrire et apprendre d'autres gros livres. Son attitude aimable envers Bholi, son affection et ses encouragements ont motivé Bholi à surmonter la peur de l'école et à devenir une fille confiante. ., , 2. Bholi est un enfant différent des autres. Cette différence, , fait d'elle un objet de négligence et de rire., Elaborate., CBSE 2019, , Ans. Bholi était un enfant différent des autres. Elle souffrait, , d'une faiblesse mentale due à son accident (chute du lit), alors qu'elle avait dix mois. Elle a également commencé à bégayer en parlant. Ensuite, elle est devenue laide à cause des marques de vérole sur son visage et son corps en contractant la maladie de la variole. Tout cela a amené sa famille et d'autres enfants à la maltraiter, ce qui l'a amenée à devenir introvertie. Pour aider ces enfants à affronter le monde avec courage, nous devons les traiter avec amour et affection et les encourager à rejoindre la société en général. Nous ne devons pas nous moquer de leurs handicaps, mais plutôt leur donner l'espoir qu'ils peuvent être aussi bons que les autres enfants en les motivant et en les édifiant. Comme nous savons que chaque enfant est spécial, des conseils appropriés et un soutien doivent être apportés. pour remonter leur moral et les encourager à faire le bien dans leur vie. Il y a beaucoup d'enfants comme Bholi dans notre société qui ont besoin du plus grand soin et de l'affection. Nous devons les aider à améliorer leur vie pour exceller dans leur avenir., , 5. Après avoir lu l'histoire de Bholi, vous décidez d'écrire un, , blog sur l'importance d'éduquer les filles et comment cela leur donne du pouvoir. Écrivez ce blog en exprimant votre point de vue., CBSE Question Bank 2020, , Ans. Importance de l'éducation des filles, Le droit à l'éducation est l'un des droits fondamentaux reconnu par notre Constitution. Et pourtant, dans de nombreuses régions de notre pays, les filles ne sont pas envoyées à l'école par leurs parents. Pendant très longtemps, l'éducation a été traitée comme un "privilège" que seul le garçon méritait car, les gens pensaient que les filles ne devaient se concentrer que sur le ménage, les tâches ménagères et prendre soin de leur famille. Et, à cause de ce manque d'éducation, elles ont été maltraitées encore plus, car elles n'ont jamais appris ce qui est bien et ce qui est mal. Cette compréhension vient de l'éducation et donc, il est impératif que nous éduquions les filles . Cela les aidera, comprendra ce qui est bon pour eux et leur donnera également les moyens de se lever et de se battre pour leurs droits. Cela arrêtera les mauvais traitements comme cela a été le cas pour beaucoup. Ce n'est qu'alors qu'ils pourront être vraiment en sécurité et heureux. L'éducation peut également les aider à devenir indépendants, les aidant ainsi à devenir plus confiants et autonomes plutôt que de dépendre de leur famille, ce qui ne fait qu'aggraver les mauvais traitements et le ressentiment., , 3. Que savez-vous de Bishamber Nath ? Pourquoi, Bholi a-t-il refusé de l'épouser ?, , CBSE 2020, , Rép. Bishamber Nath était un épicier prospère et aisé qui avait le même âge que le père de Bholi. C'était un veuf, qui avait un magasin et une maison à lui, ainsi qu'un gros solde bancaire. Avec des enfants adultes de sa première femme, Bishamber a décidé de se remarier et a accepté la proposition d'épouser Bholi., Le jour du mariage, Bishamber est venu sur les lieux, avec ses amis et sa famille. Il est entré dans la salle avec beaucoup de pompe et de spectacle. Au moment de la cérémonie, Bholi est entrée dans la salle et son voile a été glissé. Au départ, Bishamber n'avait demandé aucune dot, mais après avoir regardé le visage grêlé de Bholi, il a demandé au père de Bholi de donner ` 5000 en dot. Ramlal, le père de Bholi, a commencé à pleurer et a acheté ` 5000. Satisfait de la dot, Bishamber a procédé à la cérémonie, mais Bholi a refusé de l'épouser. Elle a dit à son père qu'elle n'épouserait pas un homme cupide comme Bishamber. Elle préférerait s'occuper de ses parents dans leur vieillesse., , 4. Comment l'enseignante de Bholi l'a-t-elle aidée à surmonter sa peur de l'école et à devenir une fille confiante ?, CBSE 2020, Ans. Bholi était une fille douce. Elle avait des grêlons sur tout son corps., , Elle apprenait lentement et avait l'habitude de bégayer en parlant. Lorsque Bholi a été envoyée à l'école pour la première fois, elle ne savait rien de l'école. Arrivée à l'école, elle s'assit dans le coin de sa classe. Lorsque l'enseignante lui a demandé son nom, elle a bégayé et n'a pas pu dire son nom., , !, , Extract Based Questions, 1. Lisez l'extrait pour essayer les questions qui suivent., Quand elle avait deux ans, elle a eu une crise de la variole. Seuls les yeux ont été sauvés, mais tout le corps a été défiguré de façon permanente par des marques de pock noir profond. La petite Sulekha n'a pu parler qu'à l'âge de cinq ans, et quand enfin elle a appris à parler, elle a bégayé. Les autres enfants se moquaient souvent d'elle et l'imitaient. En conséquence, elle parlait très, peu., (i), (ii), (iii), (iv), (v), , Comment s'appelait Sulekha plus tard ?, Pourquoi les enfants se moquaient-ils de elle ?, Que signifie le mot "imité" ?, Pourquoi Bholi était-il un enfant arriéré ?, Comment était Bholi au moment de sa naissance ?

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186, Rép. (i) Sulekha devint plus tard connue sous le nom de Bholi., , (ii) Les enfants se moquaient d'elle parce qu'elle bégayait en parlant., (iii) Le mot "imité" signifie copier le discours des autres., ( iv) Bholi était une enfant arriérée parce qu'à l'âge de dix mois, elle est tombée d'un lit de camp sur la tête, ce qui a endommagé une partie de son cerveau., (v) Bholi était une enfant belle et jolie à l'époque de, naissance., , 2. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., Le lendemain, Ramlal a attrapé Bholi par la main et a dit: «Viens avec moi. Je vais t'emmener à l'école. », Bholi avait peur. Elle ne savait pas à quoi ressemblait une école. Elle s'est souvenue qu'il y a quelques jours, leur vieille vache, Lakshmi, avait été chassée de la maison et vendue. "N-n-n-n Non, non-non-non," cria-t-elle de terreur et retira sa main de la poigne de son père. « Qu'est-ce qui t'arrive, imbécile ? cria Ramlal. "Je t'emmène seulement à l'école.", (i) Pourquoi Bholi a-t-il été emmené à l'école ?, (ii) Pourquoi Bholi a-t-il crié de terreur ?, (iii) Comment Bholi a-t-elle été traitée par sa famille le premier jour, de son école ?, (iv) Que savait Bholi de l'école ?, (v) Trouvez le mot dans l'extrait qui signifie effrayé., Rép. (i) Tehsildar avait demandé à Ramlal d'envoyer ses filles à l'école pour montrer l'exemple devant le village car Ramlal était le numérodar du village. Ainsi, Bholi a été envoyée à l'école., (ii) Bholi a crié de terreur en pensant que son père la chasserait de la maison et la vendrait., (iii) Bholi a reçu de nouveaux vêtements, ses cheveux ont été lavés, et de l'huile a été frottée dans ses cheveux secs et emmêlés., (iv) Bholi ne savait rien de l'école, à quoi elle ressemblait et ce qui s'y faisait., (v) Effrayé est le mot qui signifie effrayé., , 3. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui suivent., La maîtresse qui était en classe disait, quelque chose aux filles mais Bholi pouvait comprendre, rien. Elle regarda les photos accrochées au mur. Les couleurs la fascinaient — le cheval était brun juste, comme le cheval sur lequel les Tehsildar étaient venus visiter leur village ; la chèvre était noire comme la chèvre de leur voisin ; le perroquet était vert comme les perroquets qu'elle avait vus dans le verger de manguiers ; et la vache était comme leur Lakshmi. Et soudain, Bholi a remarqué que l'enseignant se tenait à ses côtés, lui souriant., , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (i), (ii), (iii), (iv), (v) , Rép. (i), (ii), (iii), , (iv), (v), , Où était Bholi ?, Pourquoi Bholi ne pouvait-il rien comprendre ?, Pourquoi Bholi a-t-il été envoyé à l'école ?, Comment Bholi s'est-elle sentie lorsqu'elle est arrivée l'école ?, À qui Ramlal a-t-il remis Bholi ?, Bholi était dans la classe de l'école primaire de son village., Elle ne pouvait rien comprendre car c'était son premier jour à l'école., Les parents de Bholi pensaient n'était pas bonne, avait l'air et manquait d'intelligence, personne ne se marierait, elle et par conséquent, l'envoyer à l'école était la meilleure option., Bholi avait peur car elle ne savait pas ce qui s'était passé, à l'école., Ramlal a remis Bholi à la directrice de l'école, qui l'a ensuite emmenée dans sa classe., , 4. Lisez l'extrait pour tenter les questions qui, , suivent., Dans l'autre coin de la cour, Bholi était allongée, éveillée sur son lit de camp, écoutant conversation chuchotée de ses parents. Bishamber Nath était un épicier aisé. Il est venu avec un grand groupe d'amis et de relations avec lui pour le mariage. Une fanfare, jouant un air populaire d'un film indien, a dirigé la procession, avec le marié, monté sur un cheval décoré. Ramlal était ravi de voir une telle pompe et une telle splendeur. Il n'avait jamais imaginé que sa quatrième fille aurait un si grand mariage. Les sœurs aînées de Bholi qui étaient venues pour l'occasion étaient jalouses de sa chance. ?, (iv) Pourquoi les sœurs de Bholi étaient-elles envieuses de sa chance ?, (v) Trouvez le mot de l'extrait qui est opposé dans, signifiant à la pudeur ?, Rép. (i) Bholi écoutait les conversations de ses parents, à propos de son mariage avec Bishamber Nath., (ii) Bishamber Nath était un épicier aisé, un veuf boiteux âgé de 45 à 50 ans d'un autre village., (iii) ) Bishamber est venue au cortège de mariage avec une grande fête et une grande pompe et un spectacle., (iv) Les sœurs de Bholi étaient jalouses de sa chance parce que son époux est venu avec beaucoup de splendeur et était monté sur un cheval décoré et il était un aisé, épicier., (v) Splendeur est le mot opposé dans le sens de, modestie.

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Section Test (Littérature), Prose, !, , Questions objectives, , Répondez aux questions suivantes en choisissant la bonne option., , 1., , « On entend souvent nos aînés se remémorer, avec nostalgie, ces bons vieux jours portugais » quoi comprenez-vous par la phrase soulignée ?, (a) Penser aux jours futurs, (b) Se souvenir de l'enfance, (c) Penser avec tendresse au passé, (d) Tout ce qui précède, , 2., , 3., , Où se rencontrent les têtes de ligne les plus proches de Coorg ?, (a) À Mysore, Mangalore et Hassan, (b) À Mysore et Hassan, (c) À Mangalore et Hassan, (d) À Mysore et Mangalore, , "Le train s'est retiré de la station » que signifie la phrase soulignée ?, (a) Entrer, (b) Sortir, (c) S'arrêter, (d) Aucune de ces réponses, , !, , 2., , Pourquoi Valli a-t-il évité les yeux de tout le monde quand elle est montée dans le bus ?, , 3., , La ligne "Oh, s'il vous plaît, ne vous fâchez pas contre moi, ma, très bien madame", suggère à propos du conducteur ?, , 4., 5., , Pourquoi le conducteur a-t-il sifflé ?, , Questions à réponse courte, , 1., , Comment le boulanger s'est-il assuré d'avoir son argent, pour le pain fourni ?, , 2., 3., 4., , Coorg est l'âme de l'Inde. Commentaire., , Oh, s'il vous plaît, ne soyez pas en colère contre moi, ma belle madame », a-t-il dit. "Ici, asseyez-vous là-haut devant., Tout le monde s'écarte s'il vous plaît - faites place à, madame." C'était l'heure creuse de la journée, et là, il n'y avait que six ou sept passagers dans le bus. Ils regardaient tous Valli et riaient avec le chef d'orchestre. Valli était envahie par la timidité., Évitant les regards de tout le monde, elle se dirigea rapidement vers un siège vide et s'assit. « Pouvons-nous commencer maintenant, madame ? demanda le conducteur en souriant. Puis il a soufflé deux fois dans son sifflet, et le bus a avancé, avec un rugissement., , 1., , Qu'entendez-vous par le "temps mort de la journée" ?, , Réponses, questions objectives, 1. (c ) 2. (a) 3. (b), , Pourquoi l'Inde a appelé un pays de thé ?, Qu'est-ce que Valli a fait lorsque le conducteur lui a demandé de descendre du bus en arrivant en ville ?, , Questions à réponse longue, , 1., , Les pratiques traditionnelles à Goa nous montrent à quel point elles sont importantes dans le maintien de nos racines. Pensez-vous que les enfants devraient apprendre ces pratiques dès leur enfance ? Pourquoi ?, , 2., , En voyant la vache morte, Valli se sentit très mal. Pensez-vous qu'il y a des gens encore aujourd'hui qui se sentent mal pour les animaux ? Pourquoi pensez-vous que de tels accidents se produisent ?, , 3., , "La façon dont Chubulov, Natalya et Lomov se sont battus pour des problèmes mineurs va à l'encontre du comportement et des manières des voisins." Commentaire. Qu'auriez-vous fait pour résoudre le problème si vous aviez été à la place de Chubukov ?, , 4., , Pensez-vous que le pardon vaut mieux que de se disputer ? Donnez les raisons à l'appui de votre réponse., , Questions subjectives, Questions basées sur un extrait, , Instructions Lisez le passage donné ci-dessous et, répondez aux questions qui suivent., , Choisissez un mot de l'extrait pour compléter le, suivant., Overwhelm : Overcome : : Hésitation : .......... .

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Poésie, !, , Questions objectives, 1., , Le harcèlement constant des aînés peut rendre les enfants ............ ., (a) agacé, (c) argumentatif, , 2., , 3., , 4., , 5., , !, , (b) irrité, (d) Toutes ces choses, , 1., 2., 3., 4., , Qui ne s'agenouille pas devant un autre ?, , 5., , Qu'est-ce que la ligne 'Pas un s'agenouille devant un autre', suggère?, , Le poème suggère que, (a) Les enfants devraient être autorisés à prendre leur propre décision avec les conseils des aînés., (b) Les parents devraient imposer une discipline aux enfants., (c) Les parents doivent constamment demander à leurs enfants de faire une chose ou une autre., (d) Les enfants doivent se délecter et se disputer sur chaque sujet insignifiant., , Le pirate ..... ........ à Custard., (a) a lancé son coutelas, (b) a lancé son alcool, (c) a lancé ses pistolets, (d) a tiré deux balles, , Pourquoi Mustard n'a-t-il pas pu combattre le pirate ? , (a) Il n'a pas parlé du pirate, (b) Il s'est senti paniqué, (c) Il n'a pas vu le pirate, (d) Le pirate avait trois armes, , Questions subjectives, Questions basées sur des extraits, , Pas un ne s'agenouille pour un autre, ni à son espèce qui vivait, il y a des milliers d'années,, Aucun n'est respectable ou malheureux sur toute, la terre., Alors ils me montrent leurs relations et je les accepte,, , Réponses, Questions objectives, 1. (d) 2. (a) 3. (c), , 4. (d), , 5. (b), , Pourquoi le poète les accepte-t-il avec joie ?, Trouvez le mot dans l'extrait pour compléter le, suivant., Réputé : Respectable : : Bow : .............. ., , Questions à réponse courte, , 1., , Que pensez-vous de l'orateur après avoir lu le poème ? , , 2., , Pourquoi le poète tombe-t-il malade quand on discute de son devoir envers Dieu ?, , 3., , Pourquoi les êtres humains sont-ils si insatisfaits dans ce monde ?, , 4., , Pourquoi le poème « Le Conte de Custard le, Dragon' appelé une ballade ?, , 5., , Quelle est la vraie nature de Custard le dragon ?, , Comment les êtres humains sont-ils décrits dans le poème ?, (a) Vrai et simple, (b) Aimer et de compréhension, (c) Compliqué et faux, (d) Violent, , Comment "ils" montrent leurs relations avec le poète ?, , Questions à réponse longue, , 1., , Amanda aime vivre dans un monde de rêve et ne , n'apprécie aucune interférence. Un parent essaie de la ramener dans le monde réel. Par conséquent, il y a toujours un conflit en cours. Élaborer., , 2., , Le poète a-t-il raison de représenter les humains dans tant de couleurs négatives ? Pensez-vous que les humains sont comme ça ou sont-ils meilleurs ?, , 3., , Que signifie la bravoure pour vous ? Qui est un vrai cœur courageux ?, , 4., , Justifier la justesse du titre du poème.

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Supplémentaire, !, , Questions objectives, 1., , Quels sont les ingrédients nécessaires pour devenir un scientifique ?, (a) Un esprit de premier ordre, (b) Curiosité, (c) Volonté de gagner pour les bonnes raisons, (d) Tout ce qui précède, , 2., , 3., , !, , Pourquoi Loisel pensait-elle que Matilda serait, heureuse de voir l'invitation ?, , Comment Bholi pourrait-il devenir plus instruit que n'importe qui d'autre dans le village ?, , 4., 5., , Qui est l'orateur dans les lignes ci-dessus ?, Choisissez un mot de l'extrait pour compléter le, suivant., ............. : Pulser : : Bégaiement : Bégaiement., , Questions à réponse courte, , (a) Matilda n'avait pas l'habitude de sortir, (b) Matilda pourrait assister à une belle fête comme elle en rêvait, (c) Matilda aurait une chance d'acheter une nouvelle robe, (d) Matilda pourrait avoir une chance d'acheter un nouveau bijou, , 1., , Richard a montré qu'il n'était pas un garçon moyen, en deuxième année. Comment ?, , 2., , Qu'est-ce qui faisait chaud au cœur dans l'esprit de compétition de Richard ?, , Quand Matilda a-t-elle découvert qu'elle avait perdu le collier ?, , 3., , (a) Quand elle a voulu avoir un dernier regard avant de le rendre à son amie, (b) Quand elle revenait de la fête, (c) Quand elle était assise dans la voiture, (d) Quand elle dansait avec enthousiasme au bal, , Décrivez les sentiments et les pensées de Matilda as, elle lui rendit la boîte du collier, ami., , 4., , Pourquoi Ramlal n'a-t-il pas envoyé toutes ses filles à l'école ?, , 5., , Qu'est-ce que Bholi a décidé de faire dans son avenir ?, , Extract Based Questions, , Le livre était plein de belles images et les images étaient en couleur - chien, chat, chèvre, cheval, perroquet, tigre et une vache comme Lakshmi. Et avec chaque image, il y avait un mot en grosses lettres noires., « Dans un mois tu pourras lire ce livre., Alors je te donnerai un livre plus gros, puis un encore plus gros, un. Avec le temps, vous serez plus savant que n'importe qui d'autre dans le village. Alors personne ne pourra jamais se moquer de vous. Les gens vous écouteront avec respect et vous pourrez parler sans le moindre bégaiement. Comprendre? Maintenant, rentrez chez vous et revenez tôt demain matin. ", Bholi eut l'impression que tout à coup toutes les cloches du village et du temple sonnaient et que les arbres devant l'école s'étaient épanouis en grandes fleurs rouges., Son cœur palpitait d'un nouvel espoir et d'une, nouvelle vie., , !, , 3., , 1., , Comment Bholi a-t-elle trouvé l'enseignante à l'école, différente des gens chez elle ?, , 2., , Qu'est-ce que la ligne "Son cœur battait, avec un nouvel espoir et une nouvelle vie" signifie ?, , Réponses, , Questions objectives, 1. (d) 2. (b) 3. (a), , Questions à réponse longue, , 1 ., , Bien que Richard ne gagne rien à l'expo-sciences, c'était un tremplin pour son succès. À la lumière de la déclaration ci-dessus, donnez vos commentaires si les compétitions sont, pour gagner ou pour donner le meilleur de vous-même, au travail., , 2., , Imaginez-vous être un journaliste., Vous avez entendu parler de La triste histoire de Matilda de, Mme Forestier et a décidé d'écrire un article, sur les maux de la vanité et les vertus de mener une vie de simplicité, de vérité et d'honnêteté pour vos, lecteurs., , 3., , Envoyer Bholi à l'école était un ' bénédiction, déguisement ». Êtes-vous d'accord? Appuyez votre réponse sur la base du texte., , 4., , L'histoire, "Bholi", met en lumière certains maux sociaux pratiqués dans notre société. Bholi a pris position et a réussi à surmonter les barrières sociales. Que pouvez-vous contribuer à changer les attitudes sociales illustrées dans l'histoire ?

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Classe 10e (terme II), , épreuve pratique 1, , *, , (non résolu), instructions générales, , durée : 2 heures, max. Notes : 40, , 1. Le questionnaire contient trois sections A, B et C., 2. Section A La section Lecture comporte 14 questions. Essayez un total de 10 questions selon les instructions spécifiques pour chaque passage., 3. Section B La section de grammaire comporte 7 questions. Essayez un total de 5 questions et la section d'écriture a 2 questions., Tentez des questions selon des instructions spécifiques pour chacune., 4. La section de littérature de la section C a des questions basées sur des extraits, des questions à réponse courte et des questions à réponse longue. Un choix interne est donné pour les questions individuelles., 5. Des notes sont mentionnées pour chaque question., , * Comme le plan et le modèle exacts pour les examens CBSE Term II ne sont pas encore publiés. Ainsi, le modèle de ce document est conçu par l'auteur sur la base de la tendance des documents CBSE antérieurs. Il est conseillé aux étudiants de ne pas considérer le modèle de cet article comme officiel. C'est juste à des fins pratiques., , Section A Lecture, J'ai lu le passage ci-dessous., 1. La gestion du temps est l'acte de planifier et de gérer le temps consacré à diverses activités. Cela aide à augmenter l'efficacité et l'efficience du temps utilisé. Cela nous aide à travailler plus intelligemment au lieu de plus dur, et nous permet également de faire plus de travail en moins de temps. Planifier le temps peut apparaître comme une perte de temps en soi ; cependant, les avantages de la gestion du temps sont énormes. Il en résulte moins de stress, une augmentation de la productivité, de l'efficacité, de la croissance professionnelle et personnelle, etc. . Le temps est quelque chose que nous ne pouvons pas stocker ou sauvegarder pour une utilisation ultérieure. Nous ne pouvons pas récupérer le temps qui a été perdu ; par conséquent, nous devons apprendre à l'utiliser efficacement. Si nous devons gérer le temps efficacement, nous devons être organisés et concentrés., 3. Avec l'aide de techniques de gestion du temps, nous pouvons accomplir plus avec moins d'efforts. La gestion du temps comprend une planification efficace des activités, la définition d'objectifs, la fixation de délais, la délégation de travail, la hiérarchisation de nos activités, etc. 4. La plupart des gens ont le sentiment qu'ils ont toujours trop à faire et en trop peu de temps. Gérer son temps à bon escient, aidera à trouver le juste équilibre entre le temps et le travail. Quelques personnes ont recours au multitâche afin de faire le travail dans le délai imparti., 5. Parfois, cela peut entraîner une mauvaise performance dans les différentes tâches assignées. La principale erreur commise, tout en travaillant, c'est quand on est pressé de respecter la date limite sans prendre de pauses appropriées pour se reposer ou se détendre. Il est impossible pour quiconque de se concentrer sur le travail et de produire de bons résultats sans tenir compte d'une pause entre les deux. Cela aide à mieux performer si l'on prend cinq minutes de pause toutes les deux heures de travail. On peut soit se promener, déguster une tasse de café ou simplement méditer.

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191, , Practice Paper 1, , Une bonne gestion du temps est la pierre angulaire d'une vie réussie et garantit la réalisation de ses objectifs de manière saine., 6. Lorsqu'il s'agit d'exploiter votre temps, les livres de gestion sont indispensables. Ils sont un excellent moyen d'apprendre d'un expert et de comprendre votre temps mieux que jamais. Bon nombre des meilleures leçons peuvent être tirées de ces livres. Et il se trouve que beaucoup de ces livres qui changent la vie sont répertoriés sur Internet., 7. Donc, que vous recherchiez du temps, de la gestion pour les étudiants, des parents au foyer, des dirigeants d'entreprise , ou, toute autre personne cherchant à mieux utiliser son temps, la lecture de ces livres est un moyen judicieux d'apprendre la compétence de gestion de votre temps., Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à cinq des sept questions en choisissant la, bonne option., 5×1= 5, , 1. Selon l'auteur, quelles sont, parmi les suivantes, les conséquences de la gestion du temps ?, (a) Elle diminue le stress, (b) Elle augmente la productivité et l'efficacité, (c) Cela contribue à la croissance globale d'une personne, (d) Tout ce qui précède, , 2. Sélectionnez l'option qui complète de manière appropriée le dialogue, , en référence au passage ci-dessus., Dia : J'ai tellement de travail à faire ce week-end., Il n'y a pas assez d'heures dans une Journée ! Je ne pense pas que ce soit possible., Sona : Bien sûr que oui. Tout ce que vous avez à faire est de ......... ., , (a) apprendre à gérer votre temps en fonction de votre travail, (b) lâcher prise de toutes les tensions et recommencer à zéro à chaque fois, vous vous sentez troublé, (c) apprenez à vous débarrasser de tout stress, (d) partagez votre travail avec votre famille. De cette façon, vous aurez allégé votre fardeau., , 3. Choisissez l'option qui traduit le mieux la signification de "Le temps est limité"., , (a) Le temps est une ressource renouvelable, (b) Depuis la fin du monde est proche, nous n'avons pas beaucoup de temps, (c) Il n'y a que 24 heures dans une journée et nous devons en faire la plupart, (d) Il y a assez de temps pour tout le monde, , 4. Quel est/sont le(s) problème(s) qui peut(vent) être le(s) résultat(s) du multitâche ? Choisissez une option parmi les suivantes., (a) Manque de concentration dans son travail, (b) Mauvaise performance dans la gestion du temps, (c) Mauvaise performance dans les tâches, (d) À la fois (a) et (c), , 5. Sélectionnez l'option avec les mots soulignés qui peuvent remplacer de manière appropriée 'pierre angulaire' (paragraphe 5)., , (a) La confiance est l'élément fondamental d'une amitié saine., (b) Les officiels ont organisé une cérémonie pour poser la première pierre pour, une nouvelle bibliothèque., (c) Cachons ce jeu dans notre endroit secret dans la roche cachée de la cour de récréation., (d) C'est enfin terminé. Ils ne font que mettre en place la pièce finale., , 6. L'allitération fait référence à l'occurrence de la même lettre ou du même son au début de mots adjacents ou étroitement liés., Parmi les options données ci-dessous, sélectionnez une phrase à partir du passage ci-dessus qui peut être un exemple d'allitération., (a) 'Planification efficace des activités', (b) 'Stocker ou enregistrer pour une utilisation ultérieure', (c) 'Prioriser nos activités', (d) ' Trouvez le bon équilibre', , 7. Sélectionnez l'option qui répertorie les activités incluses dans la gestion du temps., 1. Respect des délais, 3. Fixation d'objectifs, 5. Attribution du travail, , 2. Planification avortée, 4. Planification correcte , , (a) 2, 4 et 5, (c) 1, 3 et 5, , (b) 2, 3 et 4, (d) 3, 4 et 5, , II. Lisez le passage donné ci-dessous., 1. "Adolescents ? Stress? Tu blagues." C'est probablement la réaction lorsqu'on leur demande si les adolescents deviennent agités et inquiets. Car, on pense généralement qu'ils n'ont "pas de responsabilités, pas de soucis et pas de devoirs". Mais, ce n'est pas vrai., 2. Dans le monde compétitif d'aujourd'hui, il faut lutter et se battre pour réussir dans cet environnement dynamique, mais incertain, à la fois stressant et anxiogène. Les adolescents sont confrontés à une myriade de pressions, dont trois sont brièvement abordées ici. 3. Le manque de tests d'aptitude ou de respect des préférences des élèves les poussent vers des domaines qui peuvent ne pas les intéresser ou pour lesquels ils, ne sont pas équipés. Outre la pression de bien performer, ils sont souvent accablés par la pression de se conformer aux normes établies par la société. Ensuite, les adolescents sont poussés à se réformer eux-mêmes. Ceci est couramment vécu, en particulier par les étudiants du groupe d'âge de 13 à 17 ans.

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192, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , Tout le monde leur dit quand se réveiller et quoi faire. En raison de la pression, les adolescents sont souvent très anxieux. Voici ce que vous pouvez faire pour faire face à ces pressions. Un signe d'anxiété est de retenir son souffle. La solution de facilité consiste à prendre de grandes respirations à intervalles réguliers, en essayant de calmer votre esprit., 4. La compétitivité et les défis de la vie moderne imposent une charge de travail énorme aux adolescents., Ils doivent comprendre qu'ils sont forts, assez pour relever les défis difficiles de la vie, les études et les devoirs étant deux d'entre eux., Les procrastinateurs, c'est-à-dire les personnes qui retardent et reportent habituellement leur travail, doivent cultiver «l'art de commencer» et cela implique de faire face à l'inconfort mineur expérimenté en commençant une tâche. Une fois qu'un emploi a commencé, il est beaucoup plus facile de continuer., 5. Certains étudiants s'inquiètent de facteurs tels que le statut social et financier, l'intelligence et les habitudes qui pourraient les différencier de leurs pairs., Une gestion efficace du stress consiste à avoir un , attitude saine envers la compétition, le travail, les amis et les connaissances. Il consiste à prendre la vie comme elle vient, à faire de son mieux et à se préparer au pire., , (c) Toutes les choses, dans la vie, sont faciles à faire., (d) Les deux (a) et (b), , 10. Selon le passage, la façon de gérer l'anxiété est de ........... ., , (a) essayer de calmer son esprit, (b) prendre des respirations profondes tout le temps, (c) respirez profondément à intervalles réguliers, (d) essayez de développer une forte aptitude, , 11. Choisissez l'option qui indique la bonne réponse pour, , les éléments suivants., 1. Ajay est un garçon de 13 ans qui prend de petits cours de cuisine car il veut poursuivre une carrière en cuisine., 2. Rajan est un garçon de 15 ans qui aime les livres et qui a de fréquentes pannes., (a) Les deux sont sous le stress de la compétition, (b) Ajay et Rajan sont tous deux dépourvus de stress, (c) Rajan est stressé alors qu'Ajay profite de la vie, (d) Ajay est stressé alors que Rajan profite de sa vie, , 12. Lequel des facteurs suivants devient une source d'inquiétude pour beaucoup étudiants ?, 1. Statut social, 3. Intelligence, 5. Carrière, (a) 1 et 5, (c) 3 et 5, , 2. Situation financière, 4. Habitudes, 6. Relations, (b) 2 et 4 , (d) Tous ces éléments, , 13. De quelle manière, parmi les suivantes, peut-on faire face à la procastination ?, , (a) En commençant la tâche, (b) En ajournant le travail, (c) En faisant face à des défis dans la vie, (d) En retardant habituellement leur tentative de travail, , 14. Le passage suggère que …… gêne et stresse, les adolescents dans la vie. Sélectionnez les options correctes, , Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., 5 × 1 = 5, , 8. Le but du passage est de ……, Choisissez la bonne option., (a) Comprendre les problèmes auxquels les adolescents sont confrontés, (b) Critiquer tout le monde pour les problèmes auxquels les adolescents sont confrontés, (c) Suggérer quelques solutions aux problèmes des adolescents, (d) Les deux (a) et (c), , 9. Sélectionnez l'option qui donne la signification correcte de, , l'énoncé suivant., "Une fois qu'un travail a commencé, il est beaucoup plus facile de continuer.", , (a) Peu importe la difficulté d'un travail, c'est facile à faire., (b) La poursuite d'une activité est beaucoup plus facile que de l'essayer., , (a) l'anxiété et son inconfort, (b) la pression des camarades de classe, (c) la pression des parents et enseignants, (d) Les deux (a) et (c), , Section B, Grammaire, III. Essayez cinq questions parmi les sept suivantes., (i) Il a dit qu'il …… se lève tôt le matin., (ii) Les chiffonniers de l'Inde …… (présentent) une vue pitoyable., (iii) Il a demandé et obtenu …… (l'octroi) de l'aide juridique du ministère du Travail., (iv) J'ai besoin de …… espace pour mes bagages., (v) Vous êtes tellement …… bon danseur.

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193, , Practice Paper 1, , (vi) Transformez la phrase donnée en Discours indirect., Le principal a dit : « Bravo ! Mes garçons., (vii) Changez les phrases données en direct, discours., Il lui a demandé si elle pouvait lui prêter, parapluie., , Ou, Un graphique à barres est donné qui montre la source de calories, pour les hommes britanniques à différents périodes de vie. À l'aide des données fournies, rédigez un paragraphe analytique., Source de calories pour les hommes britanniques à différentes périodes de la vie., Pourcentage de l'apport total, 70, , Écriture, , 60, , IV. Écrivez une lettre au directeur de la société ABC, annulant votre commande de papeterie de bureau car elle n'est pas livrée dans les délais stipulés. Vous êtes XYZ, responsable des achats de A à Z. Company., 2, Ou, Écrivez une lettre au directeur, Jeevan Industries,, Ltd., Delhi pour vous renseigner sur l'échange de voitures, programme proposé par leur entreprise. Vous êtes Ravi, Verma, un résident de B -46, Rohini, Delhi. ., V. Une enquête a été menée pour savoir comment les adolescents passent leur temps libre. À l'aide des données fournies dans le diagramme circulaire, rédigez un paragraphe analytique., Lire des bandes dessinées et des livres de culture générale, (2), 20 %, , Parler à leur ami, (3), 15 %, , (1), 40 % , , (4 ), (5), 10, %, , (6), 5 %, , 10 %, , Fille, , Regarder du sport à la télévision, , Collecter du matériel pour leurs, passe-temps, Jouer à des jeux d'intérieur et d'extérieur, , Regarder des films, des chansons et des feuilletons à la télévision, Regarder des sports à la télévision, Regarder des films, des chansons et, Feuilletons à la télévision, , (2), 25 %, (3), 15 %, (4), (5), , (1 ), 30 %, , 10, , (6), 10 %, , 10 %, , Garçon, Parler à son ami, , %, , Collecter du matériel pour ses, passe-temps, Lire des bandes dessinées et autres, Livres de connaissances, Jouer à l'intérieur et jeux de plein air, , 50, 40, 30, 20, 10, 0, , 0,24, Produits laitiers, , Viande, , 25,40, Légumineuses, , plus de 50, Légumes, , Section C Littérature, VI. Lisez l'extrait suivant et répondez aux questions qui suivent. Je me souviens encore du parfum typique de ces pains. Des pains pour les aînés et des bracelets pour les enfants. Ensuite, nous n'avons même pas pris soin de nous brosser les dents ou de nous laver la bouche correctement., Et pourquoi devrions-nous? Qui prendrait la peine de cueillir la feuille de manguier pour la brosse à dents ? Et pourquoi était-ce nécessaire ? Le tigre ne s'est jamais brossé les dents. Le thé chaud pouvait laver et nettoyer, tout si bien, après tout !, 3×1= 3, (i) Qui a apporté les pains et les bracelets respectivement pour les aînés et les enfants ?, (ii) Pourquoi, selon l'auteur , il n'avait pas besoin de se brosser les dents ?, (iii) Ces miches de pain sont-elles toujours disponibles ? mise en place droite, Amanda !, (i) Pourquoi Amanda reçoit-elle les instructions ?, (ii) Comment est la posture d'Amanda ?, (iii) Quel dispositif littéraire est utilisé dans les lignes données ?

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194, , CBSE Terme II Langue et littérature anglaises 10e, , VII. Lisez l'extrait suivant et répondez aux questions qui suivent., Ebright et son colocataire d'université, James R wong, ont travaillé toute la nuit en dessinant des images et en construisant des modèles en plastique de molécules pour montrer comment cela pouvait arriver. Ensemble, ils ont ensuite écrit le document expliquant la théorie., Surprenant personne qui le connaissait, Richard Ebright, diplômé de Harvard avec les plus grands honneurs, deuxième de sa classe de 1510., 3 × 1 = 3, (i) Qui était Wong ?, (ii) Pourquoi personne n'a été surpris par la remise des diplômes d'Ebright ?, (iii) …… est synonyme de rang., Ou, Elle n'était pas convaincue. "Non", répondit-elle, "il n'y a rien de plus humiliant que d'avoir l'air minable, au milieu des femmes riches.", Alors son mari s'écria : "Comme nous sommes bêtes !, Allez trouver votre amie Madame Forestier et demande-lui de te prêter ses bijoux. », Elle poussa un cri de boulot. "C'est vrai !", a-t-elle dit ! ''Je n'y avais pas pensé.'', (i) Pourquoi avait-elle besoin de bijoux ?, (ii) Qu'est-ce que son mari lui a suggéré ?, (iii) L'air minable signifie ......... . , , VIII Répondez aux questions suivantes. (Essayez-en 2), (i) Pourquoi le conducteur a-t-il appelé Valli « madame » ?, (ii) En quoi les animaux sont-ils différents des humains ?, (iii) Quelles informations sur Lutkins le hack, le conducteur a-t-il données au narrateur ?, , I. 1. (d), , 2. (a), 9. (b), , 3. (c), 10. (c), , 4. (c), 11. (c), , 5. (a), 12. (d), , 3, , 3, , IX. Répondez aux questions suivantes., (i) Qu'apprenez-vous sur la bravoure après avoir lu le poème "The Tale of Custard the Dragon" ?, 4, Ou, Un peu d'aide et de conseils pour ceux qui vivent un deuil peuvent les aider à comprendre et, le surmonter. C'est un grand soulagement pour la personne en deuil, si un soutien et des soins lui sont prodigués. Expliquez, en citant des exemples tirés de la leçon « Le sermon à Bénarès ». (ii) Quelles sont les caractéristiques nécessaires pour devenir un scientifique, un économiste, un historien. …… ? Cela implique-t-il simplement la lecture de nombreux livres ? Justifier, 4, Ou, L'histoire nous enseigne que l'éducation joue un rôle important dans la prise de conscience de nos droits et de nos devoirs. Les gens devraient-ils être conscients de leurs droits et de leurs devoirs ? Quelles sont certaines des façons dont la société traite les filles différemment ?, , RÉPONSES, II. 8. (d), , 3, , 6. (b), 13. (a), , 7. (b), 14. (c)

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Classe 10e (terme II), , épreuve pratique 2, , *, , (non résolu), instructions générales, , durée : 2 heures, max. Notes : 40, , 1. Le questionnaire contient trois sections A, B et C., 2. Section A La section Lecture comporte 14 questions. Essayez un total de 10 questions selon les instructions spécifiques pour chaque passage., 3. Section B La section de grammaire comporte 7 questions. Essayez un total de 5 questions et la section d'écriture a 2 questions., Tentez des questions selon des instructions spécifiques pour chacune., 4. La section de littérature de la section C a des questions basées sur des extraits, des questions à réponse courte et des questions à réponse longue. Un choix interne est donné pour les questions individuelles., 5. Des notes sont mentionnées pour chaque question., , * Comme le plan et le modèle exacts pour les examens CBSE Term II ne sont pas encore publiés. Ainsi, le modèle de ce document est conçu par l'auteur sur la base de la tendance des documents CBSE antérieurs. Il est conseillé aux étudiants de ne pas considérer le modèle de cet article comme officiel. C'est juste à des fins pratiques., , Section A Lecture, I. Lisez le passage ci-dessous., 1. La Walt Disney Company est devenue la première grande entreprise de médias à interdire les publicités pour les friandises et la malbouffe sur ses chaînes de télévision, radio des stations et des sites Web, pour empêcher les fabricants de produits alimentaires de colporter des déchets d'engraissement à problèmes nutritionnels pour les enfants. L'interdiction couvre les aliments trop sucrés, trop salés ou un repas complet de plus de 600 calories. Comme on pouvait s'y attendre, le public indigné a déclaré qu'interdire, fumer dans les lieux publics et bloquer les artères trans dans les aliments était déjà assez grave, mais les empêcher de boire des boissons réconfortantes par litres était presque une violation des droits de l'homme., 2. Il semble que la plupart des gens sont pas seulement heureux de choisir leur propre poison. Ils le veulent aussi en doses super-dimensionnées, garanties pour tuer le plus tôt possible. Après le tabagisme, l'obésité est la plus grande bête noire de la santé publique, qui déclenche plus de maladies et de décès évitables que la malnutrition. Le surpoids et l'obésité sont les principales causes de décès dans le monde, tuant 2,8 millions d'adultes chaque année. Dans le monde, l'obésité a plus que doublé depuis 1980. Les raisons des mauvais choix de mode de vie sont nombreuses, presque toutes motivées par des causes socio-économiques telles qu'un faible niveau d'éducation et des revenus limités. Comme les infections mortelles, l'obésité et le diabète de type 2 qui en résulte affectent davantage les pauvres que les riches, en grande partie parce que les aliments transformés et les fast-foods sont moins chers et prennent moins ou pas de temps à préparer que des repas sains faits maison., 3. Limiter la nourriture Cependant, les choix ne suffisent pas. Le besoin est de faire descendre les enfants de leurs chaises et d'aller dans les terrains de jeux. Trop de temps devant les écrans, les réseaux sociaux, suivis des jeux en ligne et vidéo et de la télévision, font grossir les enfants en bonne santé et les exposent au risque de diabète de type 2 au cours de la deuxième décennie de leur vie. La maladie liée au mode de vie qui interfère avec la façon dont le corps métabolise le glucose, affecte généralement les personnes dans la cinquantaine et la soixantaine et est liée à une foule de complications.

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196, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 4. La mesure officielle de l'obésité chez les adultes est l'indice de masse corporelle (IMC), qui est calculé en divisant le poids d'une personne en kilogrammes par le carré de sa taille en mètres (kg/m 2 ). L'OMS, la définition est : un IMC supérieur ou égal à 25 est en surpoids, 30 est obèse, mais les seuils pour les Asiatiques du Sud sont de 23 pour le surpoids et de 25 pour l'obésité., Sur la base de votre compréhension du passage, répondez , cinq questions sur sept en choisissant les options correctes., 5×1= 5, , 1. Les produits interdits par Walt Disney incluent, 1., 2., 3., 4., , barres chocolatées, tabac, salades, produits laitiers, , (a) Uniquement 1, (c) 1 et 2, , (b) 1 et 3, (d) 1 et 4, , 2. Lequel des éléments suivants a été considéré comme une violation des droits de l'homme par le public indigné ?, , (a) Interdire de fumer dans les lieux publics., (b) Jeter des détritus sur la route., (c) Empêcher les gens de boire des boissons réconfortantes., (d) Utiliser des téléphones portables au volant., , 3. Sélectionnez l'option qui complète convenablement le dialogue en référence au passage., Joe Ils n'auraient pas dû interdire les boissons froides et, au moins, les chips. Interdire de fumer en public était déjà assez grave., Sid Tu ne peux pas être sérieux. ..............., (a), (b), (c), (d), , Interdire de fumer était une énorme erreur., Ils ne sont pas vraiment nocifs pour notre corps. , Ils sont tout aussi nocifs pour notre corps., Ils ne nous affectent pas tellement, donc c'était vraiment une étape extrême., , 4. Choisissez l'option qui transmet le mieux le message dans, - 'Limiter les choix alimentaires ne suffit pas' ., (a) Interdire les aliments nocifs ne suffit pas, d'autres mesures doivent également être prises., (b) Il est également nécessaire d'empêcher les gens de manger., (c) Il est également nécessaire de vérifier et de maintenir un IMC approprié., ( d) L'annulation totale des choix alimentaires est la seule option., , 5. Sélectionnez l'option avec les mots soulignés qui peuvent remplacer de manière appropriée "colportage" (paragraphe 1)., (a) L'accusé devrait faire face à des accusations de, détournement de fonds, la corruption et l'influence préconisant de mauvaises actions., (b) Les acheteurs doivent également être conscients que certains vendeurs font la promotion de produits MAC contrefaits de manière persistante., (c) C'est le genre d'ascension dans laquelle vous venez de vous installer, prenez un, rythme, concentrez-vous et continuez d'avancer., (d) Il a pris un stand à la foire artisanale afin de vendre artisanalement ses ceintures faites à la main., , 6. La métaphore est une figure de style qui fait directement référence à une chose en en mentionnant une autre. Parmi les options ci-dessous, choisissez un mot qui est un exemple de métaphore du passage ci-dessus., (a) Junk, (b) Poison, (c) Fast food, (d) Gras trans, , 7. Sélectionnez l'option qui répertorie les actions qui rendent les enfants gros et sujets aux maladies., 1. Surutilisation des téléphones portables et des ordinateurs portables, 2. Se lever de leurs chaises, 3. Jeux en ligne, 4. Regarder la télévision pendant des heures, 5. Manger aliments interdits, (a) 1, 4 et 5, (c) 2, 3 et 5, , (b) 1, 3 et 4, (d) 2, 3 et 4, , II. Lisez le passage ci-dessous., 1. Le tourisme, depuis des millénaires, a été une industrie perpétuelle. Bien qu'initialement désorganisé et très chaotique, il a conservé une place dans chaque recoin de l'histoire., Le scénario actuel du tourisme en Inde est en hausse, avec des destinations qui attirent l'attention à l'échelle mondiale et nationale. Étant la nation la plus jeune du monde, il n'est pas étonnant que l'ensemble des « millenials » consacre plus de temps et d'argent aux voyages que les générations précédentes. Cela pourrait être énorme pour l'économie de divers États qui dépendent majoritairement du tourisme, si seulement il était durable. Le Dev Bhoomi en est un excellent exemple. Non, quelle que soit la popularité du tourisme dans l'Uttarakhand, il est bouclé de bout en bout., 3. Env. 80% des touristes arrivent pour compléter le Char Dham Yatra. Un tel tourisme incontrôlé exerce une immense pression sur les ressources naturelles et les infrastructures, les installations. L'extrême pénurie d'hébergements en correspondance avec une fréquentation florissante a conduit à la construction de bâtiments illégaux, dont la majorité existent sur les berges. ', les niveaux de pollution montent, augmentent, les températures en retour. Avec des constructions et une pollution illégales sur les berges, le Gange pourrait causer des dommages directs aux espèces locales, à Rishikesh et Haridwar.

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197, , Practice Paper 2, , 4. Environ 10 000 zones vallonnées sont en cours de conversion pour la seule construction de routes. Nous savons que les routes sont des infrastructures de base, mais la loi sur la conservation des forêts exige qu'un promoteur de projet plante des arbres dans une zone forestière non forestière/dégradée égale ou égale à deux fois les arbres qu'il défriche respectivement, pour compenser ce qui ne se produit pas., 5. Indépendamment de ce que disent les chiffres, si nous attendons avec impatience que le tourisme durable soit le marché cible, cela laisse peu de choix au reste de la hiérarchie. Faire consciemment des efforts pour être des touristes responsables et réfléchir à la façon de subvenir aux besoins de la communauté locale / de l'environnement d'une manière - petite ou grande, pourrait agir comme un catalyseur, effaçant ce chahut dû à l'ignorance. Après tout, il ne peut y avoir que sept péchés capitaux et l'envie de voyager, n'en fait pas partie., Tourist Statistics Year-2018 of Major Tourist Destinations, Sl. No., , Année 2018, , Nom de la destination touristique, , Indien, , Étranger, , Total, , 2453998, , 30291, , 2484289, , 1., , Dehradun, , 2., , Rishikesh, , 656074, , 6044 , , 662118, , 3., , Mussoorie, , 2870475, , 1550, , 2872025, , 4., , Pauri, , 77823, , 1238, , 79061, , 5., , Srinagar, , 203912, , 276, , , , 730387, , 1604, , 731991, , 9., , Gopeshwar (Nandprayag, Mundoli, Tharali etc.), , 245228, , 0, , 245228, , 10., , Joshimath (Govindghat, Ghangaria), , 435537, , 516, , 436053, , Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., 5 × 1 = 5, , 8. Le but du passage est de .... ....... ., Choisissez la bonne option., (a) Se concentrer sur les inconvénients du tourisme, (c) Se concentrer sur la transformation du tourisme en un processus durable, (b) Se concentrer sur les bénéfices du tourisme, (d) (b) et (c), , 9. Sélectionnez l'option qui est vraie pour les deux affirmations ci-dessous., 1. La plupart des touristes viennent compléter le Char Dham Yatra., 2. Le Gange pourrait causer des dommages directs à espèce locale à Rishikesh et Haridwar., (a), (b), (c), (d), , (1) est le résultat de (2), (1) est la raison de (2), (1) est indépendant de (2), (1) contredit (2), , 10. Sélectionnez l'option qui donne la signification correcte de l'énoncé suivant. ''Il ne peut y avoir que sept péchés capitaux et l'envie de voyager n'en fait pas partie''., , (a) L'un des péchés peut être changé mais le nombre ne peut pas être changé, (b) Wanderlust n'est pas un péché, (c) Wanderlust est un péché mais pas un péché mortel, (d) Les deux (a) et (c), , 11. Selon les informations données dans le passage ci-dessus, Dev Bhoomi est un exemple de, (a) , (b), (c), (d), , L'amplification du nombre de touristes étrangers, L'amplification du nombre de touristes nationaux, La diminution du nombre de touristes nationaux, L'augmentation du nombre de touristes étrangers

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198, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , 12. Sur la base des données fournies dans le passage, laquelle des options suivantes énumère les villes avec le plus grand nombre de touristes en visite ?, 1. Dehradun, 2 . Rishikesh, 3. Mussoorie, 4. Pauri, 5. Srinagar, (a), (b), (c), (d), , 1,2 et 4, 2,3 et 5, 1 et 3, 1, 2 et 3, , 13. Pourquoi dix mille zones vallonnées sont-elles converties ?, (a), (b), (c), (d), , Construction de routes, Développer des projets végétaux/forestiers, Fournir des logements , Les deux (a) et (c), , 14. Ce passage suggère qu'avec une augmentation de la, , Écriture, IV. Vous êtes Devinder / Devika, secrétaire du club scientifique de votre école. Écrivez une lettre à M/S, Scientific Suppliers, Kashmere Gate, Delhi, en passant une commande de modèles de travail des principes de physique (3, articles - donnez les noms) pour votre club, sur la base du prix, liste donnée par le fournisseur. Inventez les détails nécessaires, 2., Ou, Écrivez une lettre à M. Shyam, directeur, ABC Real, Estates, demandant l'achat d'une propriété, à ou autour de Shalimar Bagh Delhi. Incluez les détails nécessaires tels que les prix, l'espace budgétaire, etc. Vous êtes Varun / Kavita, résident de C -47 Avenue, Park, Delhi., V. Le graphique donné montre le nombre moyen de navetteurs britanniques voyageant chaque jour par voiture, bus ou train, entre 1970 et 2020. Rédigez un paragraphe analytique, 3, basé sur le graphique., , (a), (b), (c), (d), , Nombre de navetteurs (millions), , nombre de touristes .............., Sélectionnez la bonne option., Les problèmes de logement augmentent, Les niveaux de pollution augmentent, Les niveaux de population augmentent, La déforestation augmente, , Section B, Grammaire, III. Essayez cinq questions parmi les sept suivantes, question., 5 × 1 = 5, (i) Il était une fois là …… (vivre) un homme appelé Damoclès., (ii) Il m'a donné …… conférence dans laquelle il souligné, une erreur dans le livre., (iii) Tout le monde …… sauve les ressources naturelles de la, Terre., (iv) Il est temps que nous …… (agissions) avec détermination., (v) Il y a …… touristes qui visitent le Fort Rouge à Delhi., (vi) Changez la phrase donnée en discours indirect., Sohan a dit à Shipa, ''Apportez-moi un verre d'eau, s'il vous plaît.'', (vii) Changez la phrase donnée en discours direct discours., L'officier a ordonné à la troupe d'avancer., , 9, , 6, , 3, , 0, 1970, , 1980, Voiture, , 1990, , 2000, Année, Autobus, , 2010, , 2020, Train , , Le graphique ci-dessous montre les données collectées concernant la vente de différents types de livres pour comprendre quelle catégorie est populaire parmi les adolescents. À l'aide de ces données, rédigez un paragraphe analytique., Ventes en nombre, 5000, , Science, Fiction, , 4000, , Roman, 3000, 2000, , Histoire, , 1000, , Poésie, , 0, , Science, Fiction, , Roman, , Histoire, , Poésie

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Practice Paper 2, , Section C Literature, , 199, ‘‘Oui. Je veux prendre le train de l'après-midi pour rentrer en ville.'' J'étais très important et secret à ce sujet., , VI. Lisez l'extrait suivant et répondez aux, 3×1= 3, questions qui suivent., (i) Qui est l'orateur dans la première ligne de l'extrait ?, Valli a tout dévoré des yeux. Mais quand, (ii) Qui était Lutkins ?, elle a commencé à regarder à l'extérieur, elle a trouvé sa vue coupée, (iii), Où la conversation ci-dessus a-t-elle eu lieu ?, coupée par un store en toile qui couvrait la partie inférieure de, Ou, sa fenêtre. Alors elle se leva sur le siège et regarda par-dessus le store. Le bus allait maintenant, de nouveaux vêtements n'avaient jamais été faits pour Bholi. La, le long de la rive d'un canal., de vieilles robes de ses sœurs lui ont été transmises., Personne ne s'est soucié de raccommoder ou de laver ses vêtements. Mais, La route était très étroite. D'un côté il y avait, aujourd'hui elle a eu la chance de recevoir une robe propre qui, le canal, et au-delà, les palmiers, les prairies,, avaient rétréci après de nombreux lavages et non plus, les montagnes lointaines et le ciel bleu, bleu. Sur le Champa équipé. Elle a même été baignée et l'huile était, de l'autre côté était un fossé profond et puis des acres et, frotté dans ses cheveux secs et emmêlés. Ce n'est qu'alors que des hectares de champs verts - verts, verts, verts, dans la mesure où elle a commencé à croire qu'elle était emmenée, l'œil pouvait voir., 3 × 1 = 3, dans un endroit meilleur que chez elle !, (i) Pourquoi Valli est-elle restée debout sur son siège ?, (i) Pourquoi personne ne s'est soucié de raccommoder ou de laver les vêtements de Bholi ?, (ii) Qu'est-ce que Valli a dévoré des yeux ?, (ii) Où Bholi a-t-elle été emmenée ? , (iii) Quel mot dans le passage signifie la même chose que, (iii) Qu'est-ce qui a fait croire à Bholi qu'elle était emmenée, 'regardée' ?, un endroit meilleur que sa maison ?, Ou, VIII. Répondez aux questions suivantes (essayez n'importe lesquelles)., CHUBUKOV : Et cette poule aveugle, oui, cela, (i) Quel genre de parents pensez-vous que les Bholi ont ? 3, navet-fantôme a le culot confus de faire un, (ii) Comment tout le monde dans la maison avait l'habitude de taquiner, de proposer, et ainsi de suite ! Quoi? Une proposition !, Custard le dragon ?, 3, NATALYA : Quelle proposition ?, (iii) Pourquoi le prince Siddhartha a-t-il quitté le palais et, CHUBUKOV : Pourquoi, il est venu ici pour proposer de devenir mendiant ?, 3, toi., IX. Répondez aux questions suivantes., NATALYA : Faire une demande en mariage ? Tome? Pourquoi n'as-tu pas dit, (i) Quelle question le poème 'Amanda' soulève-t-il ?, 4, moi donc avant ?, Ou, CHUBUKOV : Alors il s'habille en tenue de soirée., En tant qu'adultes, une chose importante à apprendre est comment, La saucisse farcie! Le frump au visage ratatiné !, gère notre tempérament. Certains d'entre nous ont tendance à se mettre en colère, (i) De qui parle-t-on dans l'extrait ci-dessus ?, rapidement, tandis que d'autres restent calmes. Pouvez-vous penser à, (ii) De quel type de proposition parle-t-on ?, Trois effets néfastes résultant de la colère en référence, (iii) Qui a écrit les lignes ci-dessus ?, À la pièce "La proposition" ?, VII. Lisez l'extrait suivant et répondez à la, (ii) Une petite confession aurait changé la vie de, questions qui suivent., Mathilde. Faut-il avouer nos erreurs, 4, courageusement ? Écrivez votre opinion., '' Lutkins? Je l'ai vu par ici il y a environ une heure. Difficile à attraper cependant - toujours à la hauteur, Ou, quelque chose ou autre. Il essaie probablement de commencer, Dessinez le croquis du personnage du narrateur dans le, une partie de poker à l'arrière de la boutique de Fritz. Je vais raconter, histoire "The Hack Driver", toi, mon garçon - est-ce que tu es pressé de localiser, Lutkins '' ?

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Classe 10e (terme II), , épreuve pratique 3, , *, , (non résolu), instructions générales, , durée : 2 heures, max. Notes : 40, , 1. Le questionnaire contient trois sections A, B et C., 2. Section A La section Lecture comporte 14 questions. Essayez un total de 10 questions selon les instructions spécifiques pour chaque passage., 3. Section B La section de grammaire comporte 7 questions. Essayez un total de 5 questions et la section d'écriture a 2 questions., Tentez des questions selon des instructions spécifiques pour chacune., 4. La section de littérature de la section C a des questions basées sur des extraits, des questions à réponse courte et des questions à réponse longue. Un choix interne est donné pour les questions individuelles., 5. Des notes sont mentionnées pour chaque question., , * Comme le plan et le modèle exacts pour les examens CBSE Term II ne sont pas encore publiés. Ainsi, le modèle de ce document est conçu par l'auteur sur la base de la tendance des documents CBSE antérieurs. Il est conseillé aux étudiants de ne pas considérer le modèle de cet article comme officiel. C'est juste à des fins de pratique., , Section A Lecture, I. Lisez le passage ci-dessous., 1. Une perspective crémeuse avec une présentation douce de la parole est une attraction faciale primordiale qui apporte de la joie sur le flétrissement, les visages avec un mélange de toucher sensationnel. Un sourire avec grâce est l'ultime aubaine pour l'humanité, gardant toute mélancolie à distance. La vieillesse est souvent considérée à tort comme un handicap et peu d'attention est accordée aux personnes âgées. Leurs talents et leur potentiel appris sont enterrés vivants avec un soin excessif par une approche inconsciente en raison de leur structure physique défigurée ou déformée prise en charge par l'âge. Cela nous arrive à tous, même si nous essayons de retarder le processus. Nous vieillissons. La chirurgie esthétique peut supprimer les rides, la peau qui s'affaisse, peut être retendue par un lifting et un coiffeur peut teindre les cheveux gris pour une couleur plus jeune, mais nous ne pouvons pas rester jeunes éternellement., 2. Cependant, ce qui est important, c'est la qualité de vie. Certaines personnes ont la chance d'être prises en charge à domicile, tandis que d'autres doivent déménager dans des résidences pour personnes âgées. La plupart des personnes âgées dans les maisons de retraite ne sont pas très heureuses car elles sont confinées et se sentent isolées. Mais il y a des personnes âgées qui se sentent à l'aise dans les maisons de retraite pour la liberté et l'atmosphère amicale avec d'autres personnes âgées qui leur tiennent compagnie, profitant du temps avec la télévision, les jeux et les commérages. Le pire aspect du vieillissement est que souvent l'esprit devient moins alerte. À mesure que les gens vieillissent, ils subissent une perte de mémoire à court terme. Plus tard, certains peuvent souffrir de démence, souvent sous la forme de la maladie d'Alzheimer. Toutes les personnes âgées ne sont pas du tout dans cette catégorie. 3. De nombreux seniors disposent de toutes leurs facultés et voient la retraite comme un moment de liberté. Non seulement cela, s'ils ont une pension de retraite généreuse, ils sont susceptibles d'être assez aisés avec de l'argent à dépenser pour des vacances et d'autres luxes. Pour cette raison, les entreprises et le gouvernement ont un nouveau respect pour ce que l'on appelle le « pouvoir gris ».

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201, , Practice Paper 3, , 4. Il est regrettable que de nombreuses personnes considèrent les personnes âgées comme des gériatres qui ont un pied dans la tombe. Quelqu'un devrait leur rappeler qu'eux aussi seraient vieux un jour ! Ils sont mis à l'honneur, le label sénior délivré par les autorités dans le respect qui leur est accordé par d'autres personnes. Il faut toujours garder à l'esprit le vieil adage « du tac au tac » qui dénote sa régulation symbolique des souffrances périodiques. Les méfaits susmentionnés de la disparité émotionnelle, commis à grands pas, sont une malédiction pour l'humanité., Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à cinq des sept questions en choisissant l'option correcte., 5 × 1 = 5, , 1. Selon l'auteur, parmi les éléments suivants, quelle est la plus grande leçon enseignée par le passage ?, (a) Devenir vieux est un grand privilège à accorder à quelqu'un, (b) Il faut toujours (c) Certaines personnes sont toujours heureuses, peu importe où et comment, quel que soit leur âge, (d) Aucune des réponses ci-dessus, , 2. Sélectionnez l'option qui convient complète le dialogue en référence au passage ci-dessus., Jenny : Les personnes âgées sont si étranges, avec leur peau ridée et flasque., Mark : Vous ne devriez pas dire des choses comme celles-ci. .......... ., (a), (b), (c), (d), , Ils sont si seuls, vous devriez les plaindre, Ils vivent déjà seuls dans des maisons de retraite, Ils sont plus drôles que bizarres, Un jour sera comme eux et devrait les respecter., , 3. Choisissez l'option qui traduit le mieux le sens de « du tac au tac »., (a) Traiter quelqu'un avec la plus grande haine, (b) Infliger à quelqu'un votre blessure, (c) Traiter quelqu'un comme il vous a traité, (d) À la fois (a) et (c), , 4. Que peut faire la chirurgie esthétique pour les personnes âgées ?, Choisissez une option parmi les suivantes ., (a), (b), (c), (d), , Enlevez la peau ridée, Resserrez la peau affaissée, Teignez les cheveux gris en noir, Tout ce qui précède, , 5. Sélectionnez l'option avec les mots soulignés qui, peut convenablement remplacer 'confiné'. (Paragraphe 2)., (a) Le médecin a ouvertement isolé le patient dans sa chambre d'hôpital., (b) Lorsqu'il était en prison, le détenu a été terriblement traité, dans sa cellule pendant une demi-journée., (c) À moins le chien repose paisiblement sur le sol., (d) Une conférence a eu lieu dans la chambre inconfortablement restreinte de l'hôtel, , 6. L'assonance fait référence à la ressemblance du son dans, , le monde ou les syllabes proches., De la donnée options, choisissez une phrase du passage ci-dessus qui peut être un exemple d'assonance., (a) 'Qui ont un pied', (b) 'Les personnes âgées comme gériatrie', (c) 'Tit for tat', (d ) Nous avons vieilli, , 7. Sélectionnez l'option qui répertorie les choses que les personnes âgées font dans les maisons de retraite., 1. Utilisez un coiffeur pour colorer leurs cheveux, 2. Comportez-vous amicalement avec les autres personnes âgées, 3. Faites de la chirurgie esthétique, 4. Regarder la télévision, 5. Jouer à des jeux et bavarder entre eux, (a) 1, 2 et 4, (c) 2, 4 et 5, , (b) 1, 2 et 5, (d) 3, 4 et 5, , II. Lisez le passage ci-dessous., 1. Demandez à un homme mourant dans un désert brûlant, et il se permettrait, d'une manière ou d'une autre, de dire : "J'aimerais pouvoir, chercher de l'eau...". Sans être poétique ou philosophique, nous devons réaliser que «l'eau», qui est généralement considérée comme allant de soi, pourrait être la denrée la plus précieuse à l'avenir si nous ne réparons pas nos habitudes dans le présent. Il ne peut y avoir de coffre-fort demain si nous ne sommes pas prêts à agir aujourd'hui. Cela devient l'une de nos principales responsabilités pour économiser nos précieux approvisionnements en eau. Sur le total, l'eau disponible sur la terre, seulement 3 % est de l'eau douce. Sur ces 3 % d'eau douce, seulement 1 % est disponible, pour la consommation. Dans nos tâches quotidiennes, nous avons peut-être observé que nous oublions nous-mêmes d'éteindre le robinet tôt le matin lorsque nous allons nous rafraîchir. Nous, à l'heure actuelle, ne réalisent pas, que notre négligence pourrait être l'une des raisons, pour la crise de l'eau pour la génération future., "plusieurs gouttes font un océan." Nos petits efforts, peuvent contribuer à la conservation de la de l'eau dans l'un ou l'autre sens. Chacun de nous a la capacité de faire une différence., 2. L'approvisionnement en eau souterraine diminue avec le temps., En raison du manque d'eau d'irrigation appropriée, ou de la mauvaise gestion de l'eau en Inde, les agriculteurs extraient trop l'eau qui est considéré comme l'un des faits choquants qui affectent la santé des terres agricoles cultivables. Il est essentiel d'adopter plusieurs techniques de conservation de l'eau. Il est nécessaire de lancer plusieurs campagnes intensives de sensibilisation sur l'importance

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202, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , de l'eau et de sa conservation afin que ceux-ci puissent sensibiliser les gens à la gestion judicieuse de l'approvisionnement en eau. L'utilisation imprudente de l'eau n'est pas la seule raison de la crise de l'eau ; la pollution des ressources en eau est également une cause importante de la détérioration de l'approvisionnement en eau. Ainsi, l'eau doit être méticuleusement exploitée et soigneusement conservée., 3. L'installation d'un compteur d'eau peut vous aider à économiser de l'eau. Faire pousser de l'herbe de manière appropriée à l'extérieur de votre maison ou avoir une pelouse peut être utile. Le maintien, l'alimentation en eau de vos robinets et douches hermétiquement fermés et la réparation des fuites d'eau peuvent contribuer à la conservation de l'eau. Collectez de l'eau pour la réutiliser chaque fois que vous faites couler de l'eau. Il suffit de le mettre dans un seau, un arrosoir ou un pichet., 4. Plusieurs plans, politiques et promesses sont faits par le gouvernement, plusieurs annonces sont faites sur les médias électroniques mais le problème est toujours le même parce que nous ne faites pas d'efforts sincères., La ressource la plus abondante sur la planète est l'eau,, , douce, eau, , eau, disponible, pour boire, , Sur la base de votre compréhension du passage, répondez à cinq questions sur sept en choisissant , l'option correcte., 5×1= 5, , 8. Le but du passage est de ........ . Choisissez l'option correcte., , concentrez-vous sur l'importance et l'utilisation de l'eau, concentrez-vous sur le manque d'eau, concentrez-vous sur le processus d'économie d'eau, Aucune des réponses ci-dessus, , 9. Sélectionnez l'option qui est vraie pour les affirmations, étant donné ci-dessous., 1. L'approvisionnement en eau souterraine diminue avec le temps., 2. L'eau doit être soigneusement exploitée et conservée., (a), (b), (c), (d), , (1) est le résultat de (2), (2) est le résultat de (1), (1) est la raison de (2), (1) est indépendant de (2), , les déclarations suivantes., 'Plusieurs gouttes font sur l'océan. ', (a), (b), (c), (d), , De petits efforts peuvent donner de grands résultats, Recueillir des gouttes d'eau pour créer un océan, Recueillir de l'eau pour remplir les réservoirs d'eau, Les deux (b) et (c ), , 11. Selon le passage, …… peut aider à conserver l'eau., (a) l'installation de robinets d'eau (b) avoir un jardin, (c) garder les robinets fermés, (d) Toutes ces choses, , 12 . Sélectionnez l'option qui répertorie la raison de l'eau, pénurie., 1. Moins de quantité d'eau douce, 2. Réparation de fuite d'eau, 3. Mauvaise gestion de l'eau, 4. Surextraction d'eau, 5. Eau souterraine potable, ( a) 1, 4 et 5 (b) 1, 3 et 4 (c) 2, 4 et 5 (d) 2, 3 et 5, , 13. Quel pourcentage de l'eau disponible est potable ?, (a) 3 %, , (b) 97 %, , (c) 1 %, , (d) 0,01 %, , 14. Ce passage suggère que si nous n'économisons pas l'eau, aujourd'hui, nous allons ......... .......... ., Sélectionnez l'option correcte., , total, eau, , (a), (b), (c), (d), , 10. Sélectionnez l'option qui donne le bon sens de, , (a) devoir boire de l'eau de mer plus tard, (b) devoir boire de l'eau recyclée plus tard, (c) nous n'aurons plus d'eau potable plus tard, (d) (b) et (c), , Section B, Grammaire, III. Essayez cinq questions parmi les suivantes, sept questions., 5 × 1 = 5, (i) Mohan a dit: '' nous …… allons voir le Taj la nuit au clair de lune ''., (ii) Elle a dit: ' Mes parents …… (aller) à karachi.', (iii) L'enfance est le moment où il y a ……, des responsabilités pour rendre la vie difficile., (iv) … l'enfant trouve du plaisir à jouer sous la pluie., (v) Goa …… le plus petit état de l'Inde., (vi) Changez la phrase donnée en discours indirect., Trisha a dit, '' Je vais aller au restaurant chic avec mes amis''., (vii) Changez la phrase donnée en discours direct ., Mohit a conseillé à son ami de se méfier des singes au sommet de la colline.

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203, , Épreuve pratique 3, , Section C Littérature, , Écriture, , Minutes par personne et par jour, , IV. Vous êtes Garima / Girish, Manager, Sindhu, Enterprises, Ranchi. Vous avez besoin de divers meubles, articles pour votre siège social nouvellement construit. Écrivez une lettre à M/S office Equipment Corporation, Ranchi, en passant une commande groupée pour divers articles de bureau, mobilier (minimum), en donnant les détails nécessaires. Demandez, pour une remise sur l'achat en gros et basez votre commande, 2, sur le devis des fournisseurs sur OEC / 34/17-18., Ou Vous êtes karishma / Mihir de D-47, South Street,, Delhi. Vous avez vu une publicité concernant Diwali, des offres d'achat de nouveaux ordinateurs portables HP. Écrivez une lettre au directeur de HP World, Kamla Nagar, Delhi pour vous renseigner sur les prix proposés, leurs termes et conditions, etc., V. Le tableau montre la répartition des tâches ménagères par sexe en Grande-Bretagne. Rédigez un paragraphe analytique, 3, décrivant le tableau ci-dessous., 80, 70, 60, 50, 40, 30, 20, 10, 0, , Division des tâches ménagères par sexe en Grande-Bretagne, , Nettoyage Jardinage,, Roucoulement, , pâtisserie,, maison,, soins pour animaux, ranger la vaisselle, , 30, Hommes, Femmes 74, , 13, 58, , Entretien des vêtements d'entretien, propre, laver,, petits travaux, enfants, repassage, et jouer, couture, , 49.5, , 20, 45, , 21, , 26, 9.5, , 2, 25, , Ou Gautam a été alarmé de voir le graphique qui a suivi, les niveaux croissants de dioxyde de carbone dans l'air de sa, ville, Kanpur. Il a décidé d'écrire un paragraphe sur les données pour montrer son inquiétude et a peint le tableau actuel afin de mettre en garde les gens contre la pollution de l'environnement. Rédigez le paragraphe analytique pour Gautam., Levels of Carbon Dioxide in the Air, , 900, 890, 880, 870, 860, 850, 840, 830, , 2000, , 2005, , 2010, Years, , 2015, , 2020 , , VI. Lisez l'extrait suivant et répondez aux questions qui suivent., Ils ne transpirent pas et ne se plaignent pas de leur, état,, Ils ne restent pas éveillés dans le noir et pleurent pour, leurs péchés,, Ils ne me rendent pas malade en discutant de leur devoir à, Dieu,, Pas un n'est mécontent, pas un n'est fou de la manie de posséder des choses,, Pas un ne s'agenouille devant un autre, ni devant son espèce qui vivait il y a des milliers d'années,, 3 × 1 = 3, (je ) Quel procédé poétique est utilisé dans les trois premières lignes de l'extrait ?, (ii) Qui est appelé « ils » ?, (iii) Quelles qualités de « ils » sont mentionnées dans l'extrait ci-dessus ?, Ou , Tout à coup, tout à coup, ils ont entendu un bruit désagréable,, Et la moutarde a grogné et ils ont tous regardé autour., Miaouch! cria Ink et ooh! s'écria Belinda, Car il y avait un pirate grimpant dans la winda., (i) Pourquoi la moutarde a-t-elle grondé ?, (ii) Quel est le schéma de rimes de ce qui précède, extrait ?, (iii) Trouvez un mot dans l'extrait qui signifie, 'désagréable'., VII. Lisez l'extrait suivant et répondez aux questions qui suivent., Le jour du bal est arrivé. Mme Loisel a eu un grand succès. Elle était la plus jolie de toutes, élégante, gracieuse, souriante et pleine de joie. Tous les hommes la remarquèrent, lui demandèrent son nom et voulurent être présentés. Elle dansait d'enthousiasme, ivre de plaisir, ne pensant qu'à toute cette admiration, cette victoire si complète et si douce à son cœur., 3×1= 3, (i) Pourquoi Mme Loisel a-t-elle réussi au bal ? , (ii) Qu'entendez-vous par l'expression « ivre de plaisir » ? (iii) Que signifie « cette victoire si complète et douce à son cœur » ? Ou « Je connais la mère d'Oliver. C'est une terreur », soupira Bill. "J'ai sorti une malle pour elle une fois, et elle m'a presque enlevé la peau parce que je n'ai pas traité

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204, c'est comme une boîte d'œufs. Elle mesure environ neuf pieds de haut et, quatre pieds d'épaisseur et rapide comme un chat, et elle peut certainement parler. Je parie qu'Oliver a entendu dire que quelqu'un le poursuivait, et il est allé là-bas pour se cacher derrière les jupes de sa mère. Eh bien, nous allons l'essayer. Mais tu ferais mieux de me laisser faire, mon garçon. Vous êtes peut-être doué en littérature et en droit, mais vous n'avez pas reçu une véritable formation en matière de jurons. » dans la ligne ''Elle est, environ neuf pieds de haut et quatre pieds d'épaisseur et rapide, comme un chat''?, (iii) Quel est le ton de l'orateur quand il dit,, ''Je parie qu'Oliver a entendu que quelqu'un est le chassant, et il est allé là-bas pour se cacher derrière ses jupes de mère''?, VIII. Répondre aux questions suivantes. (Essayez 2)., (i) Quel projet d'Ebright a remporté le premier prix de la foire du comté et l'a fait participer à la Foire internationale des sciences et de l'ingénierie ?, , CBSE Term II English Language & Literature 10th, , (ii) Comment l'auteur décrit-il 'Coorg' ?, (iii) Pensez-vous qu'Amanda est en faute ?, IX. Répondez aux questions suivantes., (i) L'idée de spiritualité et d'égalité est enracinée chez les animaux. Expliquez., Ou, L'histoire "Madam Rides the Bus" a beaucoup de gens qui parlent. Le conducteur plaisante et rit, avec Valli, certains passagers essaient de montrer leur inquiétude pour elle. Pensez-vous que dans la vraie vie aussi, les gens réagiraient de la même manière en voyant un enfant de huit ans voyager seul dans un bus ? Soutenez vos réponses avec des exemples tirés du texte., (ii) Décrivez le personnage de Bholi de l'histoire, 'Bholi'., Ou, Tout le monde à New Mullion a été impliqué, en trompant le narrateur. Donnez des exemples de l'histoire pour prouver la même chose.